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1、團田學校 九年級 物理 課時設計授課時間： 月 日 星期 第 節(jié)教學課題第一章 分子動理論與動能第一節(jié)分子動理論教學目標1.知識與技能：（1）知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的運動；（2）能識別擴散現象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋；（3）知道分子熱運動的快慢與溫度的關系；（4）知道分子之間存在相互作用力。2.過程與方法：（1）通過演示實驗說明一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的運動；（2）通過演示實驗使學生推測出物體溫度越高，熱運動越劇烈；（3）通過演示實驗以及與彈簧的彈力類比使學生了解分子之間既存在斥力又存在引力。3.情感、態(tài)度與價值觀：用演示實驗激發(fā)學生的學習興趣
2、，通過交流討論培養(yǎng)學生的合作意識和能力 教學重點分子動理論的內容教學難點1、擴散現象的判斷和解釋；2、理解分子間的相互作用力。教學方法實驗探究、交流討論教學準備紅墨水、水、燒杯、分子作用力演示器 教學過程教學過程【新課引入】 我們生活在物質世界中，我們的周圍充滿著物質：水、空氣、石頭、金屬、動物、植物等都是物質。那物質由什么構成的呢？而對于物質是怎樣構成的，這一古老課題，很早就有過種種猜測，有的主張萬物之源是“氣”，有的主張萬物之源是“火”。公元前5世紀墨子提出的物質的最小單位是“端”，公元前4世紀古希臘的德漠克利特認為宇宙萬物，是由大小和質量不同的，不可入的，運動不息的原子組成。此后經過近2
3、000年的探索，直到17世紀末，才科學地認識到物質是由分子組成的。【新課推進】一、分子物質是由分子組成的，分子是極小的微粒。如果把分子看做球形，它的直徑約10-10m，這是一個極小的長度，不僅肉眼看不到，即使用現代的顯微鏡也看不清分子。假如將一個個分子挨個排列成一行，1百億個原子排列的長度才1米，可見分子是非常的微小。由于分子極小，所以物體含分子數目大得驚人。通常情況下，一滴水里大約有1021個分子，如果人數數的速度能達到每秒數1萬個，要數完這個數，也得用30億年。總結：（1）物質由分子組成。（2）分子是化學性質不變的最小粒子。分子直徑：10米1埃。二、分子運動1、一切物體的分子都在不停地做無
4、規(guī)則運動。由于分子太小，目前尚無法直接觀察分子的行為，但我們可以從宏觀的實驗現象，來判斷分子的行為。2、擴散現象：不同物質在互相接觸時，彼此進入對方的現象叫做擴散。演示實驗：擴散現象：燒杯里盛有清水，向清水里慢慢的滴入一滴墨水，觀察墨水的變化情況。滴入的墨水將下沉，在清水中留下了清晰的墨跡，過一段時間墨跡的輪廓變模糊，墨跡變淡，周圍的水色變墨。擴散現象不僅僅發(fā)生在液體之間，在氣體之間也存在，如我們能聞到花的香氣。固體之間也會發(fā)生擴散現象。將鉛片和金片緊壓在一起，放置5年后再將它們分開，可以看到它們相滲入約1毫米。生活中存在許多擴散現象，你能舉例說明嗎？生活中的擴散現象：墨水滴入清水中、聞到香味
5、、放煤的墻角變黑、腌（炒）菜變咸、糖放進水中水變甜等。我們掃地時塵土飛揚是不是一種擴散現象呢？那如何判斷是否是擴散？擴散現象的判斷：可以這樣認為：發(fā)生擴散后的兩種物質不會自動分開，也沒有發(fā)生化學反應。如果會自動分開或發(fā)生了化學反應的則不是擴散。如水變濁了、掃地時塵土飛揚、鐵生銹了等。擴散現象表明：一切物體的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。三、分子間的作用力。1、分子間存在間隙只有分子不停地運動才能相互進入對方。同時也說明分子不是緊密地擠在一起，而是彼此間存有間隙。因此分子間存在間隙。2、分子間存在相互的作用的引力和斥力固體、液體的分子都在不停地做無規(guī)則運動，且分子間又有間隙，為什么分子不會飛散開
6、，反而聚合在一起呢？這可能是分子間存在著吸引力，這個猜想是否正確呢？需要我們用實驗來證實。演示實驗：分子引力實驗用小刀將一段保險絲切成兩段，然后用力將它們沿切面擠壓在一起，發(fā)現保險絲連在一起不掉落。這說明分子間存在引力，但發(fā)現保險絲也較難將它壓扁，是不是也存在斥力呢？科學發(fā)現：分子間存在相互的作用的引力和斥力。就像，用彈簧連著兩個乒乓球一起一樣，當它們靠近時，就會感到有斥力；當拉開時，就會感到有引力實驗發(fā)現：當分子間的距離大于分子直徑的十倍時，分子相互作用力可忽略不計，因此斷了固體物體很難直接貼合在一起。如：破鏡難圓?！菊n堂小結】本堂課我們通過分子動理論，請一個同學回顧一下它的內容。【板書設計
7、】一、分了動理論的內容：物質由分子組成。直徑大約是10-10m。一切物體的分子都在不停地做無規(guī)則運動。分子間存在著引力和斥力。二、擴散現象表明了分子永不停息地做無規(guī)則運動，還表明分子間有間隙。【作業(yè)布置】教學反思團田學校 九年級 物理 課時設計授課時間： 月 日 星期 第 節(jié)教學課題第一章 分子動理論與動能第二節(jié) 內能和熱量（第一課時）內能教學目標1.知識與技能：(1)知道分子無規(guī)則運動的快慢與溫度有關；(2)了解內能的概念，物體的內能是另一種形式的能； (3)知道做功可以使物體內能增加和減少的一些事例。2.過程與方法：(1) 通過探究找到改變物體內能的多種方法； (2)通過演示實驗說明做功可
