高考語文二輪復習 第一編 知識專題突破篇 專題六 實用類文本閱讀 絕招17 篩選關鍵品思意旨-“5選2”題

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絕招17 篩選關鍵，品思意旨-“5選2”題 練備考主打題 (2016河北省保定市二模)閱讀下面的文字，完成1～4題。 較真的呂叔湘 葉兆言 呂叔湘先生是丹陽人，不知道他在公眾場合說不說普通話，幾次見他和祖父聊天，腔調都接近蘇州話?；蛟S因為他曾在蘇州生活，或許因為他治語言學，有很強的語言能力，我一直以為他是蘇州人。 呂叔湘和俞平伯都比祖父小，又為祖父所敬重和欽佩。俞平伯是名士，兩耳不聞窗外事，晚年喜讀林譯小說，突然有了興趣，就找出來讀，純粹為解悶。俞平伯才華橫溢，童心未泯，不算十分認真。呂叔湘正好相反，在做學問的路子上，俞是出世的，呂是入世的。俞活得像個藝術家，呂更像個有社會責任感的人文學者。俞平伯身上多少有些遺老遺少的脾氣，呂叔湘絕對沒有。以俗名論，他沒有俞平伯家喻戶曉的影響，但在漢語言學這個范圍內，尤其是在漢語語法研究方面，尊他為一代宗師絕不過分。我想說的是，呂叔湘具有人文關懷色彩，祖父就經(jīng)常教導我向他學習。他是我見到的人中間，最講究認真做人的。 我們家無論是誰，看到文章里的錯字病句，就會說：“要是呂先生看到了，肯定氣得夠嗆！”呂叔湘一生都在維護漢語的純潔。80年代中期，呂叔湘發(fā)現(xiàn)《人民文學》上錯誤實在太多，忿忿不平地寫信一一訂正，雜志于是發(fā)表了一封短信，一本正經(jīng)地向呂叔湘表示謝意。可是這封短短的感謝信，竟也是錯誤不斷，甚至把呂叔湘寫成了“呂淑相”。我們全家捧著那期《人民文學》哈哈大笑，因為想象不出呂叔湘會氣成什么模樣。文章里有些錯誤是免不了的，可是這次錯得太離譜了。記得當時《人民文學》正因為某篇文章的“思想問題”吃批評，我父親想寫信勸呂叔湘在這種特定時刻放人一馬，最終沒敢寫，因為以呂叔湘的認真態(tài)度，打招呼只會讓他更生氣。 成天和語法打交道的人，難免給人一種語言無味面目可憎的錯覺。我覺得，語法有時候像一副錚錚發(fā)亮的手銬，鎖住了寫作者的手腳，而語言學家常常扮演惡婆婆的角色，動不動挑小媳婦的刺兒。呂叔湘的過人之處，在于他竟然把一門最枯燥的學問，做得繪聲繪色津津有味，從不讓讀者感覺到無味和可憎。呂叔湘的文字功底是第一流的，他翻譯的民俗學著作，譯文本身就是很好的漢語教材。我父親總說，自己最初的文筆是受了呂叔湘譯文的影響——在父親的文學少年時代，呂叔湘翻譯的薩洛揚的《我叫阿拉木》風行一時。70年代后期，呂叔湘的《文言虛字》再版，第一版就印了17萬冊，可見他著作的受歡迎程度。他的強項是深入淺出。深，指達到了許多前人未有的高度；能夠淺，指把自己的研究成果用最平白的方式教給別人。呂叔湘在語文教學的圈子里，是振聾發(fā)聵的人物。對于學術界來說，呂叔湘最重要的兩部書是《漢語語法論文集》和《近代漢語指代詞》；對于學術之外的人來說，他的民俗學翻譯著作和《文言虛字》的影響更大。呂叔湘還把許多精力放在中學教育上，把學術的象牙之塔與文化普及聯(lián)系起來。我不知道有哪位中學語文教師，竟未讀過他的《開明文言讀本導言》。 90年代初期，我的朋友朱偉在《讀書》上吹捧《夜泊秦淮》，呂叔湘看到文章，寫信給父親，讓我寄一本小說給他。父親受寵若驚，沒想到他會關心自己兒子的習作。父親與伯父一樣，一生中寫了文章，常寄呂叔湘指正。寫信就稱“先生”，因為只低了一輩，用不著太客氣，畢竟他比祖父小10歲。輪到我，稱呼就有些麻煩。父親起先覺得怎樣都行，可是很快發(fā)現(xiàn)怎樣都不太合適：稱“先生”太不恭敬，畢竟隔了兩代；稱“丈人”或者“大人”又過于老派，一股酸腐氣，這是現(xiàn)代漢語必須反對的。討論半天，父親說，刪繁就簡，寫“呂公公教正”吧，因為平時就這么叫的。于是這么寫了。不過仍然覺得不是很好，因為嘴上喊和寫出來，感覺不一樣。