江蘇省丹徒縣高橋中學(xué)2017屆九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期課外拓展5蘇教版

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九年級(jí)語(yǔ)文課外拓展5 一、閱讀元好問(wèn)的《同兒輩賦未開(kāi)海棠》一詩(shī)，完成第7題。（6分） 枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。 愛(ài)惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧喜風(fēng)。 1. 下列與本詩(shī)描述的季節(jié)相同的一項(xiàng)是（ ）（2分） A．忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。 B．天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。 C．接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。 D．停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。 2. 宋祁《木蘭花》中有“綠揚(yáng)煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”的句子，請(qǐng)你說(shuō)出這兩首詩(shī)詞中的“鬧”字所表達(dá)的情感有什么不同。(2分) 答： 3. 請(qǐng)說(shuō)出作者寫作本詩(shī)的意圖。（2分） 答： 【1.B 2.“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字不僅形容紅杏眾多紛繁，而且把生機(jī)勃勃的大好春光全都點(diǎn)染出來(lái)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美，對(duì)春光的珍惜之情?！扒医烫依铘[春風(fēng)”的“鬧”描寫了桃花、李花在春天爭(zhēng)相開(kāi)放，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)桃花、李花這種爭(zhēng)先在春風(fēng)中吐艷的做法的不滿和鄙視，從側(cè)面贊揚(yáng)海棠的矜持高潔，不趨時(shí)，不與群芳爭(zhēng)艷的高潔品格。 3. 贊揚(yáng)海棠的矜持高潔，不趨時(shí)，不與群芳爭(zhēng)艷的高潔品格，暗示、告誡自己的晚輩要穩(wěn)重行事，要像海棠一樣不輕易顯露自己的芳心，保持自己內(nèi)心的純潔。 解析：此題考查詩(shī)歌內(nèi)容的分析與鑒賞。(1)《同兒輩賦未開(kāi)海棠》描寫的是初春的景色。A項(xiàng)描寫的是冬季,B項(xiàng)描寫的春季，C項(xiàng)描寫的是夏季，D項(xiàng)描寫的是秋季。(2)在《同兒輩賦未開(kāi)海棠》中，詩(shī)人寫桃李是為了襯托未開(kāi)的海棠，而不是出于對(duì)桃李的贊美，所以兩詩(shī)的情感不同。(3)從詩(shī)的標(biāo)題《同兒輩賦未開(kāi)海棠》可以知道，此詩(shī)是寫給兒輩看的，希望兒輩同海棠一樣“愛(ài)惜芳心”?！? 二、閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成2-5題。(14分) 明末高郵①。有袁體庵者，神醫(yī)也。有舉子舉于鄉(xiāng)，喜極發(fā)狂，笑不止，求體庵診之，驚曰：“疾不可為矣，不以旬②數(shù)矣，子宜急歸，遲恐不及也。