2022年課外閱讀練習(xí)《走出地平線》

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1、讀書之法,在循序而漸進(jìn),熟讀而精思走出地平線課堂練習(xí)一、基礎(chǔ)知識(shí)1、下列注音有錯(cuò)的一項(xiàng)是（）A、灰蒙蒙（meng）鞍轡（pei）B、憨拙（zhuo）點(diǎn)綴（zhui）C、詛恨（zu）揣摸（chuai）D、遠(yuǎn)眺（tiao）襟懷（jing）2、下列句子標(biāo)點(diǎn)沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、我忽然異想天開(kāi)：走！到地平線外看世界去。B、每個(gè)人都有屬于自己的封閉的圈由自己建構(gòu)的環(huán)形山。C、記得少年時(shí)代，我常常這樣問(wèn)自己，“我能夠走出地平線嗎？”D、孔子言：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。仿佛以為知、好、樂(lè)是三層事，一層深一層。3、下列句子所缺的詞語(yǔ)填寫正確的一項(xiàng)是（）自己作孩童的時(shí)候，看見(jiàn)這個(gè)大圓就有一種感

2、、感，后來(lái)年歲漸長(zhǎng)，便以為它是鳥之，驥之了。A、安全庇護(hù)巢韁 B、安全庇護(hù)巢轡C、庇護(hù)安全籠轡 D、庇護(hù)安全籠韁4、下列詞語(yǔ)解釋有錯(cuò)的一項(xiàng)是（）A、謝忱：感謝的心意B、遠(yuǎn)眺：向遠(yuǎn)處看C、蕓蕓眾生：一般指眾多的平常人。佛教指一切有生命的東西。D、八面來(lái)風(fēng)：形容風(fēng)力強(qiáng)勁。（一）隨著視野的延展，當(dāng)我把視點(diǎn)移向別人，移向身外的無(wú)邊廣大世界，我郁悶的心似乎八面來(lái)風(fēng)了。原來(lái)，地平線竟是以自我為中心覽世閱人的產(chǎn)物，是一個(gè)人遠(yuǎn)眺世界的目力極限，這個(gè)立足點(diǎn)不變，永遠(yuǎn)也走不出自己的圈子。以自我為中心，你的身精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 1 頁(yè)，共 6 頁(yè)讀書之法,在循序而漸進(jìn),熟讀而精思軀很魁偉，看到的也是一

3、個(gè)圈子；而當(dāng)你想到身外還有別人，想到別人也在審度這個(gè)世界，你就會(huì)知道，在別人目力不及之處，你就在他的地平線之外；當(dāng)你想到這星球上的蕓蕓眾生每一個(gè)人都有視物極限，你又會(huì)知道，我們腳下的大地每一處都是地平線；當(dāng)你懂得任何事物都是功與過(guò)的雙面體，想到兒時(shí)雖然沒(méi)有追上地平線，卻憑借它的誘惑，它的前導(dǎo)，走出了父母溫暖的懷抱，看到了別處的村落，看到了吹蒲公英的牧童和收獲太陽(yáng)花的村姑，河上人家的粗布帆和緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車木輪，還知道了太陽(yáng)花又叫望日蓮，你又會(huì)對(duì)地平線表示百倍的謝忱了。1、上文橫線上依次填入的關(guān)聯(lián)詞正確的一項(xiàng)是（）A、因?yàn)樗员M管還是B、只要就即使仍然C、雖然但是不僅而且D、如果那么不管但是2、“

4、當(dāng)我把視點(diǎn)移向別人，移向身外的無(wú)邊廣大世界”一句中“視點(diǎn)”是指（）A、目力所及之處 B、觀察時(shí)的觀察點(diǎn)C、視物極限處 D、廣義的觀察范圍3、文中三個(gè)“當(dāng)你”領(lǐng)起的句子，表達(dá)正確的一項(xiàng)是（）A、同一個(gè)意思 B、兩層意思C、三層意思 D、多層意思4、對(duì)本段的內(nèi)容的歸納，正確的一項(xiàng)是（）A、寫出自己走出“地平線”后的感受。B、寫兒時(shí)對(duì)“地平線”的認(rèn)識(shí)。C、走出“地平線”，人人都有認(rèn)識(shí)的盲處。D、走出“地平線”后的心理活動(dòng)。5、對(duì)文中劃波浪線的句子分析理解正確的一項(xiàng)是（）A、人人都有認(rèn)識(shí)，因此我們認(rèn)識(shí)到而別人認(rèn)識(shí)不到，或別人認(rèn)識(shí)到而我們認(rèn)識(shí)不到，也就不足為奇；人們有不同的認(rèn)識(shí)，也就不足為怪；人們互相交

