年蘇教版數(shù)學(xué)一年級下冊教案.doc

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. 第一單元教案 減法 第一課時(shí) 十幾減9 教學(xué)內(nèi)容：十幾減9的退位減法(課本第1～2頁的內(nèi)容)。 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能：使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。 2．過程與方法： (1)通過對問題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，并能積極提出解決問題的初步方案——列式表達(dá)。 (2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過程。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 師：小朋友們，你們喜歡桃子嗎? 生：喜歡。． 師：今天，我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒有新鮮的桃子上市，好嗎? 生：好! (教師出示課本第1頁的主題圖) 二、思索探究 1．觀察主題圖，提出問題。 師：仔細(xì)觀察，小猴貝貝今天——共準(zhǔn)備了幾個(gè)新鮮的桃子?從這幅圖中，你還發(fā)現(xiàn)了什么信息? 生：小猴貝貝今天一共準(zhǔn)備了13個(gè)桃子，小兔乖乖買了9個(gè)。 師：根據(jù)這兩個(gè)信息，你可以提出什么數(shù)學(xué)問題? 引導(dǎo)學(xué)生說出問題：還剩多少個(gè)? 師：你們能解決這個(gè)問題嗎?該如何列式呢? 生：13-9。 師：怎樣計(jì)算13-9呢? 2．探究13-9的計(jì)算方法。 (1)學(xué)生自主操作探究。13-9等于幾呢?請小朋友看著圖想一想，也可以用小棒代替桃子，擺一擺，說一說，計(jì)算13-9可以怎樣想，同桌可以互相討論。 (2)全班交流匯報(bào)。 師：說說你是怎么算的? 3．選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。 師：想一想，在剛才同學(xué)們說過的計(jì)算方法中，你喜歡用哪種方法算? 學(xué)生發(fā)表意見后，教師歸納：從剛才的計(jì)算可以看出，9加4等于13，13減9等于4，這樣想加算減比較快些，所以我們在計(jì)算時(shí)，可以盡量選擇這種方法進(jìn)行計(jì)算?，F(xiàn)在老師就要出題考考你們，能接受挑戰(zhàn)嗎? 生：能。 三、檢測完善(“想想做做”的全部內(nèi)容)’ 1．完成“想想做做”1。 (1)出示第1題，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成。 (3)集體交流，交流時(shí)請學(xué)生說說你是怎樣算的? 2．完成“想想做做”2。 (1)(出示左邊一幅圖) 師：從圖中你們得到了哪些數(shù)學(xué)信息? 生：左邊有9塊。 生：左右兩邊一共15塊。 師：請根據(jù)圖中所給的信息，算一算右邊有幾塊。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，后集體交流。 (2)(出示右邊一幅圖) 師：從圖中你能看懂讓我們解決一個(gè)什么問題嗎? 生：左邊有9條黃瓜，左右兩邊一共有17條，右邊籃子里有幾條? 師：你能用我們學(xué)過的知識解決嗎?試一試。 學(xué)生獨(dú)立完成后反饋。 3．完成“想想做做”3。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)集體交流反饋。 師：你是用什么方法計(jì)算的? 生：我是把11分成10和l，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2。 生：我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。 生，：我是想9+9＝18，所以18-9＝9。 4．完成“想想做做”4。 師：剛才大家的表現(xiàn)都不錯(cuò)，接下來我們同桌同學(xué)進(jìn)行口算比賽。分別拿出9～19的數(shù)字卡片，用10～19的數(shù)字分別減9，一個(gè)拿卡片，一個(gè)說出算式和答案，比比誰說得又對又快!開始行動，加油哦! 學(xué)生同桌活動，教師巡視指導(dǎo)。 5．完成“想想做做”5。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)集體交流反饋。 師：你是怎樣計(jì)算的? 四、全課小結(jié) 師：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)十幾減9的知識。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。大家不僅學(xué)會了正確的列式，而且計(jì)算時(shí)方法多樣，老師覺得十分滿意! 第二課時(shí) 練習(xí)一 教學(xué)內(nèi)容：鞏固十幾減9的退位減法。(課本第3—4頁的內(nèi)容) 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能：使學(xué)生熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。 2．過程與方法： (1)通過練習(xí)，學(xué)生能熟練、正確地計(jì)算。 (2)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的意識和能力。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決加減法的具體情境中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)過程： 一、知識再現(xiàn)(出示口算卡片) 12-9＝ 15-9＝ 5+9＝17-9＝ 14-10＝ 13-9＝ 4+9＝10-9＝ 17-7＝ 7+9＝ 11-9＝9+9＝ 二、基本練習(xí) 1．開火車。 師：小朋友們，我們一起來比一比，看看哪列火車開得穩(wěn)，開得快，好嗎? 生：好。 (教師讓學(xué)生獨(dú)立完成第3題的口算練習(xí)，然后讓其中一組的同學(xué)一個(gè)接一個(gè)地來匯報(bào)計(jì)算的結(jié)果，其他同學(xué)認(rèn)真進(jìn)行校對。) 2．試一試。(課本第3頁第2題) (1)讓學(xué)生先獨(dú)立完成第2題。 (2)讓學(xué)生說說你是怎么做的。 3．練一練第6題。 (1)讓學(xué)生明確題意。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成。 (3)全班反饋。 4．算一算。(課本第4頁第7題) (1)讓學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)集體訂正，請個(gè)別學(xué)生說說是怎樣進(jìn)行計(jì)算的。 三、綜合練習(xí) 1．練習(xí)一第1題。 師：小朋友，請你們認(rèn)真觀察第一幅圖，說一說你看到了什么呢?從中你知道了些什么數(shù)學(xué)信息呢? 生：圖上一共有12只老鼠。左邊有9只，右邊有3只。 師：那你們能根據(jù)圖上的意思將算式補(bǔ)充完整嗎? 生：能。 學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流反饋。 師：現(xiàn)在再請小朋友觀察右邊的這幅圖，現(xiàn)在請你們認(rèn)真觀察，將算式補(bǔ)充完整。 學(xué)生獨(dú)立完成。 師：哪位小朋友能根據(jù)這幅圖，說說看這個(gè)算式表示什么意思呢? 生：12表示這里一共有12只老鼠，9表示左邊有9只，12-9＝3是求右邊有3只。 師：XX同學(xué)觀察得很仔細(xì)，獲得了這些數(shù)學(xué)信息，而且說得非常好，其他小朋友會說嗎? 生：會。 師：那誰還愿意來說說看呢? 學(xué)生個(gè)別反饋。 2．練習(xí)一第4題。 師：小朋友，你們愿意幫助小猴走過每個(gè)樹樁嗎? 生：愿意。 師：太好了，你們能將小猴所走過的樹樁的算式寫出來嗎? 生：能。 師：那我們就來比賽，看看哪位小朋友能最快的幫助小猴走過每一個(gè)樹樁，并且計(jì)算結(jié)果可不能錯(cuò)了，否則小猴就會從樹樁上掉下來了。