《越州趙公救災(zāi)記》導(dǎo)學案

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1、《越州趙公救災(zāi)記》導(dǎo)學案 【學習目標】 1、 掌握“羨”、“佐”、"廩”、“累”等重點文言實詞。 2、 理解“饑蝕”、“疾病”、“拊循”、“委曲”等詞語特點及意義。 3、 理解“富人可募出粟考”、“吏之不在職而寓于境者”等句式特點。 4、 把握文章將瑣爭寫得富有條理的特點。 【知識鏈接】 1、 作者 曾鞏(1019-1083),字子固，南豐(今屬江西)人，世稱“南豐先生”，北宋文學家。 嘉佑二年(1057)進士，任召編校史館書籍，直至中書舍人，元豐六年卒于江寧府，謚號“文 定”。曾鞏是“唐宋八大家”之一，是歐陽修“古文運動”的支持者和參與者。著有《元豐 類稿》50卷。 2、

2、趙公 趙撲(1008?1084)字閱道，浙江衢州人。景祐元年進士，任殿中侍御史，彈劾不避 權(quán)勢，時稱“鐵面御史”。平時以一琴一鶴自隨，為政簡易，一清如水，長厚清修。他看到 人民安居樂業(yè)，就高興地彈琴取樂：他時常用鶴毛的潔白勉勵自己不貪污，用鶴頭上的紅色 勉勵自己赤心為國。累官至參知政事，以太子少保致仕，卒后謚清獻，蘇軾曾為之作《趙清 獻公神道碑》。 【預(yù)習問題】 1、 通讀課文，運用工具書，解決生字詞，并能熟讀課文。 2、 結(jié)合注釋，疏通文意，畫出自己難解的詞句。 3、 理清文本思路，用簡潔的語言分條概括內(nèi)容。 第1部分(1)：寫災(zāi)前準備。 第2部分(2、3)：寫救災(zāi)措施。 第

3、3部分(4、5)：寫趙公救災(zāi)中的品德和救災(zāi)措施的意義。 第4部分(6)：交代寫作緣由。 熟讀第1段，讀準生字詞，解決問題。 根據(jù)注釋，理解課文，梳理其中的詞類活用、特姝句式。 重點實虛詞：知、前、之、為、書、被、食、廩、僦、所、羨粟、書、籍、具存、以、 對、謹 4、 詞類活用: 資政殿大學士、右諫議人夫知越州趙公知名詞作動詞做知州 特殊句式： 民能自食者有幾 富人可募出粟者 民使治之者幾所 庫錢倉廩町發(fā)者幾何 5、當廩于官者幾人 本文的中心事件是救災(zāi)， 樣寫有什么作用？ 定語后置句 定語后置句 定語后置句 定語后置句 定語后置句 而作者并沒有直接寫救災(zāi)，卻

4、從救災(zāi)之前的準備開始寫起，這 （1） 對人物進行總體勾畫，給讀者以總的印象，突出人物品德：遇事從容、嚴謹精細, 具有遠見卓識。 （2） 使救災(zāi)的記敘更加完整。 （3） 同時，從接連七問中也看到了趙公的憂心如焚。突出作者所褒揚的民本思想。 熟讀第2-3節(jié)，讀準生字詞，解決問題。 根據(jù)注釋，理解課文，梳理其中的通假字、詞類活用、占今異義詞、特殊句式。 重點實虛詞：錄、食、故事、廩、而、斂、輸、佐、朔、蹂、且、為、凡、有、以、便、 去、計.具、為、閉乗、汆、完、資、處、屬、恃、在處、瘞 通假字： 凡五十有七 有同又， 整數(shù)之外還冇零數(shù) 詞類活用： 1、故事，歲廩

5、窮人 故事、 歲 名詞作狀語 按照舊例每年 2、人受粟口一升 口 名詞作狀語 每天 3、使各以便受之 便 形容詞作名詞 方便的地方 4、取吏之不在職而寓于境者 寓 名詞作動詞 居住 5、 平其價 平使動用法使……平 6、 又僦民完城四T?一百丈完形容詞作動詞修繕 古今異義： 1、 故爭，歲廩窮人（故事，舊例） 2、 明年春 （明年，第二年） 特殊句式： 1、 州縣吏錄民之孤老疾病、不能自食者 定語后置句 2、 而告以去其家者勿給 狀語后置句 3、 取吏之不在職而寓于境者 定語后置句 4、 民取息錢者 定語后置句 6、棄男女者，使人得收

