小學(xué)語文六年級(jí)上冊20 三黑和土地教案

《小學(xué)語文六年級(jí)上冊20 三黑和土地教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語文六年級(jí)上冊20 三黑和土地教案（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 20* 三黑和土地 【教學(xué)目標(biāo)】 1.有感情地朗讀課文，能說出三黑是怎樣看待土地的。 2.能說出自己對(duì)土地的新感受。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 有感情地朗讀課文，能說出三黑是怎樣看待土地的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。 2.準(zhǔn)備資料：讓學(xué)生提前查閱資料，了解土地改革運(yùn)動(dòng)，了解作者；準(zhǔn)備艾青詩歌《我愛這土地》；“狀元成才路”多媒體課件。 【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 板塊一 談話導(dǎo)入，了解背景 1.談話：土地，對(duì)農(nóng)民來說，有著別樣的意義。今天，我們一起來學(xué)習(xí)詩人蘇金傘的一首現(xiàn)代詩——《三黑和土地》。（板書課題，齊讀課題） 2

2、.學(xué)生交流背景資料，教師指名讀背景資料。 課件出示： 在封建土地所有制下，大部分農(nóng)民沒有自己的土地，他們不得不租佃地主的土地，被地主剝削，過著卑微的生活；人民解放戰(zhàn)爭時(shí)期，解放區(qū)進(jìn)行了土地改革，農(nóng)民重新獲得了土地。土地改革運(yùn)動(dòng)給廣大農(nóng)民帶來了巨大的喜悅和希望。 3.簡介作者。 課件出示： 蘇金傘（1906—1997），原名蘇鶴田，河南睢縣人，現(xiàn)代著名鄉(xiāng)土詩人。主要著作有詩集《地層下》《窗外》《入伍》等。 【設(shè)計(jì)意圖】這首詩所講的事情發(fā)生的年代距離現(xiàn)在較遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解。課前讓學(xué)生自行查找當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景資料，拉近學(xué)生與文本的距離。課堂交流背景資料，簡要了解詩人，為理解詩歌內(nèi)容作鋪墊。

3、 板塊二 初讀詩歌，把握大意 1.學(xué)生自讀詩歌。（課件出示學(xué)習(xí)提示） 課件出示： ·自由朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，圈出不理解的詞語。 ·思考：①每小節(jié)寫了什么？②全詩可以分成哪兩個(gè)部分？分別寫了什么？ 2.讀準(zhǔn)字音。 出示句子，指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音。 課件出示： ·每一塊土疙瘩都給細(xì)細(xì)打碎。 ·地翻好，又耙了幾遍。 ·蕎麥地里/還有兩個(gè)蟈蟈兒在叫喚。 ·地主罵：蹚壞了他的莊稼。 ·再買頭小毛驢，打完場趕著送公糧。 3.理解詞語。引導(dǎo)：有不理解的詞語嗎？ 預(yù)設(shè)： 打完場：指從莊稼收割之后再到脫殼的整個(gè)過程。 公糧：指農(nóng)民每年繳納給國家的作為農(nóng)業(yè)稅

4、的糧食，現(xiàn)已取消農(nóng)業(yè)稅，不再繳納公糧。 地主：本文指占有土地不勞動(dòng)，依靠剝削農(nóng)民為主要生活來源的人。 4.整體感知。 （1）提問：全詩可以分成哪兩個(gè)部分？它們分別寫了什么？ （2）指名學(xué)生交流。 明確：詩歌第一部分（第1～3節(jié)）從總體上寫了農(nóng)民得到土地之后的喜悅。第二部分（第4～15節(jié)）寫了三黑有了自己的土地之后的欣喜之情。 （3）提問：第二部分寫了三黑的哪幾件事？請圈畫出關(guān)鍵詞句，用一句簡短的話來概括每件事。 （4）學(xué)生交流，出示課件。（相機(jī)板書：翻地耙土回憶過去暢想未來） 課件出示： 翻著土地 又耙了幾遍 簡直是一張軟床叫 麥籽兒睡上 （翻地耙土） 小時(shí)候因?yàn)榇X

5、蟈兒 挨罵 想招呼從地頭路過的那個(gè)孩子：快去逮吧 （回憶過去） 打算 跟人合伙 再買頭小毛驢 打完場趕著送公糧 看閨女 上東莊 （暢想未來） 5.學(xué)生討論：詩歌的題目是“三黑和土地”，為什么開篇先寫農(nóng)民對(duì)待土地的態(tài)度？ 明確：三黑是千千萬萬農(nóng)民的代表，所有的農(nóng)民都像三黑一樣，熱愛土地，向往追求美好的新生活。 【設(shè)計(jì)意圖】本篇課文為略讀課文，故完全放手讓學(xué)生嘗試獨(dú)立閱讀，整體把握詩歌大意。再通過提取關(guān)鍵詞句，理清第二部分的層次。 板塊三 朗讀詩歌，體會(huì)情感 1.出示閱讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。 課件出示： ·朗讀詩歌，思考：三黑是怎樣看待土地的？請用“__”畫出有關(guān)句子

