八年級語文上冊 第14課《故宮博物院》教案 新人教版

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故宮博物院 教學(xué)目標(biāo) 1熟讀課文,把握說明文的順序。 2.學(xué)習(xí)本文的說明方法及其語言的特點。 3.培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感 學(xué)情分析 八年級學(xué)生剛具備學(xué)習(xí)說明文的能力,已經(jīng)基本掌握說明文的知識體系。八年級學(xué)生的空間概念不是很強,而且剛剛接觸說明文,所以激發(fā)學(xué)生的興趣很重要,讓學(xué)生在課堂上看到故宮的圖片,讓學(xué)生形成一定的感性認(rèn)識,明確說明文的空間順序。 重點難點 教學(xué)重點: 學(xué)習(xí)本文的說明方法及其語言的特點。 教學(xué)難點: 理清作者的寫作思路,弄清文章的說明順序 教學(xué)過程 【導(dǎo)入】引故宮 教學(xué)過程: 一、情境導(dǎo)入 大屏幕展示兩幅明清宮廷電視劇的劇照 師問:大家知道明清兩代皇帝、公主、阿哥們他們居住的地方叫什么? 過去的皇宮現(xiàn)在叫什么? 過渡語:今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇說明文《故宮博物院》(板書:故宮博物院) 你了解多少有關(guān)故宮的知識?(找同學(xué)提前查資料來介紹故宮) 過渡語:今天我們就一起走進(jìn)這神秘的紫禁城,一起揭開它神秘的面紗。 為了更準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)這篇文章,看看我們今天需要完成的任務(wù)。 【講授】出示目標(biāo) 二、定向示標(biāo) 1熟讀課文,把握說明文的順序。 2.學(xué)習(xí)本文的說明方法及其語言的特點。 3.培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感 過渡語:為了更準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)這篇文章,我們先認(rèn)識一下作者。 【講授】讀故宮 三、自學(xué)指導(dǎo) 1.作者: 黃傳惕,湖南省平江縣人,故宮研究員,現(xiàn)在是中央人民廣播電臺《祖國各地》、《歷史故事》節(jié)目的編輯。 《故宮博物院》原來是一篇廣播稿,曾經(jīng)配上音樂在中央人民廣播電臺《祖國各地》節(jié)目中播出。課文《故宮博物院》就是根據(jù)這篇文章刪改的。 過渡語:課前已經(jīng)布置同學(xué)預(yù)習(xí)讀課文,現(xiàn)在請同學(xué)再次朗讀課文并思考下列問題,自主學(xué)習(xí)完成兩道題。 2.自讀課文 先找一名同學(xué)讀課文,然后大家自讀課文。 思考問題,自主學(xué)習(xí): ①說明文對象及其總體特點? ②填好課后練習(xí)第一題的圖。思考文章按什么順序做介紹的? 【講授】游故宮 四、整體感知 1填空: 說明對象:故宮博物院 說明對象的總體特點:規(guī)模宏大壯麗 建筑精美 布局統(tǒng)一 2.填好課后練習(xí)第一題的圖。 自主學(xué)習(xí),思考文章按什么順序做介紹的?(找一組同學(xué)板書到黑板上。) 午門-金水橋-太和門-太和殿-中和殿-保和殿-乾清宮-交泰殿-坤寧宮-御花園-神武門-景山 說明順序:空間順序 師總結(jié):本文縱貫故宮的中軸線,由南到北,逐次介紹故宮的建筑物,既符合故宮的建筑順序,又是作者的參觀路線。 過渡語:這是一篇解說詞,老師向大家展示故宮建筑物的圖片,請同學(xué)配上解說詞,在優(yōu)美的音樂中一起游覽故宮。