《高一unit 17 說課稿-英語說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高一unit 17 說課稿-英語說課稿（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、高一unit 17 說課稿-英語說課稿
一、本單元課時安排：The1stperiod:WarmingupandlisteningThe2ndperiod:SpeakingThe3rdperiod:ReadingThe4thperiod:ReadingThe5thperiod:LanguagestudyThe6thperiod:Integratingskills二、本單元知識要覽：1、重點單詞:inspirevt.鼓舞、感動、激發(fā)、啟示admirevt.贊美；欽佩；羨慕regret.vt.為……感到遺憾；懊悔increasevt,vi增加；增大valuevt.估價；評價；重視threatenv
2、t.恫嚇；威脅；預(yù)示危險bothervt.煩擾；打攪vi.煩惱；操心generousadj.慷概的；大方的cheerfuladj.愉快的；快樂的meanadj.卑劣的；吝嗇的warm-heartedadj.熱誠的，熱心的cold-heartedadj.冷漠的；無情的tenseadj.緊張的，拉緊的miserableadj.痛苦的；悲慘的dishonestadj.不老實的dulladj.遲鈍的；無趣的；呆滯的optimisticadj.樂觀的extremeadj.極端的；極度的；偏激的stormyadj.暴風(fēng)雨的；多風(fēng)暴的；劇烈的2、重點詞組：beabouttodo.即將，正要做某事around
3、thecorner.很近strugglethrough.困難地渡過find…doing.發(fā)現(xiàn)---處于〔狀態(tài)〕increaseto.增加到noneof毫無，一個也沒有l(wèi)iedown躺下；〔風(fēng)〕漸息atthetopofone’svoice以最大的嗓音tieto系在，栓在(be)ingoodhealth身體狀況好，安康putupatent搭起，架起帳蓬makeadecision作為決定giveup放棄thinkof考慮、想起、記起etotermswith甘心忍受〔不愉快的處境〕risetofame知名lead…to…通向，導(dǎo)致3、詞匯拓展：inspire(vt)→inspiring(adj)ins
4、pired(adj)inspiration(n)admire(vt)→admiring(adj)admirer(n)admirable(adj)admiration(n)value(vt)→valuable(adj)valuation(n)valuables(n)valuer(n)valueless(adj)extreme(adj)→extremely(adv)extreme(n)extremist(n)extremism(n)cheerful(adj)→cheerfully(adv)cheerfulness(n)cheerless(adj)cheery(adj)4、句型構(gòu)造〔1〕Ithaso
5、ftenbeensaidthatlifeisdifficultasitis.〔2〕…duringthenextweekthewindgrewstrongerandIfoundmyselfspendingawholedayinmytent.〔3〕Iwasmovingforwardoveraslopethatseemedsafewhensuddenlywithoutwarningmyworlddropped
outfromundermyskis.〔4〕Inhertelevisionshowsshemakesitpossibletotalkaboutgreatmomentsanddifficult
6、iesinpeople’lives.〔5〕IhadtravelledonlytwohoursonedaywhenthewindsincreasedsomuchthatIhadtoputmytentup
beforethewindsbecametoostrong.5.語法工程：主謂一致三、本單元教材內(nèi)容分析和處理。本單元中心話題是famouswomen——“著名女性〞。介紹了世界上不同民族、不同領(lǐng)域中的非凡女性及其成就的獲得，各部分的內(nèi)容都是圍繞這一中心話題而進(jìn)展設(shè)計的。Warmingup部分呈現(xiàn)四幅著名女性的照片，它們分別是SongQingling,MadameCurie,PearlS.Bu
