九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1課《鼎湖山聽泉》導(dǎo)學(xué)案蘇教版

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第一單元 第1節(jié) 《鼎湖山聽泉》導(dǎo)學(xué)案 【教學(xué)目標(biāo)】 1、梳理文本，把握作者寫作思路； 2、品析語(yǔ)言，理解字里行間的情感； 3、遷移閱讀，透過(guò)文本體味作者的情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 品析語(yǔ)言，理解字里行間的情感； 【教學(xué)難點(diǎn)】 遷移閱讀，透過(guò)文本體味作者的情感。 【自主學(xué)習(xí)】 要養(yǎng)成閱讀、思考的好習(xí)慣哦！ ※請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀語(yǔ)文課本，認(rèn)真完成下面的預(yù)習(xí)作業(yè)，相信你一定行的！ 1、字詞積累 【注音】 肇（ ）慶 泠泠淙淙（ ） 拾（ ）級(jí)而上 【寫字】 yng 聯(lián) 悵wǎng jiǒng 然 2、找出下列文段中的錯(cuò)別字并改正： 泉聲極清郎，聞聲如見山泉活脫脫蹦跳的姿影，引人頓生鵲躍之心，身不由己，尋聲而去，不覺漸高漸幽，已入山中。 錯(cuò)別字改正： 改為 改為 改為 改為 3、結(jié)合語(yǔ)境選詞填充：（歡快清亮、不絕于耳、清純悅耳、淙淙） 作者過(guò)了寒翠橋，就聽到 的泉聲，草木豐茂，一路上泉水時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，泉聲 。泉水隱到了濃蔭的深處，而泉聲卻更加 。忽然云中傳來(lái)鐘聲，頓時(shí)，山鳴谷應(yīng)，悠悠揚(yáng)揚(yáng)。安詳厚重的鐘聲和 的泉聲，在雨后寧?kù)o的暮色中，匯成了美妙的音響。 五，自主思考 1作者來(lái)鼎湖山聽泉，聽到了什么？ 2、閱讀全文，請(qǐng)概括作者的行蹤順序和時(shí)間順序。（在文中圈點(diǎn)勾畫） 3、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者從聽泉中感悟到了什么。 【課中交流】 愛動(dòng)腦筋讓你變得更聰明！ 合作交流 1、體味下面一段句子蘊(yùn)含的思想感情： 那半含半露、欲近欲遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。 答： 2、比較下面兩組句子，你覺得那一句比較好，好在哪里？（AB） ①輕柔的泉聲，是在草叢中流淌的小溪的聲音；清脆的泉聲，是在石縫間跌落的澗水的聲音；厚重回響的泉聲，是無(wú)數(shù)道溪流匯聚于空谷的聲音；雄渾磅礴的泉聲，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。 ②那柔曼如提琴者，是草叢中淌過(guò)的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司轟響者，應(yīng)為萬(wàn)道溪流匯于空谷；那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭。 答： 【目標(biāo)檢測(cè)】 有目標(biāo)才能成功！ 1、按要求寫詩(shī)句： （1）寫出唐代詩(shī)人李白在《望廬山瀑布》中描寫瀑布?jí)衙谰坝^的句子： ， 。 （2）寫出宋代詩(shī)人蘇軾在《飲湖上初晴后雨》詩(shī)中妙喻西湖的句子： ， 。 【課后鞏固】 學(xué)而時(shí)習(xí)之！ 完成《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)內(nèi)容。 【課堂記錄】