(配樂朗誦游覽故宮) 過渡語:細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)有一個很重要的建筑物沒有展示給大家。 太和殿,我們要重點賞析。找同學(xué)閱讀文章的4-8自然段 【講授】賞故宮 五、研讀賞析(重點賞析4-8自然段) 找一名同學(xué)讀4-8段,再找兩名同學(xué)精讀第6段。 作者介紹太和殿是按什么順序介紹的?以什么為立足點?方位詞有哪些? (按空間順序?qū)懙梦淖?就要有一個立足點,離開立足點,就無法確定方位。) 按空間順序介紹的。 立足點是:朱漆方臺 方位詞:正中、上面、背后、兩旁 立足點是:雕金蟠龍。 方位詞:中央、周圍、下面 (學(xué)生自主學(xué)習(xí)并熱烈討論,能用手勢和工具展示出來。) 作者介紹太和殿主要運用哪些說明方法及其作用? 列數(shù)字,具體而準(zhǔn)確的說明了太和殿的規(guī)模,宏大壯麗,氣勢雄偉。 摹狀貌,形象生動的展現(xiàn)了太和殿的金碧輝煌,建筑精美。 追問:通篇看本文還有哪些說明方法? 打比方 分類別 作比較 列數(shù)字 過渡語:這些問題大家討論很熱烈,答案已經(jīng)明確,老師再為大家增加難度設(shè)置一個小問題,借助團體力量大家一起解決。 六、合作探究 1. 這篇文章運用空間順序,文章中還有其他的說明順序嗎?作者為什么會采用空間順序? 教師明確: 在介紹景山部分,有時間順序。表示時間的詞:明代——現(xiàn)在 有時候三種說明順序是并存的,其中某一種占主要位置。 這篇課文說明目的是介紹故宮的布局和建筑特點以及建筑的功能,所以必須要按照空間順序來介紹。確定了說明目的,再選擇合適的說明順序。如果介紹故宮的悠久歷史,就會選擇時間順序。如果介紹故宮太和殿的建筑特點時就會選擇用邏輯順序。 過渡語:大家在這節(jié)課都有不同程度的收獲,老師出幾個小題來考考大家 【練習(xí)】練習(xí) 七、練習(xí) ①碑身東西兩側(cè)上部,刻著紅星、松柏和旗幟組成的裝飾花紋,象征著先烈們的革命精神萬年長存;②小碑座的四周,雕刻著牡丹花、荷花、菊花等組成的8個大花圈,這些花朵象征著英雄們的品質(zhì)高尚、純潔,表示全國人民對他們的永遠(yuǎn)懷念和敬仰。③碑頂是民族傳統(tǒng)的建筑形式,是上有卷云下有重幔的小廡殿頂。④整個紀(jì)念碑的造型使人們感到既有民族風(fēng)格,又有鮮明的時代精神。 (1.)本文依次對人民英雄紀(jì)念碑的 碑身 、 碑座 和 碑頂 進(jìn)行了介紹。 (2)下面是對這段文字的意思進(jìn)行的分層, 正確的是[ D ] A.①|(zhì)|②③④ B.①|(zhì)|②③||④ C.①②||③④ D.①②③||④ (3)這段文字所說明的事物特征是[ C ] A.先烈們的革命精神萬古長存。 B.英雄們品質(zhì)高尚、純潔。 C.整個紀(jì)念碑的造型既有民族風(fēng)格,又有鮮明的時代精神 【活動】我的收獲 八 我的收獲 【活動】憶故宮 九、拓展延伸 播放故宮景物圖片 故宮博物院曾是帝王的私有宮殿,今天卻成了人們旅游的好去處。故宮的富麗堂皇,體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧,故宮是中國人民的建筑藝術(shù)瑰寶,也是全人類的寶貴遺產(chǎn)。在優(yōu)美的音樂聲中我們再一次走進(jìn)神秘的故宮,一起銘記這幸福的時刻。 【作業(yè)】布置作業(yè) 十、布置作業(yè): 介紹本校較有特色的一個建筑物,如:教室、體育館、舞蹈教室、微機室。 要求:任選其一,注意運用空間順序,運用恰當(dāng)?shù)姆轿辉~,選定立足點。 【活動】板書設(shè)計 十一、板書設(shè)計 故宮博物院 說明順序——故宮布局——空間順序