7、ckandMotherTeresa。引出著名女性這一話題。在這個階段的語言理論中著重培養(yǎng)學(xué)生概述人物特征的才能。課前預(yù)先設(shè)計一個任務(wù)〔Task〕：Collectinformationaboutthefamouswomen。發(fā)動學(xué)生通過各種渠道〔雜志、圖書、因特網(wǎng)等〕搜集有關(guān)這四位女性的資料。這個任務(wù)的目的是使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息,為Warmingup作鋪墊，是熱身的預(yù)熱。它的完成便于在后面的小組活動中有話可說。小組活動要求學(xué)生分別說出她們的、簡要經(jīng)歷及主要成就。小組活動完畢后由小組長匯總報告。這樣，學(xué)生通過參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式使這一任務(wù)得以完成，對這四位著名
8、女性有比較深化的理解，并明白偉大女性獲得輝煌的成就必須付出艱辛這個道理，以此鼓勵自己。人們都說：每個成功的男人后面都站著一位女性，那成功的女性后面是什么呢？也有人曾說：做人難，做女人更難，做名女人難上加難。由此揭開鍋蓋，讓學(xué)生討論這一話題導(dǎo)入另一個活動。這一活動由學(xué)生自己主持并展開討論，討論完畢后由組長匯總陳述。在這一語言理論過程中，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維，大膽表述，進(jìn)步語言實際運用才能，同時，又使他們陶冶情操、拓展視野，開發(fā)思維才能，開展個性，進(jìn)步人文素養(yǎng)，形成安康的人生觀。Listening部分的內(nèi)容是一那么對話，議論oldschoolphotos中的人物及其過去和現(xiàn)狀。用pr
9、e-listening導(dǎo)入聽力內(nèi)容，然后要求學(xué)生根據(jù)聽力材料，正確記錄所談及人物的特征、專長及現(xiàn)狀，并對陳述的句子進(jìn)展正誤判斷。讓學(xué)生通過“聽〞學(xué)習(xí)描繪人物的形容詞，并在Post-listening中結(jié)合實際運用，在這過程中開展學(xué)生的理論才能和語言運用才能，讓他們活學(xué)活用，感受成功。Speaking由兩部分組成。一是小組活動。一學(xué)生想出一個著名女性人物，其他學(xué)生輪流提問并通過對方Y(jié)es/No的答復(fù)判斷該著名女性人物是誰，這一活動旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，激活他們的思維。二是看圖描繪人物。呈現(xiàn)了三幅不同身份普通女性的照片，要求學(xué)生根據(jù)照片對人物進(jìn)展描繪，訓(xùn)練學(xué)生恰當(dāng)使用形容詞描繪人物的才能。前一節(jié)課課
10、外的一個任務(wù)是要求學(xué)生查找盡可能多的描繪人物的形容詞，學(xué)生從描繪著名女性到普通女性，學(xué)習(xí)使用各種描繪不同人物品質(zhì)的形容詞，滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，提供時機(jī)讓學(xué)生大膽、充分表現(xiàn)自我。針對Speaking部分設(shè)計了一個課堂任務(wù)：談話節(jié)目〔talkshow〕。小組成員分別擔(dān)任主持人、著名女性、普通女性和一名男士，就“Women,theirachievementsandtheirdifficulties〞這一話題展開討論，各自抒發(fā)自己的觀點意見等。目的是讓學(xué)生通過討論交流，開展語言技能，進(jìn)步語言實際運用才能。另一個是課外任務(wù)：搜集有關(guān)兩極知識信息，包括地理位置、氣候特征，兩極的動物以及兩極的
11、探險等。目的是開發(fā)和利用播送電視、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)單一被動承受知識的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動獲取信息、處理信息和使用信息，進(jìn)步學(xué)習(xí)效果，為下一課閱讀奠定根底。這一任務(wù)溶入了其他學(xué)科的一些相關(guān)知識，涉及地理、生物等學(xué)科。它的完成可以通過pre-reading中的提問來檢測。目的是擴(kuò)大學(xué)生的知識面，促進(jìn)英語與其他學(xué)科間的互相浸透和聯(lián)絡(luò)，開展學(xué)生的綜合素質(zhì)。Reading本單元的閱讀部分是一位60歲的女性單獨一人在南極探險的故事，是一篇以第一人稱來表達(dá)的記敘文。表達(dá)“我〞單獨一人在南極探險的故事，講述了“我〞怎樣以頑強(qiáng)的意志和高超的自救技能戰(zhàn)勝困難，脫離險境
