七年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 誦讀欣賞《登幽州臺(tái)歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版

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《登幽州臺(tái)歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩。 2、借助注釋、課后練習(xí)，初步理解古詩大意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：分析詩歌的思想內(nèi)容，體味詩歌中所流露出來的孤獨(dú)寂寞悲哀的情緒。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)語： “古來圣賢多寂寞”。孤獨(dú)是“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的內(nèi)心酸楚；孤獨(dú)是“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”的懷才不遇；孤獨(dú)是“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊 ”的百無聊賴……其實(shí)孤獨(dú)既是一種心境，一種感傷，也是一種超然?，F(xiàn)在就讓我們?nèi)ジ惺芤晃淮筇圃娙藘?nèi)心的那份孤獨(dú)。 二、作者介紹、詩歌背景 選自《陳子昂集》。 陳子昂（661-702）字伯玉,梓州射洪(現(xiàn)四川)人。唐代詩人。年輕時(shí)性格豪爽。二十四歲中進(jìn)士，以上書論政，為武則天所贊賞。直言敢諫，多切中時(shí)弊。三十六七歲時(shí)隨建安王東征契丹，所提建議不被采納，反而受到降職處分。三十八歲解職還鄉(xiāng)，被縣令段簡(jiǎn)陷害，死于獄中，時(shí)年四十一歲。 696年契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營(yíng)州。武則天委派武攸(yōu)宜率軍征討，陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨軍出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請(qǐng)求遣萬人作前驅(qū)以擊敵，武不允。稍后，陳子昂又向武則天進(jìn)言，不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報(bào)國(guó)宏愿成為泡影，因此登上幽州臺(tái)，慷慨悲吟，寫下了此詩。24 三、識(shí)記注釋7 １、幽州：古十二州之一，現(xiàn)今北京市。p 幽州臺(tái)：即燕國(guó)時(shí)期燕昭王所建的黃金臺(tái)。修建黃金臺(tái)用于招納賢才，因燕昭王將黃金置于其上而得名，其師郭隗(wěi)，成為當(dāng)時(shí)燕昭王用黃金臺(tái)招納而來的第一位賢才。f 2、念：想，考慮。a 3、悠悠： 沒有窮盡。形容時(shí)間長(zhǎng)，距離遠(yuǎn)。o 4、愴 chung然：悲傷凄涼。w 5、涕：古時(shí)指眼淚。x 四、初讀古詩。6 生自由讀詩，提出要求：0 提示：這首詩在句式方面，采取了長(zhǎng)短參錯(cuò)的楚辭體句法。（其實(shí)這首詩融“楚辭”與漢魏的“歌”兩體而成）“上兩句每句五字，三個(gè)停頓，其式為：f 前──不見──古人，后──不見──來者；H 后兩句每句六字，四個(gè)停頓，其式為：M 念──天地──之──悠悠，獨(dú)──愴然──而──涕下。B 檢查初讀情況：指名讀，學(xué)生評(píng)議讀得如何？（讀準(zhǔn)了字音，詩的節(jié)奏把握很準(zhǔn)，讀出了詩的韻味。相機(jī)劃出詩的節(jié)奏）　　賽讀（男女小組）、齊讀。v 五、深入理解?。ìF(xiàn)在我們已經(jīng)讀通讀順了詩句，其實(shí)每一首詩句字里行間中都隱藏著作者別樣的情懷，下面我們就走進(jìn)陳大詩人的心里，一起去感受他的悲情吧??！b 師生活動(dòng) （1）前不見古人，后不見來者E 師：前兩句詩是什么角度寫的？p 時(shí)間（前——后）w 師：“古人”指誰？“來者”指誰？e 這里的古人是指：古代那些能夠禮賢下士的賢明君主T 來者指：現(xiàn)代禮賢下士的明君a 師：寫出了作者怎樣的境遇？g “前不見”“后不見”，時(shí)間無止無休，而自己的生命短暫，而自己因“不見”明君，不能施展自己的才華，功業(yè)未成，空老一生。