《漢語拼音·復(fù)習(xí)二》教學(xué)反思

上傳人:無*** 文檔編號:116680467 上傳時間:2022-07-06 格式:DOC 頁數(shù):7 大小:19.05KB
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1、《漢語拼音·復(fù)習(xí)二》教學(xué)反思 《漢語拼音·復(fù)習(xí)二》教學(xué)反思1(836字)   在最近舉行的新老師課堂教學(xué)展示活動中,我執(zhí)教了《漢語拼音復(fù)習(xí)二》。在認真地觀摩其他同事的課堂教學(xué)、聽取評委的意見后,我對這堂課進行了反思。   一、發(fā)現(xiàn)存在以下不足  ?。薄⒔虒W(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊,影響了教學(xué)的實效性。由于教學(xué)環(huán)節(jié)不緊湊,在教學(xué)內(nèi)容銜接上過度不夠自然。因此課堂上出現(xiàn)“空擋”,造成時間浪費,學(xué)生注意力分散,影響了教學(xué)效果。  ?。?、教學(xué)方法單調(diào)而保守,影響了教學(xué)的實效性。一是教師沒有恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w進行教學(xué),缺乏生動形象的影像,不能強有力地吸引住學(xué)生的眼睛,因此教學(xué)效果事倍功半。二是教師對課堂

2、上生成的資源不能及時把握、利用,只是一味地按自己預(yù)設(shè)的去進行教學(xué),最后看似完成了教學(xué)任務(wù),實際上效果并不理想。   3、沒有做到因材施教。本課是復(fù)習(xí)課,復(fù)習(xí)課的主要目的就在于讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識,并在復(fù)習(xí)的過程中學(xué)會舉一反三。它的特點就是多練??墒窃诮虒W(xué)過程中我對學(xué)生的訓(xùn)練卻不夠,以至教學(xué)效果不盡人意。一是訓(xùn)練面不夠廣,沒有照顧到接受能力稍差的學(xué)生;二是訓(xùn)練方法單調(diào),除了指名讀、全班讀、男女生比賽讀,連開火車讀都沒有。這樣的練習(xí)怎能讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)的知識呢?  ?。?、對課堂的調(diào)控不及時、不到位。當(dāng)課堂上出現(xiàn)學(xué)生溜號時,我沒有及時地進行教育、引導(dǎo),沒有及時控制,結(jié)果造成“鬧堂”的局面。

3、 ?。?、教學(xué)語言單調(diào)乏味,缺乏感召力、親和力。   二、這堂課的失敗主要在于  ?。?、我對學(xué)情關(guān)注不夠,在備課時,對學(xué)情的分析不夠周全。  ?。?、自身基本功差。  ?。?、平常對學(xué)生的常規(guī)教育還不夠。   為了避免再出現(xiàn)這樣的課,為了對得起這些孩子,為了讓自己不落后于其他同事、不落后于這個時代,我得學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。 《漢語拼音·復(fù)習(xí)二》教學(xué)反思2(880字)   在上拼音總復(fù)習(xí)這節(jié)課時,依據(jù)新課程改革的新思想、新理念,我從激發(fā)學(xué)生讀拼音的興趣出發(fā),突破了以往成人化的教學(xué)思路,注重了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。   眾所周知,過去的漢語拼音教學(xué)的設(shè)計,雖然也從圖文設(shè)計方面照顧學(xué)生的認

4、知特點,用插圖顯示字母的形狀,表示聲母韻母的讀音,增強直觀教學(xué)的效果。但更多的是從成人的理性化學(xué)習(xí)這個角度去考慮學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的過程。因此,盡管我們花費了一個學(xué)期的三分之一甚至一半的時間來抓拼音教學(xué),但還是有相當(dāng)一部分學(xué)生拼音不過關(guān)。究其原因,不能說與學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)的情感興趣不無關(guān)系。所以,這節(jié)課一開始,我就設(shè)計了“給字母找家”的活動,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就被調(diào)動起來,大家都積極投入地參與到幫字母找家的活動中來,一起動手找聲母、韻母、整體認讀音節(jié),在這個過程中不但復(fù)習(xí)了舊知識,而且培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。   有趣的游戲——讀拼音把它貼到相應(yīng)的位置,一下子吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了濃