6、養(yǎng)之 被動句 定語后置句 7、處疾病之無歸者 1、二、三段記載了哪些救災(zāi)措施? 憂領(lǐng)糧秩序混亂一一男女分開 憂百姓流亡一一廣設(shè)救災(zāi)點 憂官吏不夠一一聘離職官員 慮能自食者一一令富人開倉 官粟平價 慮需舉債者一一令富人放債 憂疾病無歸者一一為病坊，屬人照顧 憂死無葬者一一就地安葬 災(zāi)后防疫，全面周到 2、第二段用了人量的數(shù)據(jù)，有何作用？ 準確有力地介紹了救災(zāi)措施，充分地反映了趙公出色的救災(zāi)政績，歌頌了趙公的吏才與 品德。 3. 從第二、三段中，我們可以看到一個怎樣的趙公? 嚴謹周密、細致深入的工作作風和憂民愛民的品格。 熟讀4?5節(jié)，讀準生字詞，解決問題。 根據(jù)注釋

7、，理解課文，梳理其中的通假字、詞類活用、古今異義詞、特殊句式。 重點實虎詞：法、而、 東向、拊循、以為、所以、 累、上、便宜.輒、細巨、罹、雖、被、饑饞、疾病、殆、于、 綏輯、委曲、雖、以、事、于、滲、間、素、采、識、科條 通假字： 1、 蚤夜憊心力不少懈 蚤同早，早晨；少同稍，稍微、略微 2、 樂為之識其詳 識同志，記載 詞類活用： 1、 法廩窮人 法 名詞作狀語按照法令 2、 有上請者，或便宜，多輒行 上 名詞作狀語，向上 3、 民饑蝕病病，死者殆半 饑悽、病病名詞作動詞遭受饑餓、染上疫病/ 4、 豈獨以慰越人之思 思動詞作名詞思念感激之情 5、 民病而后圖之 病

8、名詞作動詞 遭受災(zāi)難 古今異義： 1、 有上請者，或便宜，多輒行 （便宜，對（救災(zāi)）有利） 2、 所以經(jīng)營綏輯先后終始之際，委曲纖悉，無不備考。 （所以，用來……的措施；委曲，周到細密。） 特殊句式： 1、 雖死，得無失斂埋，皆公力也。 判斷句 2、 災(zāi)未有巨于此也 狀語后置句 3、 將使吏之有志于民者 定語后置句 問題研討 1、 第四段中，作者給我們展現(xiàn)了趙公的哪些品德？ 不怕承擔責任：不惜功名利祿；公而忘私，一心為民。 2、 作者用什么方法來闡明文章主旨的，作者寫作本文的意圖是什么呢？ 對比。（民病而后圖之，與夫先事而為計者，則有間矣：不習而有為，與夫素得之者，

9、則有間矣。） 意圖：不幸而遇歲之災(zāi)，推公之所已試，其科條可不待頃而具，則公之澤豈小且近乎！ 小結(jié)：作者一方面評價了趙公救災(zāi)措施的意義，也是趙公匡世濟民、推利天下的政治理 想，同時是曾鞏畢生所追求的民本思想。 導(dǎo)學問題 熟讀第6節(jié)，讀準生字詞，解決問題。 根據(jù)注釋，理解課文，梳理其中的通假字、詞類活用、占今異義詞、特殊句式。 重點實虛詞：以、致仕、家、直、正、豈弟、實、著、師、以為 通假字： 豈弟之實在于身者豈弟同愷悌，和樂平易 詞類活用： 1、 家于衢 家，名詞作動詞，安家 2、 其直道正行在于朝廷 直、正，使動用法，使……直，使……正 特殊句式： 著其荒政可師者 定

