2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第四單元 課題3 水的組成教案 (新版)新人教版(IV)

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1、2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元課題3水的組成教案（新 版）新人教版（IV） 、對(duì)本節(jié)課的基本認(rèn)識(shí)與理解 本節(jié)課的性質(zhì)、在教材中地位與作用 第四單元自然界的水是課標(biāo)規(guī)定的課程內(nèi)容“身邊的化學(xué)物質(zhì)”的重要組成部分。課題3《水的組成》是在課題2《水的凈化》的基礎(chǔ)上，為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的教材。通過電解水實(shí)驗(yàn)的事實(shí)，得出水是由氫元素和氧元素組成的，通過實(shí)驗(yàn)和推導(dǎo)要給學(xué)生一個(gè)啟示，物質(zhì)的化學(xué)式是實(shí)驗(yàn)事實(shí)再通過嚴(yán)格的計(jì)算得出的，不是憑空捏造的，從而深刻理解課文含義，使學(xué)生的各種能力得到發(fā)展。本節(jié)內(nèi)容為正確書寫化學(xué)式、化學(xué)方程式奠定了良好的基礎(chǔ)。. 學(xué)情分析 有利因素： 1. 由于

2、課前布置了學(xué)生查找“水”的奧秘資料，學(xué)生對(duì)于“水的組成”有了一定的了解。 2?由于本課的內(nèi)容一一水，緊密聯(lián)系學(xué)生日常生活，“水是由什么組成的”這一問題情境的引入會(huì)使他們的情緒和心理都處于興奮、好奇狀態(tài)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。 不利因素： 1?本節(jié)課的關(guān)鍵是做好實(shí)驗(yàn)，為了使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)有正確的表象，一定要保證實(shí)驗(yàn)成功，否則必須重做。 2. 探討化學(xué)變化的微觀實(shí)質(zhì)是本節(jié)教學(xué)乃至整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo) 1. 了解水的物理性質(zhì)，通過電解水的實(shí)驗(yàn)了解水是由氫、氧兩種兀素組成的，它的化學(xué)式為H0。 2 2. 知道氫氣的性質(zhì)，了解單質(zhì)和化合物的概念及區(qū)別。 3?培養(yǎng)學(xué)生觀

3、察、討論、分析、總結(jié)和運(yùn)用知識(shí)等能力提高學(xué)生對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 通過電解水的實(shí)驗(yàn)確定水的組成。 難點(diǎn) 對(duì)單質(zhì)、化合物、氧化物概念的理解及判斷。 教學(xué)資源與教學(xué)手段 儀器藥品 直流電源、水電解器、電解用水、火柴，木條，酒精燈，小試管、投影儀、燒杯等。（學(xué)生30人，15組） 演示文稿 多媒體課件 其他資源 學(xué)案、人教社教材配套光盤 二、教與學(xué)的過程設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)環(huán)節(jié)與方法 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)宗旨與意圖 引入：絢麗多彩水世界 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 【課題引入】歌曲欣賞：騰格爾的“天堂”：藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，綠綠的

4、草原…… 【過渡】我們都向往藍(lán)藍(lán)的天空,清清的湖水你對(duì)水了解多少？ 【追問】那么水是由什么組成的呢？這節(jié)課我們就來探究水的組成。 學(xué)生欣賞歌曲，搜集信息，列舉所掌握的有關(guān)水的知識(shí)，看誰答得快，答得多,答得對(duì)。 【學(xué)生展示】1?水的物理性質(zhì)：無色無味液體，凝固點(diǎn)0°C沸點(diǎn)100°C,4°C時(shí)密度1g/cm32.水的用途。3.人體內(nèi)水約占重的70%。…… 引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的求知欲。 氫氣的 性質(zhì) 觀看視頻 討論交流 【播放視頻】火星車在火星上拍攝畫面，及證明火星曾經(jīng)有水的證據(jù)的報(bào)道）同學(xué)們看到這些資料和報(bào)道后對(duì)火星的第一印象是什么？ 【追問】科學(xué)家為什么在火星上搜