5、厚的學(xué)習(xí)興趣。在玩的過程中,拼音已不再是枯燥無味的、沒有具體意義的只能靠死記硬背才能記住的東西,而是與語言表達、與現(xiàn)實生活有著密切聯(lián)系的知識了。同時,通過小組合作學(xué)習(xí)及其他同學(xué)的幫助,一些拼讀較困難的同學(xué),拼讀水平也得到了提高,縮短了學(xué)生之間的差距,增強了部分同學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。   靈活多樣的教學(xué)形式,比較符合一年級孩子的心理特點。但從課堂實施的情況來看,有一些地方并沒有達到我所預(yù)想的教學(xué)效果。比如:在小組合作給聲母、韻母、整體認讀音節(jié)找家的環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)孩子不會合作學(xué)習(xí),有的孩子爭著、搶著去找,而不知道要和其他小組成員一起去完成。在這個時候,老師應(yīng)該在學(xué)法上給孩子以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),提高學(xué)生的合

6、作意識,培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。   以一個參與者的身份和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起游戲。孩子們的童心、童趣也滋潤著我的心田,向他們學(xué)習(xí),和他們平等的交流彼此的情感、,分享彼此的思考、豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)展,促成了教學(xué)相長。這使我和學(xué)生共同置身于快樂之中。 《漢語拼音·復(fù)習(xí)二》教學(xué)反思3(726字)   今天上了一節(jié)新課是復(fù)習(xí)二中的三個練習(xí):讀讀連連、我會認和我會讀。這節(jié)課的目標是復(fù)習(xí)第二單元的音節(jié)和生字。   首先,在我會讀環(huán)節(jié)中我先出示聲母中的幾對“雙胞胎”:z zh c ch s sh n l p q b d,讓學(xué)生對比讀,接著再出示音節(jié)的對比,由簡單到復(fù)雜,讓學(xué)生通過個別讀

7、,齊讀等方式的讀掌握這幾個音節(jié)。因為是課前的幾分鐘學(xué)生注意力還比較集中。在讀讀連連這個環(huán)節(jié)中,我用“猜謎語”的形式激趣:小朋友們,每個圈里都是一個謎語,把里面的拼音連起來讀讀,就知道謎底了??纯茨膫€小朋友是“謎語大王”。于是一雙雙小手齊刷刷地舉了起來。沒用多少時間所有的音節(jié)就通過小老師帶讀,齊讀等方式拼完了。而以前拼數(shù)量多點的音節(jié)時學(xué)生大多沒有這么大的興趣,要花較多時間組織。不過,接下來的連線是這節(jié)課失敗的地方。我先讓學(xué)生觀察書上連起來的兩組音節(jié):qìchē、huǒ chē,引導(dǎo)學(xué)生說出因為他們都是車所以把它們連在一起。卻忽略了它們的顏色也是一樣的這個有利條件。因為一年級學(xué)生注意是形象思維,所

8、以他們對顏色比較敏感,而光光讓他們把同一類的事物連起來,在這么多的音節(jié)中有一定難度。結(jié)果這道題花了很長的時間?!拔視J”這個環(huán)節(jié)只有5分鐘的時間,我先出示課件:一顆種滿水果的大果樹,點擊水果后面有生字。我先請學(xué)生個別說說他們想吃什么水果,然后點擊相應(yīng)的水果,引導(dǎo)學(xué)生讀出生字:要把生字讀對了,你才能成功摘下水果。學(xué)生讀正確了,再請他帶著全班讀。由于果樹這個事物非常形象而且顏色豐富,學(xué)生有很大的興趣。但是由于時間沒有把握好,本來我還設(shè)計了讓學(xué)生猜每個生字在哪個水果后面,讓學(xué)生在游戲中反復(fù)牢記生字。 《漢語拼音·復(fù)習(xí)二》教學(xué)反思4(881字)   低年級的語文教學(xué),是要力求做到有情有趣的。尤