好，現(xiàn)在開始吧! 學(xué)生獨(dú)立列式解答，然后集體反饋。 3．練習(xí)一第5題。 師：小朋友，請你們認(rèn)真觀察左邊這幅圖，說一說，你看到了什么?從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息? 生：一共有15枝鉛筆，這是圖上告訴我們的。我還知道了右邊放著9枝鉛筆。這道題要我們求的是鉛筆盒里放著幾枝鉛筆? 師：你怎么知道它要我們求筆盒里幾枝呢? 生：因?yàn)樗鼘柼柎蛟诹斯P盒上，所以是求筆盒里有幾枝鉛筆。 師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，你們能列算式解答嗎? 生：會。 學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。 師：現(xiàn)在請小朋友認(rèn)真觀察右邊的這幅圖，你們會列算式進(jìn)行解答嗎? 生：會。 學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。 4．練習(xí)一第8題：看圖說一說，填一填，再計(jì)算。 師：說一說，你看到了什么?將算式補(bǔ)充完整。 學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋。 四、課時(shí)小結(jié) 師：在今天的練習(xí)課上，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色。不僅學(xué)會了計(jì)算十幾減9的方法，而且還學(xué)會了解決實(shí)際問題，老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能像今天這樣，懂得學(xué)以致用，將學(xué)到的知識用來解決生活中的實(shí)際問題，這才是我們學(xué)習(xí)的最終目的。 第三課時(shí) 十幾減8、7 教學(xué)內(nèi)容：十幾減8、7的退位減法(課本第5～6頁的內(nèi)容)。 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能：使學(xué)生掌握十幾減8或7的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。 2．過程與方法：(1)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的意識和能力。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減8或7的各種方法，經(jīng)歷十幾減8或7的退位減法的思維過程。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)感受減法與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；(2)體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入(出示口算卡片) 以開火車的形式，學(xué)生計(jì)算老師出示的口算卡片。 二、思索探究 1．觀察主題圖，解決問題。 師：請小朋友們認(rèn)真觀察這幅圖，看看茄子先生今天給我們帶來了什么數(shù)學(xué)問題? 生：：原來箱子里裝有15把小號。 生：：茄子先生要從中拿走8把，問還剩多少把? 師：小朋友觀察得很仔細(xì)，現(xiàn)在就請大家在小組里討論一下，從15把小號中拿走8把，還剩多少把?應(yīng)該怎樣列算式來表示呢? 生，：15-8。(師板書) 師：為什么這樣列式呢? 生，：從總數(shù)15里拿走8，求剩下的部分要用減法。 師：小朋友說得真棒!可15-8又該怎么計(jì)算呢?現(xiàn)在就請小朋友們在小組里討論一下，也可以用小棒擺擺看。我們比一比，看哪一組想出的算法最多。 (1)學(xué)生小組討論。 (2)集體反饋。 師：哪一組愿意先來匯報(bào)一下你們討論的結(jié)果。 師根據(jù)學(xué)生回答分別板書： 15-8=715-8=7想：8+（）=15 8+7=15 53105所以15-8=7 15-5=1010-8=2 10-3=72+5=7 師：原來“15-8”有這么多種的算法，咱們班的小朋友可真厲害啊!能想出這么多種的計(jì)算方法。既然有這么多種方法，小朋友計(jì)算時(shí)可選擇自己最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。 2．選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。 師：想一想，在剛才同學(xué)們說過的計(jì)算方法中，你覺得哪種方法最快最簡便? 學(xué)生發(fā)表意見后，教師歸納：從剛才的計(jì)算可以看出，8+7＝15，15-8＝7，這樣想加法算減法比較快，也比較簡便，所以我們在計(jì)算時(shí)，應(yīng)盡量選擇這種方法進(jìn)行計(jì)算。明白了嗎? 3．試一試。 師：剛才我們是從15把小號中拿走了8把，現(xiàn)在請你們從15把中拿走7把，會剩下多少把?在小組里說說你的想法，并試著列出算式。 (1)學(xué)生小組討論。 教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別還不熟練的學(xué)生進(jìn)行擺小棒。 (2)學(xué)生集體交流反饋。 生：我是先算10-7＝3：3+5＝8。 生：我是這樣想的，7+(8)＝15，所以15-7＝8。 師：這些同學(xué)十分愛動腦筋，都能很快地得到答案。真是非常棒! 師：現(xiàn)在老師要把這15把小號換成13把了，同樣要拿走7把，還剩多少把?你會列式計(jì)算嗎? 生：會。 師：好，現(xiàn)在你們就動筆算一算，然后跟你的同桌說說你的想法。 學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流反饋。 師：剛才這道題大家解決得不錯(cuò)。那么老師又想考考你們了，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎? 生：敢! 三、檢測完善 1．先圈一圈，再計(jì)算。(課本第6頁第1題) (1)弄清題意。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成。 (3)集體交流反饋。 2．課本第6頁“想想做做”2。 教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，讓學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。說說每個(gè)算式的含義。 師：誰愿意根據(jù)第一幅圖說說14-8這個(gè)算式表示什么意思? 生：14表示有14粒豆子，8表示左邊有8粒豆子，14-8＝6可以求出右邊有6粒豆子。 老師同樣再請一位同學(xué)說說第二幅圖表示的含義。 3．課本第6頁“想想做做”3。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)集體反饋，并說清每組中兩個(gè)算式之間的關(guān)系。 4．用你喜歡的方法算。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)集體反饋，并說說是用什么方法進(jìn)行計(jì)算的。 5．課本第6頁“想想做做”5。 這是一道拓展題，要讓學(xué)生學(xué)會用今天學(xué)習(xí)的知識來計(jì)算所有十幾減8或7的算式，這道題就是要讓學(xué)生說說十幾減8或7的方法，以加深對所學(xué)知識的理解。 四、全課總結(jié) 師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你掌握了什么好的計(jì)算方法了嗎? 第四課時(shí) 練習(xí)二 教學(xué)內(nèi)容：鞏固十幾減8、7的退位減法。(課本第7～8頁的內(nèi)容) 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能：鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法，使學(xué)生能熟練地進(jìn)行計(jì)算。 2．過程與方法： (1)通過練習(xí)，使學(xué)生能熟練地進(jìn)行計(jì)算。 (2)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集、問題的提出和解決的全過程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。 