若道過(guò)鎮(zhèn)江，必更求何氏診之。”遂以一書寄何。其人至鎮(zhèn)江，而疾已愈，以書致何。何以書示其人，曰：“某公喜極而狂，喜則心竅開(kāi)張而不可復(fù)合，非藥石③之所能治也。故動(dòng)以危苦之心，懼之以死，令其憂愁抑郁，則心竅閉，至鎮(zhèn)江當(dāng)已愈矣?！逼淙艘?jiàn)之，北面再拜而去。吁！亦神矣。 （節(jié)選自《廣陽(yáng)雜記》） 【注】①高郵：地名，在江蘇。②旬：十天。③藥石：治病的藥和石針，也連指藥物。 【附譯文】 明朝末年，高郵有一個(gè)叫袁體庵的神醫(yī)。有一個(gè)應(yīng)舉的人在鄉(xiāng)試中考中了舉人，高興得發(fā)了瘋，大笑不止，找袁體庵診治，裳體庵大驚，說(shuō)：“你這病已經(jīng)不能治了！活不了十天了！你應(yīng)該趕快回家，遲了就怕趕不上回到家里了，你路過(guò)鎮(zhèn)江的時(shí)候，一定要去找何醫(yī)生再診治一下。”袁醫(yī)生就寫了一封信（讓病人）帶給何醫(yī)生。這個(gè)舉人到了鎮(zhèn)江，病已經(jīng)好了，他把袁醫(yī)生的信交給何醫(yī)生，何醫(yī)生把信給他看，上面寫著：“這人高興到極點(diǎn)發(fā)了瘋。高興到極點(diǎn)心竅就打開(kāi)了，卻又不能關(guān)閉，這不是用藥能治的。所以我用危險(xiǎn)和痛苦來(lái)觸動(dòng)他的心，用死亡使他驚懼，使他憂愁抑郁，這樣就可以讓他的心竅重新閉上，到鎮(zhèn)江的時(shí)候應(yīng)當(dāng)已經(jīng)痊愈了?！蹦侨丝戳诉@封信，面向北面拜了兩拜，然后就回家了。呀，也真是神了?！? 2．根據(jù)要求，完成下列兩小題。(6分) (1)解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。（4分） ①笑不止( ) ②子宜急歸( ) ③其人至鎮(zhèn)江( ) ④何以書示其人( ) (2)下列各句與例句中“以”的用法相同的一項(xiàng)是（ ）(2分) 例句：懼之以死 A．雖乘奔御風(fēng)，不以疾也（《三蛺》）B.皆以美于徐公（《鄰忌諷齊王納諫》） C．咨臣以當(dāng)世之事《出師表》) D．以中有足樂(lè)者（《送東陽(yáng)馬生序》） 3．用“／”標(biāo)出下面句子的兩處朗讀停頓。(2分) 遂 以 一 書 寄 何 4．翻譯下列句子。(4分) (1)其人見(jiàn)之，北面再拜而去。(2分) 譯文： (2)罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。（《核舟記》）（2分） 譯文： 5．請(qǐng)你概述文中袁體庵醫(yī)術(shù)的神奇之處。（2分） 【2．(1)停止(2)應(yīng)該(3)到達(dá) (4)拿給……看(2)C 解析：此題考查對(duì)文言字詞含義的理解和把握。(1)考查對(duì)文言實(shí)詞的把握，完成時(shí)，可聯(lián)系課內(nèi)文言文。(2)考查對(duì)文言虛詞的把握。例句中的“以”為介詞，解釋為“用、拿”。C項(xiàng)中的“以”與之同義。A項(xiàng)中的“以”為動(dòng)詞，解釋為“認(rèn)為”；（按：據(jù)《漢語(yǔ)大字典》，此“以”應(yīng)為副詞，表示情態(tài)方式，相當(dāng)于“如此”、“這么”。）B項(xiàng)中的“以”為動(dòng)詞，解釋為“認(rèn)為”；D項(xiàng)中的“以”為連詞，解釋為“因?yàn)椤薄? 3．遂／以一書／寄何 解析：此題考查對(duì)文言文語(yǔ)句停頓的把握。完成時(shí)注意劃分兩處。 