5、尋曾經(jīng)有水的證據(jù)呢？ 【過渡】不但現(xiàn)在的科學(xué)家研究水，而且早在古代，人們就對(duì)水產(chǎn)生了濃厚的興趣，在很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，水曾經(jīng)被看做一種“元素”。下面同學(xué)們看屏幕，了解一下科學(xué)家們是如何研究水的組成的。（出示PPT） 【教師講解】由科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)我們可以看出研究氫氣的燃燒實(shí)驗(yàn)是認(rèn)識(shí)水的組成的開始。日常生活中,同學(xué)們聽說過或見過氫氣嗎？你知道氫氣有哪些性質(zhì)？卜面同學(xué)們看課本，口答卜列問題。 1?氫氣的物理性質(zhì)是什么？ 2. 氫氣能燃燒嗎？ 3. 如何檢驗(yàn)氫氣的純度？ 【教師點(diǎn)撥】同學(xué)討論交流得非常好，對(duì)于氫氣的性質(zhì)及驗(yàn)純講解得非常全面，下面同學(xué)們看氫氣的燃燒與驗(yàn)純。 【教師演示實(shí)驗(yàn)】（演示

6、氫氣燃燒并驗(yàn)純的實(shí)驗(yàn)）然后討論課本討論題。 【討論】 1. 上述實(shí)驗(yàn)中有無新物質(zhì)生成？發(fā)生了什么變化？寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式。 2. 上述實(shí)驗(yàn)中是否有水滴生成？ 【學(xué)生口答】不同的學(xué)生印象肯定不同，讓他們自由想象）火星沒有地球有生機(jī) 【學(xué)生口答】有水就有可能有生命存在過。 【學(xué)生閱讀】法國(guó)拉瓦錫：讓水蒸氣通過一根燒紅的槍管，得到“易燃空氣”?得出結(jié)論：水不是一種元素，“易燃空氣”正式命名為“生成水的元素”即氫。 【學(xué)生口答】氫氣的物理性質(zhì)：沒有顏色和氣味且難溶于水的氣體，密度比空氣小。 氫氣的化學(xué)性質(zhì)：能燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰。氫氣的驗(yàn)純：用向下排空氣法收集一試管氫氣，拇指堵住試管

7、口，管口朝下，靠近酒精燈火焰，移開拇指點(diǎn)火，若發(fā)出尖銳爆鳴聲則表明氫氣不純，若聽到的聲音很小，則氫氣較純。 【學(xué)生展示】第1題：有新物質(zhì)生成，發(fā)生了化學(xué)變化。 板書文字表達(dá)式：氫氣十氧氣亠燃水第2題：有水生成。 教師演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解氫氣具有可燃性，并且學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出它是一種不同于水也不同于氧氣的新的物質(zhì)，意識(shí)到這可能發(fā)生了化學(xué)變化。 通過現(xiàn)象分析得出結(jié)論 水的組成 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 【過渡】通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們驗(yàn)證了化學(xué)家們的結(jié)論：氫氣在空氣或氧氣中燃燒生成了水。而拉瓦錫在前人探索的基礎(chǔ)上通過一個(gè)相反實(shí)驗(yàn)，讓水蒸氣通過一根燒紅的槍管，得到了“易燃空氣”，從而得出了水是由氫元素和氧元

8、素組成的 【展示】 一組：根據(jù)科學(xué)家們的思想，想辦法讓水分解，產(chǎn)生的氣體用帶有刻度的儀器測(cè)量，根據(jù)分解后生成物的組成成分推出水的組成成分。二組：展示時(shí)說出了課 使學(xué)生體驗(yàn)討論的過程,分享合作交流的快樂。 結(jié)論。今天我們能否仿照科學(xué)家們的思路，重新探究揭秘水的組成呢？下面各小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后展示。 本中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。將水電解，通過檢驗(yàn)生成物是氧氣和氫氣來推斷水的組成。 演示實(shí)驗(yàn) 【過渡】同學(xué)們課前預(yù)習(xí)得很好,對(duì)課本中探究水的組成的實(shí)驗(yàn)有了初步了解，并且進(jìn)行了深入的探討。下面老師用水電解器演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并思考下面幾個(gè)問題。 七、兩

9、極上分別得到什么氣體？怎么檢驗(yàn)？ 八、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么？ 九、實(shí)驗(yàn)反應(yīng)原理是什么？（分別寫出文字表達(dá)式和符號(hào)表達(dá)式） 十、實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？十一、通過電解水實(shí)驗(yàn)，你能說出化學(xué)變化的微觀實(shí)質(zhì)嗎？ J#HH嚴(yán)丿 ?o一$J+奮 【學(xué)生展示】分別由一至六組同學(xué)代表展示。 在黑板上板書文字表達(dá)式：水一氫氣十氧氣（化學(xué)符號(hào)：HO：HO）。 222 水電解生成了氫氣和氧氣，氫氣由氫兀素組成，氧氣由氧元素組成，所以水不是一種元素，而是由氫氧兩種元素組成的。 分子分解成原子，原子重新組合成新的分子。 體現(xiàn)了觀察的重要性引起學(xué)生的有意注意，為接下來的實(shí)驗(yàn)探究做準(zhǔn)備。 討論實(shí)驗(yàn) 【注意】學(xué)生

