《在全區(qū)第一次模擬考試質(zhì)量分析會(huì)講話稿.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《在全區(qū)第一次模擬考試質(zhì)量分析會(huì)講話稿.doc（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)清形勢(shì)知己知彼以利再戰(zhàn)在2014年全區(qū)模擬考試質(zhì)量分析會(huì)上的講話河池市金城江區(qū)教學(xué)研究室韋炳耀 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：上午好！受韋霄玉副局長(zhǎng)的委托，要我代表教研室就2014年全區(qū)第一次模擬考試情況（質(zhì)量分析）作一個(gè)中心發(fā)言。我發(fā)言的題目是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)清形勢(shì)知己知彼以利再戰(zhàn)。主要是總結(jié)和反思前一階段我們的備考工作取成的成績(jī)和存在的問題，并提出下一階段復(fù)習(xí)工作建議。下面我主要是講四個(gè)問題：一、有關(guān)模擬考試工作的說明；二、模擬考試情況簡(jiǎn)析；三、存在問題及原因；四、下一階段復(fù)習(xí)建議。一、有關(guān)模擬考試工作的說明1加強(qiáng)考試研究，努力打造精品試題 為了便于縱橫比較，真實(shí)反映我區(qū)初中階段教學(xué)質(zhì)量，2月28
2、日由韋霄玉副局長(zhǎng)帶隊(duì)區(qū)教研室全體教研員去羅城縣參加“兩縣一區(qū)”教研聯(lián)席會(huì)議。本次聯(lián)席會(huì)議主要是回顧和總結(jié)了2013年各學(xué)科中考試題特點(diǎn)，分析了2014年中考命題走向，并就2014年的三次模擬考試命題工作進(jìn)行了詳細(xì)研究和安排。要求3月底各科完成三套模擬題的初稿，4月7日4月17日“兩縣一區(qū)”各學(xué)科教研員進(jìn)一步對(duì)初稿深入交換意見、互相切磋。在審題過程中，以2014年河池市初中畢業(yè)生升學(xué)考試與高中階段招生制度改革工作方案的通知精神、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為依據(jù)，仔細(xì)推敲試卷中的每一條題目，慎重地進(jìn)行了試題的最后終審工作。2交流復(fù)習(xí)方法明確備考方向今年河池市沒有召開各學(xué)科中考復(fù)習(xí)研討會(huì)，區(qū)教研室于4月15日4
3、月17日分別在區(qū)二中、區(qū)五中組織召開了九年級(jí)中考學(xué)科復(fù)習(xí)研討會(huì)，在會(huì)上各校交流了復(fù)習(xí)方法和做法，各學(xué)科教研員對(duì)2013年河池市中考作了質(zhì)量分析，并結(jié)合我區(qū)的教學(xué)實(shí)際對(duì)畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作提出了建設(shè)性意見，讓與會(huì)教師明確了今年本學(xué)科中考的命題方向和復(fù)習(xí)策略。3規(guī)范組織考試，獲取真實(shí)教學(xué)成績(jī) 一模考試前，教研室對(duì)三次模擬考試工作進(jìn)行了統(tǒng)一安排，并對(duì)組織考試、閱卷、質(zhì)量分析、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)上傳等環(huán)節(jié)都作了具體要求。通過考試期間的巡視，我們發(fā)現(xiàn)各校領(lǐng)導(dǎo)都十分重視本次模擬考試，均能按照要求慎重對(duì)待，規(guī)范組織考試?？己螅餍＝處煚奚倨谛菹r(shí)間，及時(shí)認(rèn)真評(píng)卷，上傳相關(guān)數(shù)據(jù)。4重視數(shù)據(jù)分析，科學(xué)指導(dǎo)備考工作一?？?/p>