教學(xué)過程： 一、知識再現(xiàn) 師：同學(xué)們，這節(jié)課一開始，老師請小朋友來進(jìn)行搶答，看誰的反應(yīng)最快，算得最好。 教師出示口算卡片，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。 13-8＝8+9＝16-7＝14-7＝ 15-7＝12-2＝12-8＝4+7＝ 二、導(dǎo)入激趣 師：這節(jié)課，老師為大家準(zhǔn)備了許多小紅花，哪一位小朋友表現(xiàn)得好，他就可以得到紅花作為獎勵?？纯催@節(jié)課誰最出色，得到的紅花最多。 三、基本練習(xí) 1．奪☆比賽。(第2題) 師：本次奪☆比賽分成兩道大題，每做對一道小題就可以得到一顆☆。大家準(zhǔn)備好了嗎? 生：準(zhǔn)備好了。 (學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。) 2．練習(xí)二的第1題。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。 (2)讓學(xué)生說清每一組兩個(gè)算式數(shù)字之間的關(guān)系。 3．練習(xí)二的第3題。 師：圖上有兩只小螞蟻正在打開每一扇門，只有當(dāng)它們計(jì)算對了，門才能打開，你愿意幫助它們嗎? 生：愿意。 師：那就請你們將每一扇門的算式寫在旁邊，開始吧! (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)集體反饋。 4．練習(xí)二的第4題。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)集體反饋。 5．在○里填上“>”、“<”或“＝”。(練習(xí)二的第8題) (1)讓學(xué)生弄清題意。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。 四、綜合練習(xí) 1．練習(xí)二的第6、7題。 (1)讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行口算。 (2)集體反饋，請個(gè)別學(xué)生說一說兩道題中每組算式的關(guān)系，你有什么發(fā)現(xiàn)? 2．比比誰先回到家。(練習(xí)二的第9題) 師：同學(xué)們說得真棒!大家都順利通過了老師的考驗(yàn)，現(xiàn)在我們要向森林出發(fā)了。 師：森林里有兩只小動物，你知道它們是誰嗎? 生：小松鼠和小老虎。 師：那么它們在森林里做什么呢? 生：它們要來比比誰先回到家。 師：你們愿意幫助它們回到自己的家嗎? 生：愿意。 師：很好?，F(xiàn)在請一、二兩組的小朋友把小松鼠送回家，請三、四兩組的小朋友把小老虎送回家，我們比賽一下，看看是小松鼠先到家，還是小老虎先到家，好嗎? 生：好。 師：那就趕快開始吧! (學(xué)生獨(dú)立完成，看看是哪兩組的同學(xué)先完成，并集體反饋計(jì)算結(jié)果) 3．解決問題。(練習(xí)二的第5、10題) (1)讓學(xué)生弄清題意。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。 五、反思小結(jié) 師：這節(jié)課，小朋友都表現(xiàn)得很好，都非常積極地舉手發(fā)言，那么你們能告訴老師，你在這節(jié)課學(xué)習(xí)到了什么呢? 第五課時(shí) 十幾減幾 教學(xué)內(nèi)容：十幾減幾的退位減法。(課本第9～10頁的內(nèi)容) 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能：使學(xué)生掌握十幾減幾的計(jì)算方法，能理解十幾減幾退位減法的算理，能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2．過程與方法： (1)通過對問題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷搜集信息的過程，能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。 (2)學(xué)生能憑借已有的經(jīng)驗(yàn)和動手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減幾的各種方法，經(jīng)歷十幾減幾退位減法的思維過程。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀： (1)感受減法與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 (2)體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。 教學(xué)過程： 一、 情境導(dǎo)入 出示掛圖。 師：今天，小兔子帶著她的好朋友小老鼠一起到草地上去摘蘑菇。請小朋友認(rèn)真觀察這幅圖，從圖上你還可以知道些什么呢? 生：我知道了草地上有兩種不同顏色的蘑菇，一種是藍(lán)蘑菇，一種是花蘑菇。 生：我還知道小兔子一共采了11個(gè)蘑菇。 二、探究新知 教學(xué)例題。 師：小朋友說得棒極了!這時(shí)，小兔子給她的好朋友小老鼠提出了些什么數(shù)學(xué)問題呢? 生：第一個(gè)問題是，藍(lán)蘑菇有6個(gè)，花蘑菇有多少個(gè)? 生：另一個(gè)數(shù)學(xué)問題是，花蘑菇有5個(gè)，藍(lán)蘑菇有多少個(gè)? 師：小朋友，你們能幫小老鼠完成這兩道數(shù)學(xué)問題嗎? 生：能。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，了解學(xué)生的思考方式。然后全班集體反饋交流。 生：11-6＝5，11-5＝6。(師板書) 師：XX同學(xué)的列式計(jì)算你們同意嗎? 生：同意! 師：那么11-6和11-5，你們是如何進(jìn)行計(jì)算的呢?現(xiàn)在就請小朋友們在小組里討論一下，可以用小棒來擺一擺，我們比比看，哪一組的算法最多? 1．學(xué)生討論。 2．集體反饋。 師：原來“11-6”有這么多種算法。咱們班的小朋友可真厲害。那么在這些算法當(dāng)中，哪種算法最為簡便呢?現(xiàn)在也請小朋友好好思考一下。 學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行討論。 師：哪個(gè)組先來說說看你們討論的結(jié)果?， 學(xué)生發(fā)表意見后，教師小結(jié)：從剛才的計(jì)算可以看出，5+6＝11，所以11-5＝6，這樣做減法想加法的計(jì)算方法最為簡便。所以，以后我們計(jì)算時(shí)，要盡量選擇這樣的方法。 師：那么，誰愿意用這種方法說說11-6，你是怎樣得出結(jié)果的? 生：因?yàn)?+6＝11，所以11-6＝5，我用的是做減法想加法的方法來計(jì)算的。 三、檢測完善 1.課本第9頁“想想做做”1。 師：請你們認(rèn)真觀察這幅圖，你能看圖寫出兩道減法算式嗎? (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)集體交流反饋。 2．課本第10頁的第2、3、4題。 (1)讓學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)集體反饋計(jì)算結(jié)果，并說說每道題是如何進(jìn)行計(jì)算的。 3．課本第10頁的第5題。 (1)引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。 四、全課小結(jié) 1．今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么? 2．十幾減幾的退位減法計(jì)算時(shí)要注意什么? 3．這節(jié)課上，你還有哪些收獲? 第六課時(shí) 練習(xí)三 教學(xué)內(nèi)容：鞏固十幾減幾的退位減法。(課本第11～12頁的內(nèi)容) 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能：使學(xué)生能熟練地進(jìn)行十幾減幾的計(jì)算。 2．