一年級數學上冊教材分析課件.ppt

義務教育2011新課程標準教科書 數學一年級 上冊 教 材 分析,韋莊中心學校 鄭穎,（立體圖形）,一年級上冊教材變化:,二、一年級上冊教教材分析：,本冊教材的重點教學內容是：1-5的認識和加減法；6-10的認識和加減法；11-20各數的認識；20以內的進位加法。,本冊教材的教學目標，使學生能夠：,1熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫020各數。 2初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。 3會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置； 4初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題，初步學會解決問題的基本方法和步驟； 5認識符號 “”、“”、“” ，會使用這些符號表示數的大?。?6直觀認識長方體、正方體、圓柱、球； 7初步認識鐘表，會認識整時； 8體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心； 9認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣； 10.通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系 。,1. 各領域內容穿插編排，互相搭配。,三、教材的編排特點,2. 加強了對知識的整理。 大的單元都安排了“整理和復習”（1-5增加了）。 給出整理的線索，引導學生自己整理、總結。,1-5的加減法,10以內的加減法,20以內的進位加法,20以內的加減法,3. 增加了數學的背景知識。,p60,p72,p85,4. 體現(xiàn)解決問題的完整過程。,10以內的加減法,1120各數的認識,10以內的加減法,5. 練習注意前后知識的聯(lián)系。 帶著前面的內容進行練習。 為后續(xù)知識的學習做鋪墊。,6. 注重知識的滲透。,p63,滲透填未知加數,p68,p56,7. 為教學評價提供線索。,幾顆 代表第幾單元,四、各單元教材分析,第一單元 準備課,（一）教學內容 數一數 比多少,(二)教材編寫特點和教學建議,數一數,通過數數活動，初步了解學生的數數情況，并使學生初步學會數數的方法。,數數的資源非常豐富 充分地觀察、充分地數。 對數數方法進行指導。 組織學生數一數身邊的事物。 給出了110十個數字，了解學生認數字情況。,比多少,通過一一對應比較兩組事物的多少，使學生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，學習用一一對應的方法比較事物的多少。,由童話故事引出學習內容 提供了豐富的比多少的素材教材中運用兩組有情節(jié)的素材：“小兔與它們所搬的磚的比較”、“小豬與它們所搬的木頭的比較”，使學生直觀地看到“同樣多、多、少”的含義，也使學生看到了如何使用這種一一對應的方法來比較物體的多少。（一只小兔搬一塊磚，磚沒有剩余，小兔和磚同樣多；一只小豬搬一根木頭，還多余一根，木頭比小豬多，小豬比木頭少。）,第二單元 位 置,（一）教學內容 “上下”、“前后”、“左右”,先認識“上下”“前后”，再認識左右。,（二）教材編寫特點和教學建議,上下、前后,結合情境和活動認識 讓學生充分地說。 描述的語言不要過分單調、機械。 感受位置關系是相對的。,左右,根據兒童的認知特點和規(guī)律進行認識,左右手 感知身體的左右 以自身為中心,不涉及左右的相對性。 將左右與實際生活聯(lián)系起來。,第三單元 15的認識和加減法,（一）教學內容 主要內容：15各數的認識；加、減法的含義及計算；0的認識和加減法。 （二）教學要求 1使學生能認、讀、寫5以內各數，并注意書寫工整。會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。 2使學生掌握5以內數的順序和各數的組成。 3使學生認識“”、“”、“=”的含義，知道用詞語（小于、大于、等于）來描述5以內的數的大小。 4使學生初步知道加、減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加、減法。 5能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。,（二）教材編寫特點和教學建議,15的認識,寫數字,基 數,數的順序,比多少,序 數,組 成,加減法的初步認識,加、減法含義,15的加減法,0的認識和加減法,第四單元 認識圖形（一）,教學內容 初步認識：長方體、正方體、圓柱和球。 主要是直觀認識，初步感受特征，能夠辨認和區(qū)別。,教材編寫特點和教學建議： 結合直觀和操作活動認識 通過多種形式的活動感受立體圖形的特征、建立表象。,第五單元 610的認識和加減法,（一）教學內容 610的認識和加減法 連加、連減 加減混合,（二）教學要求 1使學生熟練地數出610各數，會讀、會寫這些數，并會用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。 2使學生掌握610數的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內各數的組成。 3使學生進一步認識“”、“”、“=”的含義，知道用這些符號來表示數的大小。 4使學生比較熟練地口算10以內的加、減法。 5使學生比較熟練地進行10以內的連加、連減、加減混合計算。 6使學生用10以內的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學數學用數學的樂趣。 7讓學生在學習中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進學生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。,二、教材編寫特點和教學建議,比較大小,基 數,數的順序,寫 數 字,610各數的認識,序 數,8、9,6、7,數的認識,加減法,解決問題,數的組成,10,改變了“一圖幾式”的編排,注意把數的組成和計算練習緊密結合起來。,加減法,解決問題教學： 1、閱讀，理解提題意，明確信息和問題； 2、分析問題，提出解決方案； 3、從問題入手，驗證結果的正確性；,設計簡單的實際問題，通過體驗，初步了解解決問題的一般步驟。 