8、以使物體內能增加和減少。3.情感、態(tài)度與價值觀： (1)通過探究，使學生體驗探究的過程，激發(fā)學生主動學習的興趣； (2)通過演示實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力，并使學生通過實驗理解做功與內能變化的關系。教學重點1、內能的概念和其與溫度有關；2、改變內能的方式：做功和熱傳遞。教學難點1、內能的概念和其與溫度有關；2、用做功和內能改變的關系來解釋摩擦生熱等常見的物理現象教學方法實驗探究、交流討論教學準備燒杯、清水、紅墨水、壓縮空氣引火器等。教學過程【新課引入】 一復習提問： 1機械能分哪些？ 2擴散現象表明了什么？ 3分子動理論的內容？二、引入新課分子動理論告訴我們，分子永不停息地無規(guī)則運動著。那么分子
9、也同一切運動物體具有動能一樣，也具有動能。分子動理論還告訴我們：分子之間有相互作用力，這又使分子具有勢能?！拘抡n推進】熱水溫水冷水一內能的概念：物體內部所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和叫物體的內能。二內能大小與溫度有關。1、演示實驗結論：溫度越高，分子的無規(guī)則運動越激烈，物體內能就越大。2、熱運動：物體內部大量分子做無規(guī)則運動稱為熱運動。因此，內能也常稱為熱能。3一切物體都具有內能（任何情況下都具有）。這是因為物體內的分子永不停息地無規(guī)則運動著。熾熱的鐵水，溫度很高，分子運動激烈，它具有內能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內部分子仍在做無規(guī)則運動，它也具有內能。4內能與機械能的區(qū)別：（讓學
10、生討論，并歸納回答，教師作啟發(fā)誘導）內能是物體內部分子運動所具有的能量，而機械能是與物體的機械運動有關，是整個物體的情況。機械能可以為零，而內能任何情況下都不會為零。三、內能的改變1對物體做功，物體的內能會增大。 （1）演示實驗：壓縮空氣引火實驗出示壓縮空氣引火器，簡單介紹它的構造。取綠豆粒大小的一塊干燥硝化棉，用鑷子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。將活塞涂上少許蓖麻油(起潤滑和密封作用)，放入玻璃筒的上口。此時要提醒學生注意觀察筒內的棉花。迅速地壓下活塞，可看到硝化棉燃燒發(fā)出的火光。 （2）分析現象：壓縮空氣做功，使空氣內能增大，溫度升高引起棉花燃燒。（3）生活事例：實際這種現象在日常生活
11、中，同學們也遇到過。例如，在給自行車輪胎打氣時，打氣筒也會變熱，這也是由于壓縮空氣的緣故。用其他的方法對物體做功，也能使物體內能增加，摩擦生熱就是一個例子。讓學生解釋課本圖2-9、圖2-11的事例，并列舉其他事例。 同學們所舉的事例都是做功使物體的內能增加，做功能不能使物體的內能喊小呢? 2物體對外做功時，本身的內能會減小。 3內能的改變可用做功來量度。做功改變物體內能實質是機械能與內能之間的相互轉化。小結：外界對物體做功，物體內能增加；物體對外做功，物體內能減小。那么一個物體溫度的升高除了對物體做功外還有其他方法嗎？將鐵塊放在火上烤一會，溫度很快就升高了，但這并沒有對鐵塊做功，我們把這種通過
12、溫度高的物體向溫度低的物體傳遞能量，叫做熱傳遞。你能列舉其他關于熱傳遞的事例嗎？如：冬天烤火、用冰塊降溫、在陽光照射下，水盆里的水溫度升高等等?？偨Y：改變內能的兩種方式：做功和熱傳遞?！菊n堂小結】內能不是單個分子具有的，而是所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和。因此任何時候物體都有內能。物體溫度越高，分子的無規(guī)則運動越激烈，物體內能就越大。我們可以通過做功和熱傳遞來改變物體的內能?！景鍟O計】一、物體的內能：物體內部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和1、一切物體都具有內能（任何情況下都具有）。2、物體溫度越高，分子的無規(guī)則運動越激烈，物體內能就越大。二、改變物體內能的方法：1做功 外界
13、對物體做功，物體內能增加；物體對外做功，物體內能減小。2熱傳遞【作業(yè)布置】教學反思團田學校 九年級 物理 課時設計授課時間： 月 日 星期 第 節(jié)教學課題第一章 分子動理論與動能第二節(jié) 內能和熱量（第二課時）熱量教學目標1.知識與技能：(1)知道熱傳遞過程中，物體吸收(放出)熱量改變內能的過程；(2)了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳；(3)了解熱值的概念，并會計算燃料完全燃燒時放出的熱量。2. 過程與方法：(1)讓學生了解熱量本質的認識過程； (2)通過對不同燃料熱值的不同認識，使學生形成初步的能效意識。3.情感、態(tài)度與價值觀： 通過對熱量本質的認識過程，培養(yǎng)學生的科學思維能力及培養(yǎng)勇于探索、
14、深入鉆研的精神，形成正確的辯證唯物主義世界觀。教學重點1、了解熱量的概念2、會計算燃料完全燃燒時放出的熱量。教學難點熱量本質的正確認識教學方法閱讀、討論教學準備教學過程【新課引入】一、復習提問：1什么叫內能？ 2內能與溫度的關系？ 3改變內能的方式？ 二、引入新課 上節(jié)課我們知道了改變內能的兩種方式：做功和熱傳遞。那么，熱傳遞是如何改變物體的內能的呢？它傳遞的是什么呢？ 【新課推進】一、熱傳遞例如鐵塊放在火上烤一會，溫度很快就升高了；在陽光照射下，水盆里的水溫度升高。這都是熱傳遞使物體的內能增大，你能說說這兩個現象有什么共同之處嗎？物體間存在溫度差發(fā)生熱傳遞的條件，直到物體的溫度相同為止。高溫
15、物體溫度降低，低溫物體溫度升高。歸納：熱傳遞現象實質是：內能從高溫的物體傳到了低溫的物體或從同一物體的高溫部分傳向低溫的部分。（即是內能的轉移）二、熱量1、熱傳遞過程中，傳遞內能的多少叫做熱量。由于熱傳遞過程中，內能總是從高溫物體傳向低溫物體，所以高溫物體的內能減少，叫做放出了熱量；低溫物體的內能增加，叫做吸收了熱量。在熱傳遞過程中，總是存在著放熱物體和吸熱物體，物體放出或吸收的熱量越多，它的內能的改變越大。熱量是一種物質嗎？是不是溫度高的物體熱量多，溫度低的物體熱量少呢？閱讀教材P10“認識熱的本質”回答上述問題。熱量不是一種物質，它是熱傳遞過程中，傳遞內能的多少。因此它是一個過程量，只有在