過程與方法： (1)通過練習(xí)，學(xué)生能熟練地進(jìn)行十幾減幾的計(jì)算，明白十幾減幾的算理； (2)初步經(jīng)歷在具體情境中，提出問題和解決問題的過程，提高解決問題的能力； (3)在觀察中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在交流、討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。 教學(xué)過程： 一、知識再現(xiàn) 1l-2＝ 8+6＝ 16-8＝ 9+7＝ 13-7＝ 11-6＝ 14-8＝ 15-5＝ 12-5＝ 12-9＝ 14-6＝ 17-9＝ 教師出示口算卡片，以開火車的形式讓學(xué)生進(jìn)行回答。 二、基本練習(xí) 1．奪小能手。(練習(xí)三的第1、3題) 師：今天，我們先來進(jìn)行一個(gè)闖關(guān)游戲，小朋友們愿意接受挑戰(zhàn)嗎? 生：愿意。 師：現(xiàn)在老師先宣布一下闖關(guān)規(guī)則：必須在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成所有的題目。每做對一道題，就能獲得一面紅旗，最后看看哪位小朋友獲得的紅旗數(shù)目最多，大家聽明白了嗎? 師：請小朋友翻開課本11頁，找到第1題和第3題，準(zhǔn)備開始!看看誰是奪小能手。 (學(xué)生獨(dú)立做題，后反饋。) 2．小象摘椰子。(練習(xí)三第2題) 師：大家剛才的表現(xiàn)讓老師很滿意，為了獎勵大家，我們一起去看看小象摘椰子比賽，好嗎? 生：好。 師：現(xiàn)在我們看到了有2只小象正在比賽摘椰子，看看哪只小象摘得又快又多。大家從這幅圖中看到了什么呢? 生：我看到了這里有2只小象，并且每只身上都有一個(gè)數(shù)字和減號。 生：我還看到了每個(gè)椰子上都有一個(gè)數(shù)字。 師：小朋友們觀察得很仔細(xì)。只有當(dāng)小象正確算出身上的數(shù)字減去椰子上的數(shù)字時(shí)，它才能將這個(gè)椰子摘走，大家愿意幫幫小象的忙嗎? 生：愿意。 師：那就請小朋友動手幫小象列式計(jì)算吧! (學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。) 3．練習(xí)三的第5題。 (1)讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行口算。 (2)集體反饋。 三、綜合練習(xí) (1)練習(xí)三的第4題。 師：剛才大家去了動物園，看到了小象摘椰子比賽，現(xiàn)在老師再帶小朋友去果園里逛逛，好嗎? 生：好。 出示第4題。 師：小朋友們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了一個(gè)大果園，這里種著許多果樹，大家在這個(gè)大果園里看到了什么? 生：我看到了這里種著兩種樹，一種是桃樹，一種是梨樹，而且果樹上都結(jié)滿了果子。 生：我還知道桃樹和梨樹一共有15棵。 師：(出示兩個(gè)問題)大家看看，小明給同學(xué)們帶來了什么樣的問題呢?大家讀讀看。 全班齊讀兩道題目。 師：小朋友，你們能解決這兩道題嗎? 生：能。 學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。 (2)練習(xí)三的第6題。 師：小朋友真聰明!現(xiàn)在我們要離開果園，去商店里逛逛吧! 師：(出示第6題)我們現(xiàn)在來到了商店里的學(xué)習(xí)用品專柜，大家可以看到什么呢? 生：我看到這里有墨水、小刀和三角板。 生：我還知道它們原來有多少，賣出了多少。 生：我還知道它要我們求每種學(xué)習(xí)用品還剩多少。 師：大家觀察得真仔細(xì)。那么你們能幫忙計(jì)算一下嗎? 學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。 5．練習(xí)三第7題。 師：小朋友，今天大家都表現(xiàn)得非常出色，為了獎勵小朋友，老師特意準(zhǔn)備了許多大蘋果，你們想要嗎? 生：想。 師：那就請小朋友們自己動手摘吧! (1)引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成，要求學(xué)生必須將每個(gè)算式的結(jié)果寫出來。 (3)全班交流、反饋。 三、反思小結(jié) 師：在今天的練習(xí)課上，小朋友表現(xiàn)得很不錯(cuò)。不僅學(xué)會了十幾減幾的計(jì)算，而且還會解決問題了。真了不起，老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，大家都能像今天這樣，做個(gè)愛動腦筋的好孩子。 第七課時(shí) 復(fù)習(xí)(一) 教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)十幾減幾的退位減法。(課本第13～14頁的前5題) 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能：讓學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。 2．過程與方法： (1)讓每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷減法表的整理過程，探索發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律； (2)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集、問題的提出和解決的全過程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 師：小朋友們，今天在上課之前，我給大家介紹一位好朋友——小鴨。今天，小鴨也來到了我們的課堂，它想請小朋友幫它一個(gè)忙，不知道你們愿意嗎? 生：愿意。 師：那太好了!(教師出示小黑板) 小鴨過河。 師：只要小朋友能正確地計(jì)算出每道題，那么小鴨便能輕松的過河了。 師：小朋友們，你們有信心幫助小鴨順利過河嗎? 生：有。 師：好，那就請小朋友們開始動手計(jì)算吧! 學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。 二、知識脈絡(luò)整理 課本第13頁的第2題。 師：(出示課本13頁的第2題)同學(xué)們，這是一張關(guān)于十幾減幾退位減法的表格，請你們認(rèn)真觀察第一列，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么規(guī)律?可以在小組內(nèi)討論討論。討論后，請你們來說說看，看哪個(gè)小組說得最好。 學(xué)生以小組為單位展開討論，教師要參與到學(xué)生活動中，給予必要的指導(dǎo)。 師：好，哪個(gè)小組愿意先來說說你們討論的結(jié)果? 生：第一列全都是減9。 生：第一個(gè)數(shù)是11、12、13…一直到18，也就是第一個(gè)數(shù)每次都多了1。 師：哦，小明友們觀察真仔細(xì)，那下面再請同學(xué)們橫著看，你又發(fā)現(xiàn)了什么? 生：我發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)數(shù)都不變，第二個(gè)數(shù)每次都少了1。 師：既然小朋友們已經(jīng)找到了這張表格中的規(guī)律，那么你們能將它補(bǔ)充完整嗎? 生：能。 師：請同學(xué)們以小組為單位，研究討論一下怎樣填寫。一會兒，我們比一比，哪個(gè)小組整理得最好。 學(xué)生以小組為單位整理算式，教師要進(jìn)行巡視，并予以輔導(dǎo)。最后集體反饋。 師：同學(xué)們都整理好了嗎?哪個(gè)小組愿意說一說，你們是怎樣填寫的? 生：第一列是十幾減9，第二列就是十幾減8，第三列是十幾減7，第四列是十幾減6，第五列是十幾減5，第六列是十幾減4，第七列是十幾減3，第八列是十幾減2。 三、基本練習(xí) 1．復(fù)習(xí)的第l題。 師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察第1題，你能根據(jù)這兩幅圖，將空格填寫完整嗎? 生：能。 (1)學(xué)生獨(dú)立做題。 (2)全班反饋。 2．復(fù)習(xí)的第3題。 先讓學(xué)生弄清題意，然后多請一些學(xué)生來說說有聯(lián)系的一些減法算式。 四、綜合練習(xí) 1．復(fù)習(xí)的第4題。 師：(出示第4題)請小朋友認(rèn)真觀察一下這道題，它要小朋友做什么呢? 生：在右邊框格中所寫的算式要與左邊這個(gè)算式的結(jié)果相同。 師：那么你還能寫出這樣的算式嗎? 