教育組織機(jī)構(gòu)新編教育管理學(xué)ppt課件

《教育組織機(jī)構(gòu)新編教育管理學(xué)ppt課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教育組織機(jī)構(gòu)新編教育管理學(xué)ppt課件（23頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第四章 教育組織機(jī)構(gòu),【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 了解組織的涵義、分類和基本形式 知曉教育行政組織的性質(zhì)與設(shè)置原則 掌握學(xué)校組織機(jī)構(gòu)及其變革策略,1,第一節(jié) 組織與教育組織,一、組織的涵義 1．組織的靜態(tài)觀 2．組織的動(dòng)態(tài)觀 3．組織的生態(tài)觀 4．組織的心態(tài)觀,2,二、組織的基本形式,直線式組織 職能式組織 直線--職能式組織 委員會(huì)式組織 扁平的組織形式,3,三、教育組織的特征,4,學(xué)校不是生產(chǎn)和盈利性組織，要繼承和發(fā)展人類的文化遺產(chǎn) 學(xué)校是服務(wù)性組織，必須處處重視學(xué)生的利益 學(xué)校的組織和管理主要依靠規(guī)范化的手段,5,第二節(jié) 教育行政組織的設(shè)置,國(guó)家性 專門性 網(wǎng)絡(luò)性 雙重性,,一、教育行政組織的性質(zhì),6,二、教育行政組織的特點(diǎn) 1．任務(wù)特點(diǎn) 2．權(quán)力特點(diǎn) 3．責(zé)任特點(diǎn) 4．利益特點(diǎn) 5．成員特點(diǎn),7,三、教育行政組織的設(shè)置原則,1．依法組建和按需設(shè)立的原則 2．完整統(tǒng)一和合理分權(quán)的原則 3．精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)和事權(quán)對(duì)應(yīng)的原則 4．適應(yīng)變革和自我完善的原則 【拓展閱讀】 “帕金森定律”,8,四、我國(guó)的教育行政機(jī)構(gòu)改革,中央教育行政機(jī)構(gòu) 地方教育行政機(jī)構(gòu),１．我國(guó)教育行政機(jī)構(gòu)概況,9,2．我國(guó)教育行政機(jī)構(gòu)存在的問題,【課堂討論】 畫出我國(guó)教育行政機(jī)構(gòu)關(guān)系圖 梳理各級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)的職責(zé)與權(quán)限 分析我國(guó)教育行政機(jī)構(gòu)存在的問題,,,10,3．我國(guó)教育行政機(jī)構(gòu)的改革策略 根據(jù)現(xiàn)時(shí)代教育改革的需要來轉(zhuǎn)變教育行政機(jī)構(gòu)的職能，精簡(jiǎn)有關(guān)的機(jī)構(gòu) 教育行政機(jī)構(gòu)要根據(jù)學(xué)校工作的整體性來設(shè)置 教育行政機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)用市場(chǎng)調(diào)節(jié)的手段，對(duì)教育資源包括人力資源、物財(cái)資源等進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié),11,第三節(jié) 學(xué)校組織機(jī)構(gòu)及其變革,校長(zhǎng)辦公室 教導(dǎo)處 政教處,總務(wù)處 教研組 年級(jí)組,一、學(xué)校組織的基本構(gòu)架,1．行政機(jī)構(gòu),12,黨支部 工會(huì)、教代會(huì) 共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)、少先隊(duì) 研究性團(tuán)體,２．非行政機(jī)構(gòu),13,二、學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)改革,森嚴(yán)的等級(jí)體系人為地造成了管理階層與被管理階層的對(duì)立 單向的“命令—服從”關(guān)系妨礙了學(xué)校成員主體精神的發(fā)揮 隱含的“秩序至上”的行為準(zhǔn)則嚴(yán)重抑制了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性,1．學(xué)?，F(xiàn)行組織機(jī)構(gòu)的缺陷,14,2．學(xué)校組織機(jī)構(gòu)改革的目標(biāo) 簡(jiǎn)約化：行政機(jī)構(gòu)越多≠管理越有效 民主化：變少數(shù)人對(duì)多數(shù)人的統(tǒng)治為全員性的責(zé)任分擔(dān)、共同治理 開放化：拓展學(xué)校的生存與發(fā)展空間,15,3．學(xué)校組織機(jī)構(gòu)改革的若干模式,扁平化模式：減少管理層次,校長(zhǎng) 三處一室 各教研組 主任 組長(zhǎng),,,,16,委員會(huì)模式：發(fā)揮專業(yè)機(jī)構(gòu)作用,校長(zhǎng) 課 教 思 藝 健 教 師 程 學(xué) 想 術(shù) 康 育 資 開 工 教 教 教 評(píng) 建 發(fā) 作 育 育 育 價(jià) 設(shè) 委 委 委 委 委 委 委 員 員 員 員 員 員 員 會(huì) 會(huì) 會(huì) 會(huì) 會(huì) 會(huì) 會(huì),,,,,,,,,,,,,,,,,17,開放化模式：聯(lián)通校內(nèi)外,18,三、學(xué)校組織變革的策略,（一）做好“力—場(chǎng)分析” 助力 政 師 管 策 資 理 好 強(qiáng) 佳 變革 生 校 源 舍 弱 差 阻力,,,,,,19,（二）采用合適的變革策略與技巧,經(jīng)驗(yàn)--理性策略 規(guī)范--再教育策略 權(quán)力--強(qiáng)制策略,1．組織變革的策略,20,2．組織變革的技巧,教育及溝通 參與及投入 操作支持 感情支持 提供誘因 操縱及委任 強(qiáng)制,21,（三）有序推進(jìn)組織變革,“解凍” “變革” “再凍結(jié)”,,,22,拓展閱讀書目,吳志宏．教育行政學(xué)．北京：人民教育出版社，2000 陳永明．教育行政新論．上海：華東師范大學(xué)出版社，2003 鄭燕祥．學(xué)校效能與校本管理．上海：上海教育出版社，2002 趙連根．現(xiàn)代學(xué)校解讀與建構(gòu)．上海：上海教育出版社，2008,23,