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1、機械設(shè)計基礎(chǔ)說課,汽車工程學(xué)院 機電教研室 李君君,機械設(shè)計基礎(chǔ)說課,說課內(nèi)容,課程考核,學(xué)情分析,課程分析,教學(xué)資源,教學(xué)設(shè)計,1,2,3,4,5,機械設(shè)計基礎(chǔ)說課,一、課程分析,課程定位,1,課程內(nèi)容,2,課程教學(xué)目標,3,教學(xué)重、難點,4,機械設(shè)計基礎(chǔ)說課,課程設(shè)置的行業(yè)背景,1、課程定位,機電行業(yè)是國民經(jīng)濟的裝備行業(yè)，機電行業(yè)的現(xiàn)代化是我國實現(xiàn)現(xiàn)代化的標志。當(dāng)前，世界制造業(yè)生產(chǎn)基地正加速向中國轉(zhuǎn)移。 中國機械工業(yè)聯(lián)合會,做強做大裝備制造業(yè)。重點發(fā)展汽車及零部件、船舶游艇、航空航天裝備、機床、農(nóng)用機械、礦山工程設(shè)備、電工電器及儀器儀表、石油和化工設(shè)備、軌道交通裝備、紡織機械、輪胎及裝備等
2、11大類裝備產(chǎn)業(yè)，著力提升產(chǎn)業(yè)水平和競爭力。 山東省制造業(yè) “十二五”發(fā)展規(guī)劃 山東省經(jīng)濟和信息化委員會文件,機械設(shè)計基礎(chǔ)說課,崗位群,工 藝 編 制,機 械 產(chǎn) 品 加 工,機 電 設(shè) 備 操 作,機 電 產(chǎn) 品 裝 配 與 調(diào) 試,機 電 設(shè) 備 維 修 維 護,機 電 設(shè) 備 管 理,機電 設(shè)備 控制 系統(tǒng) 的維 護與 改造,設(shè)備 電氣 元件 故障 檢測 與維修,設(shè)備 機械 部分 故障 檢測 與維修,1、課程定位,崗位群,機械設(shè)計基礎(chǔ),機械加工 工藝與裝備,機電設(shè)備故障 診斷與維修,機械設(shè)計基礎(chǔ)說課,課程與前后課程的關(guān)系,1、課程定位,專 業(yè) 基 礎(chǔ) 課,機械設(shè)計基礎(chǔ)說課,2、課程教學(xué)目
3、標,機械設(shè)計基礎(chǔ)說課,2、課程教學(xué)目標,機械設(shè)計基礎(chǔ)說課,2、課程教學(xué)目標,機械設(shè)計基礎(chǔ)說課,2、課程教學(xué)目標,機械設(shè)計基礎(chǔ)說課,3、課程內(nèi)容,機械設(shè)計基礎(chǔ)說課,4、教學(xué)重、難點,依據(jù)教學(xué)目標確定教學(xué)重、難點,機械設(shè)計基礎(chǔ)說課,機械設(shè)計基礎(chǔ)課程組現(xiàn)有專職教師3人，企業(yè)兼職教師1人,1）職稱結(jié)構(gòu)：副教授1人，講師1人，助教2人,2）雙師結(jié)構(gòu)：課程組中具有雙師素質(zhì)教師3人，均來自機械制造企業(yè),1、師資保障,二、教 學(xué) 資 源,機械設(shè)計基礎(chǔ)說課,2、教學(xué)環(huán)境,測繪實訓(xùn)室,多媒體教室,機械設(shè)計基礎(chǔ)說課,3、教材教參,羅玉福主編，2009大連理工大學(xué)出版社。普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材,機械設(shè)計
4、基礎(chǔ)說課,選擇本教材的依據(jù)-以“必需、夠用”為度,層次性強 （由淺入深，循序漸進,內(nèi)容豐富，必備知識點全 （針對學(xué)生專業(yè)知識基礎(chǔ)薄弱,操作性強 （所選案例貼合工作實際,機械設(shè)計基礎(chǔ)說課,參考資料,參考教材,工具手冊,4、其他教學(xué)資源,課件、教具、動畫、視頻、圖片等,機械設(shè)計基礎(chǔ)說課,CAD/CAM實驗室,測繪實訓(xùn)室,數(shù)控加工實訓(xùn)中心,鉗工實訓(xùn)室,5、校內(nèi)實訓(xùn)條件,機械設(shè)計基礎(chǔ)說課,校企合作實習(xí)基地的建設(shè)，進一步鞏固所學(xué)知識，加強了對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng),6、校企合作實習(xí)基地,機械設(shè)計基礎(chǔ)說課,三、學(xué)情分析,學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識有限，沒有企業(yè)工作經(jīng)歷，對專業(yè)領(lǐng)域只停留在感興趣和表面認識階段。不能很好的