5、流認(rèn)識(shí)，互相彌補(bǔ)認(rèn)識(shí)的不足，也就理所當(dāng)然。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 2 頁(yè)，共 6 頁(yè)讀書之法,在循序而漸進(jìn),熟讀而精思B、因?yàn)槟恪霸谒牡仄骄€之外”，所以別人不認(rèn)識(shí)你是很正常的；反之，如果他在你的地平線之外，你也就不能認(rèn)識(shí)他，既不認(rèn)識(shí)他，也就難以與之比出高低，也就不可妄自尊大。C、既有的認(rèn)識(shí)極限是產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)，正是它“誘導(dǎo)”著我們將視點(diǎn)“移向身外的無(wú)邊廣大世界”，所以，我們要努力感受那存在著的“圈子”，進(jìn)而走出“圈子”，也就是要努力明確認(rèn)識(shí)的極限，進(jìn)而突破之。D、以上分析都不對(duì)。（二）每一個(gè)人都有屬于自己的地平線，都有屬于自己的封閉的圈由自己建構(gòu)的環(huán)形山，誰(shuí)想讓自己的 環(huán)形山 里

6、面積大些，誰(shuí)就得站得高些。視界越開(kāi)闊就越看得清地平線。然而，不少在大城市長(zhǎng)大的孩子，連地平線也不曾見(jiàn)過(guò)。他們平素里放眼環(huán)睹，見(jiàn)到的無(wú)非是重樓千尺，高墻四壁，人車爭(zhēng)路。把地平線還給孩子吧，人，只有感到了圈子的存在，才有可能走出圈子。隨著視野的延展，當(dāng)我把視點(diǎn)移向別人，移向身外的無(wú)邊廣大世界，我郁悶的心似乎八面來(lái)風(fēng)了。原來(lái)，地平線竟是以自我為中心覽世閱人的產(chǎn)物，是一個(gè)人遠(yuǎn)眺世界的目力極限，只要這個(gè)立足點(diǎn)不變，就永遠(yuǎn)也走不出自己的圈子。以自我為中心，即使你的身軀很魁偉，看到的也仍然是一個(gè)圈子；而當(dāng)你想到身外還有別人，想到別人也在審度這個(gè)世界，你就會(huì)知道，在別人目力不及之處，你就在他的地平線之外；當(dāng)你

7、想到這星球上的蕓蕓眾生每一個(gè)人都有視物極限，你又會(huì)知道，我們腳下的大地每一處都是地平線；當(dāng)你懂得任何事物都是功與過(guò)的雙面體，想到兒時(shí)雖然沒(méi)有追上地平線，卻憑借它的誘惑，它的前導(dǎo)，走出了父母溫暖的懷抱，看到了別處的村落，看到了吹蒲公英的牧童和收獲太陽(yáng)花的村姑，河上人家的粗布帆和緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車木輪，還知道了太陽(yáng)花又叫望日蓮，你又會(huì)對(duì)地平線表示百倍的謝忱了。人之所以感覺(jué)到世界環(huán)閉，人生于世如藏身巨蚌之一隅，或許，是他的思想還沒(méi)有沖破牢籠?沖破思想牢籠，就要擴(kuò)展自己的襟懷，就要想到這星球本是眾人的星球。我不敢說(shuō)，立身于圣潔的珠穆朗瑪女神高入云霄的肩上，是否看得見(jiàn)地平線，但是我敢斷定，在作茫茫星際飛行的

8、太空船上，是決然看不到地平線的。1、作者認(rèn)為“地平線”是怎樣產(chǎn)生的？答：2、為什么說(shuō)“我們腳下的大地每一處都是地平線”？答：精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 3 頁(yè)，共 6 頁(yè)讀書之法,在循序而漸進(jìn),熟讀而精思3、寫出文中“地平線”的含義。答：4、從第二段的闡述看，“地平線”至少有兩點(diǎn)積極意義，這兩點(diǎn)是：5、作者認(rèn)為怎樣才能走出原有的封閉圈？答：（三）1、每一個(gè)人都有屬于自己的地平線，都有屬于自己的封閉的圈由自己建構(gòu)的環(huán)形山，誰(shuí)想讓自己的 環(huán)形山 里面積大些，誰(shuí)就得站得高些。視界越開(kāi)闊就越看得清地平線。然而，不少在大城市長(zhǎng)大的孩子，連地平線也不曾見(jiàn)過(guò)。他們平素里放眼環(huán)睹，見(jiàn)到的無(wú)非是重樓千尺，

9、高墻四壁，人車爭(zhēng)路。把地平線還給孩子吧，人，只有感到了圈子的存在，才有可能走出圈子。2、隨著視野的延展，當(dāng)我把視點(diǎn)移向別人，移向身外的無(wú)邊廣大世界，我郁悶的心似乎八面來(lái)風(fēng)了。原來(lái)，地平線竟是以自我為中心覽世閱人的產(chǎn)物，是一個(gè)人遠(yuǎn)眺世界的目力極限，只要這個(gè)立足點(diǎn)不變，就永遠(yuǎn)也走不出自己的圈子。以自我為中心，即使你的身軀很魁偉，看到的也仍然是一個(gè)圈子；而當(dāng)你想到身外還有別人，想到別人也在審度這個(gè)世界，你就會(huì)知道，在別人目力不及之處，你就在他的地平線之外；當(dāng)你想到這星球上的蕓蕓眾生每一個(gè)人都有視物極限，你又會(huì)知道，我們腳下的大地每一處都是地平線；當(dāng)你懂得任何事物都是功與過(guò)的雙面體，想到兒時(shí)雖然沒(méi)有追

