九年級語文復習 文言文 文言文閱讀復習指導
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文言文閱讀復習指導 教學目標: 1、了解文言文考點 2、理解文言文復習的要點 3、能歸納一些實詞及虛詞的用法 4、訓練鞏固、提高 教學重點: 能歸納實詞及虛詞的用法 訓練鞏固 教程: 一、了解文言文的考點 縱觀近年來中考試題,不難發(fā)現文言文閱讀題具有以下特點: 1、所選語段多以課內的基本篇目為閱讀材料;課外閱讀多選淺顯易懂的且有簡單故事情節(jié)的文章作為閱讀材料。課內外兼顧,注重考查閱讀遷移能力。 2、考查的知識比較全面,主要涉及以下幾個方面:1、理解常用的實詞,理解句子的大意。2、文學常識,主要是材料作者的名字和所處年代。3、對于整篇文章所蘊含的思想觀點和感情的理解,即中心思想。一些展示個性的開放性試題也已出現,我們應予以足夠的重視。 二、注重實詞、虛詞的歸納 文言文閱讀多選課內的基本篇目為閱讀材料,因而最可靠的是扎扎實實地掌握課文內容,特別要注重考前復習方法的選擇。建議同學們復習應做到: 眼中有文,分類歸納 進入綜合復習階段,很有必要對??嫉闹R點進行分類歸納,以便宏觀地,全面地、具體地掌握知識。首先要學會梳理知識。初中學了不少知識,知識是具有系統性的,梳理知識結構是較好的復習方法之一。 (一)實詞實詞中??嫉挠型僮?、古今異義、—詞多義、詞類活用等。以《桃花源記》為例: 1.通假字。“便要還家,設酒殺雞作食?!敝械摹耙蓖ā把?,是“邀請”的意思。 2.一詞多義?!疤幪幹局钡摹爸尽币鉃椤白隽藰擞洝保弧皩は蛩尽钡摹爸尽币鉃椤白鱿碌臉擞洝?。 3.古今異義?!摆淠敖煌ā敝械摹敖煌ā?,古義指“交錯相通”,現在是“交通運輸”的意思?!奥势拮右厝藖泶私^境”中的“妻子”,古義指“離開”,現在是“男方的配偶”的意思。 4.詞性活用。如“復前行,欲窮其林”中的“窮”是:形容詞活用作動詞,走盡的意思?!皾O人甚異之”中的“異”是:形容詞活用作動詞,以……為異。 當然歸納時不—定局限于某一篇課文,在復習時遇到新的解釋不妨就記錄下來。 (二)虛詞文言虛詞數量少,但使用頻率高,用法也比較復雜。在中考試題中,文言虛詞一般不作為測試重點,只要求考生對常見的文言虛詞用法進行區(qū)別,以有助于理解文言語句。復習時應注意歸納常用虛詞“之、其、而、然、則、乃、以、于”等的一般用法,并為它們的每一種用法列舉二三個典型例句。以“之”為例: 1.作代詞,代指人、事、物。 事無大小,悉以咨之。代人,代指郭攸之、董允他們。(《出師表》) 肉食者謀之:代指迎戰(zhàn)齊國一事。(《曹劌論戰(zhàn)》) 故為之說,以俟夫觀人風者得焉。代指這篇。(《捕蛇者說》) 2.作助詞,包括以下幾種情況: (1)表修飾限制關系,用在定語和中心語之間,可譯作“的”。 永州之野產異蛇。(《捕蛇者說》) (2)用在主謂之間取消句子的獨立性,目的是突出謂語,可不譯。 醫(yī)之好治不病以為功。(《扁鵲見蔡桓公》) (3)作為賓語前置或賓語后置的標志,都不譯。 何陋之有賓語前置的標志(《陋室銘》) 馬之千里者賓語后置的標志(《馬說》) (4)放在句末,調整音節(jié),沒有實在意義。 公將鼓之(《曹劌論戰(zhàn)》)久之,目似瞑,意暇甚。 (《狼》)3.作動詞,充當謂語,作到、往的意思。 吾欲之南海,何如?(《為學》) (三)句式常見文言句式包括判斷句、省略句、倒裝句和被動句。 1、判斷句。文言判斷句的基本形式:“……者,……也?!比纾骸胺驊?zhàn),勇氣也。”(《曹劌論戰(zhàn)》)判斷句一般不用判斷詞“是”,翻譯時需要加上。 2.省略句。文言文省略比較多,判斷省略成分,需要“瞻前顧后”,需要整體把握文章的內容。例如:“一鼓作氣,再而衰,三而竭”是“再鼓而衰”、“三鼓而竭”的省略。 3.倒裝句。倒裝句有的是為了修辭的需要,顛倒了語序。例如:“甚矣,汝之不惠”是“汝之不惠甚矣”的倒裝,強調謂語。 4.被動句。主語是所表示行為的受動者,叫被動句。被動句有的借助于被動問“為”、“為……所……”、“于”、“被”等來表示,例如:“為鄉(xiāng)里所患”(《周處》);也有不借助被動詞,直接在句意上表被動,例如“帝感其誠”(《愚公移山》)。 三、注重課文內容的理解 注意從整體上來把握文章。明確文中寫了什么內容,主要人物、主要事件、主要觀點是什么,作者抒發(fā)的情感是什么,文章的中心是什么等。把握了整體內容,其他問題就會迎刃而解,因為其他問題大都是圍繞整體內容來設置的。注意每課的課后最后一道題;課前提示、課下注釋①中的背景介紹。 四、訓練鞏固 教師下發(fā)文言文練習鞏固題,指導學生課學堂完成- 配套講稿:
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