16、熱傳遞過程中才存在。我們只能說一個物體吸收或放出多少的熱量，而不能說一個物體有多少熱量。2做功和熱傳遞對改變物體的內能是等效的。（例子：鋸條溫度上升了）3熱量的單位：焦（J） 通過做功改變物體內能時，可以用功來量度內能的改變；用熱傳遞改變物體內能時，可用物體放出熱量和吸收熱量的多少來量度。熱量和功都可以用來量度物體內能的改變，所用的單位也應該相同，都是焦耳。三、熱值我們燒柴烤火、燒煤煮飯、用酒精燈加熱等，這說明柴、煤和酒精燃燒的時候能產生熱量。我們把柴、煤和酒精等燃燒時放出熱量的物質叫燃料。燃料在燃燒時發(fā)生了一種化學變化，在燃燒過程中，燃料的化學能轉化為內能，放出熱量。那燃料放出熱量的多少跟什
17、么有關呢？顯然燒一根柴與一捆柴放出的熱量是不同的。因此，燃料放出熱量與燃料的多少即燃料的質量有關。我們把1kg某種燃料完全燃燒時放出的熱量，叫這種物質的熱值。用符號“q”表示，它的單位為J/kg。例如：酒精的熱值為3107J/kg，它表示1kg的酒精完全燃燒所放出來的熱量為3107J。請大家思考一個這樣的問題：一滴酒精和一瓶酒精的熱值相同嗎？我們都知道當我們用柴燒水時比用液化氣燒水時，用的燃料多些，說明不同燃料的熱值并不一樣。通過教材P9的表我們可以了解到幾種常見燃料的熱值。例：完全燃燒2kg的酒精放出的熱量為多少？解：查表可知酒精的熱值為3107J/kg，因此放出的熱量： Q = mq =
18、2kg3107J/kg = 6107J答：完全燃燒2kg的酒精放出的熱量為6107J。練習：（1）500g 酒精完全燃燒放出的熱量是_J（2）2kg某種燃料完全燃燒，放出熱量6.0107J，則這種燃料的熱值是 （3）我國陸地上一天的風能就有大約1.81016J，這相當于 噸熱值為3107J/kg的煤完全燃燒所放出的熱量?！菊n堂小結】熱傳遞現象：熱傳遞過程中，高溫物體溫度降低，低溫物體溫度升高，直到溫度相同時，熱傳遞停止。強調：（1）熱傳遞過程中傳遞的不是是溫度而是能量 （2）熱量是在熱傳遞過程中才會體現出來。沒有熱傳遞就沒有熱量，不能說成“物體含有多少熱量”。 不同的燃料有不同的熱值，燃料完全
19、燃燒時放出的熱量等于燃料的質量乘以燃料的熱值。即Q = mq【板書設計】1、 熱量：熱傳遞過程中，傳遞內能的多少。2、 熱量的單位：焦耳。3、 熱值：1kg某種燃料完全燃燒時放出的熱量。4、 熱值用符號“q”表示，它的單位為J/kg?！咀鳂I(yè)布置】教學反思團田學校 九年級 物理 課時設計授課時間： 月 日 星期 第 節(jié)教學課題第一章 分子動理論與動能第三節(jié) 比熱容（第一課時）教學目標1.知識與技能：(1)了解比熱容的概念，知道比熱容是物質的一種屬性；(2) 比較不同物質的吸熱能力； (3) 嘗試用比熱容解釋簡單的自然現象。2.過程與方法：(1)通過探究，比較不同物質的吸熱能力； (2)能用比熱容
20、解釋簡單的自然現象，了解利用比熱容解釋海邊與沙漠晝夜溫差問題。3.情感、態(tài)度與價值觀： 利用探究性學習活動培養(yǎng)學生自己動腦筋想辦法解決問題的能力。教學重點1、比熱容的概念；2、理解熱量的計算公式。教學難點1、根據水的比熱較大這一特性來解釋有關的簡單現象；2、熱量計算公式的應用。教學方法實驗探究、交流討論教學準備鐵架臺、燒杯、空氣溫度計、水、沙子等。教學過程【新課引入】 上節(jié)課我們學習了燃料燃燒時放出熱量與燃料的質量和燃料的熱值有關（Q = mq）。那燃料燃燒時放出的熱量，通過熱傳遞會被吸收，那么物體吸收熱量的能力與那些因素有關呢？【新課推進】一、物體的吸熱能力大家都有這方面的經驗：燒開一壺水比
21、燒開半壺水需要的熱量多，把一壺水燒開比燒成溫水需要的熱量多。可見，水在溫度升高時吸收的熱量和水的質量有關，和溫度升高的度數有關，水的質量越大，溫度度升高的度數越多，吸收的熱量越多。別的物質也是這樣的 。那么，所有的物質，在質量相等、溫度升高的度數也相等時，吸收的熱量是不是跟水一樣多呢? 我們知道在夏天，同樣在太陽的照射下，沙子會很燙，而河水里卻比較涼呢？下面我們通過一個實驗來說明。演示實驗：P12圖1-3-3實驗 出示盛有等質量的水和沙子的兩只燒杯，但我們明顯地看出兩者的體積不相同，這是為什么？（請學生回答）不同的物質其密度不同，密度是物質的屬性，沙子密度比水大。在同一個酒精燈下加熱大概6mi
22、n，在相同的時間里水和沙子吸收的熱量也大體相等。請兩名同學幫助觀察溫度計，并隨時報告溫度。實驗結果：沙子溫度升得快。這表明質量相等的水和沙子在溫度升高的度數相同時，水吸收的熱 量比沙子多。 二、比熱容1.通過實驗我們發(fā)現：質量相等的不同物質，在溫度升高的度數相同時，吸收的熱量是不同的。怎樣來表示各種物質的這種物質上的不同呢？-在物理學中就用比熱容來表示。單位質量的某種物質溫度升高1吸收的熱量叫做這種物質的比熱容。比熱容是物理的一種性質，它只與物質的種類有關，與物質的體積和質量等因素無關。2比熱的單位：在國際單位制中，比熱的單位是焦（千克)，讀作焦每千克攝氏度。符號：J/(kg) 單位質量的某種
23、物質溫度降低1放出的熱量和它溫度升高1吸收的熱量相等。數值上也等于它的比熱容。例如：水的比熱容為4.3103 J/(kg)，表示1kg的水溫度降低1放出的熱量或者它溫度升高1吸收熱量為4.3103 J。3查比熱表：（1）查銅、鉛、鋁等物質的比熱，并與水的比熱作比較。得出水的比熱最大。水比熱大的特點，在生產、生活中也經常利用。如汽車發(fā)動機、發(fā)電機等機器，在工作時要發(fā)熱，通常要用循環(huán)流動的水來冷卻。冬季也常用熱水取暖。(分析課本圖1-3-4，說明利用水取暖和冷卻的原理)由于水的比熱較大，因此在升高或降低相同的溫度時，水吸收或放出的熱量較多。用水取暖時，水的比熱較大，水溫度下降放出的熱量較多，取暖效
