七年級歷史上冊《第四單元 三國兩晉南北朝時期政權(quán)分立與民族交融》第16課 三國鼎立課件 新人教版.ppt

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第16課三國鼎立,1.東漢末年爆發(fā)的一場有組織、有準備的農(nóng)民起義是什么?這次起義對東漢統(tǒng)治有何影響?2.東漢末年的農(nóng)民起義和軍閥割據(jù),結(jié)束了兩漢大一統(tǒng)的局面。軍閥割據(jù)混戰(zhàn)的著名戰(zhàn)役有哪些?對當時的社會局勢分別有何影響?,一、曹操勢力壯大的原因自讀課本,找出曹操為壯大實力在政治和經(jīng)濟上的措施。1.政治上:把從洛陽接到許,借皇帝的名義號令天下,并招攬各種人才。2.經(jīng)濟上:采用屯田的措施,組織軍隊和流亡的民眾從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。,漢獻帝,二、官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)自讀課本,找出官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的時間、雙方、戰(zhàn)術(shù)、結(jié)果、特點和影響。,200,208,三、三國鼎立自讀課本,找出三國鼎立的形成和經(jīng)濟發(fā)展情況。1.三國鼎立局面形成(1)220年,在洛陽稱帝建魏。(2)221年,劉備在稱帝建蜀。(3)229年,孫權(quán)在建業(yè)稱帝建吳。2.三國的經(jīng)濟(1)魏:重視農(nóng)業(yè)、興修水利。(2)吳:造船業(yè)發(fā)達、發(fā)展海外貿(mào)易;230年,派將軍衛(wèi)溫到達夷洲,加強了臺灣與內(nèi)地的聯(lián)系。(3)蜀:發(fā)展經(jīng)濟,改善民族關(guān)系,加速開發(fā)西南地區(qū)。絲織業(yè)興旺。,曹丕,成都,孫權(quán),三國鼎立局面的形成和評價,我國古代有一種器皿稱為“鼎”,一般來說,“鼎”有三足。我國歷史上曾出現(xiàn)三國分立的局面,被形象地稱為“三國鼎立”。請你完成下列有關(guān)“三國鼎立”的幾個問題。課堂展示:(1)小明在學習完“三國鼎立”后,為了加強記憶,用圖示對這節(jié)課的內(nèi)容進行了小結(jié),請你把他沒有完成的內(nèi)容補充完整。,合作交流:(2)統(tǒng)一是歷史的主流,東漢是統(tǒng)一政權(quán),而其后的三國是分裂時期,這是歷史的倒退嗎?請說說你的觀點和理由。師生互動:(3)有人說曹操是三國時期的人物,是漢朝的奸臣,你同意這種觀點嗎?請你運用歷史的觀點來表述自己的見解。第(1)問考查學生的識記和對史實的綜合把握能力。第(2)問考查學生正確的歷史觀,評價一件事是進步還是倒退,要看這件事是否有利于社會發(fā)展。第(3)問考查學生對曹操的評價,解答這類問題,表明自己的觀點,并說明理由即可。,,嘗試解答:(1)①曹操,②袁紹,③劉備,④孫權(quán),⑤曹操;A魏,B蜀,C吳。(2)從漢朝的統(tǒng)一政權(quán)到三國鼎立是歷史的進步。這是因為,東漢末年,中央政權(quán)名存實亡,眾多軍閥割據(jù)一方,互相兼并,連年混戰(zhàn),人民處在水深火熱之中。魏、蜀、吳三國鼎立局面形成,實現(xiàn)了局部的統(tǒng)一,并采取了一些穩(wěn)定社會、恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)的措施,人民生產(chǎn)生活狀況有所好轉(zhuǎn)。從這些史實看,從東漢末年的軍閥割據(jù)到三國鼎立,既有利于統(tǒng)一局面的重新出現(xiàn),也有利于人民生活的改善和社會的發(fā)展。因此,這是一種歷史的進步。(3)不同意。曹操不是三國時期的人物,他應(yīng)該生活在東漢末年。因為220年曹丕建立魏國,標志著東漢的結(jié)束。他也不是漢朝的奸臣。因為從歷史事實來看,曹操能謀善斷,惟才是舉,志向遠大。他以統(tǒng)一大業(yè)為己任,統(tǒng)一了北方,結(jié)束了黃河流域長期的戰(zhàn)亂。他重視農(nóng)耕,大興屯田,發(fā)展了北方經(jīng)濟,他的所作所為促進了社會的進步。曹操可以稱得上是東漢末年一位著名的政治家和軍事家及詩人。,官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)兩次戰(zhàn)役曹操一勝一敗,其原因分別是什么?官渡之戰(zhàn)曹操取勝的原因:第一,政治上:把漢獻帝從洛陽接到許,借皇帝的名義號令天下,取得政治上的優(yōu)勢。第二,經(jīng)濟上:采用屯田的措施,組織軍隊和流亡的民眾從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。第三,善于用人。赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因:第一,曹軍來自北方,不習水戰(zhàn);第二,曹操的驕傲自滿情緒;第三,孫劉聯(lián)軍正確的戰(zhàn)術(shù)。最根本的原因是,當時統(tǒng)一的客觀條件尚未成熟。,