七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 第8課《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版五四制1

《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 第8課《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版五四制1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 第8課《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版五四制1（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設(shè)計(jì) 李冰 教材分析： 本文是一篇寫(xiě)得十分精粹的散文，感情充沛，語(yǔ)言精警。文中記敘了聞一多先生的主要事跡，表現(xiàn)了他的崇高品格，高度贊揚(yáng)了他的革命精神。 學(xué)情分析： 在我所教的七年級(jí)的學(xué)生中，部分學(xué)生比較活潑，思維活躍，課堂上能積極地與老師對(duì)話，與文本對(duì)話，也有一定的語(yǔ)文鑒賞能力，但在表達(dá)上還存在很大的不足，有時(shí)不能明確地表達(dá)出自己心中的想法。還有部分學(xué)生比較內(nèi)斂害羞，，總喜歡默默地聽(tīng)、記、寫(xiě)，卻不喜歡把自己的想法說(shuō)出來(lái)與大家分享。因此，在教學(xué)中我就想把老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用很好的結(jié)合起來(lái)，希望同學(xué)們能學(xué)得輕松并有所得。 教學(xué)設(shè)想： 《聞一多先生的說(shuō)和做》是一篇精警的散文，側(cè)重于從學(xué)者和革命家兩個(gè)方面敘述聞一多先生的“說(shuō)”和“做”。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，選材精當(dāng)。文簡(jiǎn)義豐，僅千余字就把聞一多先生的崇高的精神品質(zhì)表現(xiàn)得淋漓盡致。因此，本課的教學(xué)注重在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文基本能力的同時(shí)，讓同學(xué)們受到啟迪，樹(shù)立一種正確的人生觀和價(jià)值觀。在設(shè)計(jì)教法時(shí)，我兼顧大多數(shù)學(xué)生的情況、秉承課改理念，教學(xué)中力求把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用充分結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)有所得，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和語(yǔ)文素養(yǎng)。 教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上我把本班學(xué)生情況和教材對(duì)這一課的要求有機(jī)地結(jié)合起來(lái)考慮設(shè)定的，目的在于正確把握課文內(nèi)容，從課文學(xué)習(xí)中受到熏陶和感染，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 知識(shí)與能力： 1、了解聞一多、臧克家。 2、梳理四字短語(yǔ)，理解文章內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)。 3、學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，選材精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。 4、領(lǐng)會(huì)文章思想感情，感悟聞一多先生的形象。 過(guò)程和方法： 朗讀重點(diǎn)段落，領(lǐng)會(huì)文章思想感情，感悟人物形象。 情感態(tài)度價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聞一多先生的精神品質(zhì)，從中受到啟迪，從而梳理正確的人生觀和價(jià)值觀。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、梳理四字短語(yǔ)，理解文章內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)。 2、領(lǐng)會(huì)文章思想感情，感悟聞一多先生的形象。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，選材精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課。 設(shè)計(jì)意圖：這是一種先入為主的設(shè)計(jì)，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)聞一多先生產(chǎn)生一種敬佩之情，并帶著這種敬佩之情走進(jìn)課文，走近聞一多先生，積極地去學(xué)習(xí)探究。 1、他走了，朱自清這樣評(píng)價(jià)他：“你是一團(tuán)火，照亮了魔鬼；燒毀了自己，遺燼里爆出個(gè)新中國(guó)?！彼钦l(shuí)？他就是聞一多先生。今天，讓我們走進(jìn)臧克家的《聞一多先生的說(shuō)和做》，去了解聞一多先生的精神品質(zhì)。 2、從課題中你發(fā)現(xiàn)了哪些關(guān)鍵的詞？ 設(shè)計(jì)意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生提煉信息的能力。 （“說(shuō)”和“做”） 3、了解聞一多先生和作者臧克家。 設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)人物的了解，豐富學(xué)生知識(shí)，便于更好地學(xué)習(xí)。 二、新課教學(xué) （一）梳理四字短語(yǔ)，理清結(jié)構(gòu)。 設(shè)計(jì)意圖：本文的四字短語(yǔ)比較多，而正是這些四字短語(yǔ)又把聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家兩個(gè)方面的“說(shuō)”和“做”的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來(lái)。所以從四字短語(yǔ)入手，我覺(jué)得比直接問(wèn)學(xué)生課文寫(xiě)了哪些方面的“說(shuō)”和“做”要形象與生動(dòng)，也能讓學(xué)生感受到課文語(yǔ)言的精警。這無(wú)疑會(huì)是一種以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。 1、請(qǐng)同學(xué)們找出文中的四字短語(yǔ)。 設(shè)計(jì)意圖：在于充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力和篩選信息的能力。 2、出示文中關(guān)鍵的四字短語(yǔ)。 設(shè)計(jì)意圖：在于教師的那個(gè)“引”，為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。 鍥而不舍 目不窺園 足不下樓 兀兀窮年 瀝盡心血 群蟻排衙 潛心貫注 心會(huì)神凝 慷慨淋漓 氣沖斗牛 聲震天地 昂首挺胸 長(zhǎng)須飄飄 3、齊讀這些四字短語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 設(shè)計(jì)意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和感悟能力。（如若不能一下子明白，教師就要注意啟發(fā)，理解學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)渡性。） 明確：這些四字短語(yǔ)分別修飾了課題中的關(guān)鍵詞——“說(shuō)”和“做”。 