規(guī)范語言文字提升辦園品質.doc

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1、昔陽縣第二幼兒園“語言文字規(guī)范園評估驗收”匯報材料規(guī)范語言文字 提升辦園品質昔陽縣第二幼兒園創(chuàng)建于1996年9月,2013年9月遷入現在的幼兒園園址,建筑面積為12528平方米,其中一幢教學樓正在建設中。目前共有班級19個(大班7個,中班5個,小班7個),在園幼兒1100余名,教職工72人。專任教師40人,其中本科學歷9人,大專學歷18人,教師中獲得小教高級職稱的12人,獲得市級保教能手的4人,縣級教學能手的10人,教職工中教學人員普通話水平達二甲以上的90%,非教學人員達二乙以上的90%。2001年評為晉中市一類一級園,2007年評為山西省示范幼兒園。建園以來,我園連續(xù)多年獲得“縣級幼教先進

2、單位”榮譽稱號,曾獲得“晉中市先進幼兒園”、“晉中市示范家長學?!?、“山西省綠色幼兒園”等榮譽稱號。近年來,我園語言文字工作在縣語委辦的關心支持下,在園語委組的正確領導下,圍繞學習宣傳和貫徹落實中華人民共和國國家通用語言文字法、國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2012-2020)和山西省實施中華人民共和國國家通用語言文字法辦法,積極進取,開拓創(chuàng)新,扎實工作,把教師說好普通話、寫好規(guī)范字、提高語言文字應用能力作為教師素質提升的一項重要措施來抓,把師生推廣普通話作為幼兒園重要課程來抓,使語言文字工作融于日常工作之中,融于師幼的日常生活之中,融于各項活動之中。一、健全組織機構 保障工作措施

3、為增強全園教職工語言文字規(guī)范化的意識,落實開展語言文字工作的責任,確保語言文字工作順利開展,我們成立了以園長為首的語言文字規(guī)范化工作領導小組。領導組明確職責,確定任務,主任全面統(tǒng)籌與計劃,把語言文字工作納入幼兒園整體發(fā)展之中;副主任主抓各項具體工作;各成員具體負責各項工作的落實;全體教師負責孩子們在日常教育教學中的語言文字規(guī)范化訓練;部門領導負責教育教學活動中語言文字運用的檢查及評比,通過檢查、記錄、反饋的方式糾正幼兒園語言文字工作中出現的各種問題,調整管理行為,完善管理工作,做到語言文字工作層層有人抓,事事有人管。這樣,領導重視,機構健全,各司其職,團結協(xié)作,切實保證了語言文字規(guī)范化工作的順

4、利開展。為了真正將語言文字規(guī)范化工作納入幼兒園精神文明創(chuàng)建和培養(yǎng)目標的總要求之中,我們建立健全規(guī)章制度,保障語言文字工作的規(guī)范化;明確課堂教學用語用字的規(guī)范要求,在課堂講授方面要求教師普通話標準、吐字清楚、語言簡練、條理分明、邏輯性強;在教育教學活動、會議、宣傳和其他集體活動中要求教職工必須使用普通話和規(guī)范字;堅持將普通話水平達標作為教師聘用條件之一,將教師普通話培訓成績與在教學中使用普通話和規(guī)范漢字使用能力的情況作為業(yè)務考核、職務聘任、評優(yōu)評先的條件。以上制度的建立,確保了語言文字工作規(guī)范化落到實處,促進了規(guī)范的語言文字在我園的推廣使用。二、打造園所文化 創(chuàng)設良好氛圍多年來,我園十分重視發(fā)揮

5、幼兒園園所文化教育陣地的作用,堅持以優(yōu)美的環(huán)境影響人,以高雅的氛圍熏陶人。在幼兒園每層樓梯口、各班級門口、會議室等到處張貼有“寫好規(guī)范字,講好普通話”、“人人都講普通話,處處盛開文明花”、“愛國旗,唱國歌,說普通話”、“普通話是我們的校園語言”、“我是中國娃,愛說普通話”、“樹立語言規(guī)范意識,提高民族文化素質”、“普通話情感的紐帶,溝通的橋梁”等提示語處處溫馨地提醒著大家使用普通話。在全園師生的精心打造下,我園的每一面墻都會“說話”,每個角落都踴躍著童真和稚趣,層層有教育主題,班班有教育特色,各班高標準完善豐富了語言活動區(qū),為幼兒營造了一個溫馨寬松的閱讀環(huán)境;創(chuàng)設形式各異的“字寶寶樂園”、“娃