而且，當時電視上正熱播武俠連續(xù)劇，“呂公公”聽上去，仿佛反面人物一樣。 當時寄贈的是臺灣版本，裝幀比大陸的好得多，用紙也講究。書是夠漂亮，只怕內容和扉頁上的題款，不入他老人家的法眼。既希望能提些意見，又害怕挑出一大堆毛病。結果是沒有反應。呂叔湘當時近90歲，能承他惦記，已非常感激。 (有刪節(jié)) 相關鏈接 ①呂叔湘(1904—1998)，中國科學院語言研究所研究員，中國科學院哲學社會科學學部委員，語言研究所副所長、所長、名譽校長。他是我國語言學界的一代宗師。 (摘編自“百度百科”) ②呂先生講到語文文字的運用是一種技能，不但知其然，而且知其所以然，才會得到鞏固和提高。他主張“把語法教活”。教師教語法要有很好的設計，先整理問題，然后決定講哪些內容，再設計教學，目的在于培養(yǎng)學生自己觀察和分析語言現(xiàn)象的習慣。 (摘自田小琳《呂叔湘先生和教學語法》) 1．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?　　)(　　) A．呂叔湘影響不大，但在漢語言學范圍內，尤其在漢語語法研究方面，承擔著重要責任，研究及文字功力一流，可謂一代宗師。 B．《人民文學》發(fā)表信件向呂叔湘表達謝意，信很短，錯誤卻很多，甚至把呂叔湘寫成“呂淑相”，可見對呂叔湘意見的輕視。 C．作者父親最終沒敢寫信勸呂叔湘在《人民文學》正吃批評的情況下放人一馬，側面反映了呂叔湘在治學方面的認真態(tài)度。 D．呂叔湘翻譯的民俗學作品和編寫的語言學著作，都體現(xiàn)了較高的學術水平，在國內也都產(chǎn)生了很大影響。 E．作者把自己寫的《夜泊秦淮》寄贈呂叔湘，希望他能提些意見，但又怕他挑出一大堆毛病，對方?jīng)]作出反應，讓作者非常感激。 答案：CD　解析：A項，“呂叔湘影響不大”不妥，后文有“呂叔湘在語文教學的圈子里，是振聾發(fā)聵的人物”。B項，“對呂叔湘意見的輕視”無中生有。E項，作者所感激的是近90歲高齡的呂叔湘還在惦記、關心自己，而不是感激對方?jīng)]有挑自己的毛病。 2．文中說“呂叔湘的文字功底是第一流的”，試分析他的“第一流”有哪些具體表現(xiàn)。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：①他發(fā)現(xiàn)《人民文學》上有很多錯誤，并一一訂正。②他翻譯的民俗學著作，譯文本身就是很好的漢語教材。③他撰寫的《漢語語法論文集》《近代漢語指代詞》和《文言虛字》等影響很大。 3．呂叔湘在治學方面有哪些特點？請簡要回答。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：①治學嚴謹認真，社會責任感強。對《人民文學》中的錯誤忿忿不平，寫信一一訂正。②治學生動，做學問深入淺出。把枯燥的語法教活，用最平白的方式教給別人。③研究領域廣泛。涉及翻譯、文言及現(xiàn)代漢語語法學、中學教育(或語文教學)等方面。 4．文章中說：“語法有時候像一副錚錚發(fā)亮的手銬，鎖住了寫作者的手腳，而語言學家常常扮演惡婆婆的角色，動不動挑小媳婦的刺兒?！敝袑W生是否應該學習一點語法，對此你有怎樣的看法？請結合材料談談你的觀點和理由。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：觀點：中學生學習一點語法是很有必要的。 理由：①學習語法可以提高中學生的語言能力。語言文字的運用包括語法分析是一種技能，既知其然，又知其所以然，才會得到鞏固和提高。②學習語法可以維護漢語的純潔。中學生應該像呂叔湘先生一樣，具有強烈的社會責任感，積極、認真地糾正語言文字錯誤。③學習語法有利于文化的傳承。中學生有責任傳承文化，應學習呂叔湘先生，也具有濃烈的人文情懷。④學習語法要“活”，深入淺出，培養(yǎng)自己觀察和分析語言現(xiàn)象的習慣。