生：能。 師：那就請小朋友動手寫寫看，比賽一下誰寫的最多? 學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。 2．復(fù)習(xí)的第5題。 師：小朋友們太棒了!你們還愿意接受挑戰(zhàn)嗎? 生：愿意。 師：請小朋友完成第5題的口算，以小組競賽的形式，看看哪一組做得又快又好。 學(xué)生獨(dú)立完成，后全班反饋。 五、課時(shí)小結(jié) 師：在今天的復(fù)習(xí)課上，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色。不僅學(xué)會了整理十幾減幾的減法表，而且還發(fā)現(xiàn)了減法表中的奧秘。老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都能像今天這樣，做個(gè)生活中的有心人。 第八課時(shí) 復(fù)習(xí)(二) 教學(xué)內(nèi)容：鞏固十幾減幾的退位減法。(課本第14頁第6題～第15頁的內(nèi)容) 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能：使學(xué)生在具體情境中，鞏固十幾減幾的退位減法的計(jì)算。 2．過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集、問題的提出和解決的全過程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 師：小朋友們，今天的天氣可真不錯(cuò)!操場上來了四位小朋友，讓我們一起去看看，他們正在做什么，好嗎? 生：好。 出示復(fù)習(xí)的第8題。 二、基本練習(xí) 1．比一比，看誰先跑到終點(diǎn)。 師：大家看一看，這四位小朋友在做什么呢? 生：他們在比賽跑步。 師：哦，那你知道他們要怎樣才會取得勝利嗎? 生：知道，看誰先把自己前面的算式算完，誰就是冠軍。 生：我認(rèn)為，不僅要算得快，而且還要算得對，這樣才是冠軍。 師：同學(xué)們都說得太好了。那么你們愿意幫助他們嗎? 生：愿意。 師：好，現(xiàn)在老師說說比賽規(guī)則，小朋友們可要認(rèn)真聽。我們班一共有四組，每一組就代表一位小朋友，看看哪一組的小朋友做得又對又快那么他所表的那位小朋友就是冠軍。聽清楚了嗎? 生：聽清楚了。 學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。 3．復(fù)習(xí)的第6題。 師：(出示第6題)解決完了蟋蟀小博士的問題，我們再一起來看看書本上的第6題。 (1)引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成。 (3)全班集體反饋。 師：誰來說說是怎樣算的? 生：我是這樣做的，有8輛客車，有9輛轎車，一共有17輛，列式是8+9＝17。 師：其他同學(xué)同意嗎? 生：同意。 師：那右邊這道題又該如何來解答呢?誰還愿意說說? 生：我是這樣做的，一共有17輛，其中客車有8輛，要求轎車，只要把17-8＝9。 師：小朋友們同意嗎? 生：同意。 2．復(fù)習(xí)的第7題。算一算。 (1)讓學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)集體訂正，請個(gè)別學(xué)生說說是怎樣進(jìn)行計(jì)算的。 3．復(fù)習(xí)的第9題。 師：(出示第9題)小朋友都表現(xiàn)得非常好?，F(xiàn)在讓我們再一起到學(xué)校的體育室去看看，好嗎? 生：好。 師：在學(xué)校的體育室里，你看到了什么? 生：我看到了體育室里有14個(gè)足球。 生：我還看到了一位小朋友向負(fù)責(zé)體育室的同學(xué)借走8個(gè)足球。 生：我還看到蟋蟀小博士提出了一個(gè)問題，問我們，還有多少個(gè)? 師：小朋友說得真好，觀察得很仔細(xì)。那么你們能解決蟋蟀小博士提出的問題嗎? 生：能。 師：打開書第15頁，完成書上的第5題。 學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。 師：小朋友們說得都不錯(cuò)，下面讓我們到今天的最后一個(gè)目的地——養(yǎng)禽場去看看。 三、綜合練習(xí) 1．復(fù)習(xí)的第10題。 師：(出示第10題)認(rèn)真看看題目，從中你知道了什么呢? 生：我知道了這里雞有11只，鴨有8只，鵝有7只。 師：好，那么白菜教授給小朋友帶來了什么問題呢?請全班小朋友一起把它們讀一讀。 學(xué)生朗讀題目。 師：你們能解答白菜教授提出的問題嗎? 生：能。 學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。 四、課堂小結(jié) 師：今天大家的表現(xiàn)真的不錯(cuò)。做了幾道有趣的題目，并從當(dāng)中學(xué)到了一些知識。老師希望今后你們能繼續(xù)努力，從生活中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識 教學(xué)反思： 第二單元????認(rèn)識圖形 教材簡析： 本單元是在學(xué)生直觀認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱等幾何體的基礎(chǔ)上，教學(xué)一些常見的平面圖形，其對學(xué)生形成初步的空間觀念有著非常重要的意義。教材分兩段安排教學(xué)內(nèi)容：第一段是通過一些常見幾何體上的面，以及用幾何體上的面畫圖形等活動，直觀認(rèn)識長方形、正方行和圓；第二段是通過折、剪、拼等操作活動，直觀認(rèn)識三角形。此外，教材還安排了練習(xí)四。在編排上有以下特點(diǎn)： 1、充分關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識常見的平面圖形。學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)包括兩方面：一是學(xué)生在直觀認(rèn)識長方體、正方體和圓柱時(shí)，所形成的一些常見幾何體表面的經(jīng)驗(yàn)；二是學(xué)生在日常生活中所積累的一些物體表面形狀的經(jīng)驗(yàn)。 2、讓學(xué)生在活動中做出平面來，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間。可以促使學(xué)生從整體上感知這些平面圖形的基本形狀，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，感受圖形之間的聯(lián)系。 3、注重練習(xí)的實(shí)習(xí)性和開放性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，以引起學(xué)生主動探索的愿望。 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生通過觀察、操作、合作和交流等活動，直觀的認(rèn)識長方形、正方形、圓、三角形，知道這些平面圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。 2、使學(xué)生在畫、折、剪、拼等操作活動中，利用三維的體認(rèn)識二維的面、利用已知圖形認(rèn)識未知圖形，并在這過程中，積累豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。 3、使學(xué)生在認(rèn)識圖形的過程中，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣和自信心，培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識長方形、正方形、圓、三角形這四種常見的平面圖形。 教學(xué)難點(diǎn)： 把長方形或正方形折、剪、拼，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓。 課時(shí)安排： 認(rèn)識長方形、正方形 、三角形和圓 1課時(shí) 練習(xí)四 1課時(shí) 第一課時(shí) 認(rèn)識長方形、正方形和圓 教學(xué)內(nèi)容： 第16～18頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過觀察長方體、正方體的面、圓柱的底面，以及用這些形體的面畫圖形的活動，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓，初步體會“體”與“面”的聯(lián)系。 