浙教版品德社會六年級下冊《第三單元走向現(xiàn)代化學習型社會》教學設計

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1、 第三單元《走向現(xiàn)代化學習型社會》 一、單元概要 1、編寫根據(jù)： ?我的家鄉(xiāng)（社區(qū)）”板塊第七點“體驗公共設施給人們生活帶來的以便。懂得愛惜公共“設施人人有責，可以自覺愛惜公用設施?！?b5E2RGbCAP “我的家鄉(xiāng)（社區(qū)）”板塊第九點“懂得某些社會公益活動。理解社會福利機構和設施……” ?“我是中國人”板快第13點“體會報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡等現(xiàn)代傳媒與人們生活的關系，學習運用傳媒安全、有效地獲取信息。遵守網(wǎng)絡道德規(guī)范，努力增強對多種信息的辨別能力?！?p1EanqFDPw 2、單元構成： ?沒有圍墻的學校 ?以人為本的社會服務 二、單元目的分析: ?

2、情感態(tài)度價值觀： 懂得知識的重要性，對學習有愛好，并能在教師、家長的協(xié)助下，學會學習，樹立終身學習的學習觀；感受現(xiàn)代化社會管理和社會服務給人們的生活、工作、學習提供了便利和生活質量的明顯提高，并樂意參與社會服務，積極擔當“小小志愿者”，運用所學知識服務于社會。 DXDiTa9E3d ?能力： 能多渠道獲得學習資源，并能合理運用；掌握多種學習措施，為終身學習打好基本；在享有現(xiàn)代文明的同步，能自覺愛惜現(xiàn)代化管理設施。 RTCrpUDGiT ?知識： 懂得在現(xiàn)代化學習型社會中，學習已經(jīng)成為人們的基本生活方式；懂得社會上的某些教育和培訓與正規(guī)的學校教育的區(qū)別；懂得學習

3、資源在學習中的重要作用；初步理解現(xiàn)代化社會服務的特點以及現(xiàn)代化社會管理系統(tǒng)5PCzVD7HxA 走向現(xiàn)代化學習型社會。 1、沒有圍墻的學校 ?教學目的： 1、懂得學習已經(jīng)成為人們的基本生活方式，要樂于學習、善于學習，樹立終身學習的學習觀。 2、能多渠道獲取學習資源，為終身學習打好基本。 3、積極擔當“小小志愿者”，用自己的一技之長為社會服務。 ?重點難點： 重點：懂得學習已經(jīng)成為人們基本的生活方式要樂于學習，樹立終身學習的學習觀。 難點：具有多渠道獲取學習資源的能力。 ?學時安排：三學時 （1）??

4、???? 終身教育 （2）?????? 學習資源 （3）?????? 服務社會、共同窗習 教學設計 第一學時 ?教學目的： 1、懂得學習已經(jīng)成為人們的基本生活方式，要樂于學習、善于學習，樹立終身學習的學習觀。 2、通過實踐調查理解本地的教育培訓機構。 ?重點難點： 重點：懂得學習已經(jīng)成為人們基本的生活方式要樂于學習，樹立終身學習的學習觀。 難點：能通過實踐調查理解本地的教育培訓機構。 ?教學過程： 一、???????? 情境導入，初步感知 1、師：對于學習和工作的關系，不同的人會有不同的見解。就這一問題，人們有了兩種典型的、截然不同的觀點。jLBHrnAILg

5、 2、出示兩種觀點： 甲方：學習與工作是兩個不相連的階段。先要接受教育，然后用獲得的知識去工作，兩個階段是完全不同的。在接受教育時，要全身心投入學習，不能因工作而分心，而在工作后就沒有必要再接受教育了。xHAQX74J0X 乙方：學習和工作并非是兩個互相隔離的階段，而是緊密聯(lián)系的。接受教育時可以服務于社會，畢業(yè)參與工作之后也可以再回到學校里接受教育，或者接受其她形式的培訓。LDAYtRyKfE 3、師：對于上述的兩種觀點，你贊成那一種？為什么？根據(jù)你贊成的意見，我們可以把它提成甲方和乙方，進行一場小小的辯論賽。Zzz6ZB2Ltk 4、學生自由構成甲方和乙方，開展辯論。 5、師小結