9、其是拼音的教學(xué),因為拼音教學(xué)從來都是重點,也是難點。作為一名經(jīng)驗尚淺的'新教師來講,我的教學(xué)手段是比較單一。綜觀本堂課,感悟有三:   1. 教師在課堂上教授知識的過程即是以自身整體素質(zhì)和能力和學(xué)生進行雙向互動交流的過程。這個過程是完全真實的,教學(xué)的進程必須以此為基準進行適時適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,而不是單憑自己主觀想象或猜測,脫離學(xué)生實際的學(xué)習(xí)、接受能力將教學(xué)過程過度理想化,而影響教學(xué)效果。所以備課不僅要備教學(xué)內(nèi)容,還要備學(xué)生:包括學(xué)生的心理特點、學(xué)習(xí)動機等等。   2. 對于低年級的教學(xué),內(nèi)容雖然簡單,但是得特別注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。只有生動活潑有趣的形式才能吸引住低年段學(xué)生,使他們對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)

10、生學(xué)習(xí)的興趣。其中教學(xué)語言也是知識呈現(xiàn)形式的重要組成部分。一年生的學(xué)習(xí)、接受能力還有限,抽象深奧的概念還不會,對形象化的語言反應(yīng)就比較積極靈敏。課堂上應(yīng)多運用他們能聽懂、感興趣的語言授課。將學(xué)習(xí)目標擬人化,個性化就是一個行之有效的辦法。這一點從“拼音寶寶”、“雙胞胎”對我班學(xué)生學(xué)習(xí)相似拼音字母的積極作用可以看出。   3. “授人以魚不如授人以漁”。教是為了不教,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,培養(yǎng)他們自行發(fā)現(xiàn)知識點、解決問題比單純的口耳相傳更重要,也更有趣,更有挑戰(zhàn)性。好奇心是最好的老師,為了找出問題的答案,學(xué)生會最大限度地調(diào)動起自身的積極性,以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。這樣,學(xué)生就不是單純的知識被動接

11、受者,而是主動學(xué)習(xí)者。我們也將得到最好的教學(xué)效果。因此,我們在展示知識點之前不妨先提個問題,打個問號,讓學(xué)生帶著疑問和好奇開動腦筋,自己觀察、想點子、總結(jié)歸納,鉆研學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣他們學(xué)習(xí)的積極性會更高,學(xué)習(xí)效果會更好,從而有利于形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán),促進學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。   拼音教學(xué)的有效方法需要我們來創(chuàng)造,只要我們善于把字符變活,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲! 《漢語拼音·復(fù)習(xí)二》教學(xué)反思5(499字)   今天上午,第四節(jié)語文課,說是一節(jié)課,其實也就25分鐘左右,所以教學(xué)內(nèi)容沒有完成,只是完成了第一環(huán)節(jié)聲母的復(fù)習(xí),和第二環(huán)節(jié)用手

12、勢、鉛筆或尺子等學(xué)習(xí)用品擺字母,但是孩子們還是學(xué)得興趣盎然?;仡欉@堂課,其實是因為一個個游戲吸引了孩子們。   課始創(chuàng)設(shè)情境,帶大家到聲母家族里去闖關(guān),游“聲母之家”闖第一關(guān):讓孩子大聲地與聲母朋友打招呼,再擦亮大眼睛,仔細觀察長得特別像的字母寶寶,想辦法區(qū)分他們。兒歌、順口溜就這樣從孩子口中流出,很輕松地達到了鞏固的效果。為了讓學(xué)生記住聲母表順序,用學(xué)生喜歡連點成圖的方法復(fù)習(xí)聲母拼音,這是上的一個游戲,當(dāng)他們看到鼠標點擊后,一只可愛的熊貓出現(xiàn)時,他們是那樣喜悅與好奇,有孩子還大聲叫,熊貓是國寶。   參觀完聲母王國,我們進入第二關(guān)——超級變變變,開展“巧手大比拼”。引導(dǎo)孩子思考能我們的手、鉛筆或其他學(xué)習(xí)用品擺出聲母的形狀嗎?通過分小組擺,給每個學(xué)生提供了動手、合作的機會;有趣的形式,讓學(xué)生對字母的記憶也更深刻。這樣在具體實踐活動中,使所學(xué)知識得以鞏固。排隊的時候,孩子們還意猶未盡呢!

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