七年級(jí)語文上冊(cè) 8《東郭先生與狼》教案 （新版）北師大版

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8.東郭先生與狼 1教學(xué)目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)寓言的知識(shí)。 2、根據(jù)文本內(nèi)容分析人物形象。 3、了解故事內(nèi)容及所表達(dá)的寓意。 4、 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明辨是非，對(duì)待惡人，決不能講仁慈。 2學(xué)情分析 學(xué)生通過小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí),已經(jīng)基本掌握了自主學(xué)習(xí)生字的方法，如能借助字典，聯(lián)系上下文獨(dú)立識(shí)字、運(yùn)用各種方法理解重點(diǎn)詞語、并能在閱讀過程中提出自己的質(zhì)疑，因此教師在教學(xué)《東郭先生與狼》這一篇課文時(shí)，要注意給足學(xué)生自主閱讀課文的時(shí)間，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆答?，進(jìn)一步在實(shí)踐中幫助學(xué)生鞏固已有的學(xué)習(xí)方法。 學(xué)生喜歡閱讀有趣生動(dòng)的寓言故事，也能夠初步理解故事的內(nèi)容，但是學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的概括能力還不強(qiáng)，不能抓住主要線索用簡(jiǎn)潔的語言敘述課文內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生雖然能讀懂內(nèi)容，但是對(duì)于文章人物的理解還比較膚淺，這就一定程度地影響了他們對(duì)中心的把握。教師應(yīng)該利用這一教材抓住學(xué)生的閱讀興趣，組織學(xué)生開展各種形式地讀，在正確、流利地朗讀中逐步學(xué)習(xí)概括內(nèi)容的方法；可以通過分角色朗讀、編演課本劇，展開合理想象，深入理解人物性格，從而悟出故事的道理。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 1、分析人物形象。 2、理解故事寓意。 4教學(xué)過程 活動(dòng)1【講授】一、導(dǎo)入新課 我們中華民族有五千年的文明歷史。古人為咱們留下了許多生動(dòng)有趣，令人深思的寓言故事。如：《鄭人買履》、《守株待兔》、《刻舟求劍》、《畫蛇添足》等。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇中國(guó)的寓言故事《東郭先生和狼》。（師板書課題，生齊讀課題。） 活動(dòng)2【講授】二、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣 1、寓言是一種怎樣的文體？（學(xué)生回答后課件顯示） 寓言是用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以深刻啟示的一種文學(xué)體裁。 2、寓言的特點(diǎn)：（學(xué)生回答后課件顯示） ①篇幅短小。 ②主人公可以是人也可以是人化的動(dòng)植物或其它事物。 ③具有鮮明的哲理性和諷刺性。 ④創(chuàng)作上多運(yùn)用夸張和擬人的表現(xiàn)手法。 活動(dòng)3【活動(dòng)】三、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知 要求： 1、讀的過程中動(dòng)筆標(biāo)出文章小節(jié)數(shù)。 2、找出文中的生字新詞，并思考正確讀音和解釋。 3、老師出示多媒體投影集中展示文中生字詞： 作揖(yī) 退避(b) 親戚(q)捅(tǒng) 中箭（zhng 屠宰 （tzǎi ） 周旋：①回旋，盤旋。