6、：正如剛剛人們談到的，教育是一種終身的過程，不是離開學校后便結束了。教育涉及貫穿于人畢生不同階段的學前、小學、中學、大學以及繼續(xù)教育，這就是終身教育。（板書：終身教育）而終身教育的意義就在于教會每一種人掌握學習的措施，學會學習，正所為“活到老，學到老”。（板書：活到老，學到老）dvzfvkwMI1 二、???????? 閱讀故事，采訪感悟 1、學生閱讀“故事屋”。思考：張大爺為什么要學電腦？她是在什么地方學電腦的？ 2、學生分小組自主交流，派代表報告。 3、師：目前為了以便人們學習某些專業(yè)知識，社會上開設了許多類型的教育和培訓，就像張大爺參與的電腦培訓班。除了學校，你還懂得我們這兒尚有

7、哪些教育和培訓機構，給我們提供了多種學習途徑？通過這些學習途徑，人們可以掌握哪些知識和技能？rqyn14ZNXI 4、學生交流討論： 如：電腦知識培訓 學員可以學會應用某些電腦軟件，學習上網(wǎng)并解決某些電腦的故障問題。 烹飪培訓班 可以讓學員學到某些可口佳肴的烹飪措施，豐富家庭生活。 英語口語培訓班 可以讓學員學會簡樸的語法知識，掌握一定的單詞，能用英語進行簡樸會話。 美術繪畫班 讓學員學會基本的繪畫技巧，陶冶情操。 …… 三、????????? 實踐調查，深化感悟 1、師：是的，這些教育培訓機構為我們的繼續(xù)教育提供了以便，但同樣的它也還存在某些有待改善的地方，你能

8、說說嗎？EmxvxOtOco 2、學生自主交流。 3、師：人們的建議都非常不錯，就讓我們做一回小主人，給我們本地的政府寫封信，反映一下這些狀況吧！ 4、學生實踐活動，師巡視指引。 第二學時 教學目的: 能多渠道獲取學習資源，為終身學習打好基本。 重點難點: 具有多渠道獲取學習資源的能力。 教學過程: 一、談話引入 1、師：課前我們進行了學習資源狀況的調查，下面我們先來聽聽同窗們的收獲吧！ 2、學生分小組交流自己曾經(jīng)運用過的所在地的學習資源，以及開展的學習活動。 3、各小組派代表上臺報告交流。 4、師小結：學習資源的開設給我們的繼續(xù)學習提供了以便，可是

9、，有時候，我們需要的某些學習資料還是很難找到，給我們的學習帶來了不便，你覺得還可以增長哪些必需的學習資源？SixE2yXPq5 5、學生交流討論。 二、辯論明理 1、師：學習資源是多種多樣的，有些是供全體成員免費使用的，如博物館、圖書館和文化中心等；有些是需要付費的，如電腦房和健身房等。然而，隨著社會的發(fā)展，既有的學習資源已經(jīng)難以滿足人們學習與文化生活的需要，因此有必要新增某些學習資源。人們對新增的學習資源與否應收費的問題持有不同的意見。6ewMyirQFL 2、出示： 甲方：應當多增長免費的學習資源。 乙方：應當多增長收費的學習資源。 3、學生選擇自己贊成的一方，開展辯論賽。

10、 4、師小結：有償學習資源和免費學習資源均有其存在的意義，社會為提供各類學習資源的創(chuàng)設支付了巨大的人力和物力，我們應當充足運用并愛惜各類學習資源。kavU42VRUs 三、討論活動 1、師：學習無處不在，我們的平常生活中有多種多樣的學習方式，家庭學習也是其中的一種。學習可覺得家庭注入豐富的精神動力，使家庭生活更加布滿活力和趣味。y6v3ALoS89 你覺得符合什么樣原則的家庭才可以被稱為學習型家庭？ 2、分小組討論活動。 （1）各自列出覺得的學習型家庭的必備條件，并闡明理由。 （2）小組合伙把人們一致認同的條件歸納成學習家庭的原則。 3、分小組交流展示，舉手表決歸納原則。 4、