4、試結(jié)束后，區(qū)教研室組織相關(guān)人員以數(shù)據(jù)為依據(jù)，把我區(qū)一模成績(jī)與其他兩縣進(jìn)行對(duì)比、與去年中考情況進(jìn)行對(duì)比和全面分析，從中找到了我們自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也找到了各個(gè)學(xué)科的差距，為全區(qū)下一步做好復(fù)習(xí)備考工作獲得了有效的信息資源。二、考試情況簡(jiǎn)析1總體情況參加考試人數(shù)為2679人，和去年參加中考人數(shù)2716人相比，減少37人，全區(qū)612分以上有137人，最高分652分，最低分41分。（1）612分以上人數(shù)分布學(xué)校612分以上人數(shù)占參考人數(shù)%學(xué)校612分以上人數(shù)占參考人數(shù)%二中408.55六中1010.10三中225.25六圩中學(xué)51.40四中52.27九圩中學(xué)42.14五中508.73東江中學(xué)10.83（2
5、）各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布分?jǐn)?shù)段人數(shù)比率%612分以上1375.11544分611.5分55920.87408分543.5分100037.34407分以下98336.71合計(jì)2679從上表可以看出：我區(qū)高分?jǐn)?shù)比率仍然偏低，612分（總分90%）以上人數(shù)，共有137人，占參考人數(shù)的5.11%；544611.5分（占總分80%89%）分?jǐn)?shù)段內(nèi)，有559人，占參考人數(shù)的20.87%；408543分（占總分79%60%）分?jǐn)?shù)段內(nèi)，有1000人，占參考人數(shù)的37.34%；407分（占總分59%以下）以下還有983人，占參考人數(shù)的36.71%，可見低分段的人數(shù)占的比例仍然很大。2各學(xué)科成績(jī)統(tǒng)計(jì)情況科目參考人數(shù)平均
6、分及格人數(shù)及格率%優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率%語文268184.670.5221282.51893.32數(shù)學(xué)267577.564.6166662.282659.91英語267573.160.9147755.2129010.84物理267961.5146954.8329410.97化學(xué)267467.2175065.4540815.26思品歷史267884.570.4213679.7629611.05從上表可以看出：（1）學(xué)科之間教學(xué)質(zhì)量不平衡問題比較突出平均分較高的學(xué)科是語文、思品歷史、化學(xué)，較低的學(xué)科是物理、英語、數(shù)學(xué)。及格率較高的學(xué)科是語文、思品和歷史，分別達(dá)到82.60%、79.76%，較低的學(xué)科是英
7、語、物理，分別為55.69%、55.31%。優(yōu)秀率較高的學(xué)科是英語、物理、化學(xué)、思品和歷史、分別達(dá)到10.84%、10.97%、15.26%、11.05%，較低的學(xué)科是語文，僅為3.32%。（2）學(xué)校之間教學(xué)質(zhì)量不平衡問題也很突出語文科：總平均分（84.7分）達(dá)到全區(qū)平均水平以上的學(xué)校有4所，分別是區(qū)二中、區(qū)三中、區(qū)五中、六圩中學(xué)。有2所學(xué)校的平均分不到72分，平均分最高和最低學(xué)校相差20分。及格率達(dá)到全區(qū)平均水平以上的學(xué)校有4所，分別是區(qū)二中、區(qū)三中、區(qū)五中、六圩中學(xué)；有2所學(xué)校的及格率不足70%，及格率最高和最低學(xué)校相差26.24個(gè)百分點(diǎn)。優(yōu)秀率達(dá)到全區(qū)平均水平以上的學(xué)校僅有2所，分別是區(qū)
8、二中、區(qū)六中；有6所學(xué)校優(yōu)秀率不足1.0%（其中4所為0），優(yōu)秀率最高和最低學(xué)校相差10.26個(gè)百分點(diǎn)。數(shù)學(xué)科：總平均分（77.5分）達(dá)到全區(qū)平均水平以上的學(xué)校有4所，分別是區(qū)二中、區(qū)三中、區(qū)五中、六圩中學(xué)。有5所學(xué)校的平均分不到72分，平均分最高和最低學(xué)校相差30分。及格率達(dá)到全區(qū)平均水平以上的學(xué)校有4所，分別是區(qū)二中、區(qū)三中、區(qū)五中、六圩中學(xué)；有3所學(xué)校的及格率不足50%，及格率最高和最低學(xué)校相差48.76個(gè)百分點(diǎn)。優(yōu)秀率達(dá)到全區(qū)平均水平以上的學(xué)校僅有3所，分別是區(qū)二中、區(qū)五中、區(qū)六中；有3所學(xué)校優(yōu)秀率不足3.0%（其中1所為0），優(yōu)秀率最高和最低學(xué)校相差14.32個(gè)百分點(diǎn)。英語科：總平均