2. 在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過一系列的實(shí)踐活動引導(dǎo)學(xué)生初步體會長方形、正方形、圓形的特征。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生從物體表面抽象出平面圖形。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 談話：同學(xué)們都帶來了一些物體。請拿出一個(gè)你認(rèn)識的、最喜歡的物體，向大家介紹介紹它的名稱，好嗎？ 出示長方形、正方形、三角形、圓等圖形，提問： 老師帶來了一些圖形，你們認(rèn)識嗎？（學(xué)生口答后，把圖形貼在黑板上） 揭題：今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓。（板書課題：認(rèn)圖形） 二、 操作感悟，探索新知 1. 摸一摸。 談話：其實(shí)，這些圖形就藏在小朋友手中的物體上呢!不信你們仔細(xì)看一看、摸一摸，看誰先找到它們。 學(xué)生在幾何體上找圖形，教師巡視。 組織交流時(shí)，注意讓學(xué)生說一說摸這些物體面的感覺。 2. 描一描。 談話：剛才我們分別從長方體、正方體、三棱錐和圓柱的面上找到了長方形、正方形和圓。如果它們能從物體上走下來跟大家見見面，那該有多好啊!你們有什么好辦法嗎？請小朋友在小組內(nèi)商量商量。 學(xué)生可能想到下面的方法：① 把這些圖形從紙盒上剪下來；② 把這些圖形描下來（先讓學(xué)生說一說怎樣描，再示范）……h(huán) 談話：小朋友想的辦法都很好，下面就請小朋友像老師那樣把這些圖形描下來。 學(xué)生活動，教師參與學(xué)生的活動，并對個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 先在小組里說一說自己是怎樣做的，再組織全班交流。 3. 找一找。 談話：在我們周圍找一找，哪些物體的表面是長方形的，哪些物體的表面是正方形的，哪些物體的表面是三角形的，哪些物體的表面是圓形的。 先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說，再組織全班交流。 談話：請小朋友打開課本第17頁，看“想想做做”第1題，你們能說一說哪些物體的形狀是長方形、正方形、三角形或圓形的嗎？ 三、 綜合練習(xí)，鞏固深化 談話： 剛才我們通過自己的活動初步認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓，接下來我們就一起動手創(chuàng)造這些圖形，好嗎？ 1. 出示“想想做做”第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，并組織反饋。 提問：你是怎樣圍的，怎樣想的？ 追問：能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎？（幫助學(xué)生體會圓的邊是彎曲的，在釘子板上圍不出圓） 2、 出示“想想做做”第3題。 提問：你能用三種顏色分別涂下面的長方形、正方形、三角形和圓嗎？請小朋友們按要求涂上顏色，并數(shù)出每種圖形各有幾個(gè)。 學(xué)生在小組內(nèi)完成涂色，并填表。 組織全班交流。 3. 出示“想想做做”第4題。 請你用一個(gè)長方體畫長方形，看看能畫幾種不同的長方形？ 學(xué)生在白紙上畫。 全班交流反饋。 4. 出示“想想做做”第5題。 請你用一個(gè)正方體畫正方形，看看畫出的正方形有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生在白紙上畫。 全班交流反饋。 游戲。 談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓，下面我們一起來做個(gè)游戲，好不好？ 隨著音樂的節(jié)奏，學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的圖形，把它們分別放入相應(yīng)的盒子里。 四、 回顧總結(jié) 提問：這節(jié)課我們認(rèn)識了哪些圖形朋友？是用什么方法認(rèn)識的？（先讓學(xué)生總結(jié)，然后教師歸納）。 教學(xué)反思: 第二課時(shí) 練習(xí)四 教學(xué)內(nèi)容： 書第19～20頁第1—6題。 教學(xué)目標(biāo)： 通過搭一搭、數(shù)一數(shù)、折一折、剪一剪、拼一拼等實(shí)踐活動，加深對平面圖形的認(rèn)識。 教學(xué)重點(diǎn)： 動手折、剪，進(jìn)一步感受簡單圖形的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 數(shù)圖形。 教學(xué)準(zhǔn)備： 長方形紙、剪刀、圖、三張正方形紙。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 我們已經(jīng)認(rèn)識了一些平面圖形，誰能說說我們學(xué)過了哪些平面圖形？板書課題。 二、練一練。 1、練習(xí)四1 你能用6根同樣長的小棒擺出一個(gè)三角形嗎？ 同桌交流擺小棒。集體交流。 你能用6根同樣長的小棒擺出一個(gè)長方形嗎？ 學(xué)生擺小棒。集體交流。 用8根小棒能擺出什么圖形？ 2、練習(xí)四2 （1）出示圖片，看一看，有些什么圖形？ （2）學(xué)生選擇一種折出在小組中交流，并說說折出的是什么圖形？ （3）集體交流并參考課本，說說正方形紙對折兩次一般有幾種折法？各折出什么圖形？ 3、練習(xí)四3 你會在格子紙上畫一個(gè)長方形和一個(gè)正方形嗎？ 說說你打算怎么畫？要注意些什么？ 教師示范畫，學(xué)生自己畫。 4、練習(xí)四4 你會在你能用一張長方形紙，折出兩個(gè)完全一樣的三角形嗎？ 老師相信，多折幾次，一定會成功的 折成后，讓他們互相說說是怎樣折的？（邊折邊說） 5、練習(xí)四5 請學(xué)生拿出一張長方形的紙，想一想怎樣才能折出一個(gè)正方形學(xué)生動手活動，集體交流匯報(bào)你是怎樣折的？ 6、練習(xí)四6 看書上第一小題說說有些什么圖案，是怎么排列的？ 你會照樣子接著畫下去嗎？說說該怎么畫？ 同法完成第二小題。 思考題： 數(shù)數(shù)有幾個(gè)長方形、正方形、三角形。 交流：說說你是怎么數(shù)的。 動手做： 把第99頁上的長方形、正方形、三角形和圓減下來，拼成美麗的圖案。 你拼出了什么？是怎樣拼的？ 教學(xué)反思: 第三單元 認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù) 教材簡析： 本單元教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，這是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)數(shù)的讀寫方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分教材分兩段安排教學(xué)內(nèi)容：第一段教學(xué)數(shù)的組成和數(shù)的讀寫；結(jié)合認(rèn)數(shù)教學(xué)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。第二段教學(xué)數(shù)的順序和大小比較；結(jié)合比較數(shù)的大小，教學(xué)“多些、少些、多得多和少得多”。每段后面安排了一個(gè)練習(xí)，單元后面安排了復(fù)習(xí)。最后，還安排了實(shí)踐活動《我們認(rèn)識的數(shù)》。 本單元教材在編排上有如下幾個(gè)特點(diǎn)： 1、注意教材知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。 2、密切數(shù)與學(xué)生生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。 3、關(guān)注并幫助學(xué)生逐漸形成學(xué)習(xí)策略，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的；掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 2、使學(xué)生認(rèn)識個(gè)位、十位，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，并初步認(rèn)識百位；能夠正確、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。 