10、語后置句 問題研討 文章結(jié)尾交代了寫作的緣由，這樣寫有什么好處？ 既概括地介紹了趙公其他方面的品質(zhì)、修養(yǎng)，又給讀者以思考的余地，具有無盡的余味, 是一種很巧妙的寫作手法。 翻譯文句 1、 溝防構(gòu)筑可僦民使治之者幾所？ 2、 僧道士食之羨粟，書于籍者，其幾具存？使各書以對而謹其備。 3、 計官為不足用也，取吏之不在職而寓于境者，給其食而任以事。 4、 天子?xùn)|向憂勞，州縣推布上恩，人人盡其力。 5、 民病而后圖之，與夫先事而為計者，則有間矣；不習而有為，與夫素得之者，則有 間矣。 6、推公之所已試，其科條可不待頃而具，則公之澤豈小且近乎! 《越州趙公救災(zāi)記》鞏固練習 1、下

11、列句中加點的詞的解釋不正確的一項是（ A、知越州趙公 知：主持 被：遭受 C.僧道士倉之羨粟 羨：羨慕 D、計官為不足用也 計：考慮 E、災(zāi)所被者幾鄉(xiāng) 2、下列各組語句中加點的詞，意義、用法都相同的一組是（ A、前民之未饑 蚓無爪牙之利 E、為之告富人 如姬為公子泣 C.而告以去其家者勿給 則知明而行無過矣 D、憂其且流亡也 不出，火且盡 3、 下列句子分別編為四組，全都表明趙公為“不能自食者”采取的措施的一組是（ ） ①使各書以對而謹其備②公斂富人所輸，及僧道士食之羨者 ③使受粟者男女異口 ④于城市郊野為給粟之所 ⑤又為之出官粟，

12、得五萬二千余石，平其價予民 ⑥計其傭與錢，又與粟，再倍之 A、E、②③④ C、②④⑥ D、?@?? 4、 卞列對原文的敘述、分析不正確的一項是（ ） A、 在百姓還未鬧饑荒之前，趙公就發(fā)文屬下各縣，調(diào)查了解，周密布置。 B、 趙公擔心受災(zāi)百姓領(lǐng)取糧食時相互擁擠，要求男女分口領(lǐng)取，每人一次性領(lǐng)取兩天 的糧食。 C、 趙公估計發(fā)糧的官吏不夠使用，于是把沒有實職而居住在境內(nèi)的官吏召集起來，讓 他們參與發(fā)放救災(zāi)糧食。 D、 面對旱災(zāi)，趙公采取了多種救災(zāi)措施，其中有免費發(fā)放救災(zāi)糧食、以工代賑、鼓勵 借貸和救養(yǎng)遺棄兒童等。 5、 下列句子中，加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検牵?） A.馬金鳳幼

13、年從藝時嗓音亳無優(yōu)勢，后來卻以清亮馳名，耄耋之年行腔依然高亢悅耳, 她81年的舞臺生涯中有多少值得探尋的奧秘??！ B “魔幻現(xiàn)實主義人師”加西亞.馬爾克斯獲得諾貝爾文學獎的名著《百年孤獨》，一度 在國內(nèi)各人書店杳無蹤跡，據(jù)說是因為版權(quán)問題。 C國外一些公司不明說裁員，而是給出幾種讓員工很難接受的''選擇”，使員工只得主 動請辭，有人說這是明修棧道，暗度陳倉。 D?遠處連綿的山峰上一道殘破的城墻依稀可見，山下面有條深谷，怪石崢蝶，溪流湍急, 五路可通，正所謂一夫當關(guān)，萬夫莫開。 參考答案 1、 C （羨：剩余的，多余的） 2、 D （A、助詞，取消句子獨立性/結(jié)構(gòu)助詞，的：E、替/向，對；C、表轉(zhuǎn)折/表遞進; D、副詞，將要） 3、 B （見第二段“不能自食■者，有是具也”） 4、 B （一天領(lǐng)取兩天的糧僅，而不是只發(fā)放兩天的糧食） 5、 D 考查對成語的理解和選用 6、 D項望文生義。這個成語的意思是：形容地勢險峻，易守難攻。 對于成語，要用文言文的知識來識記和理解，其中的典故成語如“世外桃源”、“目無全 牛”、“五風十雨”等需要整體把握，切不可肢解、曲解。