9、分（73.1分）達(dá)到全區(qū)平均水平以上的學(xué)校有4所，分別是區(qū)二中、區(qū)三中、區(qū)五中、九圩中學(xué)。有7所學(xué)校的平均分不到72分，平均分最高和最低學(xué)校相差34分。及格率達(dá)到全區(qū)平均水平以上的學(xué)校有3所，分別是區(qū)二中、區(qū)三中、區(qū)五中；有5所學(xué)校的及格率不足45%，及格率最高和最低學(xué)校相差55.60個(gè)百分點(diǎn)。優(yōu)秀率達(dá)到全區(qū)平均水平以上的學(xué)校有4所，分別是區(qū)二中、區(qū)五中、區(qū)六中、九圩中學(xué)；有5所學(xué)校優(yōu)秀率不足5.0%（其中2所為0），優(yōu)秀率最高和最低學(xué)校相差20.07個(gè)百分點(diǎn)。物理科：總平均分（61.5分）達(dá)到全區(qū)平均水平以上的學(xué)校有4所，分別是區(qū)二中、區(qū)三中、區(qū)五中、九圩中學(xué)。有2所學(xué)校的平均分不到50分，
10、平均分最高和最低學(xué)校相差29分。及格率達(dá)到全區(qū)平均水平以上的學(xué)校有4所，分別是區(qū)二中、區(qū)三中、區(qū)五中、九圩中學(xué)；有6所學(xué)校的及格率不足50%，及格率最高和最低學(xué)校相差62.52個(gè)百分點(diǎn)。優(yōu)秀率達(dá)到全區(qū)平均水平以上的學(xué)校有5所，分別是區(qū)二中、區(qū)三中、區(qū)五中、區(qū)六中、九圩中學(xué)；有4所學(xué)校優(yōu)秀率不足5.0%（其中2所為0），優(yōu)秀率最高和最低學(xué)校相差19.23個(gè)百分點(diǎn)?；瘜W(xué)科：總平均分（67.2分）達(dá)到全區(qū)平均水平以上的學(xué)校有3所，分別是區(qū)二中、區(qū)三中、區(qū)五中。只有2所學(xué)校的平均分不到60分，平均分最高和最低學(xué)校相差16.5分。及格率達(dá)到全區(qū)平均水平以上的學(xué)校有5所，分別是區(qū)二中、區(qū)三中、區(qū)四中、區(qū)五
11、中、六圩中學(xué)；有2所學(xué)校的及格率不足50%，及格率最高和最低學(xué)校相差42.96個(gè)百分點(diǎn)。優(yōu)秀率達(dá)到全區(qū)平均水平以上的學(xué)校有4所，分別是區(qū)二中、區(qū)三中、區(qū)五中、區(qū)六中；有2所學(xué)校優(yōu)秀率不足5.0%（其中1所為0），優(yōu)秀率最高和最低學(xué)校相差21.64個(gè)百分點(diǎn)。思品歷史科：總平均分（86.3分）達(dá)到全區(qū)平均水平以上的學(xué)校有5所，分別是區(qū)三中、區(qū)四中、區(qū)五中、紅七中學(xué)、長(zhǎng)排中學(xué)。只有1所學(xué)校的平均分不到72分，平均分最高和最低學(xué)校相差17.8分。及格率達(dá)到全區(qū)平均水平以上的學(xué)校有6所，分別是區(qū)三中、區(qū)四中、區(qū)五中、六圩中學(xué)、紅七中學(xué)、長(zhǎng)排中學(xué)；只有2所學(xué)校的及格率不足60%，及格率最高和最低學(xué)校相差4
12、8.33個(gè)百分點(diǎn)。優(yōu)秀率達(dá)到全區(qū)平均水平以上的學(xué)校有5所，分別是區(qū)三中、區(qū)四中、區(qū)五中、區(qū)六中、九圩中學(xué)；有3所學(xué)校優(yōu)秀率為0，優(yōu)秀率最高和最低學(xué)校相差16.95個(gè)百分點(diǎn)。3兩縣一區(qū)各分?jǐn)?shù)段人數(shù)對(duì)比金城江區(qū)環(huán)江縣羅城縣分?jǐn)?shù)段人數(shù)比率%人數(shù)比率%人數(shù)比率%612分以上1375.12611.5分544分55920.87543.5分408分100037.34407分41分98336.71合計(jì)26794與2013年中考成績(jī)對(duì)比年份考生人數(shù)滿分平均分最高分最低分優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率%良好人數(shù)良好率%及格人數(shù)及格率20132716660.0447.91640.750.02278.3684130.96184868