10、實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師板書,然后進(jìn)行分析點(diǎn)撥。 【拓展應(yīng)用】分析實(shí)驗(yàn)誤差。 【追問】電解水實(shí)驗(yàn)正氧負(fù)氫，氫二氧一，所以一段時(shí)間后產(chǎn)生氫氣與氧氣的體積比為2:1,但開始的時(shí)候往往大于2:1，你知道是什么原因嗎？（各小組討論展示，其他小組補(bǔ)充） 【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)】用干池和導(dǎo)線自行組裝成電解水的簡(jiǎn)單裝置。 【學(xué)生展示】氧氣不易溶于水，而氫氣難溶于水，開始時(shí)兩種氣體在水里有一定的溶解，溶解到水中的氧氣比氫氣多。 另一組補(bǔ)充：氧氣化學(xué)性質(zhì)比較活潑，可能是部分氧氣與電極發(fā)生了反應(yīng)。 此裝置簡(jiǎn)單實(shí)用，現(xiàn)象明顯，便于學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)）并觀察現(xiàn)象。 這樣做的目的是為學(xué)生提供一個(gè)展示成果的舞臺(tái)。 單質(zhì)、化合物

11、、氧化物 總結(jié)應(yīng)用知識(shí)提升 【過渡】同學(xué)們總結(jié)得非常好，能靈活運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)解決問題。上面二種物質(zhì)（水、氫氣、氧氣）分別是純凈物還是混合物？從 【學(xué)生口答】 水是由氫、氧兩種元素組成的，氫氣是由氫元素組成的，氧氣是由氧元素組成 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、觀察能力等，學(xué)會(huì)用對(duì)比的觀點(diǎn)來學(xué)習(xí)新知 組成兀素的種類上看有什么不同呢？下面同學(xué)們自己看課本，然后思考討論下面問題。 問題1：水、氫氣、氧氣分別是由一種物質(zhì)組成的純凈物，水是由什么元素組成的？氫氣是由什么元素組成的？氧氣是由什么元素組成的？ 問題2：現(xiàn)有H、0、N、P、Fe、 222 S、KMnO、KClO、C0、P

12、0、Fe0。 4322534 1)哪些物質(zhì)由一種元素組成的？ (2) 哪些物質(zhì)由兩種或兩種以上元素組成的？ (3) 哪些物質(zhì)由兩種元素組成，且一種是氧元素？ (4)你能總結(jié)單質(zhì)、化合物、氧化物的定義嗎？(小組討論) 的。 【學(xué)生口答】 (1)由一種元素組成的是 H、0、N、P、Fe、S； 222 (2) 由兩種或兩種以上元素組成的是KMnO、KCl0、CO、 432 PO、Fe0； 2534 (3) 由兩種元素組成，且一種是氧元素的是CO、P0、 225 Fe0。 34 【學(xué)生回答】由同種元素組成的純凈物，叫做單質(zhì)，由不同種兀素組成的純凈物，叫做化合物；由

13、兩種元素組成的化合物，其中一種是氧元素，叫做氧化物。 小組合作 課外拓展 【教師強(qiáng)調(diào)】單質(zhì)、化合物的定義是建立在純凈物的基礎(chǔ)上； 注意(1)：同種兀素組成的物質(zhì)不定疋單質(zhì)，還可能疋混合物。 注意(2)：由不同兀素組成的物質(zhì)不一定是化合物，還可能是混合物 注意(3)：氧化物是由兩種元素組成的化合物，其中一種是氧元素。含氧化合物不一定是氧物，氧化物必須是由兩種元素組成。 【學(xué)生聽講思考】舉例：如氧氣和臭氧都是由氧元素組成的，但氧氣和臭氧混合在一起就是混合物。如氫氣、氧氣的混合物。 抓住學(xué)生“急于知道答案”的心理,努力營(yíng)造一個(gè)比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。 總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)