10、上地平線，卻憑借它的誘惑，它的前導(dǎo)，走出了父母溫暖的懷抱，看到了別處的村落，看到了吹蒲公英的牧童和收獲太陽(yáng)花的村姑，河上人家的粗布帆和緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車木輪，還知道了太陽(yáng)花又叫望日蓮，你又會(huì)對(duì)地平線表示百倍的謝忱了。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 4 頁(yè)，共 6 頁(yè)讀書之法,在循序而漸進(jìn),熟讀而精思3、人之所以感覺(jué)到世界環(huán)閉，人生于世如藏身巨蚌之一隅，或許，是他的思想還沒(méi)有沖破牢籠?4、沖破思想牢籠，就要擴(kuò)展自己的襟懷，就要想到這星球本是眾人的星球。我不敢說(shuō)，立身于圣潔的珠穆朗瑪女神高入云霄的肩上，是否看得見(jiàn)地平線，但是我敢斷定，在作茫茫星際飛行的太空船上，是決然看不到地平線的。1、對(duì)選文第四自

11、然段最后一句分析理解有誤的是（）A、“我敢斷定”，因?yàn)樵谧髅ＣＰ请H飛行的太空船上時(shí)，視點(diǎn)沒(méi)有根本性的變化。B、當(dāng)人一旦跳出了自己的較為固定的一個(gè)生活圈子，就能脫離阻礙自己思想認(rèn)識(shí)的極限。C、凌架于星球之外的高處，你的目力就沒(méi)有了極限，你所看到的就不僅僅是自己生活小圈子，小天地，而是廣袤無(wú)邊的人類全景。D、你俯視人類，不再因個(gè)人利益而束縛你的目光，在你的眼前，地平線就不復(fù)存在。2、下列關(guān)于地平線的分析有誤的一項(xiàng)是（）A、作者對(duì)地平線是持否定態(tài)度的，在我們的生活中沒(méi)有積極的意義。B、“地平線”給人以心理上的安慰，使人覺(jué)得自己站在一個(gè)相對(duì)高度。C、“地平線”是一個(gè)目標(biāo)，它能引導(dǎo)著人們走出自己的生活圈

12、子，去追求更深邃的天地，去領(lǐng)略廣闊的世界。開(kāi)拓人們的視野，使他們獲得對(duì)世界的更充分的了解，也使自己的胸襟更加開(kāi)闊。D、作者“把地平線還給孩子”的大聲疾呼，實(shí)際上是呼喚我們每個(gè)人要努力感受那存在的“圈子”，進(jìn)而走出“圈子”，也就要努力明確認(rèn)識(shí)的極限，進(jìn)而突破之。3、對(duì)第一自然段理解不正確的一項(xiàng)是（）A、這段文字中的“地平線”和“圈子”是相對(duì)的兩個(gè)概念。B、“環(huán)形山”比喻每個(gè)人自己較為固定的一個(gè)生活圈子，一種視野范圍。C、作者認(rèn)為都市孩子對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)為繁華喧囂的現(xiàn)代文明所阻礙，無(wú)法充分看到地平線，更談不上超越。D、“把地平線還給孩子”，就是要使孩子們窮盡他們的認(rèn)識(shí)力，盡可能廣泛、深入地認(rèn)識(shí)世界

13、。4、對(duì)第二自然段的內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）A、這段文字寫出自己走出地平線的感受，文中的“視點(diǎn)”就是人觀察時(shí)目力到達(dá)的地點(diǎn)。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 5 頁(yè)，共 6 頁(yè)讀書之法,在循序而漸進(jìn),熟讀而精思B、畫線句子意思可理解為，因?yàn)槟恪霸谒牡仄骄€之外”，所以別人不認(rèn)識(shí)你是很正常的；反之，如果他在你的地平線之外，你也就不能認(rèn)識(shí)他，既不認(rèn)識(shí)也就難以與之比高低，也就不可妄自尊大。C、畫線句子意思是，人人都有認(rèn)識(shí)的盲區(qū)，因此我們認(rèn)識(shí)到而別人認(rèn)識(shí)不到，或相反，也就不足為奇，人們有不同的認(rèn)識(shí)也就不足為怪；人們通過(guò)交流，彌補(bǔ)認(rèn)識(shí)不足，也就理所當(dāng)然。D、畫線句子意思是，既然認(rèn)識(shí)的極限是產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)，所以我們要努力蛤確認(rèn)識(shí)的極限，進(jìn)而突破之。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 6 頁(yè)，共 6 頁(yè)