七年級語文上冊 26《小圣施威降大圣》教案2 （新版）新人教版

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《小圣施威降大圣》 課 題 《小圣施威降大圣》 課時 二課時 課 型 新授 修改意見 教學(xué)目標(biāo) 1.查閱資料，了解《西游記》有關(guān)文學(xué)常識。 2.默讀課文，復(fù)述孫悟空大戰(zhàn)二郎神的經(jīng)過。 3.品味語言，感受古典名著的魅力。 教學(xué)重點 2.默讀課文，復(fù)述孫悟空大戰(zhàn)二郎神的經(jīng)過。 3.品味語言，感受古典名著的魅力。 教學(xué)難點 1.品味語言，感受古典名著的魅力。 學(xué)情分析 七年級的孩子欣賞能力不是很強，要反復(fù)的讓他們讀。 學(xué)法指導(dǎo) 討論法 獨立思考法 教 學(xué) 過 程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 效果預(yù)測（可能出現(xiàn)的問題） 補救措施 修改意見 一、導(dǎo)入 二、精讀課文，體會妙處 三、暢所欲言，拓展延伸 今天我們學(xué)習(xí)《小圣施威降大圣》就是節(jié)選自《西游記》，看我們讀了有怎樣獨特的感受。 課文節(jié)選自《西游記》第六回。前五回故事梗概是：花果山仙石孕育出一石猴，石猴因覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數(shù)年后，石猴拜菩提老祖為師，獲名孫悟空，學(xué)得長生之道、七十二般變化及筋斗云，又向龍王討得金箍棒，后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空，悟空兩度打敗眾天神。于是，觀音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空，本課故事即從這里開始。 1.孫悟空的每一次變化，二郎神都能馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個最厲害的？在別的作品中，你有沒有看過類似的寫法？ 參考答案：俗話說：“文似看山不喜平?！比绻麑憣O悟空直接變成一個最厲害的，就會使得文章平鋪直敘，味同嚼蠟，無法吸引讀者，且文章的曲折性就沒有了。在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中，作者寫魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的過程的寫法與本文相似。作者沒有寫魯提轄一拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，而是詳細描寫魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的過程。 2.本文主要刻畫了“大圣”和“真君”兩個人物形象，請問：你喜歡文中的哪個人物？為什么？ 參考答案：示例1：喜歡大圣，因為他神通廣大，敢于反抗，機敏、堅毅、勇敢、無畏。示例2：喜歡真君，因為他本領(lǐng)高強，總能識破大圣的各種變化，是一個神通廣大的神。 3.學(xué)了本文，你從中獲得了哪些有益的啟示？ 參考答案示例一：遇到困難時，要有堅毅的品質(zhì)和無畏的精神。只要堅持過，奮斗過，不論結(jié)果如何，我們都無怨無悔。示例二：解決問題時，我們要學(xué)會變通，要找到解決問題的關(guān)鍵，這樣問題才會迎刃而解。示例三：作文離不開想象，想象可以讓我們的作文插上神奇的翅膀。我們要學(xué)習(xí)作者奇妙大膽的想象。 1、學(xué)生結(jié)合上節(jié)課所學(xué)，談感受。 2、小組交流孫悟空的形象，學(xué)生發(fā)言 5、學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容和寫法進行比較，小組討論交流，學(xué)生代表發(fā)言。 組織語言能力不強 學(xué)生會很積極，這是他們很感興趣的部分。 學(xué)生喜歡著個故事，但是對寓言的寓意，卻不一定愿意去探討。 可以不讓學(xué)生發(fā)言，這樣可以節(jié)省很多時間。因為發(fā)言的效果也不會太理想 教師應(yīng)該多點撥。 教師應(yīng)該點撥關(guān)于《西游記》的相關(guān)知識。 板書設(shè)計 語言幽默，情節(jié)曲折 人物形象，惟妙惟肖 打斗場面 精彩紛呈 寄寓深刻，意蘊高遠 除魔降妖，傳遞正能量 參考書目及 推薦資料 《西游記》 教學(xué)反思