13、.0420142679680.0449.22652411375.1169625.98169663.30三、存在的問題及原因從2013年中考成績(jī)及一模成績(jī)來看，我區(qū)中考成績(jī)?cè)谌写蟾窬种刑幱诜€(wěn)定狀態(tài)，教學(xué)質(zhì)量得到了鞏固和發(fā)展，保持了領(lǐng)先地位，但從各縣市的發(fā)展態(tài)勢(shì)看，我們的優(yōu)勢(shì)地位受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。結(jié)合平時(shí)的各項(xiàng)檢查，也就不難發(fā)現(xiàn)，我們的教學(xué)管理還有不盡人意的地方，暴露出整體教學(xué)質(zhì)量提升較為緩慢、學(xué)校之間發(fā)展很不平衡、教學(xué)常規(guī)落實(shí)不到位、培優(yōu)補(bǔ)困效果不明顯等問題，究其原因有如下幾點(diǎn)：1部分學(xué)校對(duì)畢業(yè)班資料投入不夠部分學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)工作認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)工作關(guān)心不夠，沒有親自參與畢業(yè)班教
14、學(xué)管理，因此，就不了解畢業(yè)班教師的需求，完全依靠副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任抓教學(xué)，少數(shù)學(xué)校以各種理由和借口，對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)工作不舍得投入，有的學(xué)校連必備的教學(xué)工具書如：課程標(biāo)準(zhǔn)、每年的全國(guó)中考試題匯編也不給教師訂閱。教師只憑一本復(fù)習(xí)資料和教材就上講臺(tái)，教學(xué)質(zhì)量提高的信息資源沒有得到充分的配備。2對(duì)畢業(yè)年級(jí)教學(xué)管理不到位個(gè)別學(xué)校對(duì)畢業(yè)班教學(xué)缺乏整體的調(diào)控和管理：一是人為設(shè)置管理盲區(qū)。借口“畢業(yè)班任務(wù)重、時(shí)間緊”，在常規(guī)教學(xué)檢查中將其排除在外，美其名曰“為畢業(yè)班騰出時(shí)間，不影響畢業(yè)班教學(xué)”。實(shí)際上，這是對(duì)畢業(yè)班教學(xué)管理不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)。在管理的漏洞之下，一些敬業(yè)精神不強(qiáng)的畢業(yè)班教師不備課，不研究復(fù)習(xí)課的教學(xué)方
15、法，上課就是做試卷、講試卷，一張卷子“眉毛胡子一把抓”，一講就是兩三堂，甚至有的題目自己也吃不準(zhǔn)、講不透，教學(xué)中“滿堂灌”現(xiàn)象相當(dāng)普遍，死記硬背的多、學(xué)以致用的少，使學(xué)生對(duì)中考考試不能較好地適應(yīng)。這些問題，個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不是不知道，而是裝糊涂，不想去下功夫解決，怕得罪老師。二是任由教師各自為戰(zhàn)。有些學(xué)校畢業(yè)班教師在復(fù)習(xí)中“你走你的陽關(guān)道，我過我的獨(dú)木橋”，單打獨(dú)斗，“老死不相往來”，同學(xué)科也不能一起研究學(xué)情、復(fù)習(xí)內(nèi)容和方法，復(fù)習(xí)進(jìn)度也不統(tǒng)一。甚至個(gè)別教師找到了一份好的試題后生怕同學(xué)科教師發(fā)現(xiàn)，悄悄的做，偷偷的講，有效的教學(xué)資源沒能共享。3沉溺“題?！辈恢v“戰(zhàn)術(shù)”我們常常用“題海戰(zhàn)術(shù)”來形容新課程