14、容 動(dòng)腦思考 鞏固升華 【課堂小結(jié)】你學(xué)到了哪些知識(shí)？ 請(qǐng)將黑板上的板書補(bǔ)充完整。 【學(xué)生動(dòng)筆總結(jié)】 1.水的物理、化學(xué)性質(zhì)2?氫氣的物理、化學(xué)性質(zhì) 3、電解水實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論 4、電解水實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理 5、單質(zhì)、化合物定義 使知識(shí)形成脈絡(luò)，讓學(xué)生鞏固知識(shí)。 課堂練習(xí) 七、選擇題 1.下面關(guān)于水的組成的敘述中，正確的是() (A)水由氫氣和氧氣組成(B)水由氫分子和氧原子組成 (C)水是由水分子組成的(D)水是由水元素組成的 (1)關(guān)于水的電解的敘述正確的是() (A)物理變化(B)化學(xué)變化(C)物理性質(zhì)的表現(xiàn)(D)產(chǎn)生的氧氣體積較大 能使帶火星的木條復(fù)燃的氣

15、體是() 一、氫氣(B)電解水實(shí)驗(yàn)中，與電源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體 (C)空氣(D)電解水實(shí)驗(yàn)中，與電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體 4?氫氣在氧氣或空氣中燃燒，在產(chǎn)生水的同時(shí)還產(chǎn)生大量的熱，所以() (A)水中含有氫氣(B)水中含有氫和氧兀素 （C）水中含有氧氣（D）該變化是物理變化 5.關(guān)于水的下列四個(gè)變化中，要吸熱的一組是（） ①固體熔化②液體汽化③氣體液化④液體凝固 （A）①②③④（B）①②C）②③（D）①④ 二、填空題 6?在通常狀況下，純凈的水是，在一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水的凝固點(diǎn)為，沸點(diǎn)為， 在，水的密度最大為 7. 電解水時(shí)正極上匯集的氣體能，證明是

16、：負(fù)極上匯集的氣體能，證明 是，其體積比為，質(zhì)量比為.為了增強(qiáng)水的導(dǎo)電性，可加入少量 或，這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明水是由組成，同時(shí)也驗(yàn)證了分子與原子的主要區(qū)別是. 8. 從原子、分子的觀點(diǎn)來分析，水電解的實(shí)質(zhì)是 三、簡(jiǎn)答題（10分） 9. 冬天露在地上的自來水管要用保溫材料裹住，請(qǐng)運(yùn)用水的物理性質(zhì)和有關(guān)知識(shí)加以解釋. 10. 怎樣鑒別電解水所產(chǎn)生的氫氣和氧氣?試描述鑒別時(shí)的操作過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 課后作業(yè) 1. 各寫出10種生活常見的單質(zhì)和化合物 2、請(qǐng)你用宰匕的形式，表示出水變成冰和水分解成氫氣各氧氣氣的過程。 五、導(dǎo)學(xué)案： 第四單元課題3水的組成 學(xué)生姓名年級(jí)班級(jí)

17、【課內(nèi)探究】 一、精講點(diǎn)撥（解疑答惑） （一）氫氣的性質(zhì) 1. 物理性質(zhì) 通常情況下氫氣是一種—色氣味的氣體，密度比空氣,溶于水的氣體。 2?化學(xué)性質(zhì) 可燃性 （1）點(diǎn)燃不純的氫氣會(huì)產(chǎn)生,點(diǎn)燃?xì)錃馇氨仨氁z驗(yàn)其純度的方法是收集一小試管氫氣, 用拇指堵住管口，管口向下,移近火焰點(diǎn)火,若聽到表明氫氣不純要重新收集再檢驗(yàn),若聽到 ,表明氫氣較純。 （2）純凈的氫氣在空氣燃燒發(fā)出色火焰，放出,罩上干冷的燒杯燒杯壁有生成， 寫出其化學(xué)反應(yīng)。 （二）水的電解實(shí)驗(yàn)： （1）水的導(dǎo)電性，為了，需要在水中加入少量的稀硫酸或氫氧化鈉。 （2）接通直流電源一段時(shí)間后，正負(fù)兩極的試管中所

18、收集的氣體的體積比約。 （3）用帶火星的木條檢驗(yàn)與電源正極相連的試管1內(nèi)的無色氣體，木條，證明是； 點(diǎn)燃與電源負(fù)極相連的試管2內(nèi)的無色氣體，火焰，證明。 （4）電解水的文字表達(dá)式， 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 思考與討論： （1）由電解水的實(shí)驗(yàn)得到結(jié)論：水是由氫氣和氧氣組成的，這種理解對(duì)嗎？ （2）水通電分解產(chǎn)生的氫氣與氧氣的體積比為2:1，但實(shí)驗(yàn)中氫氣的體積往往大于氧氣體積的2倍，為什么？ （三）物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類 廠（種物質(zhì)） 物丿「 質(zhì)純凈物（種物質(zhì)）單質(zhì)（由種元素組成） J［化合物（由種元素組成） 一、我的收獲：（盤點(diǎn)收獲）1?本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？ 2. 本節(jié)課我們學(xué)到了什么方

