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1、健康教育,1,學(xué)習(xí)內(nèi)容,一、什么是健康教育 二、健康教育的必要性 三、健康教育的基本原則 四、健康教育的方法 五、健康教育的內(nèi)容 六、健康教育五步驟,2,健康教育,一、什么是健康教育,3,隨著物質(zhì)生活 水平的提高， 人們對(duì)健康的 需求也隨之提高， 對(duì)相關(guān)知識(shí)的需求 成為必然的需要,二、健康教育的必要性,使病人減輕心理負(fù)擔(dān), 了解疾病相關(guān)健康知識(shí), 提高病人的健康意識(shí), 糾正不良的健康行為, 促進(jìn)身體康復(fù), 預(yù)防疾病復(fù)發(fā),4,儀表大方 尊重患者 體貼患者 自覺的對(duì)患 者表露同情心、關(guān)心和鼓勵(lì)之情,針對(duì)各種不同的疾病制定護(hù)理計(jì)劃和健康教育計(jì)劃,三、健康教育的基礎(chǔ),開展健康教育是現(xiàn)代護(hù)士必須具備的基
2、本能力,5,四、健康教育遵循基本原則,實(shí)用性原則 內(nèi)容對(duì)于患者的 價(jià)值越高,患者接 受的興趣就越大 收到的效果越好,可行性原則 采取何種方案、 手段,應(yīng)根據(jù)患者 的實(shí)際接受能力 和可執(zhí)行能力 來(lái)決定,針對(duì)性原則 針對(duì)患者目前 的情況和下一步 的治療要求進(jìn)行 有的放矢,保護(hù)性原則 注意保護(hù)性醫(yī)療 制度,注意患者及 家屬的身心反應(yīng),階段性原則 根據(jù)疾病發(fā)展和 身心健康發(fā)展 不同階段采取 相應(yīng)教育措施,程序性原則 健康教育評(píng)估、 計(jì)劃、實(shí)施、 評(píng)價(jià)和反饋幾個(gè)步 驟進(jìn)行,整個(gè)過程 是一個(gè)有機(jī)整體,6,五、健康教育的方法,包括知識(shí)灌輸和行為訓(xùn)練 （一）知識(shí)灌輸：講授、閱讀指導(dǎo)、演示。 1.講授：是教育者
3、通過循序漸進(jìn)的敘述、描繪、解釋等向?qū)W習(xí)者傳遞信息，傳授知識(shí)、闡明概念，以幫助學(xué)習(xí)者理解和認(rèn)識(shí)健康問題，樹立健康的態(tài)度和信念。主要包括講述、講解和講演。 2.閱讀指導(dǎo)：是指護(hù)士指導(dǎo)病人通過閱讀健康手冊(cè)和參考書以獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。 3.演示：教育者通過展示實(shí)物、直視教具使學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)，演示的特點(diǎn)在于加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。,7,五、健康教育的方法,（二）行為訓(xùn)練 1.自我能力訓(xùn)練：既日常生活能力訓(xùn)練。目的提高生活自理能力，包括洗臉動(dòng)作訓(xùn)練、更衣動(dòng)作訓(xùn)練、洗澡動(dòng)作訓(xùn)練、進(jìn)食動(dòng)作訓(xùn)練、排便訓(xùn)練等。 2.住院適應(yīng)能力訓(xùn)練：如床上排便訓(xùn)練、咳嗽咳痰訓(xùn)練、胸式腹式呼吸訓(xùn)練、體位引流訓(xùn)練等。 3
4、.康復(fù)能力訓(xùn)練：關(guān)節(jié)功能的被動(dòng)和主動(dòng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、膀胱功能訓(xùn)練、吞咽功能訓(xùn)練、言語(yǔ)矯治訓(xùn)練。,8,六、健康教育的內(nèi)容,1.入院介紹：住院環(huán)境介紹、主管醫(yī)生、責(zé)任護(hù)士開水供應(yīng)時(shí)間與次數(shù)、貴重物品的保管、衛(wèi)生、陪伴、探視制度的宣傳、吸煙區(qū)的位置等； 2.住院教育：心理指導(dǎo)、飲食指導(dǎo)、休息和運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)、用藥指導(dǎo)、特殊檢查指導(dǎo)、檢驗(yàn)的目的和注意事項(xiàng)、術(shù)前和術(shù)后指導(dǎo)、康復(fù)訓(xùn)練指導(dǎo)等； 3.出院指導(dǎo)：繼續(xù)康復(fù)訓(xùn)練方法指導(dǎo)、飲食指導(dǎo)、服藥指導(dǎo)、預(yù)防和保健知識(shí)指導(dǎo)、復(fù)診時(shí)間指導(dǎo)等,9,1建立信任感 首先，護(hù)士要有耐心和同情心，關(guān)心、體貼、尊重患者，從言行中感化患者。對(duì)患者的病痛及時(shí)處理，對(duì)提出的問題及時(shí)解答。 其次
5、，護(hù)士要有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和技能，對(duì)患者提出的問題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，給予滿意的回答，并以熟練、精湛的操作技術(shù)取得患者的信賴與配合。,七、如何把健康教育落到實(shí)處,10,2把握好健康教育的時(shí)機(jī)（時(shí)間安排） 急癥入院的患者，要救治為主，待病情穩(wěn)定后，再 實(shí)施健康教育。 對(duì)接受治療的患者，針對(duì)性的就某一問題邊做邊講，深入淺出，將護(hù)理效果直接體現(xiàn)在患者身上，患者感受深，易于接納，家屬也容易領(lǐng)會(huì)。 利用巡視、晨、晚間護(hù)理時(shí)間，根據(jù)不同個(gè)體、不同疾病、不同階段的健康問題作個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)要注意做好教育的場(chǎng)合選擇，如果有較多的探視者在場(chǎng)時(shí)進(jìn)行講解，事必會(huì)引起患者的反感及心不在焉 病人相關(guān)知識(shí)需求時(shí)機(jī),七、如
