七年級信息技術 第七單元 第三節(jié) 運動員的總成績教學設計

《七年級信息技術 第七單元 第三節(jié) 運動員的總成績教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級信息技術 第七單元 第三節(jié) 運動員的總成績教學設計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

運動員的總成績 教案名稱 運動員的總成績 課時 1課時 年級 七年級 一、教材內(nèi)容分析 本單元以趣味運動會為主線，逐步完成趣味運動會前后的數(shù)據(jù)處理，學生通過跟蹤完成趣味運動會的數(shù)據(jù)處理全過程，了解并掌握電子表格的處理。 本單元通過學習處理數(shù)據(jù)，總結對可具體描述的信息的加工過程，并通過經(jīng)歷趣味運動會信息處理的全過程，學會利用電子表格處理具體的數(shù)據(jù)信息。在此基礎上，體會二維數(shù)據(jù)表的優(yōu)缺點，為以后的數(shù)據(jù)庫學習打下基礎。 二、學生分析 七年級學生大部分對于信息技術已經(jīng)有了一定程度了解，對于信息技術課很感興趣。但由于學生的學習情況不一，本課是七年級信息技術課程中的一節(jié)，在教學中應注意聯(lián)系學生生活實際，注意從生活素材中進行導入，精心設置疑問，激發(fā)學生的學習興趣。 三、教學目標 （一）知識與技能： 學生能夠運用Excel中的多種運算方法——公式計算和函數(shù)計算。理解函數(shù)的概念，掌握常見的函數(shù)（SUM,AVERAGE,MAX,MIN等）。學生能夠根據(jù)所學函數(shù)知識判別計算得到的數(shù)據(jù)的正確性。 （二）過程與方法： 學生能夠根據(jù)實際情況正確使用公式，使用函數(shù)（SUM,AVERAGE,MAX,MIN等）計算所給數(shù)據(jù)的和、平均值、最大最小值。學生能夠自主探究學會新函數(shù)的使用。并且能夠根據(jù)實際工作生活中的需求選擇和正確使用函數(shù)，并能夠對計算的數(shù)據(jù)結果合理利用。 （三）情感態(tài)度與價值觀： 學生自主學習意識得到提高，在任務的完成過程中體會到成功的喜悅，并在具體的任務中感受到不同方法得到的結果。 四、教學重點與難點 （一）教學重點：正確運用公式計算，average函數(shù)的插入和使用。 （二）教學難點：函數(shù)的格式、函數(shù)參數(shù)正確使用以及修改，引用單元格的方法。 五、教學策略 （一）教學方法： 本節(jié)是本單元的難點。教學可以教師講解為主，引導學生參與實踐，循序漸進地讓學生理解公式、函數(shù)和引用等知識點。 采用教師講解，學生個人實踐的形式進行，教師可幫助學生歸納總結。 本節(jié)教師可利用教材，結合學生個體實踐，采用啟發(fā)式教學完成授課。 學生將制作結果存入電子學習檔案袋，并寫出學習心得，教師幫助總結歸納評價。 （二）學法指導： 教學活動建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎之上，教學過程應賦予學生最多的思考、討論的時間和空間，因此在討論的過程中，以此激發(fā)學生的學習興趣，促進學生逐步對問題“深層次”的思考。在情境中感悟，在解決問題中交流探索，在實踐中內(nèi)化、自悟。 六、教學環(huán)境及資源準備 教學環(huán)境：多媒體教室，投影儀。 資源準備：課件、視頻素材、表格素材等。 七、教學過程（可以用嵌套表格呈現(xiàn)具體內(nèi)容） （一）課前準備部分 用時 教學階段 教師活動 學生活動 設計意圖 【復習回顧】 將上節(jié)課的“zuoye.xls”從電子檔案袋下載到桌面。 展示上節(jié)課中已經(jīng)錄入比賽成績的“趣味運動會記錄冊”，創(chuàng)設數(shù)據(jù)處理環(huán)境。 展示上節(jié)課的表格，引出問題，激發(fā)學生學習的興趣。 觀看演示。 回憶，復習。 引導學生回憶以前所掌握的內(nèi)容，為學習本節(jié)課內(nèi)容做好準備。 