24、果要好；用水冷卻時，水的比熱較大，水溫度升高吸收的熱量較多，冷卻效果要好，年前日本大地震，引發(fā)海嘯使核電站發(fā)生核泄漏，救援時曾用直升機灑海水來給發(fā)生核泄漏的核電站冷卻降溫。（2）分析教材P15“海洋性氣候和大陸性氣候”，說明為什么夏季內陸比沿海炎熱，冬季內陸比沿海寒冷。水的比熱最大，這就意味著，在同樣受熱或冷卻的情況下，水的溫度變化要小些。水的這個特征對氣候的影響很大。在受太陽照射條件相同時，白天沿海地區(qū)比內陸地區(qū)溫升慢，夜晚沿海地區(qū)溫度降低也少。所以一天之中，沿海地區(qū)溫度變化小，內陸地區(qū)溫度變化大。在一年之中，夏季內陸比沿海炎熱，冬季內陸比沿海寒冷?！菊n堂小結】本節(jié)課學習的主要內容是比熱容，
25、通過分析和實驗我們了解到物體的吸熱能力與物質的質量、升高的溫度和物質本身有關。并用比熱容來表示物體的吸熱性質，通過對比熱容的學習，我們知道了生活中為什么常用水來取暖和冷卻，為什么海邊比內陸溫差小等事例和現象?！景鍟O計】一、物體的吸熱能力與物質的質量、升高的溫度和物質本身有關。二、比熱容：單位質量的某種物質溫度升高1吸收的熱量1、比熱容是物理的一種性質，它只與物質的種類有關2、比熱的單位：J/(kg)3、水的比熱較大，常利用水取暖和冷卻?！咀鳂I(yè)布置】教學反思團田學校 九年級 物理 課時設計授課時間： 月 日 星期 第 節(jié)教學課題第一章 分子動理論與動能第三節(jié) 比熱容（第二課時）教學目標1.知識
26、與技能：(1) 理解熱量的計算公式； (2)能根據比熱容進行簡單的熱量計算。2.過程與方法：(1) 通過根據比熱容進行簡單的熱量計算，培養(yǎng)學生的物理計算能力； (2)通過計算對生活中關于熱量多少有初步的了解。3.情感、態(tài)度與價值觀： 通過計算培養(yǎng)學生的計算能力。教學重點理解熱量的計算公式。教學難點熱量計算公式的應用。教學方法練習教學準備教學過程【新課引入】一、復習提問1什么叫做比熱？比熱的單位是什么？怎樣讀？2水的比熱是多少？它表示什么物理意義？ 3比較下列物質誰的比熱大：一滴水和一桶水？一枚鐵針和一支鐵棒？0的水和100的水？二、新課引入。以水的比熱為例，說明它的物理意義，使1千克的水溫度升
27、高1，需要吸收4.2103 焦的熱量，完成下列表格質量升高溫度吸收熱量1kg14.2103J2kg12kg2從填上表格引入熱量的計算，并啟發(fā)學生得出熱量計算用：比熱質量升高的溫度。【新課推進】吸熱公式及理解。1、Q吸cm（t-t0）式中的Q吸是吸收的熱量，單位是J；c是物質的比熱，單位是J/(kg)；m是物質的質量，單位是kg；t0初溫，t是末溫，單位是。2、公式的應用例1：將2kg的水從28燒開到98，需要吸收多少熱量？解：查表可知水的比熱為4.3103 J/(kg)，因此它吸收的熱量為：Q吸cm（t-t0）= 4.3103 J/(kg)2kg(98 28) = 6.02106 J答：需要吸
28、收6.02106 J熱量。3、放熱公式：Q放cm（t0t）注意：1、學生容易把t0和t混淆，所以要告訴學生記憶的方法：有標腳“0”的就可想到“一切從零開始”就表示開始的溫度即初溫。 2、區(qū)別“升高”、“升高了”、“升高到”和“降低”、“降低了”、“降低到”4、練習：（1）一太陽能熱水器水箱內裝有質量為80kg的水，經太陽曬2h后，溫度從20升高到50所吸收的熱量是 J.（2）某同學用一只裝有2 g水銀的溫度計，測量燒杯中50g水的溫度，若溫度計示數上升了50，則溫度計內的水銀吸收了 J的熱量。C水4.2103J/(kg)，C水銀0.14103J/(kg)（3）湘潭鋼鐵公司的某鍋爐中放入了溫度為
29、20的廢鐵若干，鍋爐內每千克廢鐵的溫度升高到1020時需要吸收_ _J的熱量（0.46J/（kg），廢鐵熔點為1535）（4）冬天常用熱水袋取暖，把質量為2Kg，溫度為900C的熱水裝入熱水袋中，到溫度降為300C的時侯，這些水放出了_ J的熱量. 學生獨立完成后，黑板展示教師點評。5、綜合應用例2：天然氣是當今家庭中使用較普遍的一種能源，現用天然氣（甲烷）來加熱水。為使2Kg的水溫度從200C加熱到1000C，水需要吸收多少熱量？如果加熱過程中，天然氣放出的熱量只有50%被水吸收，則需要完全燃燒多少m3的天然氣？天然氣的熱值為8.3107J/m3,水的比熱容為4.2103J(Kg0C)解：水
30、的比熱為4.3103 J/(kg)，因此它吸收的熱量為：Q吸cmt= 4.3103 J/(kg)2kg(100 20) = 6.88106 J天然氣放出的熱量只有50%被水吸收，那么天然氣完全燃燒放出的熱量：Q放 Q吸50% 6.88106 J50% = 1.376107 J天然氣熱值為8.3107Jm3，根據燃料完全燃燒釋放的熱量：Q放 = mq得：V = Q放q = 1.376107 J8.3107J/m3 = 0.166 m3答：為使2Kg的水溫度從200C加熱到1000C，水需要吸收6.88106 J的熱量，需要完全燃燒0.166 m3的天然氣。練習：熱水器給2kg的水加熱，水溫升到了
31、40時，需要吸收多少焦耳的熱量？這些熱量相當于多少千克木炭完全燃燒放出的熱量？已知木炭的熱值：?！菊n堂小結】本節(jié)課學習了物體吸熱和放熱的公式并進行了計算。需要注意：1、規(guī)范物理計算的步驟和書寫格式2、區(qū)別“升高”、“升高了”、“升高到”和“降低”、“降低了”、“降低到”【板書設計】1、 吸熱公式：Q吸cm（t-t0） c是物質的比熱，單位是J/(kg)；m是物質的質量，單位是kg；t0初溫，t是末溫，單位是。2、放熱公式：Q放cm（t0 - t）【作業(yè)布置】教學反思團田學校 九年級 物理 課時設計授課時間： 月 日 星期 第 節(jié)教學課題第二章 改變世界的熱機第一節(jié) 內能的利用和熱機教學目標1.