6、娃閱覽室”、“聽讀小天地”等語言區(qū)角,如:中大班在語言區(qū)中除可隨手操作的小圖片外,還有成語接龍、名字配對等豐富的語言文字活動操作材料,讓幼兒自己設計圖書,和伙伴一起設計、繪圖、裝訂成冊,再饒有興趣地講述自己的作品,還采用多種多樣的學習形式,設置“天氣預報”“新聞播報”等區(qū)角,讓幼兒像播音主持人一樣用規(guī)范的普通話向大家播報今日天氣情況和重要新聞,不單讓幼兒具有模仿語言的能力,還要舉一反三、遷移運用,表達新的意思,從而具有較強的口語表達能力;小班則采用日常生活中幼兒喜歡的表演、動植物、玩具等進行文字、實物對應的教學及游戲,引導幼兒在精心創(chuàng)設的語言文字環(huán)境中實現想說、愛說、會說、敢說的教育目標。賞心

7、悅目的視覺印象和清新優(yōu)雅的文化氣息代表著我園的辦園思想、教育理念、文化水準、審美品位,體現著和諧、溫馨、潛移默化的品質,處處有教育契機的環(huán)境育人功能日益凸顯,綠色、多元、立體、動態(tài)的校園,讓師生、家長時時處處感受美的熏陶,感受文化的浸染。三、夯實常規(guī)活動 發(fā)展幼兒語言幼兒期是語言發(fā)展的關鍵期,因此,提高幼兒規(guī)范使用語言是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務。我們在常規(guī)活動中把學說普通話、說好普通話作為貫徹綱要實施素質教育的重要途徑,將語言文字的學習和運用與園本課程相結合,注重在自然環(huán)境、人文環(huán)境和社會環(huán)境中挖掘幼兒語言學習教材,根據實際情況及幼兒的年齡特點,制定不同的培養(yǎng)目標。有目的、有計劃、有系

8、統(tǒng)地發(fā)展幼兒的語言,以促進幼兒掌握規(guī)范的普通話,我們根據不同年齡層次幼兒的特點,把“喜歡普通話”、“學說普通話”、“說好普通話”等三個層次的要求列入教育、教學目標。在教學中,實施分層優(yōu)化的教學策略,把幼兒聽說訓練作為幼兒的基本能力來訓練,同時利用圖書區(qū),開展早期閱讀活動,激發(fā)幼兒的閱讀興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。除了教學活動中的常抓不懈,教師還為幼兒創(chuàng)設了豐富多彩的語言生活環(huán)境,以趣味性的設計將語言文字的學習有機地滲透到一日活動各個環(huán)節(jié)之中,通過故事、兒歌、欣賞、看圖講述等形式組織開展一系列豐富多彩的活動,如來園時要求幼兒能用禮貌用語主動、熱情、大方地和晨檢老師、保安打招呼;教育孩子當遇到困難需

9、要幫助時會說:“請您幫我”得到幫助后,會說“謝謝”;當自己不小心影響到別人時,會主動誠懇地道歉,而當別人影響了自己時,能諒解別人,會說“沒關系,不要緊”;教育孩子當別人在談話時不插嘴、成人和自己講話時,要專心地聽,學會傾聽,不打斷別人講話;別人向自己提出問題時,要認真地回答;在集體面前講話時聲音要大,讓大家能聽見,速度要適中,不快不慢,語言要準確,吐字要清楚;與他人交談時要注視對方,不要東張西望,能以理服人不發(fā)脾氣。在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成生活衛(wèi)生習慣時,讓孩子們比一比、說一說“誰的小手最干凈”、“我是怎樣洗手的”,孩子們不僅學會了洗手,養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習慣,而且,在活動中學會用規(guī)范的語言進行表達的同時

10、,也具備了贊美別人、賞識同伴的美德。各班級利用晨間談話時間,根據幼兒興趣設置主題并讓幼兒用普通話描述,并關注語言文字的個別化教育,特別對外地口音較重的兒童進行“一對一”耐心細致的訓練,使這些孩子能盡快會說普通話,提高使用普通話的能力。我們還要求各班每學期組織一次班級講故事活動,提高幼兒的語言表述水平。去年4月份我園舉辦了“好故事伴我成長”幼兒故事講述比賽,活動中小選手們聲情并茂、普通話標準流利,得到了家長和老師們的一致好評。通過該活動有效地促進了幼兒愛說普通話,說好普通話的意識。四、依托園本培訓 優(yōu)化教師素質“科教興園”是我園的辦園宗旨,加強教師隊伍建設就要致力于提高教師的教育教學和科研水平。