不要求學生寫單位名稱和答。,連加、連減,加減混合,結合動態(tài)展示事情發(fā)生的先后順序的情境圖，幫助學生體會運算順序的含義。,作為全冊教材的重點內容之一，在教學中老師應注意以下幾個方面。 1加強學生的操作和觀察活動。 本單元的知識主要是借助操作和觀察來進行的，所以在教學中應高度重視學生對實物、模型、圖畫的深入觀察和學具拼擺，豐富學生關于610各數概念和加減法計算的表象，讓學生在豐富的實物背景中更好地理解數概念和相應加減法計算方法。 2充分發(fā)揮主題圖的作用。 在每一小節(jié)之前都安排了一幅主題圖，除了供學生數數、抽象數概念和理解計算過程及方法外，還有培養(yǎng)學生良好的思想品德、情感、態(tài)度等方面的作用。教學時老師要充分發(fā)揮它們各方面的育人功能，促進學生的知識、能力、情感、態(tài)度的全面和諧發(fā)展。例如，在教學6、7的認識的時候，老師可充分挖掘畫面關于講衛(wèi)生、愛勞動、熱愛集體、與他人分工合作等方面的教育功能，在學生認識6和7的過程中同時受到思想和情感教育。 3引導學生全面感受數概念的形成過程。 編寫數的認識時，教材都是從數數、認數、數的順序、相鄰兩數的大小的比較、數的序數含義、寫數、數的組成這幾個方面逐一進行認識的。教學當中老師應有步驟地引導學生逐一認識、理解數概念的內涵，感受數的含義。而且應采取有效的措施，創(chuàng)設適當的情境，把學習活動變成一種活動過程，引導學生積極主動地參與到數概念的學習活動中，讓他們全面感受數概念的形成過程。 4引導學生通過多種途徑掌握加減法的計算方法。 在教材當中是通過三種途徑引導學生掌握計算方法的：通過學具拼擺計算；通過實物、圖形的觀察計算；利用數的組成計算。在教學時老師應一方面讓學生全面了解這些方法，另一方面又應允許學生選擇自己喜歡的方法進行計算。充分貫徹課程標準中關于算法多樣化的理念，尊重學生的選擇，允許他們用自己的方法計算，讓他們在以后的計算中逐步掌握其他計算方法。,第六單元 1120各數的認識,（一）教學內容 1120各數的認識 1120的加減法 解決問題,（二）教材編寫特點和教學建議,比大小,數 數,數的順序,序數,讀寫數,組 成,1120各數的認識,10加幾和相應的減法,1120的加減法,十幾加幾和相應的減法,解決問題,讓學生繼續(xù)經歷解決問題的一般過程，同時體會到解決問題可以有不同的方式。,可以設計一些聯(lián)系學生生活實際，用數數方法解決的問題（79頁）,實踐活動：數學樂園,第七單元 認識鐘表,（一） 教學內容 這一單元包括兩部分內容：讓學生認識鐘面（分針和時針）和電子表；會讀寫整時（在教學時都是結合生活實際進行的，而且都是鐘面與電子表對照出現(xiàn)。 （二）教學目標 1使學生結合生活經驗學會看整時。 2使學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。 3培養(yǎng)學生的觀察能力,第八單元 20以內的進位加法,（一）教學內容 20以內的進位加法 解決問題,（二）教材編寫特點和教學建議,（三）教學目標 1使學生比較熟練地口算20以內的進位加法。 2使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。 3通過數學學習，使學生初步體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學在日常生活中的作用。,（四）教學對策,教科書第89頁，主要教學湊十法，由于從頭點數、接著點數都是以前學習過的方法，而湊十法是第一次出現(xiàn)，是比較新的方法且以后可能經常用，所以此處我們單獨提出來講，給出了“拆小數湊大數”的方法。 教材先利用裝一箱牛奶的實物圖顯示“湊十法”的計算過程，并通過讓學生擺一擺、算一算，加深對“湊十法”的理解。還配合圖在算式下面注出了湊十的過程，把具體的操作過程與抽象的計算過程對應起來，便于學生理解算理和掌握“湊十法”，也為學生脫離實物通過思考算出得數打下基礎。,在教學中，老師可以利用這個開放的情境，讓學生看圖、說圖意、自己提出問題，并用所學的知識解決問題，培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。 到此，我們介紹了三大類計算方法：點數的方法（又包括：從頭點數、接著大數點數、接著小數點數）；湊十法（又包括：拆小數湊大數和拆大數湊小數）；交換加數的位置和不變的方法。 3.5、4、3、2加幾。在這一小節(jié)，我們就不再突出任何一種算法，讓學生用以前學過的知識來完成計算。,（五）教學建議,1注意讓學生通過多種活動學習計算方法，培養(yǎng)計算意識。 首先，應把計算教學放置在各種活動情境中，給學生創(chuàng)造結合實際提出計算問題和進行計算的空間。例如有的老師就充分利用教材提供的素材，讓學生在熟悉的運動會情境中，提出問題，討論交流，探討計算的方法。 其次，根據學生以具體形象思維為主要形式的思維特點，以及愛說愛動的年齡特點，應注意讓學生通過動手操作、動口說、動腦想等學習活動掌握計算方法。 2加強練習，提高學生的計算能力。 在體現(xiàn)改革精神的前提下，老師也應注意采取多種練習方式，提高學生的計算能力，使學生達到計算正確、迅速的教學目標。 3注重培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決簡單問題的能力。 依據現(xiàn)實生活的情景提出數學問題，并通過學生的探索解決問題，是現(xiàn)在數學教學改革的一個重要趨勢。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識和能力，應貫穿在小學數學教學的始終。如何引導學生在實際情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是小學數學教學中要下大力量解決的問題。 在教學中，應充分利用教材資源，為學生創(chuàng)設用所學數學知識解決問題的活動。讓學生切實經歷提出問題、解決問題的全過程，并體驗成功。這樣，才能使學生在用數學知識解決問題的活動中，逐步養(yǎng)成初步的應用意識，逐步培養(yǎng)解決簡單問題的能力。,與大家共勉：,思想比行動更重要， 觀念比技術要先行， 眼界決定境界，思路決定出路。 作為教師我們應用辯證的眼光來看待各種變化，這是我們應有的思維。,謝 謝！,