32、知識與技能：(1)知道利用內能來：加熱和做功；(2)知道熱機中能的轉化； (3)常識性了解火箭原理。2.過程與方法：(1)通過演示實驗使學生了解可以利用內能來做功； (2)通過實例分析學生了解如何利用內能。3.情感、態(tài)度與價值觀： (1)通過演示實驗培養(yǎng)學生觀察和分析問題的能力；(2)通過閱讀擴展學生的知識面。教學重點熱機中能的轉化教學難點利用內能來做功解釋生活現象教學方法實驗、交流討論教學準備鐵架臺，試管，試管夾，試管塞，水，氣球，玻璃管，自制走馬燈等。教學過程【新課引入】一、復習舊識： （1）什么是內能？（2）如何才能改變物體的內能？二、引入新課 既然可以通過加熱和對物體做功來增加物體的內
33、能，那么當物體內能減少時，將會產生什么樣的作用呢？根據能量守恒定律可以知道減少的內能不會憑空消失，它會轉移到其他物體上或轉化成其他形式的能量。下面舉幾個例子大家判斷一下是內能轉移了，還是轉化了。【新課推進】一、利用內能來加熱下面例子中是內能轉移了，還是轉化了。鍋爐燒水； 家用暖氣設備；用高爐煉鋼；生火做飯。上面的例子都是內能的轉移，它們有一個共同特點，都是直接利用內能轉移來加熱物體的，這是利用內能的一種方式加熱。你還能舉出利用內能來加熱的例子嗎？例如：煮飯、取暖、工廠的熱處理、吹制玻璃工藝品等 內能可以從一個物體轉移到另一個物體，那么內能可以轉化成其他能量嗎？下面通過一個實驗看看內能是如何轉化
34、的。二、利用內能來做功閱讀教材，說說右圖實驗中能量的轉化過程？教師補充分析：燃料的化學能轉化為內能，傳給水使水沸騰變成水蒸氣，水蒸氣驅動葉輪轉動，這時水蒸氣的內能轉化為葉輪的機械能。總結：燃料燃燒(化學能轉化成內能)通過熱傳遞供給水和水蒸汽水蒸汽對葉輪做功（內能轉化成機械能）。這是利用內能的另一種方式：用來對物體做功出示走馬燈，說明其來歷，點燃蠟燭走馬燈轉動。請學生分析這個過程的能量轉化。在八百多年前，我國就發(fā)明了如圖這種流行于民間的玩具式走馬燈，它的工作原理和近代的燃氣輪機相同。如果點燃走馬燈內的蠟燭，燃燒產生的高溫氣體將向上運動，運動的熱空氣便推動紙風車和固定在轉軸上的紙馬轉動。這種走馬燈
35、工作時將內能轉化為機械能。生活中利用內能做功的很多，比如燒水時，水蒸氣將壺蓋頂起。有個故事說的正是這一現象瓦特從中得到啟示，改進了蒸汽機。下面我們來看看蒸汽機的工作原理。三、熱機把內能轉化為機械能的機器稱為熱機。1、 熱機的工作原理：通過燃料燃燒將化學能轉化為內能，物體對外做功將內能轉化為機械能。蒸汽機、內燃機（發(fā)動機）都是熱機。下面以蒸汽機為例說明熱機的工作原理。2、 蒸汽機如圖所示，蒸汽機有以下幾部分組成：(1) 鍋爐：通過煤炭給上面的鍋爐加熱，產生水蒸氣。這過程是將煤炭的化學能轉化成內能。(2) 氣缸：鍋爐內的水蒸氣通過導氣管進入氣缸推動活塞做功。這過程是將水蒸氣的內能轉化為活塞的機械能
36、。排氣孔排出廢氣，在利用慣性和氣壓將活塞推回，完成往復運動。(3) 飛輪（輪子）：通過連桿和曲軸將活塞與飛輪（輪子）連接。連桿和曲軸的作用是將活塞的往復運動轉換成飛輪（輪子）的轉動。3、火箭（1） 演示氣球，反沖運動。（2） 講解火箭的升空原理。（3） 介紹三級火箭的好處?！菊n堂小結】本節(jié)課我們主要學習了內能的應用和熱機，請同學來回顧一下內能主要有哪些應用？熱機是如何工作的？【板書設計】一、 內能的應用1、 加熱 2、做功二、熱機：將內能轉化成機械能的裝置工作原理：燃料燃燒將化學能 內能 機械能?！咀鳂I(yè)布置】教學反思團田學校 九年級 物理 課時設計授課時間： 月 日 星期 第 節(jié)教學課題第二章
37、 改變世界的熱機第二節(jié) 內燃機教學目標1.知識與技能：(1) 了解汽油機的基本構造和工作原理；(2) 了解柴油機與汽油機在構造和工作過程中的異同點； (3) 了解四沖程內燃機工作過程中的能量轉化。2.過程與方法：(1) 利用模型講解四沖程汽油機的基本結構和工作原理； (2) 通過自主閱讀，了解柴油機與汽油機在構造和工作過程中的異同點。3.情感、態(tài)度與價值觀： 通過學生討論鍛煉學生分析問題的能力。教學重點內燃機的基本構造和工作原理。教學難點內燃機的工作過程。教學方法實驗、交流討論教學準備內燃機示教模型教學過程【新課引入】一、復習舊識： （1）內能的應用有兩個重要途徑？（2）熱機的工作原理？二、引
38、入新課用酒精燈給試管中的水加熱，由于燃料在試管外燃燒，熱量損失較大，內能的利用率較低。能不能把燃料移到內部去燃燒，來獲得更大的動力？【新課推進】內燃機：燃料在氣缸內燃燒的熱機一、汽油機最常見的內燃機，以汽油或柴油為燃料，分別叫做汽油機和柴油機我們首先介紹汽油機（1）構造（出示模型，邊指示邊講解）。進氣門，排氣門，火花塞，氣缸，活塞，連桿，曲軸。（介紹名稱的同時，介紹各部分的功能）沖程：活塞從氣缸一端運動到另一端叫做一個沖程（2）工作原理。內燃機的工作過程以一個循環(huán)為一個單元，一個循環(huán)又分為四個沖程吸氣沖程開始工作前，活塞位于氣缸上端，進、排氣門軍關閉。工作時，活塞由上向下運動，進氣門打開，排氣