4．(1)那人看了這封信，面向北面拜了兩拜，然后就回家了。 (2)沒(méi)有一件不是依據(jù)木頭原來(lái)的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的神情姿態(tài)。 解析：此題考查用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言語(yǔ)句。翻譯時(shí)，注意抓住關(guān)鍵字詞，同時(shí)注意句式。 5．①了解病人的病因，對(duì)癥治療。②不用藥物治療，而是用精神療法。③能夠預(yù)知病情痊愈的時(shí)間。 解析：此題考查對(duì)文言文內(nèi)容的理解和把握。完成時(shí)，應(yīng)先大致理解文章的內(nèi)容。醫(yī)術(shù)的高明是從書信內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)的。 三、閱讀韓青的《沉淀自己的心靈》一文，完成6-8題。（10分） ①在這個(gè)世界上，浮躁的人越來(lái)越多。他們往往為了追求名利、權(quán)勢(shì)、地位等身外之物，急于求成，把不該縮短的過(guò)程縮短了，甚至想到什么就想立馬得到。因此，在這個(gè)過(guò)程里，投機(jī)取巧、不擇手段等行為就應(yīng)運(yùn)而生，更有甚者，為此鋌而走險(xiǎn)。 ②在這些浮躁面前，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，沉淀自己的心靈，對(duì)于整個(gè)人生是多么必要。 ③當(dāng)年，著名學(xué)者王叔岷考入北大文研所后，所長(zhǎng)傅斯年首問(wèn)他：“你想研究什么課題’”他說(shuō)“《莊子》?！彼L(zhǎng)點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“要把才氣洗凈，三年之內(nèi)不許發(fā)表文章！”這話讓他很納悶，為什么三年內(nèi)不許發(fā)表文章呢？但他沒(méi)有跟所長(zhǎng)去爭(zhēng)辯，而是按照所長(zhǎng)的要求把全部精力都用在了學(xué)術(shù)研究上，從?？庇?xùn)詁入手研究《莊子》，后來(lái)終于成為20世紀(jì)在《莊子》字意訓(xùn)詁方面最權(quán)威的學(xué)者。有了成就的王叔岷，才明白了所長(zhǎng)當(dāng)初的良苦用心。——做學(xué)問(wèn)最忌目光短淺、心浮氣躁，“板凳要坐十年冷”。 ④沉淀自己的心靈，就是讓心靈變得日益純粹、明凈，濾去那些雜質(zhì)——誘惑、欲念等?！敖的冉敌?，心伏則群魔退”，這也正是《菜根譚》里的智慧的忠告。 ⑤生活中，我們常說(shuō)，緩一緩、靜一靜、忍一忍，讓一讓、做一做……其實(shí)這些都是沉淀，因?yàn)樗鼈?，我們保證了最真實(shí)的自己。心靈需要足夠的時(shí)間去沉淀，那些人格的魅力就是沉淀的結(jié)果。 ⑥臺(tái)灣作家瓊瑤首說(shuō)：“人生如河，人要沉到河的底部?！彼?，一個(gè)人如果達(dá)不到一定的深度，一些“急流”隨時(shí)會(huì)擾亂他，甚至“沖走”他。因此，為了那深度，就必須耐心地去沉淀自己的心靈。只有這樣，我們才活得問(wèn)心無(wú)愧，真實(shí)而高貴。 （有刪改） 6.請(qǐng)用自己的話概括本文的主要觀點(diǎn)。（2分） 答： 7.文中第③段主要運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用? (4分) 答： 8．閱讀下面的材料，并回答問(wèn)題。(4分) 【材料】美國(guó)歌后惠特尼休斯頓曾被譽(yù)為“美國(guó)第一嗓”，后來(lái)嗜酒成癮。