6、。 ·讀一讀畫橫線的句子，說說你體會(huì)到了什么。 語文要素 2.指名交流，出示關(guān)鍵語句。 課件出示： ·農(nóng)民一有了土地，/就把整個(gè)生命投入了土地。/活像旱天的鵝，/一見了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。 ·恨不得把每一塊土，/都送到舌頭上，/是咸是甜，/自己先來嘗一嘗。 ·恨不得自己變成一粒種子，/躺在土里試一試，/看溫暖不溫暖，/合適不合適。 ·地翻好，又耙了幾遍，/耙得又平又順溜，/看起來/好像婦女們剛梳的頭。 ·這么松散的地，/簡直是一張軟床，/叫人想在上面打滾，/想在上面躺一躺。 ·看見自己種的蕎麥已經(jīng)開花，/白霎霎的像一片雪。 ·現(xiàn)在/蟈蟈兒就在自己地里叫，/他想招呼從地

7、頭路過的那個(gè)孩子：/“快去逮吧，你聽，叫得多好！” 語文要素 引導(dǎo)：你們從這些詩句中體會(huì)到了什么？（興奮、喜悅）你們從哪里體會(huì)到三黑有了土地的興奮和喜悅？ （1）預(yù)設(shè)：“耙地”。引導(dǎo)：①三黑是怎么耙地的？指名讀第4小節(jié)，感受三黑耙地時(shí)的專注與細(xì)致。②三黑耙出的地是什么樣子的？指名讀第5～6小節(jié)，體會(huì)三黑對(duì)土地的愛。③教師引讀第7～9小節(jié)，感受三黑對(duì)麥籽兒那種像對(duì)孩子一般的呵護(hù)。 （2）預(yù)設(shè)：回憶逮蟈蟈兒。男女生對(duì)讀第11、12小節(jié)，感受三黑有了自己的土地后的幸福生活。 （3）預(yù)設(shè)：展望新生活。從三黑的兩個(gè)想法——“跟人合伙”“買頭小毛驢”，感受他對(duì)未來生活的美好憧憬。 3.情感升華

8、：在三黑的心里，土地就是________________________。 預(yù)設(shè)：土地就是三黑的命根子；土地就是三黑的心肝寶貝；土地就是生命，是希望和未來…… 4.交流發(fā)現(xiàn)：詩歌中哪一句能概括三黑對(duì)土地的感情？ 課件出示句子，學(xué)生齊讀。（板書：把生命投入土地） 課件出示： 農(nóng)民一有了土地，就把整個(gè)生命投入了土地。 5.小結(jié)：三黑和所有農(nóng)民一樣，視土地為生命，在獲得土地之后，他將自己的整個(gè)生命都投入到土地中去，精心地呵護(hù)它，照料它。他是土地的主人，他想象著這片土地會(huì)帶給他更多的幸福感和滿足感。 【設(shè)計(jì)意圖】從詩歌“最讓人感動(dòng)的畫面”出發(fā)，發(fā)現(xiàn)三黑對(duì)待土地的密碼——用生命去熱愛，這是

9、表達(dá)詩歌情感的關(guān)鍵句，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，以讀促悟，以讀悟情。 板塊四 拓展閱讀，練筆表達(dá)新感受 1.教師范讀艾青的《我愛這土地》。 課件出示詩句，全班齊誦。 課件出示： 為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉…… 2.出示“閱讀鏈接”，聽歌曲《在希望的田野上》，思考：你仿佛看到了哪些動(dòng)人的畫面？哪些詞句具體寫出了這種“夢想和希望”？ （1）指名交流。 （2）男女生對(duì)讀詩歌。 3.暢談體會(huì)：學(xué)了這篇課文，你對(duì)腳下的土地有什么新的感受？請用一兩句話寫下來。 提示：可以學(xué)習(xí)課文的表達(dá)形式，表達(dá)對(duì)土地的新感受。 【設(shè)計(jì)意圖】通過補(bǔ)充閱讀艾青的《我愛這土地》和課后“

10、閱讀鏈接”中的《在希望的田野上》，進(jìn)一步讓學(xué)生知道，我們的理想和未來都建立在這片土地上，我們的一切希望都離不開土地的滋養(yǎng)，人們要珍惜、愛護(hù)腳下的土地。 【板書設(shè)計(jì)】 20* 三黑和土地 翻地耙土 回憶過去 把生命投入土地 暢想未來 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 見《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。 【教學(xué)反思】 這首詩歌語言質(zhì)樸，通俗易懂，但是涉及土地改革的內(nèi)容，離學(xué)生的生活年代久遠(yuǎn)。因此，在上課之前，我讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)充分了解作者以及當(dāng)時(shí)的寫作背景，有了背景知識(shí)的積累，在教學(xué)中，學(xué)生能夠通過誦讀詩歌，抓關(guān)鍵詞句，理解詩句的內(nèi)容，體會(huì)詩歌的語言特色，從而有助于他們深切體會(huì)農(nóng)民對(duì)土地的摯愛之情，體會(huì)農(nóng)民在獲得土地之后的喜悅之情，感受到土地帶給農(nóng)民的無邊的幸福感和滿足感。