39、門仍關閉。由于缸內體積增大，壓強減小，空氣和汽油的混合氣體被吸入氣缸。這是第一個沖程。 壓縮沖程活塞運動到最下端，就開始轉為向上運動。這時進氣門、排氣門都關閉，混合氣體被強行壓縮，使氣體的溫度升高，壓強增大。這是第二個沖程。 做功沖程壓縮結束時雖然溫度較高，但未能達到燃料的燃點。在壓縮沖程結束的瞬間，火花塞產生電火花，使燃料猛烈燃燒，產生高溫高壓氣體，高溫高壓燃氣推動活塞向上向下運動，通過連桿帶動曲軸轉動。實現了內能向機械能的轉化。這是第三個沖程。排氣沖程做功沖程結束，活塞繼續(xù)向下向上運動，進氣門關閉，排氣門打開，燃燒后的廢氣被活塞推出缸外。這是最后一個沖程。 此后，活塞又由上向下運動，從此進
40、入下一輪循環(huán)。在一個工作循環(huán)中有四個沖程，活塞往復兩次，曲軸轉兩周，對外做一次功。 （3）能的轉化。汽車在開動前，是如何使內燃機起動的？學生回答后總結：在做功沖程燃氣對活塞做功，內能轉化為機械能。其余三個沖程靠消耗飛輪的機械能來完成。二、柴油機柴油機與汽油機有共同的地方，也有不同之處。閱讀教材，說明它們的異同。（1）柴油機與汽油機的相同點：都是內燃機；一個工作循環(huán)都要經歷四個沖程。（2）柴油機與汽油機的不同點：構造方面：柴油機沒有火花塞，而在相應位置上安裝的是噴油嘴；工作過程上：吸入的氣體不同（汽油機吸入的是什么？柴油機吸入的只是空氣）；點火方式不同（汽油機靠火花塞點火。柴油機由于壓縮氣體溫度
41、已超過柴油燃點，從噴油嘴噴入霧狀柴油便可立即燃燒。這種方式稱為壓燃式）；用途方面：柴油機比汽油機便宜，但汽油機一般比柴油機輕巧，所以汽油機通常用在飛機、小汽車、摩托車及一些小型農用機械上。而柴油機一般用在艦船、載重汽車、拖拉機、坦克以及發(fā)電機等大型設備上?！菊n堂小結】 今天主要學習了內燃機的工作原理，下面請一個同學上臺，通過內燃機示教模型來示范內燃機是如何工作的，并進行講解?！景鍟O計】一、內燃機：燃料在氣缸內燃燒的熱機二、內燃機的工作過程（一個工作循環(huán)）1、吸氣沖程2、壓縮沖程：將機械能轉化成內能3、做功沖程：將內能轉化成機械能4、排氣沖程在一個工作循環(huán)中有四個沖程，活塞往復兩次，曲軸轉兩周
42、，對外做一次功?！咀鳂I(yè)布置】教學反思團田學校 九年級 物理 課時設計授課時間： 月 日 星期 第 節(jié)教學課題第二章 改變世界的熱機第三節(jié) 熱機的效率教學目標1.知識與技能：(1) 知道內能的利用與環(huán)境保護的關系；(2) 了解熱機的效率及提高熱機效率的途徑； (3) 了解內能對環(huán)境的影響。2.過程與方法：(1) 通過分析討論如何提高熱機效率的途徑，培養(yǎng)學生分析問題的能力； (2) 通過自主閱讀，了解內能對環(huán)境的影響及如何保護環(huán)境，制定減小污染措施。3.情感、態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生重視提高保護環(huán)境的意識。教學重點熱機的效率教學難點提高熱機效率的途徑教學方法交流討論教學準備教學過程【新課引入】一、
43、復習舊識： （1）內燃機工作時有哪四個沖程？（2）內燃機工作時能量是怎么轉化的？二、引入新課熱機是內能轉化成機械能的機器，它跟所有機械一樣，也有效率的問題，這一節(jié)我們就來討論這個問題?！拘抡n推進】熱機是利用燃料來做功的裝置?；瘜W能轉化成內能，通過做功將內能轉化成機械能。一、熱機的效率通過內燃機的能流圖，討論化學能轉化成機械能的過程中，能量通過哪些方式耗散掉了。 可以看出大部分的能量，通過廢氣、散熱、機械磨損耗散掉了，只有小部分轉化成有用的機械能。我們用來做有用功那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比，來表示熱機的效率。熱機效率是熱機性能的一個重要指標。例：一臺柴油機，當輸出3.44107 J有
44、用功時，消耗的柴油質量是 2kg（柴油的熱值是4.3107 J/kg），問：這臺柴油機的熱機效率是多少？解：柴油完全燃燒放出的總熱量：Q = mq = 2kg4.3107J/kg = 8.6107J這臺柴油機的熱機效率：答：這臺柴油機的熱機效率為40% 熱機的各種損失中，廢氣占最多，應減小廢氣的能量損失。 由于損失的原因比較多，所以熱機的效率一般都較低。（參閱課本中的幾種熱機的效率，內燃機的能流圖以及火電站的能流圖。） 那么，如何來提高熱機的效率呢？學生討論后回答。二、提高熱機效率的效率1、讓燃料盡可能充分燃燒；（廢氣）2、減小內能損失；3、運動部件潤滑良好。（摩擦） 熱機通過將內能轉化為機械
