江蘇省丹徒縣高橋中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)17桃花源記教學(xué)案無(wú)答案蘇教版

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桃花源記 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.掌握一詞多義、古今異義詞、句子成分省略等古漢語(yǔ)知識(shí)。 2.學(xué)習(xí)本文的敘事方法，感受以簡(jiǎn)練、質(zhì)樸的語(yǔ)言進(jìn)行記敘的寫(xiě)作特點(diǎn)。 3.理解作者筆下的社會(huì)理想及作者寄托的思想感情。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1． 掌握文言實(shí)詞和虛詞，并翻譯、背誦全文。 2． 體會(huì)作者的思想感情，理解故事的寓意。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)課文所描繪的理想境界。 【學(xué)法指導(dǎo)】在積累常用文言詞語(yǔ)用法的基礎(chǔ)上，弄清時(shí)代背景，了解作者的思想傾向和政治主張，理解作者創(chuàng)作此文的原因。 【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： 1.給下列加點(diǎn)字注音，并在橫線上補(bǔ)充你在預(yù)習(xí)中遇到的重要字詞。 豁然（ ） 儼然（ ）　衣著（ ）　阡陌（ ）　屋舍（ ）　 為外人（ ）邑人（ ）　 詣（ ）　 驥（ ）　 語(yǔ)（ ） 2.解釋下列加點(diǎn)字： 緣溪行（ ） 落英繽紛（ ） 漁人甚異之（ ）欲窮其林（ ） 山有良田美池桑竹之屬（ ） 阡陌交通（ ）（ ） 悉如外人（ ） 黃發(fā)垂髫（ ）（ ） 乃大驚（ ）具答之（ ）便要還家（ ） 咸來(lái)問(wèn)訊（ ） 率妻子邑人（ ）（ ） 來(lái)此絕境（ ） 乃不知有漢（ ） 無(wú)論魏晉（ ） 余人各復(fù)延至其家（ ）此中人語(yǔ)云（ ） 不足為外人道也（ ） 既出（ ） 便扶向路（ ） 處處志之（ ） 詣太守說(shuō)此（ ） 尋向所志（ ）（ ） 欣然規(guī)往（ ）（ ） 尋病終（ ） 后遂無(wú)問(wèn)津者（ ）（ ） 3.查找有關(guān)作者資料及相關(guān)時(shí)代背景。 教師 評(píng)價(jià) 家長(zhǎng) 簽字 日期 2015年9月 日 4.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，對(duì)照書(shū)下注解和工具書(shū)，疏通文意，將不理解的寫(xiě)在下面。 一、課堂助學(xué) 1.導(dǎo)入 2．檢查預(yù)習(xí)情況。 3．初讀課文，注意字音、斷句及節(jié)奏，盡量讀出感情。 4. 對(duì)照書(shū)下注解，小組合作翻譯全文，了解文章大意。 5．疏通課文，全班交流。 二、課堂鞏固 1.區(qū)分下列各句中加點(diǎn)詞的古今異義。 阡陌交通 古義 今義 率妻子邑人 古義 今義 來(lái)此絕境 古義 今義 無(wú)論魏晉 古義 今義 芳草鮮美 古義 今義 說(shuō)如此 古義 今義 2.一詞多義。 向: 尋向所志（ ）　　 眈眈相向（ ） 為：武陵人捕漁為業(yè)（ ）　　不足為外人道也（ ） 之：忘路之遠(yuǎn)近（ ）漁人甚異之（ ）聞之，欣然規(guī)往（ ） 舍：便舍船（ ）　　　　　屋舍儼然（ ） 作：設(shè)酒殺雞作食（ ）　　　　　　其中往來(lái)種作（ ） 志：處處志之（ ）　　　尋向所志（ ） 尋：尋向所志（ ）　　　　尋病終（ ） 3．補(bǔ)出下段中的省略的詞語(yǔ)： （　?。┮?jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)（　?。┧鶑膩?lái)。（　?。┚叽鹬?。（　?。┍阋ā　。┻€家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。（　?。┳栽葡仁辣芮貢r(shí)亂，（　?。┞势拮右厝藖?lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。 4．翻譯： 夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。 有良田美池桑竹之屬。 阡陌交通，雞犬相聞。 問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏、晉。 后遂無(wú)問(wèn)津者。 5．讀讀課文，想想作者筆下的桃花源是個(gè)怎樣的世界？你能概括出幾點(diǎn)。 第二課時(shí) 一、課堂助學(xué) 1.導(dǎo)入 2.請(qǐng)學(xué)生復(fù)述文章主要內(nèi)容，其他學(xué)生補(bǔ)充。理清文章的寫(xiě)作順序和線索。嘗試背誦課文。 3. 合作探究： ①你認(rèn)為桃花源是一個(gè)什么樣的地方？從文中哪些語(yǔ)句可以看出。 ②作者為什么要為我們描述這樣一個(gè)地方？說(shuō)說(shuō)你的理解。 ③作者描繪的這一美好的境界，存在不存在？從文中哪些地方已經(jīng)透露出了這些信息。 ④你對(duì)漁人“及郡下，詣太守，說(shuō)如此”的做法，有何看法？ ⑤文中所描繪的“世外桃源”可以算得上是最理想的社會(huì)嗎？ 二、鞏固延伸 閱讀下面兩個(gè)語(yǔ)段，完成16—19題。（共10分） （一）晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜村，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。 林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。 見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，成?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！? （二）水益澀①，曳②舟不得進(jìn)，陸行六七里，止藥師寺。寺負(fù)紫芝山，僧多讀書(shū)，不類(lèi)城府。 越信宿，遂緣小溪，益出山左，涉溪水，四山回環(huán)，遙望白蛇③蜿蜒下赴大壑，蓋澗 水爾。桑畦麥隴④，高下聯(lián)絡(luò)，田家隱翳竹樹(shù)，樵童牧豎⑤相征逐，真行畫(huà)圖中！欲問(wèn)地 所歷名，則輿夫樸野，不深解吳語(yǔ)，或強(qiáng)然諾，或不應(yīng)所問(wèn)，率十問(wèn)僅得二三。 越二嶺，首有亭當(dāng)?shù)?，髹?shū)⑥“雪竇山”字。 注：①澀：不通暢。②曳：拖，拉。③白蛇：喻指清澈而細(xì)長(zhǎng)的水流。④隴：通“壟”。⑤牧豎：牧童。⑥髹（xiu）書(shū)：用赤黑色的漆寫(xiě)。 16．下面各組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是【 】（2分） A．異 漁人甚異之 使內(nèi)外異法也（《出師表》） B．舍 便舍船 屋舍儼然 C．去 停數(shù)日，辭去 乃記之而去（《小石潭記》） D．道 不足為外人道也 策之不以其道（《馬說(shuō)》） 17．把語(yǔ)段（一）中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分） 問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。 18．語(yǔ)段（一）寄托了作者怎樣的社會(huì)理想？（2分） 19．根據(jù)語(yǔ)段（一）（二）的內(nèi)容，分條概括雪竇與桃花源的相似之處。（4分） 教師 評(píng)價(jià) 家長(zhǎng) 簽字 日期 2015年9月 日 5