19、法？ 五、教學(xué)反思： 1?引入：基于STS觀念，注重情境的真實(shí)性。歌曲欣賞：騰格爾的“天堂”藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，綠綠的草原……自然的將學(xué)生的思維引導(dǎo)到水的問題上來，用設(shè)問的方式引入本課課題。 2．充實(shí)：注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。圍繞著“水的組成”這條教學(xué)主線，脈絡(luò)清晰，通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究突出了重點(diǎn)，強(qiáng)化和落實(shí)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。 3. 深入：很好的落實(shí)了體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師演示了“氫氣的燃燒和驗(yàn)純”和“電解水實(shí)驗(yàn)”，為接下來學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，做足了理論和實(shí)踐的準(zhǔn)備。 4. 明晰：縱觀課堂教學(xué)全過程，還有一個(gè)環(huán)節(jié)特別需要關(guān)注，就是學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)后，都希望發(fā)表自己的觀點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)了

20、這樣的教學(xué)情景：電解水實(shí)驗(yàn)正氧負(fù)氫，氫二氧一，所以一段時(shí)間后產(chǎn)生氫氣與氧氣的體積比為2:1，但開始的時(shí)候往往大于2:1，你知道是什么原因嗎？這個(gè)問題的討論，幫助了學(xué)生鞏固舊知識(shí)、收獲新知識(shí)，大大提高學(xué)習(xí)效率，作為教師的我，一定會(huì)在今后的工作中讓“教學(xué)情景”之花繼續(xù)綻放。 乩不足：fl）對(duì)冥驗(yàn)現(xiàn)家的分析是學(xué)主晉遍存在的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，困此要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生在這方面的能力，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論不能直接，牽強(qiáng)地告訴學(xué)生,而杲要引導(dǎo)他們自已根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象去分析總結(jié)-（2）學(xué)生明白水電解的生成物是氧氣和氫氣后，提示他們?nèi)タ磿系膱D，可段幫助他們較快地，較直觀理解水的元壷組成.同時(shí)，幫助他們學(xué)會(huì)從徴觀的角度去分析間題-

21、（3）要注意單質(zhì)和化合概念的理解，有個(gè)前提，都必須是純凈物，不少同學(xué)會(huì)以為空氣是一種化合物，因此，要加強(qiáng)在這方醞的練習(xí).（4）講課的過程中加入化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的實(shí)物練習(xí)?可以加深對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的理解. 6．改進(jìn)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)僅僅是收集證據(jù)的一種重要手段，而不是最終目的，因此要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及注意事項(xiàng)，在電解水實(shí)驗(yàn)的探究活動(dòng)中，應(yīng)該用提示性的語言，引導(dǎo)學(xué)生從哪些方面觀察，重點(diǎn)觀察什么。 六、點(diǎn)評(píng)與分析： 【教學(xué)目標(biāo)】在教學(xué)過程中，很好的體現(xiàn)了新課程的三維目標(biāo)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，使化學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，體現(xiàn)了“從生

22、活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的教學(xué)理念。 【教學(xué)方法】教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，檢查學(xué)習(xí)效果等環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，以知識(shí)為載體，有感性到理性再到實(shí)際應(yīng)用，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、分析能力、綜合能力，并讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)融入到自己已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案、觀看錄像、討論、交流、分析、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、記錄、回答等一系列活動(dòng)，能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，感受知識(shí)獲得的過程，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)更深層的理解和掌握，讓知識(shí)“內(nèi)化”，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力、分析問題能力、解決問題能力，有利于學(xué)生全面發(fā)展。 【本節(jié)亮點(diǎn)】 在課堂上設(shè)計(jì)了多種教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的方法，是本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。特別是改進(jìn)了演示實(shí)驗(yàn)，通過對(duì)比和視覺上沖擊比較氫氣和氧氣化學(xué)性質(zhì)的不同，很好的突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，是本節(jié)課設(shè)計(jì)的創(chuàng)新之處。 【教學(xué)建議】可進(jìn)行分層作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在最后強(qiáng)調(diào)化學(xué)變化的微觀實(shí)質(zhì)，這是本節(jié)教學(xué)乃至整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。