45、能，大大提高了工作的效率。但熱機的能量利用率不是很高，而且還會造成環(huán)境污染。下面以以內燃機為動力的汽車分析討論熱機會對環(huán)境產生哪些影響？三、內能對環(huán)境的影響。（1）廢氣污染（CO、SO、酸雨），（2）噪聲污染。 那么，我們可以采取哪些措施來減少這種污染呢？討論回答四、保護環(huán)境，減小污染措施。（1）改進燃燒設備，采取集中供熱，加裝消煙除塵裝置。 （2）提高內能的綜合利用率。把直接燒煤、燃油改為燒其工業(yè)副產品；把內能的一次利用變?yōu)槎啻卫茫ㄈ缬糜酂峁┡龋＃?）充分開發(fā)、利用污染小或無污染的能源（如太陽能等）。我國政府歷來重視環(huán)境問題，把發(fā)展經濟與保護環(huán)境放到了同等重要的位置。只要我們大家都能像
46、重視生命一樣重視環(huán)境，責無旁貸地承擔起保護環(huán)境的義務，難題也就變得不難了，就一定能使天更藍、水更清?！菊n堂小結】本節(jié)課我們學習了熱機的效率，并討論了提高熱機效率的方法。以及熱機所產生的環(huán)境問題和減少污染的措施?！景鍟O計】一、 熱機效率：做有用功那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比。二、提高熱機效率的效率讓燃料盡可能充分燃燒，減小內能損失；運動部件潤滑良好?！咀鳂I(yè)布置】教學反思團田學校 九年級 物理 課時設計授課時間： 月 日 星期 第 節(jié)教學課題第三章 磁與電第一節(jié) 磁現象（第一課時）教學目標1.知識與技能：(1)知道磁體有吸鐵性和指向性；(2) 知道同名磁極相互排斥，異名磁極互相吸引；
47、(3) 知道磁化現象。2.過程與方法：(1)通過演示實驗，探究磁鐵的性質，培養(yǎng)學生實驗觀察能力和分析、歸納的能力； (2) 會判斷有關磁現象，并能解答一些簡單的磁現象問題。3.情感、態(tài)度與價值觀： 通過演示實驗，認識物理規(guī)律，提高學生實驗觀察能力和分析、歸納的能力，以及科學嚴謹的態(tài)度。教學重點知道磁鐵的指向性和磁鐵的相互作用教學難點被磁化的鋼針磁極的確定教學方法實驗、交流討論教學準備各種磁鐵、細線、鐵塊、細針等。教學過程【新課引入】 1、出示磁鐵，詢問磁鐵具有哪些性質？學生回答后演示實驗（1）蹄形磁鐵兩端吸鐵屑等輕小物體.（2）條形磁鐵兩端吸鐵屑等輕小物體.（3）一個條形磁鐵用細線吊起來，觀察
48、它靜止時指南北.（4）磁針放在支架上，觀察它靜止時指南北.2歸納各種磁現象，總結：1、能吸引鐵；2、可指南北?！拘抡n推進】一、磁體和磁極.閱讀教材回答：1、你見過哪些磁體？它們的磁極在什么地方？2、什么是磁體的磁性？二、磁性與磁化1、提問：（1）什么是磁化？ （2）磁化與磁性它們有什么區(qū)別？演示實驗：（1）鐵棒固定在鐵架臺上，下面放著盛有鐵屑的容器用磁極靠近鐵棒的上端，鐵屑被鐵棒下端吸起，把磁體拿開，鐵屑又落回容器內（2）鋼棒的一端靠近鐵屑并不吸引，用磁極由鋼棒左端向右端摩擦幾下之后，用鋼棒一端靠近鐵屑，鐵屑就被吸了上來小結：磁化是原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程鐵棒離開磁體磁性立即消失；鋼棒
49、被磁化后磁性不消失磁性是磁體的性質，表現為吸鐵性和指向性；磁化是一個鐵的或鋼的物體磁性從無到有的變化過程2自制小磁針用磁極的磁極在做衣服用的小鋼針上沿同一方向磨擦幾次.把小鋼針用線吊起來就可以指南北了用一個鉛筆刀，在磁極上按同一方向磨擦幾次，鉛筆刀就可以吸鐵屑了修半導體收音機時，有一個小螺絲釘掉在了里邊，電工師傅用螺絲刀在喇叭的磁鐵上沿同一方向摩擦幾下就把小螺絲釘吸上來，這是什么原因？螺絲刀是鋼的，在喇叭的磁鐵上摩擦幾下就被磁化了，螺絲刀有了磁性就能把小螺絲釘吸上來了三、磁體的相互作用1、演示實驗：一個條形磁鐵用細線吊起來，用另一個磁鐵磁極去靠近吊著的條形磁鐵，觀察：同名磁極相斥，異名磁極相吸
50、。2、判斷鐵塊的磁性思考：有一條形鐵塊，上面的字樣已模糊不清，試用多種方法判定它是否具有磁性。 判斷某物體是否具有磁性，主要可依據磁鐵的吸鐵性，指向性以及磁極間的相互作用規(guī)律. 方法1：根據磁體的吸鐵性來判斷.取一些磁性物質（如少量鐵粉），如條形鐵塊能吸引鐵粉，就說明它有磁性，是磁體.方法2：把條形鐵塊用細線系住中間，懸吊起來.如果它具有磁性，它將會在地球磁場的作用下，只在南北方向停下來.如果該鐵塊不具有磁性，就會在任意方向停下來.方法3：另取一根條形磁鐵，用其兩端分別先后去靠近條形鐵塊的某一端，如果兩次都能吸引，說明它是鐵塊，天磁性；如果一次吸引，一次排斥，說明它有磁性，是磁鐵.3、判斷磁鐵