寫出了作者生不逢時(shí)，懷才不遇（胸懷才學(xué)但生不逢時(shí)，難以施展）的境遇，表達(dá)了作者內(nèi)心的愁苦之情。= 師：這句譯文：追憶歷史，我無緣拜會(huì)那些求賢若渴的古代堅(jiān)主；向往未來，我更為不能生逢曠世明君而萬分擔(dān)憂。= （2）后兩句詩又是從什么角度寫的？詩人為什么見此景而涕下？ 空間角度（天、地）。空間無限遼遠(yuǎn)。 當(dāng)詩人登臺(tái)遠(yuǎn)眺時(shí)，只見茫茫宇宙，天長(zhǎng)地久，在無限的時(shí)間與空間面前，詩人感到孤獨(dú)，寂寞，悲涼。自己生不逢時(shí)，懷才不遇，功業(yè)未成，空老一生，面對(duì)此景，想到自己的境遇，怎么能不“愴然涕下”？ 師：是啊，作者生不逢時(shí)的惆悵之情、懷才不遇的哀嘆、報(bào)國(guó)無門的悲憤、知音難覓的苦悶、建功立業(yè)的渴望、理想破滅的痛苦在這里集中體現(xiàn)了 一個(gè)“獨(dú)”字渲染了詩人不可名狀的孤獨(dú)悲涼質(zhì)感。 “愴然而涕下”逼真的描繪了詩人熱淚飛灑的情態(tài)和悲憤。 師：譯文：一想到天地的廣闊無邊與永恒不息，就浩嘆人生的短暫與渺小。吊古傷今，我怎能不憂從中來，潸然淚下呢！ （3）、升華朗讀　　師：（蒼天無語，只能靜靜的聽他傾訴，北風(fēng)呼嘯，替他把滿腔悲憤宣泄，情何以堪，——讓我們把把詩人的情感宣泄出來吧，）生齊讀古詩。 再次指導(dǎo)朗讀： 前兩句音節(jié)比較急促，傳達(dá)了詩人生不逢時(shí)、抑郁不平之氣；后兩句各增加了一個(gè)虛字（“之”和“而”），多了一個(gè)停頓，音節(jié)就比較舒徐流暢，表現(xiàn)了他無可奈何、曼聲長(zhǎng)嘆的情景。全篇前后句法長(zhǎng)短不齊，音節(jié)抑揚(yáng)變化，互相配合，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。 孤獨(dú)情懷可化作海外游子對(duì)祖國(guó)母親的深深思念，作為生活在新時(shí)代的青少年，我們又應(yīng)該如何讓短促的生命更加充實(shí)？?jī)A情朗誦：《鄉(xiāng)愁》（余光中） 《匆匆》（朱自清） （4）、同學(xué)們你認(rèn)為作者的人生態(tài)度是消極的還是積極的？ 師：這首詩看起來比交消極，但其實(shí)則不然，他流露出作者積極進(jìn)取的建功立業(yè)的強(qiáng)烈渴望。 （5）、你看到一個(gè)怎樣的陳子昂？用幾句話描繪你感受到的詩人的形象。（外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)等） ——我看到一個(gè)沉思的陳子昂。我看到一個(gè)為自己不能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而愴然涕下的陳子昂；我看見一個(gè)有著積極的人生追求，渴望實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的陳子昂。 ——詩人獨(dú)自站在幽州臺(tái)上，他仰望長(zhǎng)天，俯視大地，潸然淚下 （6）、這首詩的主題是什么？ ——這首詩通過寫登臨幽州臺(tái)的所想所感，抒發(fā)作者生不逢時(shí)、懷才不遇、寂寞無聊的愁苦情懷，也表達(dá)了作者人生的孤獨(dú)之感。 所見：時(shí)空的無限；所感：懷才不遇，生不逢時(shí)。（表現(xiàn)了詩人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷） （7）、寫作特色：氣勢(shì)磅礴，胸懷宏偉 ——?dú)鈩?shì)磅礴：景物宏大開闊壯美； ——胸懷宏偉：胸懷宇宙 六、總結(jié)全文、默寫古詩 1、小結(jié)學(xué)習(xí)古詩方法：（1）理解詩句，初步弄懂詩意。 （2）想象古詩意境，體會(huì)作者感情 （3）熟讀吟誦 2、師:同學(xué)們，詩人是不幸的，報(bào)國(guó)無門，獨(dú)上高臺(tái)，知音難覓，有道是“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時(shí)”。詩人的遭遇是不幸的，但又是幸運(yùn)的，他留下了這樣一首足以萬古不朽的詩作，我們也是幸運(yùn)的，在一千多年以后能欣賞到這樣一首名垂千古的詩篇，讓我們拿起自己的筆，把詩人的情懷也流淌在我們的紙上吧。（生默寫古詩） 七、 課堂練習(xí)23344856 理解默寫 ① 《登幽州臺(tái)歌》中表明詩人生不逢時(shí)的詩句： ② 描寫空間遼闊抒發(fā)悲哀苦悶心情句是： ③ 陳子昂《登幽州臺(tái)歌》中表達(dá)陳子昂懷才不遇的詩句是： ④ 陳子昂《登幽州臺(tái)歌》中抒發(fā)詩人獨(dú)立于悠悠天地間，孤獨(dú)寂寞之情的詩句是：