11、為了培養(yǎng)幼兒熱愛祖國語言文字的民族感情,我們在日常的教研活動中開展了“如何有效提高幼兒的語言表達能力”,“語言活動區(qū)的指導”,“如何培養(yǎng)大班幼兒的閱讀能力”等小課題的探索,我們通過互相觀摩、研討,最終達成共識:一要堅持講普通話,有助于語言表達能力的提高;二要學會指導幼兒讀書,每個年齡段要有不同的培養(yǎng)目標與要求;三是要注重在一日生活中,各領域教學中幼兒語言表述的完整及豐富用詞量。加強教師隊伍建設,促進教師的專業(yè)成長是我園進行園本培訓的重要工作之一。我園每周組織教師開展教研活動,深入貫徹綱要精神,推進課程改革,始終把規(guī)范語言的學習、滲透作為主要目標,積極開展以語言文字為主題的科研活動,為每一位教師

12、搭建自主發(fā)展的平臺,為提高教師的用語用字水平,向全園教師發(fā)出“說普通話,寫規(guī)范字”的倡儀,將語言文字規(guī)范應用能力作為師資培訓的課程內容和考核依據,強化教師對語言文字工作的重視,以增強緊迫感,我們把教師用語的規(guī)范作為首要的評判的標準,園內所有公示材料嚴格把關,盡量避免錯別字、繁體字、異體字、二簡字的出現,發(fā)現問題及時糾正。為提高教師普通話標準化,我園積極組織教師每學期定期進行普通話知識培訓,采用上班集中培訓和下班分散培訓相結合的方式,在教師中挑選普通話標準的“教練”開展務求實效的培訓、正音、糾錯,有效推進普通話的標準化,發(fā)揮教師語言文字規(guī)范化工作中的主體作用,目前,我園教師普通話測試水平有20%

13、的教師達到一乙、70%的教師達到二甲。我們要求教師做到“兩結合”:即口語練習與日常教學相結合,自覺努力與監(jiān)督措施相結合,針對教師文案工作較多,且都和語言文字規(guī)范工作息息相關,我園給教師購買了鋼筆字書法練習貼,要求教師每周至少練習一幅,使教師在用字規(guī)范上要一絲不茍,注重細節(jié)。目前,我園已基本實現資料規(guī)范化、信息化、現代化,所有資料均以電子文檔格式存檔,通過文檔錄入、排版、編輯等專題培訓,教師現代信息技術水平不斷提高,文案資料也更為規(guī)范、統(tǒng)一、標準、美觀。為提升廣大教師的教學組織能力,我園每學期進行一次語言閱讀課的展示和觀摩,教師自選教材,精心設計,通過小組說課、師徒研討,有效提高教師的語言教學技

14、能。為了進一步提高我園教師規(guī)范的語言文字運用能力,我們每學年組織一次以“師德”、“教育小故事”為主題的教師演講比賽活動,通過比賽,提高教師的普通話運用水平,增強教師的職業(yè)道德意識。通過多途徑、多形式的活動,教師在學習、鍛煉、交流、實踐中,逐漸變被動學習為主動使用,把學習和使用普通話看作是充實自我、完善形象的表現,自覺使用普通話、書寫規(guī)范字已成為教師的一種習慣,全體教師的教育理念、教育意識、教育水平、文化素養(yǎng)不斷提高,語言文字應用能力有效提升,教改成果顯著。在今年三月份全縣舉辦的幼兒教師演講比賽中,我園的毛鑫、趙林玲老師獲得了優(yōu)異的成績,十月份全縣舉辦的三筆字比賽中,毛鑫和王鴻雁老師分別獲得了一

15、等獎和二等獎的好成績。五、促進家園互動,架構共育橋梁家庭是社會的細胞,家庭教育是基礎教育,又是終身教育,它對一個人的啟蒙、成長、成才有著不可估量的作用。一個人的思想、品德、行為習慣、意志性格的形成都離不開家庭,家長的素質直接影響到孩子,家長的人生觀、日常道德規(guī)范、說話做事都會對孩子的成長起著潛移默化的作用。因此,我們開辦家長學校,每學年舉辦一次家長學校專題講座,通過講座,使廣大家長認識到孩子的可塑性,明確家長的責任和科學的教養(yǎng)方法。在開辦家長學校的同時,我們有針對性地開展了兩項活動。一是開展了“小手拉大手,同講普通話”活動,通過發(fā)倡議書、“推普周”宣傳、板報、社會區(qū)專欄等途徑,加強語言文字工作