3、使學(xué)生了解加法和減法算式中各部分的名稱；結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，能夠正確、熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法。 4、使學(xué)生會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流，從而感受數(shù)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物和日常生活的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。在認(rèn)數(shù)的活動中，獲得一些成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)： 100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。 2、教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)位的意義。 課時(shí)安排：（共11課時(shí)） 1、數(shù)數(shù)、數(shù)的基本含義 1課時(shí) 2、數(shù)的組成和讀寫 1課時(shí) 3、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 1課時(shí) 4、練習(xí)五 1課時(shí) 5、數(shù)的順序 1課時(shí) 6、比較數(shù)的大小 1課時(shí) 7、多一些、少一些、多得多、少得多 1課時(shí) 8、練習(xí)六 1課時(shí) 9、復(fù)習(xí) 1課時(shí) 10、我們認(rèn)識的數(shù) 1課時(shí) 第一課時(shí) 數(shù)數(shù)、數(shù)的基本含義 教學(xué)內(nèi)容：教科書第21-23頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生通過操作實(shí)踐活動，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫非整十的兩位數(shù)，會用學(xué)具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。 2、繼續(xù)培養(yǎng)動手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。 3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)的數(shù)和數(shù)的組成。 教學(xué)難點(diǎn)：知道幾十九后面的數(shù)是幾。體會滿十進(jìn)一的計(jì)數(shù)方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：配套班班通設(shè)備，小棒、計(jì)數(shù)器等。 教學(xué)過程： 一、揭示課題 出示一些非整十?dāng)?shù)：全班有38人、學(xué)校的地址是育才路78號、小明的體重是25千克……告訴學(xué)生幾十幾的數(shù)在生活中的作用可大了。 講述：今天我們就來認(rèn)識一些“幾十幾”的兩位數(shù)。（板書課題：認(rèn)識幾十幾） 二、直觀認(rèn)識幾十幾 1、談話：請小朋友們數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。 讓學(xué)生在小組內(nèi)相互交流擺法，比一比哪種擺法好，好在哪里。讓學(xué)生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因?yàn)檫@種擺法能一眼看出是23根。 2、談話：剛才老師說出23這個(gè)數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數(shù)，看誰能擺得對，說得對。 提問：2捆添上4根是多少？你怎么知道這是24根的？2捆添上9根呢？你怎么知道這些是29根的？ 3、討論：二十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？小組討論后在班內(nèi)交流。 提問：二十九添上一是四十，那么三十九添上一，四十九添上一……九十九添上一各是多少呢？ 4、讓學(xué)生從85一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到99，每個(gè)人都要在小組內(nèi)數(shù)給同學(xué)聽。 5、99添上1是多少？ 讓學(xué)生用小棒擺出99，想添上1是多少？ 提問：為什么99添上1是一百？ 6、十根十根數(shù)，從十?dāng)?shù)到一百。 10個(gè)十是一百。 三、組織練習(xí) 1、“想想做做”第1題。 談話：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少張桌子，多少把椅子，看誰數(shù)得又對又快，并告訴同學(xué)們你是怎樣數(shù)的。 2、“想想做做”第2題。 談話：小朋友們愛吃香蕉嗎？白菜老師給大家?guī)矶嗌俑憬赌兀空埿∨笥褌?個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。誰數(shù)對了就可以吃掉這些香蕉了。誰還能5個(gè)5個(gè)地從5數(shù)到100呢？ 3、“想想做做”第3題。 談話：從70數(shù)到100怎么數(shù)？ ① 一個(gè)一個(gè)數(shù)： ②2個(gè)2個(gè)數(shù)： ③5個(gè)5個(gè)數(shù)： 4、“想想做做”第4題。 看看圖上的羽毛球有幾個(gè)十和幾個(gè)一，合起來是多少？ 5．“想想做做”第5題。 把小球每數(shù)10顆圈一圈，數(shù)數(shù)一共有多少顆。 學(xué)生獨(dú)立完成，填在書上，教師批改。 五、總結(jié)評價(jià) 談話：小朋友，這節(jié)課我們認(rèn)識了什么樣的數(shù)呢？回家后去了解一下爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽今年各有多少歲？ 教學(xué)反思: 第二課時(shí) 數(shù)的組成和讀寫 教學(xué)內(nèi)容：教科書第24-25頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生學(xué)會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，知道個(gè)位、十位、百位及這3個(gè)數(shù)位的順序。會用學(xué)具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。 2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看周圍事物，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作的態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：百以內(nèi)數(shù)的讀寫，充分感受十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則。 教學(xué)難點(diǎn)：“百”的概念的建立和“個(gè)、十、百”三個(gè)數(shù)位的順序的把握。 教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、計(jì)數(shù)器、小棒 學(xué)具：小棒 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)舊知： 1、出示計(jì)數(shù)器，并把計(jì)數(shù)器下方的數(shù)位名稱用紙遮住，引導(dǎo)學(xué)生回憶：從右邊起，第一位是什么數(shù)位？第二位呢？ 根據(jù)回答揭示“個(gè)”“十”。 邊講述邊提問：我們已經(jīng)知道10個(gè)十是一百，“百”也是計(jì)數(shù)單位，它應(yīng)該在哪一位？啟發(fā)學(xué)生說出它在十位的左邊一位。