16、改革之前的傳統(tǒng)復(fù)習(xí)教學(xué)。如今，課程改革已經(jīng)進(jìn)行了這么多年，部分學(xué)校和教師不研究課程目標(biāo)，不研究中考命題走向，依然一味信奉“成績(jī)是考出來的，成績(jī)是練出來的”，把學(xué)生當(dāng)成訓(xùn)練工具，讓學(xué)生處于無休止地做試題，每天沉溺于“題?！敝?，而不講求一點(diǎn)“戰(zhàn)術(shù)”，處于“高投入、低產(chǎn)出”的教學(xué)效能。一些教師不知道結(jié)合中考命題趨勢(shì)有針對(duì)性地選用試題，更不用說精選了。4教師不能因材施教分層輔導(dǎo)教學(xué)過程中，相當(dāng)一部分教師沒有培優(yōu)補(bǔ)困的意識(shí)，不能區(qū)別對(duì)待學(xué)生的差異，不善于為不同層次學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的條件和機(jī)會(huì)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和授課時(shí)“千篇一律”、“老和尚帽子平不塌”，對(duì)不同層次的學(xué)生統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一方法，結(jié)果課堂教學(xué)效率十分低
17、下，不會(huì)的學(xué)生仍然不會(huì)，消化不了；已經(jīng)會(huì)的學(xué)生無所收獲，白白浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。長(zhǎng)此以往，優(yōu)生不優(yōu)了，差生更差了，就形成了一模考試高分生偏少、低分生較多的局面。5對(duì)七、八年級(jí)教學(xué)重視不夠“萬丈高樓平地起，千里之行始于足下”。一些學(xué)校由于師資或其他原因，把優(yōu)秀師資集中在畢業(yè)班，目的是加強(qiáng)畢業(yè)班力量，確保取得較好的中考成績(jī)。殊不知，這樣做無形中削弱七、八年級(jí)師資力量，影響了可持續(xù)發(fā)展、導(dǎo)致七、八年級(jí)基礎(chǔ)不實(shí)不牢，一些本該在七、八年級(jí)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，學(xué)生卻沒有得到扎實(shí)的掌握，而作為問題帶到九年級(jí)，為以后的畢業(yè)班教學(xué)種下了一顆“發(fā)育不良”的種子，甚至直到畢業(yè)也沒有掌握，致使學(xué)校教學(xué)陷入惡性
18、循環(huán)的怪圈。四、下一階段復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議1調(diào)動(dòng)一切積極因素，全力以赴抓備考今天距中考考試僅有45天時(shí)間，主管教學(xué)的校長(zhǎng)要把你的備考“指揮部”建在“前沿陣地”上，與一線老師摸爬滾打，要抓好一模、二模、三模考試及考后的質(zhì)量分析工作，和教師一起坐下來商討和尋找有效的復(fù)習(xí)方法，使教師看到學(xué)校對(duì)備考的決心和信心。要給九年級(jí)教師更多的一分關(guān)心，更多的一點(diǎn)支持，更多的一些鼓勵(lì)，以無微不至的人文關(guān)懷，去鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性或開拓性地做好復(fù)習(xí)工作。各校要校內(nèi)調(diào)動(dòng)校內(nèi)一切積極因素，要把2加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)管理，落實(shí)原定的備考方案各校要結(jié)合實(shí)際，每完成一次模擬考試后，要認(rèn)真及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)，既要找到自己的成績(jī)和優(yōu)勢(shì)，也要找到自己
19、的差距和不足，在落實(shí)備考方案中把畢業(yè)班教學(xué)管理工作抓實(shí)抓細(xì)、抓到位。要求各學(xué)科教師要規(guī)劃好下一階段的復(fù)習(xí)方法和進(jìn)度，將復(fù)習(xí)任務(wù)細(xì)化到每一周，具體到每一天，減少?gòu)?fù)習(xí)的盲目性和隨意性。3加強(qiáng)中考命題研究，避免復(fù)習(xí)備考走彎路中考試題每年都呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)和變化。