16、方針政策的推廣、宣傳、教育,通過教師的手,牽動孩子的手,通過孩子的小手,拉動家長的大手,以幼兒園為圓心,將推普工作由園內輻射到園外,傳播到社會和家庭,使普通話由校園語言邁向社會語言。在教師、孩子的帶動和影響下,越來越多的家長能夠運用普通話和教師與孩子交流,也有越來越多的家長向老師咨詢關于普通話的問題,有的家長則向我們反映孩子回家如何幫助爸爸、媽媽說普通話等等。二是我園每學年還舉辦一次“公開半日活動”或特色教學展示活動,讓家長在課堂上和孩子們一起感受祖國語言文字的優(yōu)美,同時也糾正了一些家長的不規(guī)范用語用字。這樣,既加強了家園聯系,又大大提高了全體家長科學教子的自覺性和積極性,使我園形成了良好的學

17、風與園風,從而促進了我園保教質量的提高。多種形式的教育和實踐活動極大地豐富了我園語言文字工作的內涵,提高了我園師生規(guī)范使用語言文字的能力,增強了師生推廣規(guī)范使用語言文字的使命感,體現了我園語言文字規(guī)范化工作的實效性。六、加大宣傳力度、推進語言文字規(guī)范家園聯系欄是各班向家長宣傳教育、傳遞信息的窗口,也是語言文字工作重點檢查監(jiān)督的陣地。每次張貼前由教師個人自查,再由保教科或值班園長每周檢查,如有不規(guī)范文字出現,及時反饋,及時整改。在每周更新的過程中,既向家長做了宣傳,又培養(yǎng)了教師嚴謹的工作作風,增強了語言文字規(guī)范化的意識,純潔了語言文字應用環(huán)境,讓家長置身于規(guī)范的語言文字的感染與熏陶中。“推普周”

18、活動是我園的又一項工作重點之一。在一年一度的“推普周”期間,制作宣傳專欄、懸掛宣傳標語,園內氛圍更是濃厚,我們做到讓墻壁“會說話”,讓版面“能育人”,人人都是宣傳員,處處都是小陣地。利用會議、理論學習、演講等多種形式加強對語言文字規(guī)范化使用的宣傳,使全體師生提高了認識。我園還給家長做推普講座,宣傳語言文字工作的法規(guī)和知識,加大對社會和家長的“推普”宣傳力度,向家長發(fā)出倡議,要求家庭、社會都來關心和重視語言文字規(guī)范化工作。每年一次的推普周啄木鳥活動,都會針對身邊老師的文字資料、備課本等進行檢查,尋找不規(guī)范用字。對于活動中發(fā)現的錯別字、繁體字、簡化字、異體字等不規(guī)范用字情況,及時提出修改意見。每年

19、一次的推普周監(jiān)測活動,鼓勵教師深入社會走進社區(qū),對門牌廣告、宣傳標語進行用字規(guī)范化的監(jiān)測、查找并填寫表格做好教師監(jiān)測報告。這些活動的開展,強化了教師講普通話、用規(guī)范字的意識。通過開展形式多樣的活動,不僅提高了師生應用規(guī)范語言文字的能力,同時也增進了師生強烈的社會責任感。這樣,幼兒園、家庭、社會統(tǒng)一認識,形成合力,齊抓共管,家園共育,有力地推動了我園的語言文字規(guī)范化工作。 七、自評中存在的不足(一)教師讀書、終身學習祖國語言文字,提升母語學習層次的意識仍有待提高。(二)幼兒在家庭和社會中堅持說普通話的語言環(huán)境和氛圍相對欠缺。 (三)幼兒園面向社區(qū)的語言文字規(guī)范化宣傳和服務工作有待進一步加強。(四

20、)幼兒園語言文字規(guī)范化檔案建設工作有待進一步系統(tǒng)和規(guī)范。 八、改進措施(一)進一步加強對幼兒的語言文字教學與訓練,積極爭取家長的配合與支持,正確處理講普通話與家鄉(xiāng)話的關系。要求在各種場合幼兒必須使用普通話,家長要盡可能地用普通話和孩子交流。(二)進一步引導教師多讀書,讀好書,樹立終身學習理念,提升母語學習層次。(三)進一步發(fā)揮幼兒園作為語言文字規(guī)范化基地的輻射作用,加強宣傳與服務,讓全社會都來為之盡一份綿薄之力。(四)進一步加強資料、檔案建設,力爭按“示范校”要求,使之齊全、翔實、系統(tǒng)、規(guī)范??傊覀儗⑹冀K堅持以“講普通話,寫規(guī)范字,做文明人,建和諧園”為目標,認真總結,不斷學習,落實措施,努力提高師幼規(guī)范使用語言文字的意識和能力,將我園的語言文字規(guī)范化工作不斷推向新高度,使全園各項工作不斷邁上新臺階。- 8 -

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