11、學生根據(jù)學習型家庭的原則衡量自己的家庭，課后向父母提出改善的建議。 四、制定規(guī)則 1、（1）師：因特網(wǎng)為我們的學習提供了很大的以便，但也存在某些無法避免的弊端，誰能來舉例說說你在用電腦時發(fā)現(xiàn)的某些利弊？M2ub6vSTnP （2）、學生舉例交流。 2、（1）師：請同窗們討論，如何才干合理運用先進的電腦技術更好地學習，然后制定一種規(guī)則，讓人們都來遵守。0YujCfmUCw （2）小組交流討論合理使用電腦的規(guī)則，全班匯總。 五、課后延伸 1、學生理解所在地與否與國外其她都市建立了學習資源的和諧合伙關系。 2、學生調查所在地的“志愿者”狀況，采訪“志愿者”，聽聽她們的心聲，再采訪接受

12、過“志愿者”協(xié)助的人，理解她們的反映。eUts8ZQVRd 第三學時 教學目的: 通過交流第二學時布置的對“志愿者”的調查成果，談對“志愿者”活動的感受，引導學生樂意參與社會服務，積極擔當“小小志愿者”。 sQsAEJkW5T 重點難點: 積極擔當“小小志愿者”，用自己的一技之長為社會服務。 教學過程: 一、圖片導入 1、教師展示“志愿者”為民服務的圖片，簡介“志愿者”。 2、師：你或你的家人曾經(jīng)接受過“志愿者”的服務嗎？她們覺得這樣的服務故意義嗎？為什么？ 3、學生交流。 二、交流調查成果 1、師：這些“志愿者”都由哪些人來擔當？她們?yōu)槭裁匆尤搿爸驹刚摺标犖?/p>

13、？ 2、學生交流調查成果。 3、師：在理解了志愿者的活動后，你有何感受？ 4、學生自主發(fā)言，交流討論運用所學知識為社會服務對自己的益處。 5、師小結：現(xiàn)代化學習型社會的一種特點就是運用所學的知識服務于社會，帶動整個社會共同窗習，同步，在服務中開闊視眼，補充能量，學習新知識。GMsIasNXkA 三、實踐活動 1、師：讓我們根據(jù)自己的能力和狀況列一種服務于社會的活動籌劃表，看看我們所學的知識能解決什么問題。 2、學生根據(jù)自己的能力列一種服務社會的活動籌劃，小組合伙完畢“志愿者”服務內容，付諸行動。 四、總結 師總結：服務社會、共同窗習 教學反思： 1、用寫信的方式

14、向本地政府反映本地所提供的校外學習有待改善的地方，不適宜每個學生各自為戰(zhàn)，一般以班級、年級的名義比較妥當。 TIrRGchYzg 2、合理運用先進的電腦技術進行學習的規(guī)則，經(jīng)學生討論、教師補充后要形成明確的文字，成為班級內學生應遵守的規(guī)則之一。 7EqZcWLZNX 3、“小小志愿者”活動，要把握“小小”和“志愿”兩個原則，即從學生力所能及的角度出發(fā)，以不加重學生承當為原則。 lzq7IGf02E 2、以人為本的社會服務 教學目的： 1、初步理解現(xiàn)代化社會服務的特點以及現(xiàn)代化社會管理系統(tǒng)，并感受它們?yōu)槿藗兩睢⒐ぷ?、學習帶來的便利。 2、能自覺愛惜現(xiàn)代化管理設施。

