九年級語文上冊 第12課《蒲柳人家》教學設計 魯教版五四制1

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《蒲柳人家》 【教學目標】 1、體會小說中精彩的肖像、動作和語言描寫，揣摩語言運用的高妙。 2、感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)學生良好的審美趣味。 【教學重點難點】把握人物性格，領會小說的藝術表現手法。 【教學輔助】多媒體教學平臺 【教學內容及過程】 一、導入新課 以古典小說《水滸傳》中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物導入：“及時雨”宋江、“黑旋風”李逵、“行者”武松、“一丈青”扈三娘。今天，我們來學習劉紹棠的獨特風格的鄉(xiāng)土作品《蒲柳人家》，一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。 二、走近作者及題解： 劉紹棠(1936--1997)，當代作家。13歲開始發(fā)表作品，15歲成名，被譽為“神童”作家。他作為著名的鄉(xiāng)土文學作家而在中國文壇上享有盛譽。他的中國氣派、民族風格、地方特色、鄉(xiāng)土題材，受到人們的喜愛。 他創(chuàng)作的洋洋600萬字的鄉(xiāng)土文學作品，不少被譯成英、法、德、俄日等多種文字在世界各國廣泛流傳。 題解：蒲柳人家，用蒲草和柳樹枝搭起房屋的人家，這里指代普通貧苦農家。 《蒲柳人家》是劉紹棠的代表作，發(fā)表于1980年，文章以其獨特的創(chuàng)作風格引起當時文壇的廣泛關注，并獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說獎。小說人物眾多，但主線情節(jié)并不復雜。故事背景發(fā)生在20世紀30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，可陰險邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學問、一丈青大娘、柳斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，檎、蓮順利完婚。全篇小說共分12節(jié)，但這個主線故事只占不到2節(jié)的篇幅，其余10節(jié)隨意分枝，記述了運河邊十來個鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事。由此可以看出，作品的重心在于放筆為古運河邊的民俗風情和父老鄉(xiāng)親畫像，為他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟困的美德立碑。 本文節(jié)選的是小說的前兩節(jié)。這兩節(jié)濃筆重彩描寫的正是書中三個主要人物：六歲男孩何滿子是小說的主要線索人物，作者正是通過這樣一個機靈頑皮、充滿稚氣的孩子的眼睛，串起了整個故事，為我們勾勒出了幾個世代棲息于北運河邊的農民的性格和命運。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問則是小說的兩個主要描寫對象。作者以高超的藝術表現手法．運用語言、動作、外號等描寫，生動地刻畫出他們的音容笑貌、喜怒悲樂，使人讀來如聞其聲，如見其人。 三、自讀課文，掌握生字詞。 搟(gǎn) 咯(kā)吧 呱(gū)呱墜地 腌贊(ā zā)：臟的，不干凈的。 到氣(do)：人要死時急促地喘氣，文中指喘息。 唿(hū)哨：又作“呼哨”，把手指放在嘴里用力吹，發(fā)出尖銳的像哨子一樣的聲音。 榮膺(yīng)：光榮地獲得。膺：承受，承當。 隱匿(n)：隱藏、躲起來。 戲謔（xu ）：用詼諧有趣的話開玩笑。 坍塌（tān t ）：崩塌。 嘬（zuō ）嘴：聚縮嘴唇而吸取 剜（wān ）肉：挖肉。 一氣呵成：①比喻文章的氣勢首尾貫通。②比喻整個工作過程中不間斷、不松懈。 如坐針氈(zhān)： 形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。 影影綽綽(chu)：模模糊糊，不真切。 望眼欲穿：形容盼望殷切。 斷壁殘垣（yun ）：墻。形容破敗的景象。 咬文嚼（jio ）字：過分地斟酌字句。 芒刺在背：像芒和刺扎在背上，形容心神不寧。 四、自讀課文，討論人物。 問題討論：本文主要刻畫了哪些主要人物？人物性格如何？采用哪些人物描寫方法？ 討論后明確：本文主要刻畫了何滿子、奶奶一丈青大娘、爺爺何大學問三個人物。贊頌了淳厚樸實的勞動人民熱誠正直的感情，以及肝膽相照、扶危濟困、赤誠相見的美好品格和高尚情操. （一）何滿子 年齡：6歲 外貌：剃個光葫蘆 頭，天靈蓋上留著個木梳背兒。