七年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3回憶魯迅先生(節(jié)選)習(xí)題課件 新人教版.ppt

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3 回憶魯迅先生 節(jié)選 k ng ji o ji o m 薪 悠 疙 咐 揩 寂 ji D 解析 相見恨晚 是形容一見如故 意氣極其相投 而不是指時(shí)間晚 3 下列各句中沒有語病 句意明確的一句是 3分 A 魯迅先生坐在那兒 和一個(gè)鄉(xiāng)下的安靜老人一樣 B 一個(gè)人能否成為真正的讀者 關(guān)鍵在于青少年時(shí)期養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣 C 這種網(wǎng)絡(luò)社交工具的廣泛使用 大大加快了信息流通的速度和質(zhì)量 D 通過 教育現(xiàn)代化 的創(chuàng)建 使得不少學(xué)校的辦學(xué)條件有了明顯改善 A 解析 B 兩面對(duì)一面 應(yīng)去掉 能否 C 搭配不當(dāng) 加快 與 質(zhì)量 不搭配 D 成分殘缺 應(yīng)去掉 通過 4 下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是 3分 A 好久不見 好久不見 一邊說著一邊向我點(diǎn)頭 B 魯迅先生說 來啦 我說 來啦 C 雞湯端到旁邊用調(diào)羹舀了一 二下就算了事 D 太陽照著隔院子的人家 明亮亮的 照著魯迅先生花園的夾竹桃 明亮亮的 C 解析 C項(xiàng)中 一 二 表概數(shù) 應(yīng)去掉頓號(hào) 5 下面各句中分析有誤的一項(xiàng)是 A 3分 A 不然就是一邊談著話 一邊站起來用手摘掉花盆里花上已干枯了的葉子 用 是介詞 干枯 是副詞 B 魯迅先生的書桌整整齊齊的 寫好的文章壓在書下邊 毛筆在燒瓷的小龜背上站著 整整齊齊 壓 站 這幾個(gè)詞語寫出了魯迅先生對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn) 嚴(yán)要求 對(duì)生活一絲不茍的態(tài)度 C 若有人說了什么可笑的話 魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了 常常是笑得咳嗽起來 通過動(dòng)作描寫 寫出了魯迅的樂觀爽朗 平易近人 D 餃子煮好 一上樓梯 就聽到樓上魯迅先生朗朗的笑聲沖下樓梯來 運(yùn)用擬人的修辭 形象地寫出了魯迅先生笑聲朗朗的特點(diǎn) 解析 干枯 是形容詞 6 理解下面句子的含義 6分 1 我說 天晴啦 太陽出來啦 許先生和魯迅先生都笑著 一種對(duì)于沖破憂郁心境的展然的會(huì)心的笑 這是一句雙關(guān)語 暗含著對(duì)光明社會(huì)的向往 魯迅先生與許先生展然一笑 說明魯迅先生和許先生與作者的心是相通的 2 但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信 眼睛不濟(jì)時(shí) 便戴起眼鏡來看 常?？吹揭估锖苌畹臅r(shí)光 他嚴(yán)格約束自己 卻能寬容對(duì)待別人 對(duì)青年人的愛體現(xiàn)無遺 7 綜合性學(xué)習(xí) 10分 為了加深對(duì)魯迅及其作品的認(rèn)識(shí)和理解 某班決定開展以 解讀魯迅 為主題的綜合性實(shí)踐活動(dòng) 1 你將從哪幾個(gè)方面搜集材料 2分 示例 可以從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備材料 魯迅的生平 代表作品 魯迅的名言 魯迅的趣聞?shì)W事 別人眼中的魯迅 2 朝花夕拾 是魯迅先生1926年所作的回憶性散文集 你能根據(jù)下面的描述寫出散文的名字嗎 4分 中寫除夕夜長媽媽教少年魯迅如何吃福橘 如何講 吉利話 和元旦清晨等待魯迅 恭喜 的情景 表現(xiàn)得活靈活現(xiàn) 中寫老先生大聲朗讀文章時(shí) 總是微笑起來 而且將頭仰起 向后面拗過去 拗過去 寥寥幾筆 把老先生那種癡迷入神的情態(tài) 表現(xiàn)得惟妙惟肖 阿長與 山海經(jīng) 從百草園到三味書屋 3 為了全面了解魯迅的精神品格 你能寫出幾句魯迅的名言 來作為全面了解魯迅某種精神的例證嗎 4分 示例 時(shí)間就像海綿里的水 只要愿擠 總還是有的 珍惜時(shí)間 橫眉冷對(duì)千夫指 俯首甘為孺子牛 奉獻(xiàn)精神 其實(shí)地上本沒有路 走的人多了 也便成了路 開拓精神 不滿是向上的車輪 載著不自滿的人向前進(jìn) 謙虛精神 君子的爭(zhēng)與不爭(zhēng)蔣驍飛 民國四大國學(xué)大師之一的陳寅恪學(xué)貫中西 通曉30多種文字 但他不屑于考證書 連一張文憑都沒有 梁?jiǎn)⒊浪瞧?