5、將前后所學(xué)知識串聯(lián)起來綜合運用，常常有無從下手之感,學(xué)法指導(dǎo),機械設(shè)計基礎(chǔ)說課,四、教學(xué)設(shè)計,1 ）將崗位技能要求的知識融入課程,1、設(shè)計思路,2 ）以機械設(shè)計流程為導(dǎo)向組織教學(xué),3）以真實的工作任務(wù)為載體,機械設(shè)計基礎(chǔ)說課,1、學(xué)生以小組為單位，通過資訊過程了解完成本項目所需要的知 識； 2、確定為完成本項目需要采用的方法； 3、制定出相應(yīng)的方案和步驟； 4、實施并檢查； 5、自評、小組互評及教師點評,四、教學(xué)設(shè)計,2、教學(xué)組織與安排,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí),機械設(shè)計基礎(chǔ)說課,任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,四、教學(xué)設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生分工合作 及自主學(xué)習(xí)的能力,3、教學(xué)方法,機械設(shè)計基礎(chǔ)說課,四、教學(xué)設(shè)計,
6、課題討論法,機械設(shè)計基礎(chǔ)說課,四、教學(xué)設(shè)計,案例教學(xué)法,機械設(shè)計基礎(chǔ)說課,四、教學(xué)設(shè)計,多媒體直觀演示教學(xué)法,機械設(shè)計基礎(chǔ)說課,一、任務(wù)引入,二、任務(wù)分析,教師給出單級齒輪減速器、齒輪軸等實例，并詳細列出軸的應(yīng)用領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生對其深入理解的欲望，從而引出軸的功用，并提出本次學(xué)習(xí)任務(wù)是對機器中的軸進行設(shè)計，并合理設(shè)計軸系結(jié)構(gòu),當(dāng)學(xué)生了解在任何機械中，只要有旋轉(zhuǎn)或擺動的零部件，就必須有支撐其旋轉(zhuǎn)的軸的時候，如機床中的主軸、減速器中的齒輪軸等，這時恰當(dāng)?shù)囊鲚S設(shè)計中的先決條件，例如：這些常用軸的材料及類型有哪些？怎樣對軸上零件進行合理的布置，設(shè)計軸系結(jié)構(gòu)？從而引發(fā)學(xué)生探討的欲望,附： 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計（
7、軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計 13學(xué)時,第一次課開始,機械設(shè)計基礎(chǔ)說課,三、講解相關(guān)知識,1、軸的分類及材料 2、軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計,四、提出設(shè)計任務(wù),已知帶式輸送機減速器從動軸所傳動的功率P、轉(zhuǎn)速n、軸上齒輪參數(shù)、齒輪輪轂寬度B，載荷平穩(wěn)，軸單向運轉(zhuǎn)。試設(shè)計減速器的從動軸,2）估算軸的最小直徑,1）選擇軸的材料，確定許用應(yīng)力,1、任務(wù)分解,第二次課開始,機械設(shè)計基礎(chǔ)說課,2、將學(xué)生分成幾個小組,3）計算齒輪受力,4）軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計,5）軸的強度校核,6）繪制軸的零件圖,五、任務(wù)實施,學(xué)生完成子任務(wù)1）4,機械設(shè)計基礎(chǔ)說課,六、講解相關(guān)知識,七、任務(wù)實施,八、小組互評,九、教師點評,十、學(xué)生修改設(shè)計內(nèi)容,學(xué)生完成子任
8、務(wù)5）6,十一、教師評價各小組任務(wù)完成情況,十二、教師總結(jié),軸的設(shè)計,軸的強度及剛度計算,第三次課開始,第四次課開始,機械設(shè)計基礎(chǔ)說課,五、課程考核,考核項目,實驗技能 實驗報告,任務(wù)評價 團隊合作,設(shè)計技能 設(shè)計圖紙 設(shè)計說明書,知識點筆試 平時表現(xiàn),機械設(shè)計基礎(chǔ)說課,考核方式：過程考核與理論考核相結(jié)合,過程考核（60,理論考核（40,由教師出題，以試卷的形式 ，考核學(xué)生對 應(yīng)知應(yīng)會問題的掌握程度,由指導(dǎo)教師根據(jù) 學(xué)生平時的表現(xiàn) （包括出勤、課堂 練習(xí)討論、學(xué)習(xí) 態(tài)度、任務(wù)評價 等）集中考核,素質(zhì)考核 （20,過程作業(yè)文件 考核（40,由指導(dǎo)教師根據(jù) 學(xué)生完成的過程 作業(yè)文件(零件圖 、裝配圖、設(shè)計說 明書等)情況進行 考核,機械設(shè)計基礎(chǔ)說課,說課完畢請各位專家批評指正謝 謝,機械設(shè)計基礎(chǔ)說課
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