6、何把健康教育落到實(shí)處,11,3注意患者的個(gè)體差異 每次宣教內(nèi)容不宜過多。 根據(jù)病人知識(shí)水平、接受能力的不同,選擇恰當(dāng)?shù)?，易被理解的，針?duì)性強(qiáng)的資料進(jìn)行宣教。 注意語(yǔ)言流暢、通俗易懂，同時(shí)注意病人的情緒狀態(tài)。當(dāng)病人情緒穩(wěn)定時(shí)，其思維敏捷，易表達(dá)自己的意愿，也易接受他人發(fā)出的信息。 4心理護(hù)理在健康教育中的作用 病人入院后，由于對(duì)疾病知識(shí)的缺乏,以及對(duì)自身健康的擔(dān)憂，常表現(xiàn)出不良的心理及消極情緒，對(duì)疾病的治療及康復(fù)產(chǎn)生不良影響 護(hù)士要及時(shí)了解病人的心理狀態(tài)，做好疏導(dǎo)，及時(shí)化解不良情緒及不良心理。 注意禮貌用語(yǔ)，注意語(yǔ)調(diào)，傾聽與反應(yīng)，要懂得尊重患者。,七、如何把健康教育落到實(shí)處,12,5加強(qiáng)對(duì)陪護(hù)人
7、員的疏導(dǎo)工作 患者家屬常常是患者的精神支柱，他們情緒的好壞以及對(duì)疾病的認(rèn)知程度，對(duì)患者影響很大。 護(hù)士在工作中，除做好患者的心理疏導(dǎo)工作，認(rèn)真做好患者家屬的心理疏導(dǎo)，使患者家屬對(duì)健康知識(shí)也充分認(rèn)可的情況下，會(huì)對(duì)患者的康復(fù)起到很好的促進(jìn)作用。,七、如何把健康教育落到實(shí)處,13,八、健康教育五步驟,1.評(píng)估：確定病人和家屬的教育需要-病人需要學(xué)什么？ （1）病人對(duì)所患疾病的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、信念、 學(xué)習(xí)能力； （2）對(duì)病情診斷、治療方法的了解； （3）對(duì)引起疾病的原因和自己不良生活方式 的了解，如高鈉飲食、吸煙等； （4）需要什么幫助，如偏癱肢體的功能訓(xùn)練 方法、要點(diǎn)及注意事項(xiàng)等； （5）有什么技能有助
8、治療； 根據(jù)病人在不同階段的特點(diǎn)和個(gè)體特征適時(shí)進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)滿足其學(xué)習(xí)需要。,14,2.設(shè)定教育目標(biāo),建立病人及家屬的教育目標(biāo)我要教什么？ （1）要求明確具體，可測(cè)量在一定時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)的，如一周內(nèi)病人能掌握血壓的測(cè)量方法等； （2）針對(duì)病人缺什么知識(shí)、什么技能，我們補(bǔ)什么 （3）針對(duì)病人需要糾正什么行為，如吸煙等； 制定住院病人的教育目標(biāo)的第一步驟是尋找病人想知道什么？希望得到什么？根據(jù)病人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，分期進(jìn)行。,15,3.選擇教育方法,制定教育計(jì)劃-我用什么方法來(lái)教（知識(shí)灌輸行為訓(xùn)練） （1）考慮病人或家屬的特點(diǎn)（文化程度、愛好） （2）什么時(shí)間進(jìn)行（
9、上午、下午、晚上）； （3）教什么內(nèi)容（知識(shí)灌輸、技能培訓(xùn)）； （4）用什么方法（講座、面對(duì)面示范）； 根據(jù)病人在認(rèn)知（認(rèn)識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)）、情感（感情、情緒、態(tài)度、信念、信仰、價(jià)值觀）、技能（運(yùn)動(dòng)技能、操作技能）三個(gè)領(lǐng)域的個(gè)性特點(diǎn)，選擇教學(xué)方法。,16,4.執(zhí)行教育計(jì)劃,執(zhí)行教育計(jì)劃-我怎么教？ （1）創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，靈活安排時(shí)間； （2）注意態(tài)度，保持中肯態(tài)度，認(rèn)真傾聽，保護(hù)病人的隱私； （3）掌握技巧，用通俗易懂的語(yǔ)言與病人溝通，突出重點(diǎn)，避免使用醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)； （4）避免負(fù)性作用，介紹藥物副作用、疾病嚴(yán)重程度等要把握尺度； （5）盡可能地讓病人和家屬參與教學(xué)活動(dòng)；,17,5.評(píng)價(jià)教育效果病人學(xué)到什么？,評(píng)價(jià)教育效果病人學(xué)到什么？ （1）過程評(píng)價(jià)：各種活動(dòng)是否如期開展？病人參加情況？ （2）近期效果評(píng)價(jià)：病人及家屬的態(tài)度知識(shí)、信念、行為的改變情況； （3）遠(yuǎn)期效果評(píng)價(jià)：疾病的發(fā)生情況、健康狀況的改善情況；,18,結(jié) 語(yǔ),健康教育追求的是使教育對(duì)象實(shí)現(xiàn)知識(shí)、信念和行為改變的統(tǒng)一 健康教育其核心是提供有益健康的行為和生活方式 知識(shí)基礎(chǔ) 信念動(dòng)力 行為目標(biāo),19,謝謝您的聆聽！,謝謝聆聽！,20,
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