12、。表現(xiàn)了“我〞樂觀和大無畏的精神。文章一開始就說明作者是個不畏艱險的探險者，把南北極探險作為自己生日的禮物，說明“我〞樂于挑戰(zhàn)自我，征服自然。第二、三自然段，描寫了南極惡劣的氣候條件。突出描寫“風(fēng)〞，以“我〞只能呆在帳蓬里反襯風(fēng)力的強(qiáng)大和環(huán)境的惡劣。第四自然段寫在惡劣的環(huán)境中高唱著?生日快樂?給自己過生日，充分表現(xiàn)了主人公樂觀的性格特點。第五、六、七自然段，寫了兩次遇險的經(jīng)過。一次是不慎吊掛在一個幾百英尺深的洞穴，“我〞憑著平時掌握的自救常識，成功地脫離險境。掉下的冰塊聽不到聲音描寫了洞深不可測，而一句“感謝平時的訓(xùn)練〞更是說明了求生的才能是平時刻苦練就的。第二次是寫我滑雪時腿部受傷，且傷勢不
13、輕，最后還是以頑強(qiáng)的意志，忍著傷痛搭好帳逢，躲過了凍傷凍死這一大難。前一險突出了我的沉著冷靜，臨危不懼。第二險那么突出了“我〞有堅忍不拔這一頑強(qiáng)的意志。最后一段寫“我〞脫險后的心理感受，有議論，有抒情。在困境面前，“我〞有過猶豫，也想念家人親情，但很快作出了抉擇——向既定目的沖刺，永不言棄。這里雖然沒有豪言壯語，但充分表現(xiàn)了作者樂觀的情緒和生命不息奮斗不止的精神。這種積極向上的人生態(tài)度確是世界上所有人學(xué)習(xí)的典范，更是學(xué)生應(yīng)該樹立的人生態(tài)度。這是一段自傳體的文章，屬記敘文，寫作者的一段人生經(jīng)歷，表達(dá)方式是表達(dá)，最后點睛之筆是議論和抒情。全篇文章以生動詳細(xì)的事例表現(xiàn)人物性格、道德品質(zhì)和中心思想。作
14、者以第一人稱自敘，仿佛把讀者帶入冰天雪地的南極探險，隨她一同面臨危險和挑戰(zhàn)，顯得真實可信，有很強(qiáng)的說服力和感染力。通過一學(xué)期的閱讀教學(xué)，學(xué)生已初步建立了閱讀的根本技能—Skimming(略讀)和Scanning(查讀)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進(jìn)展學(xué)習(xí)。1、SkimmingA〕先通過讓學(xué)生看標(biāo)題，猜一猜單獨一人在南極探險的人會是怎樣一個人。然后快速閱讀，找出文章中是怎樣的一個人。B〕給出6個statements,讓學(xué)生聽錄音，根據(jù)文章內(nèi)容判斷正誤。2、ScanningA〕根據(jù)課文設(shè)計了5個問題讓學(xué)生查找答案。B〕歸納文章的各個段落，并就每個段落的詳細(xì)細(xì)節(jié)設(shè)計問題，找出答
15、案。TitleAloneinAntarcticaParOutlineDetail1Thejourneyofchallengeanddangerbegan1.Whatdidshedoat50?2.Whatwouldshedoat60?3.Whendidshebeginherjourney?2Thefirstdaysofthejourney1.Whatwastheweatherlike?2.Hoasthewindlater?3.Howmanyhoursdidshetravelwhenthewindsincreased?3HerbirthdayinAntarctica1.Whenwasit?2.Ho
16、wdidshespendherbirthday?4Selfrescue1.Whathappenedwhenshewasmovingforwardoveraslope?2.Howdidsherescueherself?5Abadaccident1.Howdidshehurtherself?2.What’stheresultoftheaccident?6MakingadecisionHowdidshemakeadecision?Post-reading部分里有兩種練習(xí)。第一部分是針對文章的理解，設(shè)計了五個選擇題，檢測學(xué)生對文章理解的程度。第二部分是學(xué)生評價文中的人物，旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括才能，有條理
17、地描繪人物，并表達(dá)個人的見解，與此同時，可不失時機(jī)地浸透德育教育。閱讀課教學(xué)中可以安排的活動：1、就探險期間某一日寫一篇日記。Nov.12,1997/Nov.22,19972、“FamousWomen〞雜志社記者采訪HelenThayer，并為此刊寫一篇報道。Languagestudy分詞匯和語法兩部分。為配合這部分的詞匯教學(xué)，在這部分的Warmingup中設(shè)計了小組猜詞匯競賽。詞匯部分設(shè)計了10個語境，幫助學(xué)生加深對新詞匯的理解和記憶，訓(xùn)練學(xué)生在語境中理解詞匯的才能，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成通過語境記憶詞語的方法。本單元的語法工程是主謂一致。主要是群體名詞作主語的用法。假設(shè)群體名詞指整體概念，謂語動詞用
