七年級道德與法治下冊 3_7_2 節(jié)奏與旋律學(xué)案 新人教版

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第二框 節(jié)奏與旋律 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．認識到在不同集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。 2．學(xué)會調(diào)整自己的節(jié)奏，融入集體的旋律，排除角色沖突帶來的煩惱。 3．學(xué)會分辨小群體與小團體，堅持集體主義，反對小團體主義。 【重點難點】 重點：學(xué)會調(diào)整自己節(jié)奏、融入集體的旋律 難點：區(qū)分小群體與小團體 情景導(dǎo)入 生成問題 師：我們都在集體中生活，在不同的集體中，我們扮演著不同的角色，請同學(xué)梳理一下，你在不同集體中的角色，數(shù)一數(shù)有多少種，都是什么角色。當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突時，你是如何處理的？ 學(xué)生回答。 師：當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突時，大家都有著不同的處理方法，今天我們學(xué)習(xí)——節(jié)奏與旋律。 自學(xué)互研 生成能力 (一)自主預(yù)習(xí) 1．在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。 2．每個人都有自己的生活節(jié)奏，當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時，我們就可以順利地融入集體；當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時，為保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。 3．在排解角色沖突帶來的煩惱時，我們通常會考慮自己更關(guān)注哪個集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性，也會考慮自己的興趣、愛好，以及任務(wù)的緊迫程度等。 4．我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團體主義。 (二)合作探究 探究一：節(jié)奏的作用 《保衛(wèi)黃河》是一首大家耳熟能詳?shù)母枨?。請在音樂課代表的帶領(lǐng)下欣賞這首歌曲，在欣賞中通過擊掌等方式感受其節(jié)奏，體會節(jié)奏在作品中的作用。 探究二：角色之間的沖突 學(xué)生分享教材P67－68，探究與分享的兩個情境，探討： 1．在上述情境中，除了班集體，還有哪些集體？ 交流點撥：還有學(xué)校這個大集體。 2．小倩是否“出賣”了班集體，而小鑫是否“維護”了班集體的榮譽？為什么？ 交流點撥：小倩沒有出賣班集體，小鑫也沒有做到維護班集體的榮譽。因為當(dāng)遇到班級、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。 探究三：學(xué)會處理角色沖突 學(xué)生閱讀分享教材P68探究與分享“足球比賽與期末考試”，探討： 1．上面的“我”有哪些角色和責(zé)任？ 答：校隊主力隊員——按時參加訓(xùn)練；班級成員——做好語文、數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)。 2．如果你遇到類似的情況，會怎么處理？ 交流點撥：利用自習(xí)課參加足球訓(xùn)練，課外時間做好語文、數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)。 探究四：班級中的小群體 學(xué)生閱讀分享教材P69探究與分享，甲、乙、丙的交往感受。探討： 1．你所在的群體中也有小群體嗎？ 交流點撥：據(jù)實回答即可。 2．你所在的小群體是怎樣形成的？ 交流點撥：如幾個同學(xué)之間志趣相投、個性相似或生活背景類似，彼此相互接納、相互欣賞，漸漸形成一個小群體。 3．與小群體中的同學(xué)交往后，你有怎樣的變化？ 交流點撥：如，變得更加開朗，學(xué)習(xí)成績也有較大提高等。 探究五：反對小團體主義 學(xué)生閱讀分享教材P70探究與分享“小幫派”探討： 如果你在集體生活中遇到這樣的情形，你會怎么想，又會怎么做？ 交流點撥：我會想到這樣的“小幫派”將自身利益置于集體利益之上，是一種小團體主義的表現(xiàn)，長此下去，不僅學(xué)習(xí)成績下降，道德品質(zhì)敗壞，甚至有可能走上違法犯罪的道路。我會不參與這個小團體，并力所能及地勸阻他們。 交流展示 生成新知 1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責(zé)評價，學(xué)生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。 2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。 當(dāng)堂演練 達成目標(biāo) 見學(xué)生用書 課后反思 查漏補缺 這節(jié)課我學(xué)會了： 這節(jié)課我未解決的疑惑：