全身上下就像剛從煙囪里爬出來。 表現：“整天在河灘上野跑”“不穿大紅兜”“上學不安分”“藏在蘆葦中跟奶奶捉迷藏”“被拴在葡萄架立柱上，覺得失去了自由，委屈又憋悶”“心疼爺爺，想哄爺爺開心” 性格：天真可愛、機靈頑皮 （二）一丈青大娘 解說：一丈青原是《水滸傳》中扈三娘的綽號。她是梁山第一女將，武藝高強，一雙刀神出鬼沒，更有用繩套的絕技，陣前用繩套捉人十分厲害 “個高腳大，身強體健，性格豪爽，愛打抱不平。方圓二三十里，找不出能夠招架幾個回合的敵手，是個英雄豪杰。因而得此雅號?！? 外貌：“大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，有一雙長滿老繭的大手?！保ㄉ韽娏?，樣樣在行） 語言：（潑辣大膽、愛打抱不平、口苦心甜，溺愛孫兒） “站住！” “都給我穿上褲子！”“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛！” “小祖宗兒！” 動作：（風風火火，干凈利落，英姿颯爽） “一丈青大娘火了起來，挽了挽袖口……一陣風沖下河坡……手戳著他們的鼻子……” “一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去……” “一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細的河柳……揮舞起來……” “一丈青大娘不依不饒，站在河邊大罵不住聲……” （三）爺爺何大學問： 外貌：“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關公相貌?！? 性格：像關公一樣，俠肝義膽，仗義輕財，慷慨豁達，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。關羽的一生，忠肝義膽，誠信磊落；叱咤風云，橫掃千軍，堪稱英雄人杰，令萬民景仰。 行動：“他騎一匹光背兒馬，左肩掛一只書囊，右肩扛一桿一丈八尺的大鞭……路遇文廟，他都要下馬，作個大揖，上一股高香?！? 神態(tài)：“但是，這一趟回來……愁眉苦臉，垂頭喪氣，眉頭子挽成個雞蛋大的疙瘩?！? 語言：“日本鬼子把咱們中國大卸八塊啦！……”給何滿子講五代殘?zhí)频墓适隆? 他具有一個樸實的農民的愛國情感。他為孫兒請老師、與孫兒同享天倫之樂、給孫子帶吃零食。是個疼愛孫兒的慈祥的爺爺。 四、深入研讀，體會小說的藝術風格 1、學生感情誦讀，體會小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息。 教師提示：小說《蒲柳人家》真切地再現了20世紀30年代京東北運河一帶農村的人情世態(tài)、生活風習。確如一幅風俗畫，情致纏綿。如何滿子的光葫蘆頭木梳背兒，大紅肚兜、長命鎖；洗三百家衣，何大學問的走西口等都別具魅力，歷歷如繪。 2、學生聯系閱讀體驗，合作探究： 《蒲柳人家》是劉紹棠獨具風格的鄉(xiāng)土文學的代表作。那么，你認為它的民族作風和民族氣派體現在哪些方面? 學生聯系熟悉的古典文學名著，如《三國演義》《水滸》《說岳全傳》等，進行比照、交流，教師點撥： 小說的民族氣派和民族作風，主要體現在： 首先，從人物形象來說，小說的人物具有中華民族獨有的性格特點和傳統美德。這從“一丈青大娘”的外號和爺爺何大學問“一副關公相貌”，乃至為人做事的方式上，都顯示了作品的民族本色。 其次，在藝術上，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術的表現手法。小說中如一丈青大娘大鬧運河灘、何大學問威震占北口等傳奇筆墨正是典型的占典傳統的繼承。另外，小說的藝術表現手法也是民族的。小說的結構得《水滸》神韻，即前幾節(jié)分別介紹一位人物，最后由望日蓮的故事將人物串聯一起。再如多用語言和動作表現人物性格，用外號概括人物性格特點等，也正是我國古典小說和說唱藝術常見的表現手法。 總之。小說充滿了濃郁的民族風格和審美情趣，是我國古典文學傳統的繼承和發(fā)揚。 3、學生自由誦讀，體會小說的獨特魅力。 五、課堂小結 同學們,正是豐富深厚的民族傳統和濃郁的水鄉(xiāng)風情，孕育了劉紹棠高度獨創(chuàng)的鄉(xiāng)土文學?！拔乙簧皇乐幐枭茵B(yǎng)我的勞動人民”(劉紹棠語)，這滿懷的率真之情，恰是我們解讀鄉(xiāng)土創(chuàng)作情感的一把鑰匙。透過小說的渲染，我們洞察人物，更能觀照那曾經鮮活演繹著的社會生活，無論是古代，還是現在，乃至將來，生活的底色都是鮮亮的，文藝也是如此。只要我們用心去品讀。 六、布置作業(yè) 用外號概括人物性格特點，是我國古典小說常見的表現手法。請你運用這種手法，描繪生活中一位個性鮮明的人物，力求傳神，有文采。 【教學反思】