由于長(zhǎng)期受到酒精的侵蝕，她的嗓子變得沙啞粗糙，甚至發(fā)不出聲來(lái)。酗酒最終斷送了她的事業(yè)。 (1)請(qǐng)根據(jù)本文的主要觀點(diǎn)，對(duì)材料中人物的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2分） 答： （2)董老師認(rèn)為，這則材料也可以用作本文的論據(jù)，請(qǐng)你揣摩一下他的意圖是什么。（2分） 答： 【6.我們要沉淀自己的心靈。 解析：此題考查對(duì)議論文論點(diǎn)的把握。在作答時(shí)，可先看本文的標(biāo)題是否能反映作者的觀點(diǎn)。其次在文章開(kāi)頭或結(jié)尾尋找能表達(dá)作者觀點(diǎn)的原句。就此題而言，標(biāo)題表達(dá)了作者的觀點(diǎn)和看法，是本文的中心論點(diǎn)。 7.舉例論證。列舉著名學(xué)者王叔岷做學(xué)問(wèn)的例子，具體論證了“沉淀自己的心靈，對(duì)于整個(gè)人生是多么必要”的觀點(diǎn)。 解析：此題考查對(duì)議論文論證方法及其作用的把握。此段運(yùn)用了舉例（事實(shí)）論證的方法，舉了王叔岷沉淀自己的心靈，終于成了《莊子》字意訓(xùn)詁方面最權(quán)威的學(xué)者的事例，證明“沉淀自己的心靈，對(duì)于整個(gè)人生是多么必要”。 8．(1)美國(guó)歌后休斯頓做不到沉淀自己的心靈，不知如何沉淀自己的心靈，放縱自己，貪圖享樂(lè)，以致最終斷送了自己的事業(yè)。 (2)這則材料可以作為事實(shí)論據(jù)，從反面來(lái)論證“我們要沉淀自己的心靈”的論點(diǎn)是正確的。 解析：此題考查材料分析。(1)完成此題，應(yīng)緊密結(jié)合本文中心論點(diǎn)。本文的觀點(diǎn)是“沉淀自己的心靈”，而惠特尼休斯頓并沒(méi)有沉淀自己的心靈，而是嗜酒成癮。(2)考查對(duì)論據(jù)的把握?；萏啬嵝菟诡D沒(méi)有沉淀自己的心靈，嗜酒成癮，最終斷送了自己的事業(yè)。這是從反面進(jìn)行論證的?！? 四、閱讀風(fēng)中蕭《一窗牽?；ā芬晃模瓿?-12題。（20分） ①十五歲的她，倔強(qiáng)，叛逆，經(jīng)常逃學(xué)去網(wǎng)吧，還跟社會(huì)上一些人有了來(lái)往。不管母親怎樣苦口婆心地勸說(shuō)，甚至哀求，她依然如故。 ②那次她逃學(xué)跟一幫朋友出去爬山玩，偏找陡峭的地方走，結(jié)果摔下山泉。所幸并無(wú)大礙，只是右腿骨折。打上石膏，醫(yī)生說(shuō)，須躺在床上靜養(yǎng)三十月，右腿不能亂動(dòng)。 ③病房里靜悄悄的，她那些朋友早就不見(jiàn)了。她躺累了，掙扎著想起身，腿卻鉆心地疼，只能再躺下不動(dòng)。她想抬一下右腿，又是一陣疼襲來(lái)，她心里忽然漫過(guò)無(wú)邊無(wú)際的恐懼，反復(fù)糾纏著母親問(wèn)：“我的腿是不是再不能走路了”母親一遍遍耐心地跟她說(shuō)：“會(huì)好的，你躺著別動(dòng)，過(guò)幾天就能下地走路了?！? ④她哪里受過(guò)這樣的苦呢，只嚷嚷著難受，她發(fā)脾氣，摔東西，哭鬧不休。母親日夜守著她，像照料嬰兒般呵護(hù)著她。自己因?yàn)樘弁春碗y受，病房里的時(shí)光，慢成了黑白的長(zhǎng)鏡頭，晝夜似乎都已不再分明，她覺(jué)得每一分每-秒都是煎熬。 ⑤母親把家里的君子蘭①搬了來(lái)，放在病房的窗臺(tái)上。母親說(shuō)：“這是你十歲時(shí)從外婆家里搬回的，剛開(kāi)始你勤快地天天澆水，差點(diǎn)澆壞了……”她轉(zhuǎn)過(guò)頭，望一眼那蒼綠的君子蘭，搖搖頭說(shuō)，不記得了。 ⑥幾天后，從君子蘭旁邊拱出兩片小小的嫩葉兒，探頭探腦的，都以為是棵草。隨著葉子漸漸長(zhǎng)大，母親沖著她驚訝地說(shuō)，原來(lái)是一棵牽?；ò　Ｋ齻?cè)頭望過(guò)去，細(xì)細(xì)的莖蔓，嫩綠的葉子，看上去倒有些惹人喜歡。母親找來(lái)一根竹竿插上，纖細(xì)的莖蔓便順著竹竿向上攀爬著。白的墻，白的床單，那一抹新綠格外引人注意。牽?；ǖ那o蔓攀著竹竿一圈一圈向上，她一圈一圈數(shù)著，1，2，3……她想起了蹦跳著一級(jí)級(jí)數(shù)臺(tái)階的快樂(lè)，想起了走在陽(yáng)光下輕快自在的感覺(jué)。她第一次意識(shí)到，原來(lái)，她曾經(jīng)擁有么多快樂(lè)和幸福。她漸漸安靜下來(lái)，不再亂發(fā)脾氣，不再吵嚷哭鬧。 ⑦早上醒來(lái)，她的眼光，常不由自主地望向窗臺(tái)，心里滿是期待：牽?；ǖ穆珠L(zhǎng)高了沒(méi)有？每一次她都不曾失望。纖細(xì)的莖蔓那樣有力，直爬到竹竿的頂端，伸出毛茸茸的觸角張望著。母親用竹竿搭了個(gè)小花架，它順著爬了上去，把一個(gè)窗臺(tái)，纏繞得綠意盎然。 ⑧寂靜的病房里，她安靜地望著窗臺(tái)上的牽?；āＲ郧?，她見(jiàn)過(guò)路邊的牽牛花，但她從來(lái)不知道，牽牛花的藤蔓是如此蓬勃，每時(shí)每刻都在向上飛快地生長(zhǎng)，不知疲倦，每天清晨，它都會(huì)讓她驚異，呀，又長(zhǎng)這么高了。 ⑨牽?；ǖ穆麪恐哪抗?，莖蔓攀到哪兒，她的目光就追到哪兒，心，也就跟著柔軟細(xì)膩起來(lái)。牽牛花每抽出一片新葉子，她心里就會(huì)生出一些小小的歡喜和期待。她再也數(shù)不清牽牛花的蔓繞了竹竿多少圈，只看到，每一片葉子，都朝向窗外的陽(yáng)光。 ⑩牽牛花開(kāi)的時(shí)節(jié)，她已經(jīng)可以下床走動(dòng)了。她回學(xué)校認(rèn)真讀書的樣子，如一朵悄然開(kāi)放的牽牛花。 ⑾多年后，她接母親來(lái)家里住，母親看著滿陽(yáng)臺(tái)的牽牛花，笑著問(wèn)：“怎么都是牽牛花??？”她答道：“喜歡啊！” ⑿她忽然想起問(wèn)：“那年，那盆君子蘭一直都放在室內(nèi)，怎會(huì)長(zhǎng)出牽?；ò。俊? ⒀“我特意種上的。”母親淡淡地說(shuō)。 ⒁她愣在了一旁，心里纏纏繞繞的都是那一窗濃綠的牽?；ā? （有刪改） 【注】①君子蘭：多年生草本植物，根肉質(zhì)，葉子寬帶形，花漏斗狀，紅黃色。喜濕潤(rùn)，過(guò)度澆水易致病。 9．文中的牽牛花，一路伴隨著“她”的成長(zhǎng)。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，完成下列表格。（6分） a 掉傷住院時(shí) ① b 回校讀書時(shí) 牽?；ê退黄鹁`放 c 長(zhǎng)大獨(dú)立后 ② d 得知真相后 ③ 【9. a 摔傷住院時(shí) ①母親種植牽?；?，給她希望，讓她快樂(lè) b 回校讀書時(shí) 牽?；ê退黄鹁`放 c 長(zhǎng)大獨(dú)立后 ②種植牽?；ǎ矚g牽?；? d 得知真相后 ③懷念母親為她種植的牽?；? 解析：此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和把握。完成時(shí)，應(yīng)抓住表格中已知的內(nèi)容進(jìn)行回答?！盎匦Ｗx書”這一情節(jié)出現(xiàn)在第⑩段。照此可以推斷出其他內(nèi)容出現(xiàn)的相應(yīng)段落，然后根據(jù)這些段落進(jìn)行概括?！? 10.