51、磁極用條形磁鐵A靠近懸吊的鐵棒B，鐵棒B被磁化，并使磁針靜止于如圖所示的位置.試標出磁鐵A的極性.【課堂小結】 本節(jié)課我們了解了一些磁現象，也學習了一些關于磁的概念，請同學回答什么是：磁體、磁性、磁極、磁化；同時也了解了磁極的相互作用：同名磁極相斥，異名磁極相吸?！景鍟O計】1、 具有磁性的物體叫磁體 .磁體上磁性最強的部分叫做磁極。2、 磁性是磁體的性質，表現為吸鐵性和指向性。3、 磁化是原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程。4、磁極的相互作用：同名磁極相斥，異名磁極相吸?！咀鳂I(yè)布置】教學反思團田學校 九年級 物理 課時設計授課時間： 月 日 星期 第 節(jié)教學課題第三章 磁與電第一節(jié) 磁現象（第
52、二課時）教學目標1.知識與技能：(1) 知道磁體周圍存在磁場.；(2) 知道磁場具有方向性.； (3) 知道磁感應線.。2.過程與方法：通過演示實驗，探究磁鐵的性質，培養(yǎng)學生實驗觀察能力和分析、歸納的能力3.情感、態(tài)度與價值觀： 通過演示實驗，認識物理規(guī)律，提高學生實驗觀察能力和分析、歸納的能力，以及科學嚴謹的態(tài)度。教學重點磁場、磁感線教學難點磁場、磁感線教學方法實驗探究、交流討論教學準備條形磁鐵、鐵粉、小磁針。教學過程【新課引入】 提問：磁體間的相互作用是怎樣的？ 同名磁極相斥，異名磁極相吸。兩個磁體并不要相互接觸才有作用，比如小磁針旁邊放入條形磁體后，小磁針的指向會發(fā)生改變。這說明，磁體對
53、放在它附近的磁性物質或鐵等有力的作用，我們說這是磁體周圍存在一個場，磁體的作用就是通過這個場實現的，現在科技發(fā)現這個場其實是一種物質?！拘抡n推進】一、磁場磁體周圍存在的一種物質1、磁場的基本性質：它對放入其中的磁體產生磁力的作用磁體間的相互作用是通過磁場而發(fā)生的2、磁場的方向：規(guī)定在磁場中某一點，小磁針靜止時北極所指的方向就是該點的磁場方向如何形象表示磁體周圍空間各點的磁場方向和強弱？（多擺一些小磁針，但小磁針不可能過密怎么辦？引導學生想到讓鐵粉磁化使每粒磁粉變成一個小小的磁針，通過鐵粉的排列來顯示磁場的大小、方向）3、演示演示：在一塊玻璃板上均勻撤一些鐵屑，然后把玻璃板放在條形磁體上，觀察鐵
54、屑的分布有什么變化輕敲玻璃板，觀察鐵屑的分布有什么變化提問：輕敲玻璃板的作用是什么？（使鐵屑離開玻璃板可以自由轉動，最后按磁場的分布排列，從而顯示磁場的分布）換成蹄形磁體，再做一遍二、磁感線：在磁場中畫一些有方向的曲線、任何一點的曲線方向都跟放在該點的磁針北極所指的方向一致，這些曲線叫磁感應線、簡稱磁感線磁感線的特點：（1）在磁體外部，磁感線由磁體的北極（N極）到磁體的南極（S極）（2）磁感線的方向就是該點小磁針北極受力的方向也就是小磁針靜止后北極所指的方向（3）磁感線密的地方表示該點磁場強，即磁感線的疏密表示磁場的強弱（4）在空間每一點只有一個磁場方向，所以磁感線不相交條形磁體和蹄形磁體的磁
55、感線提問：圖中未畫磁感線的地方有無磁場？磁場存在于磁體的周圍空間，未畫磁感線的地方仍有磁場磁感線是人們?yōu)榱诵蜗竺枋龃艌龅姆植级嫷囊唤M曲線，每個人所畫磁感應線的位置也是不相同的但能反映出整個空間磁場的分布情況）在所畫磁感線外的一點磁場方向能不能確定？（可以確定根據磁體周圍的磁感線都從磁體北極出來，回到磁體南極即可確定該點磁場方向）標出下圖中磁針N極和S極或磁體的N、S極，標出磁感線的方向【課堂小結】1磁場存在于磁體周圍空間，磁體間的相互作用是通過磁場而發(fā)生的2磁感線是人們?yōu)樾蜗竺枋龃艌龆嫵龅囊唤M曲線，通過磁感線表示出各點磁場的大小和方向表示出小磁針在各點其N極的受力方向和小磁針靜止后N極的指
56、向【板書設計】一、磁場磁體周圍存在的一種物質二、磁感線：1、在磁體外部，磁感線由磁體的北極（N極）到磁體的南極（S極）2、磁感線的方向就是該點小磁針北極受力的方向3、磁感線密的地方表示該點磁場強，即磁感線的疏密表示磁場的強弱4、在空間每一點只有一個磁場方向，所以磁感線不相交【作業(yè)布置】教學反思團田學校 九年級 物理 課時設計授課時間： 月 日 星期 第 節(jié)教學課題第三章 磁與電第二節(jié) 電現象教學目標1. 知識與技能：(1)知道摩擦起電，并能解釋有關現象；(2)了解兩種電荷規(guī)定和電荷間的相互作用(3)了解摩擦起電的實質； (4)知道驗電器的結構和原理，會用驗電器判斷物理是否帶電。(5)了解電流和電流方向(6)知道什么叫電源和電源的作用2.過程與方法：(1)通過實驗分析推理得出正負電荷及相互間的作用，
教科版九年級物理上冊教案
