九年級語文上冊 10《創(chuàng)造學(xué)思想錄》教案蘇教版

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創(chuàng)造學(xué)思想錄 教學(xué)目標(biāo) ： 知識與能力：了解思想錄的寫作特點，體會文本的基本特點。 過程與方法：熟讀深思，在品讀中思考，提高閱讀感悟能力。 情感態(tài)度與價值觀：了解創(chuàng)造性思維的基本特點，在學(xué)習(xí)和生活中主動培養(yǎng)創(chuàng) 造性思維能力。 教學(xué)重、難點 ： 1、了解創(chuàng)造性思維的特點。 2、品味文本中雋永智慧的語句，理解它們的意義和作用。 課時安排 ：1課時 第一課時 教學(xué)過程 復(fù)備欄 一、導(dǎo)入新課，介紹有關(guān)作者知識。 法國作家羅曼羅蘭有一句名言“我創(chuàng)造，所以我生存”，要有所創(chuàng)造就必須具有創(chuàng)造性思維。這篇《創(chuàng)造學(xué)思想錄》將會給您啟示。 二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀文本內(nèi)容，設(shè)置問題，整體感知文本內(nèi)容。 1、導(dǎo)讀： 創(chuàng)造性思維總是突破常規(guī)性思維的束縛，尋求新的領(lǐng)域，新的思路，新的概念，新的辦法。閱讀文本，把握其基本精神。 2、【有疑必問】創(chuàng)造性思維有什么特點？ 3、本文是一篇思想錄，從字里行間可以看出這種文體有個很大的特點，請小組交流概括。（這種思想錄記錄了思想的火花，想到一點寫一點，有的來自小故事，有的來自名人名言，有的來自生活感悟等。 4、指導(dǎo)學(xué)生研究文本小標(biāo)題。 【友情提示】它們有的概括出了創(chuàng)造性思維的特點，而且形象。 如《從你的箱子里走出來》，“箱子”就是一個比喻。你是怎么看待這則短文的？ 5、引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容是如何體現(xiàn)各自的標(biāo)題的？ 6、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最喜歡的幾則反復(fù)品味，然后結(jié)合生活經(jīng)驗談?wù)勛约旱母惺芘c體會。 7、選擇文章中你所感興趣的一則故事，嘗試給它換換標(biāo)題，并說說它的含義。 教師組織交流、評價。 三、拓展延伸。 1、談?wù)勽敯鄤?chuàng)造的故事。 2、說說你所知道的創(chuàng)造的故事。 3、結(jié)合故事談?wù)勀闼斫獾膭?chuàng)造。 四、小結(jié)。 1、文本是一篇思想錄，其中包括了創(chuàng)造性思維的一些特點。學(xué)習(xí)文本要通過反復(fù)品味把握文本精神，領(lǐng)悟創(chuàng)造性思維的一些特點。 2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗體會，理解文本內(nèi)容，注意融會貫通，運用到生活中去。 五、布置作業(yè)。 1、給加點字注音。 焙燒 儼然 卓著 竣工 一籌莫展 2、結(jié)合語境指出下列句子中加點詞的特定含義。 1）、誰能解開奇異的高爾丁死結(jié)，誰就注定成為亞洲王。 2）、從你的箱子里走出來。 創(chuàng)造學(xué)思想錄 創(chuàng)造性思維—— 突破常規(guī)思維：學(xué)會放松，造就你自己的規(guī)則…… 尋求新的辦法：從你的箱子里走出來…… 探索新的領(lǐng)域：看到畫面之外……