聯(lián)系具體語(yǔ)境，回答下列兩小題。（4分） (1)請(qǐng)說(shuō)出你對(duì)第⑨段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“牽”的理解。（2分） 答： (2)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第⑤段劃線句子的省略號(hào)中所隱含的意思。（2分） 【10．(1)以擬人的手法，表現(xiàn)了牽?；ㄅ畈蛏系纳?，“她”完全被牽牛花所吸引，所陶醉，抒發(fā)了“她”對(duì)牽?；ǖ南矏?ài)、迷戀之情。 (2)示例：現(xiàn)在我在花盆里種上了新的種子，希望新的生命的萌發(fā)、成長(zhǎng)，為你帶來(lái)啟迪，讓你對(duì)未來(lái)充滿希望，開(kāi)始新的人生。（符合全文的語(yǔ)境即可） 解析：(1)考查對(duì)文中詞語(yǔ)的理解和把握。牽?；ㄊ侵参?，不會(huì)真正地牽“她”的目光。這里一方面運(yùn)用了擬人的修辭手法，表現(xiàn)了牽牛花的狀態(tài)；另一方面也寫出了牽?；▽?duì)“她”的吸引力。(2)考查對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法的把握。完成時(shí)，要把差點(diǎn)被澆壞了但現(xiàn)在還是很蒼綠的君子蘭和現(xiàn)在的“她”聯(lián)系起來(lái)?！? 11．請(qǐng)結(jié)合上下文賞析文章的第⑩段。（4分） 答： 【11．第⑩段語(yǔ)句短小，語(yǔ)調(diào)輕快，畫面優(yōu)美，描寫了牽?；ǜ淖兞恕八保o了“她”新的生命力。運(yùn)用比喻，將痊愈的“她”比作一朵悄然開(kāi)放的牽?；ǎ憩F(xiàn)了“她”努力向上的精神狀態(tài)，給人無(wú)限的力量與希望。（表述通順，意思對(duì)即可） 解析：此題考查對(duì)文中語(yǔ)句的賞析。完成時(shí)，可從修辭手法、表現(xiàn)手法、動(dòng)詞的運(yùn)用、語(yǔ)句的形式、環(huán)境描寫、人物描寫等角度進(jìn)行賞析。第⑩段中，從“如”可知此句運(yùn)用了比喻的修辭手法。把“她回學(xué)校認(rèn)真讀書的樣子”比作“一朵悄然開(kāi)放的牽?；ā保瑹o(wú)非是為突出“她”讀書的認(rèn)真。 12.閱讀下面的鏈接文字并回答問(wèn)題。（6分） 【鏈接】醫(yī)生剛一離開(kāi)，這位病人就十分痛苦地掙扎著，用一只胳膊肘支起了身子，口中氣喘吁吁。他探頭朝窗口望去。 他看到的只是光禿禿的一堵墻。（泰格特《窗》） 本文中的第⒀段與鏈接材料中“他看到的只是光禿禿的一堵墻”在寫法上有相似之處，請(qǐng)說(shuō)出兩位作者這樣設(shè)計(jì)的用心有何異同。 答： 【12．原文作者的設(shè)計(jì)用心是給病中的“她”以希望，讓“她”從牽?；ㄖ屑橙×α?，獲得新生。而鏈接材料的作者的設(shè)計(jì)是表明病人對(duì)生命已經(jīng)絕望，生的路途已經(jīng)被一堵墻堵死，所以兩者的設(shè)計(jì)在寫法上雖然相似，但用心卻是相反的。（意思對(duì)即可）解析：此題看似考查對(duì)寫作手法的把握，實(shí)則考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和把握。有一定難度。完成時(shí)，要結(jié)合文章的具體內(nèi)容進(jìn)行理解。比如，本文中的“她”因?yàn)闋颗；ú艑?duì)生活重新充滿了希望，所以作者這樣設(shè)計(jì)的目的就是讓“她”從特意種上的牽牛花獲得力量?！? 7