七年級(jí)地理上冊 1_1 地形圖的判讀教案 新人教版

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《地形圖的判讀》 圖估算海拔與相對(duì)高度 2．會(huì)識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部 3．會(huì)在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型。 教學(xué)重點(diǎn)：等高線地形圖的判讀 教學(xué)難點(diǎn)：等高線地形圖的判讀 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)（二次備課） 溫故 習(xí)新 導(dǎo)引 自學(xué) 《當(dāng)堂反饋》上的預(yù)習(xí)先知。 交 流 質(zhì) 疑 精 講 點(diǎn) 撥 新課導(dǎo)入 國慶黃金周，某班的一位同學(xué)準(zhǔn)備隨家人去南京郊外的一些地方自助游（注意：途中要爬山）。你覺得他們應(yīng)該隨身攜帶的物品有什么？（地圖） 還記得我們做過的題目野外旅行一般用什么地圖？（地形圖）很好，人們最常用的兩種地形圖是等高線地形圖和分層設(shè)色圖。那這兩種地圖怎么閱讀呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一下怎么去閱讀地形圖。 ——這就是本節(jié)課要重點(diǎn)討論的“地形圖的判讀”（板書） （一） 等高線和等高線地形圖： 什么又是等高線呢？什么是等高線地形圖呢？ 【設(shè)計(jì)意圖】 在這里又提升到理論層次——等▲線就是指在地圖上把▲相等的各點(diǎn)連接成線。如等深線、等溫線。這樣學(xué)生不僅能夠深刻的理解等高線的含義，而且為今后學(xué)習(xí)等深線、等溫線、等降水量線打下基礎(chǔ)。等高線有哪些基本特征？ 等高線的特征： 等高線都是閉合的曲線； 同一條等高線上任意一點(diǎn)的海拔都是相等的； 同一圖幅里的等高距都是相等的； 重難點(diǎn)：等高線密集說明坡度較陡； 等高線稀疏說明坡度較緩 （二）常見的五種山體部位：請同學(xué)們對(duì)照各部位局部圖，小組合作試著準(zhǔn)確指出山地的山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖部位。 等高線地形圖上，山地不同部位如何區(qū)分？ 山峰：等高線閉合，數(shù)值從中間向四周逐漸降低； 山脊：等高線的彎曲部分向低處凸出； 山谷：等高線的彎曲部分向高處凸出； 陡崖：等高線重疊； 鞍部：相鄰兩山峰之間的低地； 與生活實(shí)際相聯(lián)系，利用濟(jì)源當(dāng)?shù)鼐皡^(qū)讓學(xué)生思考 ① 請你運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解釋一下景區(qū)的坡度陡緩。 ② 如果你是王屋山景區(qū)的導(dǎo)游，你會(huì)對(duì)游客們提出哪些警示： 【設(shè)計(jì)意圖】 等高線地形圖是地形圖的基礎(chǔ)。等高線地形圖的判讀，非?？菰锍橄?，因此，利用自制感觀教具，依賴學(xué)生最直觀的自身體驗(yàn)，使學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)，并構(gòu)建知識(shí)體系。實(shí)踐探究法，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的實(shí)用教法：即運(yùn)用等高線地形模型，結(jié)合課件演示繪制等高線地形圖的過程中，逐步掌握等高線地形圖的繪制原理和判讀方法。對(duì)于山地不同部位名稱，讓學(xué)生小組合作，自主去觀察、分析，激發(fā)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，培養(yǎng)其觀察能力。 “哪里容易形成河流？在山區(qū)下大雨時(shí)能不能往山谷部位跑？”使學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中。感知體會(huì)，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而上升到理性認(rèn)識(shí)。 當(dāng)堂反饋 拓展遷移 課堂小結(jié) 我們這節(jié)課主要了解等高線和等高線地形圖、五種常見的山體部位。等高線地形圖我們要借助等高線上標(biāo)注的海拔高度及其排列特點(diǎn)來判斷，這類地形圖這種地圖一般用于小范圍的軍事、勘探、野外實(shí)習(xí)等。 課后作業(yè) 常規(guī)作業(yè)：《當(dāng)堂反饋》上的課堂演練 選做作業(yè)：《當(dāng)堂反饋》上的能力拓展 下節(jié)課 預(yù)習(xí)作業(yè) 教后反思 說明：預(yù)習(xí)作業(yè)、訓(xùn)練作業(yè)、當(dāng)堂檢測及鞏固作業(yè)附后。