由此在計(jì)數(shù)器下方揭示百。 告訴學(xué)生：在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)，個(gè)位上的1顆珠表示1個(gè)一，十位上的1顆珠表示1個(gè)十，百位上的1顆珠表示1個(gè)百。 2、小朋友，喜歡看動畫片嗎？讓我們先來看一段動畫片。（媒體展示商店賣東西的場景） 1．（播放小兔子買鉛筆）你知道它買了幾捆？是多少枝鉛筆？讓我們一起來數(shù)一數(shù)。（投影出示十枝鉛筆圖） 一般滿10根小棒我們會怎樣做？ 2．（播放小山羊買2捆鉛筆）：你知道它買了幾捆？是多少枝鉛筆嗎？ 是啊，2個(gè)十就是20。 二、動手操作、直觀感知： 1、擺20. （1）學(xué)生擺一擺，撥一撥。 （2）提問：撥出的2顆珠在哪個(gè)數(shù)位上？十位上的2顆珠表示幾個(gè)十？個(gè)位上為什么沒有珠子？你能在計(jì)數(shù)器的下面寫出20嗎？ 2、 你會在計(jì)數(shù)器上撥珠表示數(shù)嗎？ （1）請撥出40 擺一擺，撥一撥。 （2）討論：十位上為什么要撥4顆珠？個(gè)位上為什么沒有珠？你能在計(jì)數(shù)器的下面寫出40嗎？ 追問：你在十位寫幾？個(gè)位上呢？你是怎樣想的？ 3．（再請小朋友在計(jì)數(shù)器上撥出45，互相說一說，這是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？再把撥出來的數(shù)寫出來。 4．（1）試著在計(jì)數(shù)器上撥出100。 （2）說說你為什么這么撥？ 三、組織練習(xí) 1、第1題 讀題，理解題意。 2、第2題。 先說說計(jì)數(shù)器上有幾個(gè)十和幾個(gè)一，再寫數(shù)。 3、第3題。說說圖上畫的是什么？然后讀一讀。 學(xué)生說一說生活中還見過哪些數(shù)。 4、第4題。 學(xué)生各自填一填，再指名說說填空時(shí)的思考過程。 區(qū)別37和73，理解3和7在不同的數(shù)位，表示的意義不同。 5、第5題。 先從圖中圈出10顆星，提問：你能根據(jù)這圈出的10顆星估計(jì)這里大約有幾十顆星嗎？ 學(xué)生初步估計(jì)后，再圈出2個(gè)10.4個(gè)10，再估一估，如果有困難，可以圈出所有的10顆之后，說說一共有幾十顆星，一共71顆，大約70顆。 四、總結(jié)反思 這節(jié)課你有什么收獲，對自己的表現(xiàn)滿意嗎？ 五、趣味游戲 猜數(shù)游戲 1． 看圖，理解規(guī)則。 2． 師與一生示范做一次。 3． 同桌游戲，看誰猜得準(zhǔn)，猜得快。 板書設(shè)計(jì)： 數(shù)的組成和讀寫 10個(gè)一是十 10個(gè)十是一百 從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。 幾個(gè)十就是幾十，只要在十位上寫幾，個(gè)位一個(gè)珠子也沒有，就在個(gè)位上寫0。 教學(xué)反思: 第三課時(shí) 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 教學(xué)內(nèi)容：教科書第26-27頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算。 2．了解加、減法算式中各部分的名稱。 3．培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確地、比較迅速地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解算式的含義，運(yùn)用知識解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：配套班班通設(shè)備、計(jì)數(shù)器等。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊、導(dǎo)入新課 1.口算 10＋5 6＋10 15－5 12－2 19－9 18－8 19－10 3＋10 4＋10 0＋10 2.口答 27里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ 2個(gè)十加5個(gè)一是多少？ 8個(gè)十加8個(gè)一是多少？ 6個(gè)十加5個(gè)一是多少？ 二、借助直觀、學(xué)習(xí)新知 1．看圖列式，根據(jù)這幅圖，你會列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式嗎？ 教師板書算式：30+4 = 4 +30 = 34-30= 34-4 2．提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？ 34-30呢？你是怎樣想的？ 需要小棒幫助的可以用小棒擺一擺。 3．提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？ “34-4”你會算嗎？ 4．介紹算式中各部分的名稱。 （1）介紹加法算式中各部分的名稱。 談話：每個(gè)小朋友都有自己的名字，在每一個(gè)算式中每部分也都有各自的名字。在加法算式里，像這里的30+4=34中，相加的兩個(gè)數(shù)，你知道它們的名字嗎？ 小結(jié)板書：相加的這兩個(gè)數(shù)都叫做加數(shù)。兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做 “和”。 （2）同樣介紹減法算式各部分的名稱。 （3）提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別？ 三、綜合應(yīng)用，拓展延伸 1、“想想做做”第1題。 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說說每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。 2、“想想做做”第2題。 觀察第一組的4個(gè)算式，說說它們之間有什么聯(lián)系？提問：你能根據(jù)60+3 =63想到其他三個(gè)算式的得數(shù)嗎？ 3、“想想做做”第3題。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體交流。 4、“想想做做”第4題。 （1）讀懂表格理解表格中每列各表示什么？已知什么，求什么？ （2）計(jì)算表中的得數(shù)并交流。 5、第5題。寫出相鄰的兩個(gè)數(shù)。 理解相鄰數(shù)的含義。 6．解決實(shí)際問題：第6、7題。 指導(dǎo)學(xué)生看圖中的對話，然后說說題意。 四、全課總結(jié)： 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？計(jì)算今天的題你有什么好辦法？ 教學(xué)反思: 第四課時(shí) 練習(xí)五 教學(xué)內(nèi)容：教科書第28頁。 教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法、數(shù)的組成和數(shù)位的知識。 2、通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。 3、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的組成知識。 教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解減法的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：配套班班通設(shè)備、口算卡片。 教學(xué)過程： 一、 100以內(nèi)的讀寫法。 1、第1題。 （1）左圖：看小棒圖先填出有幾個(gè)十和幾個(gè)一，再填出合起來有多少。 （2）右圖：看圖先填出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)是多少，再填出這個(gè)數(shù)的組成情況。 2、第2題。 提問：我們已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個(gè)數(shù)位？它們排列的順序是怎樣的？ 讓學(xué)生完成第2題的填空，指名口答。 提問：第3小題你是怎樣想的？(可以先確定十位上是幾，個(gè)位上是幾，再根據(jù)自己的確定寫出這個(gè)數(shù)；也可以先確定一個(gè)兩位數(shù)，再根據(jù)