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1、快樂讀書吧：讀讀童謠和兒歌教學設計題快樂讀書吧：讀讀童謠和兒歌設計者游姜黎教材內容第二冊第一單元：快樂讀書吧教學內容課本P16教學目標（核心目標標紅，前加號）1.鼓勵學生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。2.創(chuàng)設濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學生產生讀童謠和兒歌的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀童謠和兒歌的良好習慣。3.在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。新- 課-標 -第- 一-網教學重點創(chuàng)設濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學生產生讀童謠和兒歌的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀童謠和兒歌的良好習慣。教學難
2、點在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。教具準備課件課時安排1課時導學設計讀讀童謠和兒歌”教案設計，1.鼓勵學生閱讀童謠和兒歌，激發(fā)學生產生讀童謠和兒歌的興趣，初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀童謠和兒歌的良好習慣，提高語文素養(yǎng)，并準備一本童謠或兒歌的書帶到學校。教學過程 （第1課時）教學任務1.鼓勵學生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。2.創(chuàng)設濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學生產生讀童謠和兒歌的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀童謠和兒歌的良好習慣。3.在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。教
3、學環(huán)節(jié)教學預設（提問設計）小組任務修改補充揭題導入導學反饋用時：1分鐘一、背誦童謠，激發(fā)情感1.導入：同學們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？2.導學：一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進今天的快樂讀書吧，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！精講點撥用時：20分鐘一、嘗試提問，感受閱讀(一)學習童謠搖搖船。1.導入：同學們，童謠搖搖船會帶給我們怎樣的幸福呢？我們一起來學習童謠搖搖船。2.導學：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？預設：誰在搖船？他要搖船去哪兒？
4、他是怎么搖的呢？新 課 標 第 一 網?3.導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。4.出示學習要求：(1)借助拼音讀準童謠。(2)和同桌比比誰讀得最正確。(3)帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。(4)誰還能提出新的問題？5.學生按要求自學童謠。6.匯報交流。(1)指學生比賽讀童謠。教師相機引導學生正音。(2)學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的話。(二)學習兒歌小刺猬理發(fā)。1.導入：同學們，你們見過小刺猬嗎？2.導學：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？預設：小刺猬為什么要去理發(fā)？誰給小刺猬理的發(fā)
5、？小刺猬理完發(fā)漂亮嗎？?3.導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。4.出示學習要求：(1)借助拼音讀準兒歌。(2)和同桌比比誰讀得最正確。(3)帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。(4)看誰還能提出新的問題。5.學生按要求自學兒歌。6.匯報交流。http:/w ww.xkb (1)指學生比賽讀兒歌。教師相機引導學生正音。(2)學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的話。(3)你又產生了什么新的問題？(4)小結：同學們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經常洗頭發(fā)，經常理發(fā)，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！7.指導學生比賽背誦兒歌。8.聽兒歌，邊跟著做動作邊唱。二、借助插圖，學會分享1.課件出示課文插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？當堂訓練鞏固拓展用時：14分鐘1熟讀并背誦兩首童謠2、讀一讀課外書中的童謠或兒歌達標檢測用時：作業(yè)設計課外看誰能讀更多的童謠和兒歌。班里將擇期舉辦一場交流會。板書設計快樂讀書吧讀讀童謠和兒歌教學反思
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