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1、小學(xué)英語(yǔ)?PEP 4 Unit 4 ?說課稿-英語(yǔ)說課稿
一、說教材
本課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)關(guān)于天氣冷暖的幾個(gè)單詞,并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)當(dāng)一回小天氣預(yù)報(bào)員。在這之前,四年級(jí)的孩子還沒有接觸過類似的內(nèi)容,關(guān)于四季的,天氣的等都沒有碰到守,所以說這是第一次學(xué)習(xí)與天氣有關(guān)的內(nèi)容,而且也都是定性的。由于冷暖的感知對(duì)于每個(gè)人都是不一樣的,有時(shí)候,我們可以說熱,但也有人認(rèn)為是暖和;也有情況是暖和,涼快都可以用,因此對(duì)于課的設(shè)計(jì)來說,存在著一定的難度。
本課要求掌握的三會(huì)單詞為本單元后面的內(nèi)容的教學(xué),力在通過這節(jié)課,能讓學(xué)生擴(kuò)大原有的詞匯量,并進(jìn)步用英語(yǔ)進(jìn)展交流的才能。
因此,我確立本課的教學(xué)目的為:
2、1.教學(xué)目的:
【知識(shí)目的】能聽、說、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞warm, cold, hot, cool和 weather。
【才能目的】能利用所學(xué)單詞來表達(dá)自己的感受,如 it"s warm/ coldin.
【情感目的】培養(yǎng)學(xué)生自我感知,觀察的習(xí)慣。
2.教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):能聽、說、認(rèn)讀單詞warm, cold, hot, cool和 weather。
難點(diǎn):會(huì)說句子it"s warm/ coldin和單詞weather的發(fā)音。
3.教具準(zhǔn)備:多媒體,錄音機(jī),杯子假設(shè)干。
二、說教法
根據(jù)?英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)?、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,以及?PEP小學(xué)英語(yǔ)?以素質(zhì)教育為本的指導(dǎo)思想,按照學(xué)
3、生的認(rèn)知理論和特征. 教學(xué)應(yīng)該引起學(xué)生的注意而且喚起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。本課我采用如下教法:
1、多媒體教學(xué)。利用多媒體等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
2、活動(dòng)教學(xué)。通過活動(dòng)讓學(xué)生順利完本錢課任務(wù)。
三、說教學(xué)過程
教學(xué)整個(gè)過程如下:觸動(dòng)感官,呈現(xiàn)單詞結(jié)合溫度,穩(wěn)固單詞,并呈現(xiàn)句子創(chuàng)設(shè)情景,穩(wěn)固新知"暢談感受";,拓展延伸
1、觸動(dòng)感官,呈現(xiàn)單詞
由于hot,cold,warm,cool這四個(gè)單詞不能很好地從視覺上意會(huì)意義,而是通過人的感官來感受其意義的。所以,本課我抓住學(xué)生的感官,讓他們通過觸摸水杯來直接感覺不同的水溫,從而引出新單詞的學(xué)習(xí)。
首先,水
4、的引出是從Warm-up持續(xù)下來的活動(dòng),我先在熱身階段讓他們盡情地動(dòng)起來,過渡到老師說的話"I"m thirsty, I want to drink some water. Can I drink some water?";征求學(xué)生的同意后開始喝水,由于拿出的那杯水太燙而不能喝,讓學(xué)生Touch the cup,親自感受水溫,知道老師為什么不喝那杯水,從而學(xué)習(xí)新單詞"hot";。
接著,以同樣的方法呈現(xiàn)單詞cold .將新單詞以這樣的順序呈現(xiàn),目的是通過將單詞hot喝cold進(jìn)展溫度的強(qiáng)烈比照,加深對(duì)單詞的感知和記憶。
最后,hot 和cold兩個(gè)單詞呈現(xiàn)完之后,接下來是warm 和coo
5、l的學(xué)習(xí),我繼續(xù)銜接上個(gè)環(huán)節(jié),因?yàn)樘珷C、太冷,兩杯水都不能喝。由于我口渴,想喝水,讓一個(gè)學(xué)生幫助,將冷熱水混合在一起,成為一杯溫水,同時(shí)為了感謝該同學(xué),我又將冷水多倒一點(diǎn),形成涼水,給他喝,讓他說出感受。雖然這兩個(gè)單詞的引出是通過混合冷水和熱水的方法,但是量的不同會(huì)呈現(xiàn)不同的溫度。
整個(gè)單詞的引出過程中,我始終結(jié)合I feel.來說出對(duì)水溫的不同感受。為下面的"暢談感受";一環(huán)節(jié)做好鋪墊。
2、結(jié)合溫度,穩(wěn)固單詞,并呈現(xiàn)句子
在感受水溫,學(xué)習(xí)單詞之后,我將四個(gè)單詞結(jié)合詳細(xì)的溫度來學(xué)習(xí),在哪個(gè)溫度范圍內(nèi)屬于熱的〔冷的〕我之所以這樣做,一是為了穩(wěn)固單詞,二是為了從溫度過度到天氣,引出單詞"w
6、eather";的學(xué)習(xí):先通過四杯水的不同溫度范圍來猜單詞,并學(xué)說句子It"s warm/cold后通過四個(gè)不同溫度的城市來學(xué)說句子It"s warm/coldin同時(shí),說There are different temperatures, so there are different weather.引出單詞weather.在呈現(xiàn)該單詞的過程中,又進(jìn)展了句子It"s warm/coldin的教學(xué),可謂是一舉三得。
3、創(chuàng)設(shè)情境,穩(wěn)固新知。
在單詞和句子都學(xué)完之后,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)逼真的模擬情境:"weather reporter";,課件呈現(xiàn)書上有的四個(gè)城市之外,還另外加上其他的地方如:海鹽等
7、。播放中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)的背景音樂,整個(gè)畫面就象是真實(shí)的天氣預(yù)報(bào)。在我的示范下,讓學(xué)生上臺(tái)做天氣預(yù)報(bào),給他們一個(gè)施展的時(shí)機(jī)和空間。同時(shí)在這樣的模擬情境中,讓學(xué)生明白今天所學(xué)的內(nèi)容來源于生活,效勞于生活。
4、"暢談感受";,拓展延伸
在穩(wěn)固拓展階段,我安排了一個(gè)"暢談感受(I feel)";的活動(dòng)。即出示不同的圖片,讓學(xué)生看圖片說出自己真實(shí)的感受。此活動(dòng)中,我尊重了學(xué)生的主體地位,并沒有要求他們統(tǒng)一意見。如看到air-conditioner,學(xué)生可以有很多說法:I feel cool /cold / warm /hot.同時(shí),在最后呈現(xiàn)了一張"街頭群毆";的圖片和"捐款";圖片,引導(dǎo)學(xué)生分別說出"Ifeel cold";,和"Ifeel warm";,從而教育學(xué)生"If we help others,they will feel warm,Please do your best to help others!";,很好地從天氣的教學(xué)升華為德育教育。