因此，學(xué)校要（1）重視課程標(biāo)準(zhǔn)、中考命題走勢(shì)的研究；（2）弄清學(xué)科中考說明所規(guī)定的考試范圍、考試內(nèi)容及要求；（3）分析近三年中考學(xué)科試卷的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、考查重點(diǎn)（重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考，并且可以是重復(fù)考查，邊緣知識(shí)覆蓋考），共同點(diǎn)等。以便在復(fù)習(xí)中做到有的放矢。同時(shí)，還要認(rèn)真總結(jié)每次模擬考試情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。4精選訓(xùn)練材料，增強(qiáng)復(fù)習(xí)實(shí)效下一階段復(fù)習(xí)
20、時(shí)間短，選好訓(xùn)練題是關(guān)鍵。教師要學(xué)會(huì)精選試題，要知道哪些題目是拔高用的、哪些題目是基礎(chǔ)性的、哪些題目是補(bǔ)困用的。選題要遵循三點(diǎn)：（1）通過綜合題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合解題能力；（2）通過有針對(duì)性的題目來鞏固知識(shí)；（3）通過查漏補(bǔ)缺來完善知識(shí)。教師要在自己頭腦中建立一個(gè)“試題庫(kù)”，根據(jù)學(xué)生知識(shí)能力缺陷，自主設(shè)計(jì)、使用針對(duì)性訓(xùn)練題，達(dá)到做一題，有做一題的緣由；講一題，有講一題的收獲，要授人以漁，從而提高畢業(yè)班課堂教學(xué)效率。5加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)困，分層提高教學(xué)成績(jī)從一模統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，高分生依然不多、低分生仍舊不少，培優(yōu)補(bǔ)困任務(wù)還很艱巨。因此，學(xué)校和教師都要把培優(yōu)補(bǔ)困當(dāng)做提高教學(xué)質(zhì)量的重要工作來抓，思想上重視，時(shí)
21、間上保證，措施上落實(shí)。根據(jù)平時(shí)掌握的情況，結(jié)合一模成績(jī)，學(xué)校要摸清每個(gè)班級(jí)的底子，老師要摸清每個(gè)學(xué)生的底子，對(duì)不同程度的學(xué)生劃分層次，采取不同復(fù)習(xí)方法，實(shí)施分層輔導(dǎo)、分層訓(xùn)練，保證優(yōu)生吃好、學(xué)困生吃飽，使各個(gè)層面的學(xué)生成績(jī)均有提高。特別是對(duì)邊緣生（成績(jī)可上可下的學(xué)生），教師要做到心中有數(shù)，做好鞏固、提高，再幫一把、再送一程，使其上得去，不至于掉下來。6加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，為考生鼓勁加油一模成績(jī)會(huì)在學(xué)生心理上產(chǎn)生一定的影響，我們應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心里疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們辯證地看待模擬考試成績(jī)，防止學(xué)生因壓力過大產(chǎn)生心理障礙。特別是對(duì)自尊心較強(qiáng)、成績(jī)一般或成績(jī)較差的學(xué)生分別做好歸因分析。讓學(xué)生知道，有一部分學(xué)生一直很努力，但考試成績(jī)上不去，主要原因可能是：（1）首先不是智力的局限，而是復(fù)習(xí)、考試方法沒有掌握；（2）不是努力沒有成效，而是正處在知識(shí)量的積累過程中；（3）不是自己不行，而是自己對(duì)自己消極心理的松讓?？傊?，我們要傳送正能量，讓學(xué)生鼓起斗志，認(rèn)清自我，超越自我。精誠(chéng)所至，金石為開。我們相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生們的共同努力下，2014年中考的成功之花會(huì)在辛勤汗水中綻放，最后的勝利一定屬于我們的。以上是我對(duì)第一模擬考試情況的粗略分析，僅供參考，講不對(duì)的或講不到的地方請(qǐng)教研室其他老師給予糾正和補(bǔ)充。謝謝大家！
在全區(qū)第一次模擬考試質(zhì)量分析會(huì)講話稿.doc