4、把上面的四字短語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi)，哪些修飾“說(shuō)”，哪些修飾“做”。 設(shè)計(jì)意圖：目的在于訓(xùn)練整理信息的能力，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。 5、說(shuō)說(shuō)它們分別修飾聞一多先生哪一個(gè)方面的“說(shuō)”和“做”的，這些方面的“說(shuō)”和“做”各有什么特點(diǎn)？在這些方面他都“說(shuō)”了什么？“做”了什么？（從文中找出對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵句） 設(shè)計(jì)意圖：目的在于結(jié)合文本理解聞一多先生的“說(shuō)”和“做”，提煉文章的關(guān)鍵信息從而把握課文內(nèi)容。 6、梳理結(jié)構(gòu) 課文分為幾部分？分別是哪幾部分？ 明確：第一部分（1-7）記述聞先生作為學(xué)者方面的“說(shuō)”和“做”。 第二部分（8-20）記述聞一多先生作為革命家方面的“說(shuō)”和“做”。 設(shè)計(jì)意圖：目的在于讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，由前面的分到這里的合。學(xué)會(huì)整理概括，從而對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的了解與把握。 7、這兩個(gè)部分的內(nèi)容是怎樣連綴在一起的？你能從文中找出關(guān)鍵句（諸如總起句、過(guò)渡句、總結(jié)句等）嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：目的在于通過(guò)對(duì)總起句、過(guò)渡句、總結(jié)句等關(guān)鍵句的尋找，讓同學(xué)們感知文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)特征，明白這樣銜接緊密，脈絡(luò)清楚，過(guò)渡自然的妙處，從而受到潛移默化的影響，在以后的作文中能效仿著用，提升自己的作文水平。 明確：文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，開(kāi)頭有總起段，第1、2自然段總領(lǐng)第一部分；結(jié)尾有總結(jié)段，總結(jié)全文；中間用了七、八、九三個(gè)段進(jìn)行過(guò)渡。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開(kāi)啟下文。這樣連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過(guò)渡自然，把兩個(gè)方面的情況簡(jiǎn)明地并列提出，給讀者以深刻印象。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男形奶攸c(diǎn)很值得大家學(xué)習(xí)借鑒。 （二）感悟形象 設(shè)計(jì)意圖：目的在于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生從文本表面向縱深研讀，讓大家積極主動(dòng)的進(jìn)行思考，從中獲得個(gè)性體驗(yàn)，真正從文本的角度、從自己的角度理解聞一多先生的精神品質(zhì)，讓人物形象在研讀中鮮明起來(lái)，也讓人物的崇高品質(zhì)在學(xué)生心中激起認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度的火花，激起勇敢的火花，激起為正義而奮爭(zhēng)的火花，激起濃濃的愛(ài)國(guó)的火花……同時(shí)把這樣的品質(zhì)用我們的朗讀加以表現(xiàn)，間接的指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力。 朗讀重點(diǎn)段落，體會(huì)聞一多先生的形象。 師：文中哪一個(gè)自然段具體敘述了聞一多先生作為學(xué)者方面的情形？文中哪一個(gè)詞（或哪一個(gè)句子）讓你對(duì)聞一多先生留下了深刻的印象？ 明確：是一個(gè)勤奮刻苦、廢寢忘食、鍥而不舍、有深沉愛(ài)國(guó)主義情感的、孜孜不倦、爭(zhēng)分奪秒的進(jìn)行研究為謀求救國(guó)之路的學(xué)者形象。 師：請(qǐng)朗讀16——18自然段，感受聞一多先生的革命家的形象。 明確：是一個(gè)大勇的、大無(wú)畏的、視死如歸、大義凜然的愛(ài)國(guó)的革命家形象。 （三）思考為什么他只寫(xiě)這三本書(shū)、三件事？ 設(shè)計(jì)意圖：在于讓學(xué)生把人物形象和課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，理解文章的另一個(gè)特點(diǎn)。 明確：選材精當(dāng)。講究典型性，以少勝多。 三、談收獲。 你都記住了哪些短語(yǔ)和句子，說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成雁過(guò)留聲、風(fēng)過(guò)留痕的學(xué)習(xí)習(xí)慣，今天也許是無(wú)意識(shí)的，明天后天也許就會(huì)變成有意識(shí)的，能讓自己在一堂課的學(xué)習(xí)中有意識(shí)地記住一些東西，不斷豐富自己的語(yǔ)文知識(shí)。 四、作業(yè): 想與寫(xiě) 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，在理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作，既能深化文本內(nèi)涵，又能訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作，在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的同時(shí)以期提高學(xué)生多方面的語(yǔ)文素養(yǎng)。真正在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中就提出的“在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，重視寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫(xiě)、說(shuō)與讀有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)”的要求。 下面兩題任意選擇一題發(fā)揮想象寫(xiě)幾句話。 1、 “深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，漂白了四壁?！闭?qǐng)展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話描寫(xiě)聞一多挑燈夜讀的情景。 提示：夜很深了，聞一多先生的書(shū)房還亮著燈，他…… 2、人們很崇拜明星，那像聞一多先生這樣的民族英雄，我們是否應(yīng)該去追隨？假如我校要設(shè)置聞一多先生的雕像，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)高度概括聞一多先生精神的話。 五、總結(jié)： 設(shè)計(jì)意圖：目的在于既能總括全文，給學(xué)生一個(gè)完整的內(nèi)容信息，又有對(duì)學(xué)生的殷切希望，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。 聞一多先生既是卓越的學(xué)者，又是大勇的民主戰(zhàn)士，他是口的巨人，行的高標(biāo)，我們要學(xué)習(xí)他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)他為民主革命事業(yè)無(wú)所畏懼，視死如歸的精神，希望大家在學(xué)習(xí)他的精神的同時(shí)樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，健全自己的人格，做一個(gè)言行一致、品德高尚的人。