千里馬 便極力向清華大學(xué)校長曹云祥舉薦 最終 清華大學(xué)破格聘用這名 高中生 為大學(xué)教授 按理說 陳寅恪從此應(yīng)該對(duì)梁?jiǎn)⒊卸鞔鞯虏艑?duì) 但讓人感到意外的是 兩人在相處中 絲毫看不出陳寅恪對(duì)梁?jiǎn)⒊?追隨 一天上午 梁?jiǎn)⒊瑒偵习?同事就遞給他一份學(xué)報(bào) 說 陳寅恪又要和你干仗了 梁?jiǎn)⒊舆^學(xué)報(bào)一看 上面有一篇署名陳寅恪的文章 矛頭直指自己 原來 梁?jiǎn)⒊鴮戇^一篇有關(guān)陶淵明歸隱動(dòng)機(jī)的論文 他認(rèn)為 陶淵明棄官歸隱最主要的原因是 當(dāng)時(shí)士大夫階層寡廉鮮恥 普遍缺乏道德感 他縱然沒有力量改變現(xiàn)實(shí) 起碼也不愿同流合污 把自己的人格和操守丟掉 陳寅恪則提出不同見解 他認(rèn)為陶淵明辭官回家種田 是因?yàn)闁|晉被滅之后 他 恥于事二主 才發(fā)誓不與新政權(quán)合作 面對(duì)陳寅恪的針鋒相對(duì) 梁?jiǎn)⒊敛辉谝?恩師 的威信受到挑釁 大笑道 這小子總是和咱過不去 咱要再寫一篇好好和他過過招 一旁的同事與陳寅恪有些恩怨 見梁?jiǎn)⒊绱苏f 便低聲建議道 梁先生 這陳寅恪別有用心 他是在含沙射影罵您啊 先生您在清朝做過官 在當(dāng)今民國又做過官 陳寅恪這不是影射您在 事二主 嗎 梁?jiǎn)⒊宦?臉頓時(shí)黑了下來 很是難看 突然 他怒氣沖沖地對(duì)那個(gè)同事喝道 你滾 陳寅恪的為人我是知道的 請(qǐng)以后不要以小人心腹揣度君子胸懷 那個(gè)挑撥是非的同事旋即狼狽地走開了 陳寅恪得知此事后 對(duì)梁?jiǎn)⒊娜似犯託J佩了 梁?jiǎn)⒊完愐”M管常常為了學(xué)術(shù)分歧唇槍舌劍 互不相讓 但在工作和生活中相互尊重和信任 從不聽信他人挑撥 這樣的君子之交以及爭(zhēng)與不爭(zhēng)的境界無法不令人敬佩 8 通讀全文 找出最能具體體現(xiàn)梁?jiǎn)⒊完愐?爭(zhēng) 與 不爭(zhēng) 的語句 完成下邊的讀書卡片 6分 爭(zhēng) 的表現(xiàn)陳寅恪 A 矛頭直指自己 陳寅恪和梁?jiǎn)⒊３閷W(xué)術(shù)分歧唇槍舌劍 梁?jiǎn)⒊舆^學(xué)報(bào)一看 上面有一篇署名陳寅恪的文章 梁?jiǎn)⒊?這小子總是和咱過不去 咱要再寫一篇好好和他過過招 不爭(zhēng) 的表現(xiàn)陳寅恪 通曉30多種文字 但他不屑于考證書 連一張文憑都沒有 梁?jiǎn)⒊?B 面對(duì)陳寅恪的針鋒相對(duì) 梁?jiǎn)⒊敛辉谝?恩師 的威信受到挑釁 大笑道 或陳寅恪的為人我是知道的 請(qǐng)以后不要以小人心腹揣度君子胸懷 9 爭(zhēng) 與 不爭(zhēng) 是矛盾的 為什么 爭(zhēng) 是君子 不爭(zhēng) 也是君子 請(qǐng)你概括出 爭(zhēng) 與 不爭(zhēng) 各自蘊(yùn)含的君子風(fēng)范 6分 爭(zhēng) 蘊(yùn)含思想獨(dú)立 治學(xué)精深的君子之風(fēng) 不爭(zhēng) 蘊(yùn)含襟懷坦蕩 不重虛名的君子之風(fēng) 10 相反 陳寅恪經(jīng)常為一些學(xué)術(shù)問題和梁?jiǎn)⒊瑺?zhēng)吵不休 面紅耳赤 怒目相視的場(chǎng)面時(shí)有發(fā)生 他們之間的 恩怨 一度成為好事者的說詞 這句話是從文中抽出來的 你認(rèn)為應(yīng)該放在哪兩段之間 4分 第 段和第 段之間 11 文章雖然短小 但作者刻畫人物的方法卻不盡相同 富于變化 指出文中第 段畫線句子刻畫梁?jiǎn)⒊瑫r(shí)所用的描寫方法及其作用 4分 運(yùn)用了神態(tài) 語言描寫 寫出了梁?jiǎn)⒊瑢?duì)挑撥是非的同事的憤怒和對(duì)陳寅恪的信任與尊重 表現(xiàn)了梁?jiǎn)⒊木有貞?人物的描寫方法及作用 見第11題 思路點(diǎn)撥 臉黑下來 怒氣沖沖 屬神態(tài)描寫 對(duì)同事喝道 屬語言描寫 作用方面可從表現(xiàn)人物的情感和性格來答 答題技巧 1 明確人物描寫的幾種類型 人物描寫主要有肖像 外貌 描寫 語言描寫 行動(dòng) 動(dòng)作 描寫 心理描寫和神態(tài)描寫等 肖像描寫和神態(tài)描寫的區(qū)別在于肖像描寫反映的是靜態(tài) 神態(tài)描寫表現(xiàn)的是一種動(dòng)態(tài) 滿分錦囊 2 掌握幾種人物描寫的作用 肖像 外貌 描寫揭示人物身份 境遇 所處的社會(huì)環(huán)境 以形傳神 表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn) 語言描寫和動(dòng)作描寫能揭示人物的內(nèi)心世界和情感 反映人物的性格特征 心理描寫能夠刻畫人物的內(nèi)在性格特征 神態(tài)描寫則多反映人物的某種心理狀態(tài)