②交際應(yīng)酬。③與敵人較量。本文取第③種意義。 三老：封建社會(huì)里掌管教化的鄉(xiāng)官。 刻毒：尖刻惡毒。 張牙舞爪：張開牙齒,揮舞爪子。形容氣勢(shì)兇惡猖狂的丑相。 來龍去脈：原是過去風(fēng)水先生的說法,認(rèn)為山勢(shì)如龍,從頭到尾都有血脈連貫?，F(xiàn)在常用來比喻事物 的來歷或事情的前因后果。 4、讀過課文后，你知道課文主要寫了哪幾個(gè)角色？ （ 學(xué)生交流，師板書：） 東郭先生 狼 老先生 5、想一想我們可以用哪幾個(gè)動(dòng)詞來表示他們之間的關(guān)系? 交流，板書： 救 吃 教育 6、那么他們之間發(fā)生了一件什么事呢？你能根據(jù)板書說一說課文主要講了一件什么事嗎？ 東郭先生好心救了一條被獵人追趕的狼，狼得救后反而要吃東郭先生。在這危急的時(shí)刻，老先 生及時(shí)趕到，打死了狼，并教育了東郭先生。 7、在生活中你對(duì)狼有什么看法，生活中有哪些與狼有關(guān)的成語。(結(jié)合課件圖片) 狼狽為奸、狼奔豕突、狼心狗肺、狼吞虎咽、狼狽不堪、狼煙四起、狼子野心、聲名狼藉、鬼 哭狼嚎、引狼入室、杯盤狼籍、與狼共舞 8、根據(jù)剛才大家對(duì)故事的復(fù)述，理一下文章脈絡(luò)情節(jié)。（朗讀，交流） 板書明確： 開 端： 東郭先生救狼 發(fā) 展： 狼欲吃東郭先生 高潮結(jié)局： 老先生設(shè)計(jì)殺狼并教育東郭先生 活動(dòng)4【活動(dòng)】四、結(jié)合課文內(nèi)容，分析探究人物形象，歸納寓意 1、學(xué)生表演課本劇，師生評(píng)價(jià)。（老師安排幾個(gè)能力強(qiáng)的同學(xué)表演） 2、表演結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容評(píng)價(jià)并讓同學(xué)們分析本文人物形象。 小演員根據(jù)自己的創(chuàng)作、表演，談?wù)剬?duì)人物形象的理解。（可多找?guī)讉€(gè)同學(xué)發(fā)言） 教師明確：（板書并出示多媒體補(bǔ)充）： 狼： 兇殘、狡猾、忘恩負(fù)義（遇到危險(xiǎn)，可憐至極；危險(xiǎn)一過，本性畢露。） 東郭先生：仁慈 迂腐　愚蠢　糊涂 （尤為可悲的是已知狼的真實(shí)面目后還對(duì)其發(fā)慈悲） 老先生：沉著、老先生：機(jī)智　勇敢　果斷 3、歸納寓意： ①、師過渡：老先生是怎樣教育東郭先生的？輕聲朗讀第21自然節(jié)， ②、指名交流，出示這個(gè)句子“這種忘恩負(fù)義的禽獸，你不殺它，不是仁慈，而是愚蠢。講究仁慈而變成蠢材，不算真正的君子?！? ③、齊讀句子，問：讀了這句話后，你有什么感悟嗎？ ④、老先生把狼打死后，東郭先生醒悟了嗎？他會(huì)怎么想？會(huì)對(duì)老先生說些什么？（交流） ⑤、歸納寓意（學(xué)生回答后明確寓意、主題）： 對(duì)待像狼一樣狡猾兇殘的惡人，我們決不能同情，決不能講仁慈。 活動(dòng)5【活動(dòng)】五、寫法欣賞 大家注意到?jīng)]有，在這個(gè)寓言故事中，還用了不小的篇幅描述杏樹、老母牛的相關(guān)情節(jié)，寫這些內(nèi)容有何作用？ （ 學(xué)生回答后明確：）延宕寫法，使文章更曲折、更有吸引力。 4、分角色朗讀課文，加深對(duì)課文的理解。 活動(dòng)6【作業(yè)】六、作業(yè)布置 1、課堂練習(xí) 我們的生活中有像狼一樣狡猾兇殘的惡人嗎？我們能否一眼看穿他們？ （學(xué)生各抒己見，言之有理即可，教師評(píng)價(jià)，指點(diǎn)，可舉幾例（如可惡的人販子，窮兇極惡的殺人犯等）。 2、課后作業(yè)布置：續(xù)寫《東郭先生和狼》 活動(dòng)7【講授】七、板書設(shè)計(jì) 東郭先生與狼 開端：東郭先生救狼(仁慈、迂腐、愚蠢、糊涂） 發(fā)展：狼欲吃東郭先生（兇殘、狡猾、忘恩負(fù)義） 高潮結(jié)局：老人設(shè)計(jì)殺狼(沉著、機(jī)智　勇敢　果斷)