2分鐘 （二）新課導入部分 用時 教學階段 教師活動 學生活動 設計意圖 【展示課題】 文體委員發(fā)現(xiàn)Excel中有很強的運算功能和方法，可以得到準確的分析數(shù)據(jù)和處理結果。 提出問題。 觀察，思考。 激發(fā)學生的求知欲。 1分鐘 （三）師生互動部分 用時 教學階段 教師活動 學生活動 設計意圖 【演示過程】 1、用公式計算： ⑴雙擊“記錄冊”工作表的G3單元格，輸入公式“＝D3+E3+F3”，然后回車，運算結果出現(xiàn)在G3單元格中。 ⑵拖動G3單元格填充柄完成G4到 G11單元格的計算。 讓學生進行操作。 2、用函數(shù)計算 ⑴從電子檔案袋中下載“某班學生期末成績表”。 在Excel中，不僅可以運用公式計算，還可以利用函數(shù)。 函數(shù)的輸入與一般的公式?jīng)]有什么不同，用戶可以直接在“=” 后鍵入函數(shù)及其參數(shù)。例如我們選定“某班學生期末成績表”H3單元格后，直接鍵入“=AVERAGE(D3:G3)”就可以在該單元格中計算出該名學生的平均分。 （參數(shù)的格式要嚴格；符號要用英文符號，以避免出錯 。） 有的同學開始瞪眼睛了，不大好用吧？ 因為這種方法要求我們對函數(shù)的使用比較熟悉，如果我們對需要使用的函數(shù)名稱、參數(shù)格式等不是非常有把握，則建議使用“插入函數(shù)”對話框來輸入函數(shù)。 用相同任務演示操作過程。 ⑵引出MAX和MIN函數(shù) 探索任務：利用提示應用MAX和MIN函數(shù)計算各學科的最高和最低分。 ⑶引出COUNT函數(shù) 探索任務：利用COUNT函數(shù)算出參加考試的人數(shù)，并體會函數(shù)的不同格式。 ⑷讓學生親自實踐。 講解并演示。 1.觀察教師的演示。 在演示過程中教師強調學生注意觀察老師的操作,使學生通過觀察和自己嘗試完成嘗獲得成功的喜悅。 【探究學習】 1、教師小結比較。 2、根據(jù)得到的數(shù)據(jù)引發(fā)出怎樣的思考。 巡回指導。 獨立完成操作。 通過獨立練習，使每位同學都能獨立完成給出的任務，實現(xiàn)本節(jié)課的基本目標 【分層次探究教學】 1、計算每個學生的平均、分總分。 2、計算全班各科成績的總分、平均分及最高、最低分。 指導其他同學完成習題。 獨立完成操作，或幫助學困同學。 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和探究意識，舉一反三，培養(yǎng)獨立解決問題的與合作學習的能力。 1、分析存在問題，表揚練習完成比較好的同學，強調鼓勵大家探究學習的精神 2、把結果進行記錄，上繳或在課后進行分析比較，寫出一篇小感想，交到電子檔案袋中。 幫助學生展示。 自評與互評。 通過學生的自評與互評使學生認識到自己作品的優(yōu)點與存在的不足，培養(yǎng)學生的自信心和表達能力，加強學生間的交流與合作。 （可另附頁） 35分鐘 （四）課堂總結部分 用時 教學階段 教師活動 學生活動 設計意圖 【總結與反饋】 1.小結本節(jié)課內(nèi)容。 2.總結并肯定學生的練習情況。 3.展示下節(jié)課的新內(nèi)容以激發(fā)學生對下節(jié)課內(nèi)容的學習興趣。 總結并引出新課。 思考可以通過什么操作可以實現(xiàn)新任務。 通過鼓勵學生通過多種方法完成任務，培養(yǎng)學生的發(fā)散式思維和創(chuàng)新能力 2分鐘 （五）課后作業(yè)部分 用時 制作“泰坦尼克號”人員傷亡表，統(tǒng)計人員傷亡的各種數(shù)據(jù)。（利用函數(shù)方法統(tǒng)計） 5分鐘 八、關鍵環(huán)節(jié)提煉 本節(jié)課的重點是對于工作表中，利用公式、函數(shù)等方法對數(shù)據(jù)進行計算。 九、教學反思 本節(jié)課的重點是對于工作表中，利用公式、函數(shù)等方法對數(shù)據(jù)進行計算。 本單元的教學方法主要采用實例教學法讓學生進行聯(lián)系。 十、板書設計 運動員的總成績 1、 用公式計算 2、 用函數(shù)計算