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1、 關于“多媒體教學情況的調查問卷1”的分析報告 此次調研面對廣大學生，采用問卷調查的形式，針對教師采用多媒體教學時課堂基本情況、任課教師教學課件制作和使用水平、教學效果及影響因素、教學設備狀況、存在的問題以及改進的建議等多方面的問題設計了調查問卷。問卷共包含17道選擇題和3道問答題，供調查對象選擇或作答。每個教學班抽樣10人，全校共發(fā)放問卷100余份，回收有效答卷95份。100%以上的被調查對象對選擇題做了完整的選擇.（一）關于多媒體教學的必要性及比較受歡迎的多媒體教學課程方面的問題1、 針對“開設課程是否有必要使用多媒體教學”，的問題，有25%的回答很有必要，有75%的回答某些課程有必要，
2、2、 針對“你最喜歡使用多媒體教學的課程舉例 ”有15%的回答所有課程，85%選擇某些學科 （二）關于多媒體教學形式的教學效果和教學質量方面的問題1、針對“與傳統(tǒng)教學形式比較，使用多媒體教學的整體效果如何”的問題，有38.5%回答“好”，有45.0%回答“較好”，二者之和為83.5%?；卮稹耙话恪钡臑?1.8%，回答“不太好”或“差”的累計僅為4.7%。2、針對“使用多媒體教學對提高課堂教學質量的作用如何” 的問題，有80.7%的調查對象回答為“好”或“較好”，僅有2.2%回答為“不太好”或“差”。3、針對“多媒體教學在促進知識的理解和掌握方面的效果如何”的問題，有63.6%回答為“好”或“較
3、好”，有22.1%回答為“有的課程好，有的課程不太好”，回答為“一般”或“差”的僅為14.3%。4、針對“多媒體教學在活躍課堂氣氛，提高學習興趣方面的效果如何”的問題，有76.9%回答為“好”或“較好”。5、針對“多媒體教學在促進師生交流和溝通方面的效果如何”的問題，有56.6%做了“好”和“較好”的回答，但也有36.9%的回答為“一般”。6、針對“多媒體教學在創(chuàng)設情景、材料形象、啟發(fā)思維的效果”的問題上，回答為“很好”或“較好”之和分別為65.9%、67.6%、53.5%，回答“一般”的分別為31.4%、30.6%、41.8%。7、針對“使用多媒體教學能達到幫助理解知識、提高學習效率、擴大知
4、識領域、能對考試有作用”等的問題，回答“很同意”的分別為19%、16.7%、33.7%和7.3%；回答“同意”的分別為64.9%、55.2%、52.8%和32.1%。由此可見，從不同的側面提出問題，都可肯定多媒體教學的正面效果和對提高教學質量的重大作用。（三）關于任課教師多媒體教學課件的制作和使用方面的問題1、針對“教師所用多媒體課件的設計和制作水平怎樣”的問題，7.4%的回答為“高”，35%的回答為“較高”，36.9%回答為“一般”，5.4%的回答為“不高”或“差”。2、針對“教師能否真正使用多媒體，而綜合運用計算機、投影儀、錄音機等設備”的問題，有23.3%的回答“能做到”，63.3%的回
5、答“大多數(shù)教師能做到”。3、針對“影響多媒體教學效果的主要原因”的問題，34.1%回答“操作技術不熟練”，25.3%回答為“課件制作水平低”，19.3%的回答為“坐姿講課”。4、針對“從學生的角度考慮，影響多媒體教學效果的主要原因在哪” 的問題，有30.9%的回答“跟不上講課進度”，有29.8%的回答“難以把握教師思路”。5、針對“教師在進行多媒體教學時不足之處在哪里”的問題，有40.1%的回答“用教材或講義直接投影”，有36%的回答“以教材目錄代替課件內容”，7.4%的回答“經常以看音像代替上課”。對照上學期教學總課表，再仔細分析各個班級對上述問題的答案可以看出，同一門課，對不同的任課教師有
6、不同甚至相反的結果，同一任課教師在不同的班級的評價也相對一致。不論是課件的設計和制作水平還是運用和操作能力，總體上還處于中等水平，多數(shù)教師還有一個提高和完善的過程。（四）關于多媒體教學設備方面的問題在回答“你認為我校多媒體教學存在那些問題”時，除了指出教師在制作和使用課件以及教學方法方面的問題外，最主要的問題是設備問題?！坝嬎銠C發(fā)生故障多”的問題排在第一，有60%以上的被調查者都認為這是主要問題，且有相當一部分學生指出，計算機出現(xiàn)故障后得不到及時處理，影響了教學?！巴队靶Ч睢迸旁诘诙聊荒：磺?。部分教師課件做得不精練，整板整板的篇幅，字數(shù)很多，字跡很小，放映太快，一晃而過，缺乏重點，條理不清晰。第三是音響效果差，聲音不清晰，有的回音大，有的噪音大，或者話筒是壞的，且教室不隔音，幾個教室之間互相干擾。第四是窗簾保護維修不夠，或缺或掉下，影響遮光效果。第五，多媒體教室不夠。第六，沒有聯(lián)網(wǎng)或網(wǎng)速不夠。第七是多媒體教室管理問題，有時出現(xiàn)兩個班在同一教室相撞現(xiàn)象等。 總之，通過此次問卷調查的開展及總結分析，可以看到中學政治課多媒體教學方式，在學生課堂學習中已廣泛應用，由于多媒體教學的自身優(yōu)點，學生普遍認可和接受這種教學方式，但調查也反映出很多問題是亟待解決的，尤其是政治課中多媒體該如何更合理、更高效的使用。
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