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1、 提高高中學(xué)生英語閱讀能力課題研究階段計劃 王海燕（2013年2 月6月）過去的這一學(xué)年是課題研究最關(guān)鍵的一年，我們根據(jù)開題報告既定的研究計劃集中精力對課題的研究進(jìn)行了深入細(xì)致的思考和總結(jié)，提煉出本課題的研究策略、方法，總結(jié)了如何結(jié)合各年級閱讀教學(xué)內(nèi)容，通過閱讀課教學(xué)研究培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的有效途徑和方法以及應(yīng)當(dāng)堅持的基本原則，同時以英語周報為輔助閱讀材料，推動了學(xué)生閱讀和表達(dá)能力的提高。以下為本課題組一年來的主要研究工作：一、研究策略和方法1首先，制定明確的研究目標(biāo)第一層次是基礎(chǔ)性目標(biāo)：充分利用教材，充分利用課堂教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力，為學(xué)生進(jìn)一步提高閱讀和表達(dá)能力打下全面扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、第二層次是特色性目標(biāo)：根據(jù)各備課組教學(xué)內(nèi)容的特征，結(jié)合不同年齡學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法及閱讀材料，加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。2確立了各年級段校本研究的內(nèi)容和方向根據(jù)確立的目標(biāo)，我們將研究內(nèi)容確定在三個方面進(jìn)行：第一是高二年級的研究內(nèi)容：主要是由高二年級的全體教師，在認(rèn)真研究教材、深入挖掘教材內(nèi)涵的情況下，結(jié)合本年級學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計教學(xué)活動，充分利用起始年級階段學(xué)生好奇強(qiáng)，愛表達(dá)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生借助材料上的閱讀內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，為學(xué)生進(jìn)入高三年級學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。第二是高一年級的研究內(nèi)容：主要由高一年級備的全體教師，在通過對高一年級長篇閱讀課教材地充分分
3、析和理解后，根據(jù)教材編排的設(shè)計意圖和年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，精神設(shè)計教學(xué)活動，把與學(xué)生生活密切相關(guān)的話題引入到課堂教學(xué)中，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀愿望，為學(xué)生表達(dá)能力的提高創(chuàng)造機(jī)會。第三是高三年級的研究內(nèi)容：主要由高三年級的全體教師，在通過對高三年級SectionA SectionB和Reading三個部分的閱讀內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)研究，充分利用教材內(nèi)容，充分把握課堂教學(xué)，精心設(shè)計教學(xué)活動，把學(xué)生活動和教材內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行整合，通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧和表達(dá)能力，提高學(xué)生進(jìn)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)做好充分準(zhǔn)備。3確立了各年級對于閱讀課教學(xué)及如何通過閱讀課進(jìn)行表達(dá)能力訓(xùn)練的教學(xué)活動設(shè)計第一類是Secti
4、onA部分的簡短閱讀課教學(xué)。該部分內(nèi)容簡短但卻實(shí)用。教師在教學(xué)這個部分時，要充分利用閱讀內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行熟練的口頭表達(dá)能力訓(xùn)練，達(dá)到脫口而出進(jìn)行流利表達(dá)的水平。在這個過程中，教師們始終圍繞本部分重點(diǎn)功能話題，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，最后達(dá)到初步的能力訓(xùn)練目的。第二是SectionB部分閱讀課教學(xué)。該部分內(nèi)容相對SectionA相對綜合，內(nèi)容復(fù)雜，話題寬泛，更有利于學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力培養(yǎng)。教師在進(jìn)行這個部分的教學(xué)內(nèi)容處理和活動設(shè)計時，充分考慮到內(nèi)容的復(fù)雜性和話題的多樣性，密切關(guān)注學(xué)生生活話題，挖掘教材內(nèi)涵，精心設(shè)計需要展開的話題討論內(nèi)容，使學(xué)生在課堂上有話可說，有話想說，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和
5、表達(dá)能力形成的有機(jī)統(tǒng)一。第三是Reading部分閱讀課教學(xué)。從高一年級下開始，每個單元末都增加了一個長篇閱讀短文，這篇文章單從字?jǐn)?shù)上來說，是SectionA和SectionB的內(nèi)容總和。；第四，訂閱英語周報，以報刊閱讀為載體，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，通過閱讀拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，在閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)綜合能力的提高。第五，通過學(xué)校舉辦講英語小故事比賽、閱讀能力競賽等活動的開展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)的能力。 4分年級制訂課題開展的具體規(guī)劃：第一、二月份課題組教師分析學(xué)生情況、教材特點(diǎn)和所用資料上與閱讀訓(xùn)練相關(guān)的材料，提出適合本年級特點(diǎn)的課題工作思路和具體操作方法。1、備課組分析教
6、材。2、備課組分析學(xué)生情況。3、各備課組提出相關(guān)工作思路和具體方法。分析問題，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題方案。擬定課題研究計劃。第二、六月份1、高二開展書寫英語精彩文章比賽。匯總課題開展情況，交流課題開展過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提出下兩個學(xué)月課題開展過程中需要調(diào)整的思路和方法。第三、 七月份 課題組組織學(xué)生講英語小故事比賽和書法比賽，通過年級競賽，檢測前期工作效果，并能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四、課題組教師根據(jù)課題研究的需要每人上一堂與閱讀相關(guān)的公開課。在研究會上教師之間相互交流、成果共享、共同提高。及時反饋課題開展的情況。為推動課題的有效開展提供了有力的保障。 第五、學(xué)期末，課題組教師總結(jié)一學(xué)期課題開展的得失，并提出下一學(xué)期課題研究方向。階段檢測，進(jìn)行總結(jié)，研究階段課題開展結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以備課題更加有效地開展。二、課題研究成果 1.進(jìn)一步明確課題研究的基本教學(xué)策略課題研究全組教師參與，以教研組為單位開展，有利于集中時間進(jìn)行研討。提高了我組教師的理論研究水平。2、確立了我校課題研究的基本教學(xué)原則(1) 與課改相結(jié)合的原則(2) 與學(xué)校英語組教師和學(xué)生發(fā)展特色相結(jié)合的原則。(3) 與學(xué)生能力發(fā)展相結(jié)合的原則。 海拉爾第三中學(xué)中學(xué)英語課題組 2013.2.25
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