15、 3、積極參與社會實踐，發(fā)揮想象力和發(fā)明力，嘗試提某些合理化建議。 重點難點： 重點：理解現(xiàn)代化社會服務與社會管理給人們的深厚、學習、工作帶來的便利，并能自覺愛惜這些管理設施。 難點：能積極參與社會實踐，嘗試提某些合理化建議。 學時安排：本課共安排2學時 1、現(xiàn)代化的社會服務 2、現(xiàn)代化的社會管理 教學設計 第一學時 教學目的： 初步理解現(xiàn)代化社會服務的特點并感受它為人們生活、工作、學習帶來的便利。 重點難點： 重點：理解現(xiàn)代化社會服務給人們的深厚、學習、工作帶來的便利。 難點：能積極參與社會實踐，嘗試提某些合理化建議 一、???????? 圖片引入 1

16、、師出示抗“非典”時期各社區(qū)服務的某些圖片和報道。 2、師：你還記得“非典”事件嗎？抗擊“非典”能獲得階段性的成功，除了政府的英明決策和醫(yī)護人員的敬業(yè)精神外，我們也不能忘了各個社區(qū)的周到服務。zvpgeqJ1hk 3、學生暢談“非典”時期社區(qū)的服務。 二、交流感悟 1、學生交流收集到的資料，從不同的角度去感受社區(qū)服務的優(yōu)越性。 2、教師小結：現(xiàn)代化的社區(qū)服務就是堅持以不斷滿足社區(qū)居民的社會需求，提高居民的生活質量和文明限度為宗旨開展活動的，具有較強的人文性。固然，目前國內社區(qū)建設尚處在初級階段，尚有許多地方有待完善。NrpoJac3v1 三、課后延伸 采訪身邊的人，聽取她們對醫(yī)療

17、衛(wèi)生服務工作有何見解，并結合自己的感想，提出改善的措施。 第二學時 教學目的： 1、初步理解現(xiàn)代化社會管理系統(tǒng)，并感受它為人們生活、工作、學習帶來的便利。 2、能自覺愛惜現(xiàn)代化管理設施。 3、積極參與社會實踐，發(fā)揮想象力和發(fā)明力，嘗試提某些合理化建議。 重點難點： 重點：理解現(xiàn)代化社會管理給人們的深厚、學習、工作帶來的便利，并能自覺愛惜這些管理設施。 難點：能積極參與社會實踐，嘗試提某些合理化建議。 一、談話引入 師：以人為本的社會服務不僅涉及服務現(xiàn)代化，還涉及管理現(xiàn)代化。 二、走進“故事屋” 1、教師出示某些圖片，討論：過去，人們?yōu)槭裁炊家惭b“鐵籠

18、子”？你懂得它有哪些安全隱患嗎？ 2、學生閱讀“故事會”，交流警察是如何捕獲犯罪分子的。 3、師：現(xiàn)代化的安全防備措施使人們能更安心地工作、學習。你懂得你所在的社區(qū)尚有哪些現(xiàn)代化的管理系統(tǒng)？給你們的生活帶來哪些便利？1nowfTG4KI 4、學生交流課前收集到的資料。 5、教師簡介當今國內外某些先進的現(xiàn)代化管理設施。 三、融入“體驗園” 1、師：你懂得此前每月是如何收水電費的嗎？ 2、教師以某一單元住房一種月的水電費為例，讓學生模擬表演此前收水電費的情景。 四、課外拓展 學生分小組合伙寫保護現(xiàn)代化管理設施的倡議書，制定保護行動籌劃。 教學反思： 1、第一學時采訪身邊的人對醫(yī)療服務的見解，要注旨在肯定醫(yī)療服務為提高人民健康水平作出了巨大奉獻的前提下，發(fā)現(xiàn)不完善的地方，同步要指出這些不完善在我們目前階段是一種正常的社會現(xiàn)象，以避免將這一活動變成單方面的“找茬”，最后導致對目前醫(yī)療服務的錯誤結識。 fjnFLDa5Zo 2、寫保護現(xiàn)代化管理設施的倡議書、制定保護行動籌劃時，要立足學生既有的能力和保護水平，重點落在學生通過努力可以做到的“不tfnNhnE6e5 損壞”上，避免假大空、標語式、難操作。