18、單數(shù)形式；假設(shè)指個體成員時，謂語動詞用復(fù)數(shù)形式。首先提供主謂一致的語法規(guī)律和例子，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)并探究群體名詞主謂一致的變化規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn)，歸納和理論等方法，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能。然后是機(jī)械性操練〔Mechanicdrill〕。用動詞的適當(dāng)形式填空，檢驗學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，強(qiáng)化群體名詞一致規(guī)律的掌握。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、得出這一單元的語法規(guī)律，并提供其他類似的群體名詞供拓展使用。最后一部分是根據(jù)示范做不定代詞的人稱指代的練習(xí)。為引導(dǎo)學(xué)生對本單元語法進(jìn)展有意義的操練〔Meaningfuldrill〕設(shè)計了一個學(xué)生會的通知。通知校園文化周即將降臨，請各相關(guān)部門做好準(zhǔn)備工作。請合唱團(tuán)
19、、舞蹈隊、文學(xué)社成員做好彩排，屆時為全校師生奉獻(xiàn)出一臺高品質(zhì)的晚會。請攝影俱樂部與書畫俱樂部組織好各自成員參加攝影展與書畫展。請足球隊、籃球隊積極訓(xùn)練，為文化周期間的比賽做好準(zhǔn)備。學(xué)生會×年×月×日Integratingskills部分包括讀、說、寫三種。其中讀說結(jié)合，要求學(xué)生閱讀文章，找出OprahWinfrey是怎樣步入成功的，用臺階的圖表說明她從出生到步入輝煌的成就，以及獲得這一切的堅實根底。asuccessfulTVpersonalityawomanwhohasinspiredmillionsworkfortelevision·talkabout/greatmoments/diffic
20、ulties·help/etotermswith·programaboutliterature/popular·winmanyprizesgotouniversityHostatalkshowAMChicago→TheOprahWinfreyShowforover20years.abrightgirl6—14hard·wonacollegescholarship·part-timejobonaradioprogramblackborninapoorfamilyskipsecondgradeshardworkdisciplineself-improvementsuccess完成閱讀后，做一個ro
21、leplay—OprahWinfrey的現(xiàn)場工作實況。學(xué)生遇到費事〔與同學(xué)的相處，與父母的相處，如何成名等〕懇求現(xiàn)場解答幫助。這一活動以學(xué)生的生活為出發(fā)點，所遇到的都是發(fā)生在學(xué)生身邊的事，貼近學(xué)生的生活，具有真實性，可以開展學(xué)生用英語解決實際問題的才能，同時培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用才能。通過閱讀和討論，掌握用典型事例刻畫人物性格特征的寫作手法，理解成功女性應(yīng)具備的條件和品質(zhì)，進(jìn)一步培養(yǎng)概括才能和描寫才能。強(qiáng)調(diào)表達(dá)人物時做到觀點與材料相統(tǒng)一，擅長用詳細(xì)生動的事例去表現(xiàn)人物。隨后提供范文，要求學(xué)生會寫fanletters〔慕名信〕，旨在讓學(xué)生運用寫作方法。Tips部分向?qū)W生提供了如何描寫人物的一些建議。旨在幫助學(xué)生理解描寫人物的框架及文體特點。學(xué)會用生動詳細(xì)的實例去表現(xiàn)人物，刻畫人物的性格特點，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作才能。Checkpoint簡要總結(jié)了本單元的語法重點——主謂一致。并羅列了一些常用的群體名詞供學(xué)生拓展使用。最后兩個問題引導(dǎo)學(xué)生對本單元所學(xué)的詞匯作一次小結(jié)，以增強(qiáng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)才能。四、背景資料〔略〕五、相關(guān)網(wǎng)址如有電腦問題請訪問.onlto.
高一unit 17 說課稿-英語說課稿
