《20-蜘蛛開店》

《《20-蜘蛛開店》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《20-蜘蛛開店》（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、新部編版本二年級下冊《20、蜘蛛開店》教學(xué)設(shè)計 教材內(nèi)容分析： 本單元幾篇課文都屬于想象類的童話型文章，第一篇課文《19、大象的耳朵》、《20、蜘蛛開店》、《21、青蛙賣泥塘》、《22、小毛蟲》?！?0、蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事，它用孩子都很熟悉的昆蟲——蜘蛛作為文章的主人公，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好，題目“蜘蛛開店”引起孩子們無限遐思與想象，單單題目就足以吸引二年級孩子眼球。 本文重要講了一只蜘蛛閑著沒事做，寂寞，無聊，于是就想到了開店。它一方面賣口罩，成果來了一只河馬，河馬嘴巴大，蜘蛛織了整整一天；緊接著，它又改賣圍巾，成果來了一只長頸鹿，它織了一種星期；最后，蜘蛛改賣襪子，來

2、了一只四十二只腳的蜈蚣，直接把蜘蛛嚇跑回網(wǎng)上。這個故事情節(jié)簡樸有趣，向我們展示了蜘蛛三次開店都遇到了困難，從而讓學(xué)生明白：（1）做任何事都不會是一帆風(fēng)順的，總會遇到困難。（2）既然決定做一件事，就應(yīng)當(dāng)堅持究竟。（3）做事情遇到困難不要容易退縮，要迎難而上，相信總會有成功的一天。 教學(xué)目的： 1、 初讀課文，會認“店、蹲、寂、寞、罩、編、顧、付、夫、換、頸、襪、匆、蜈、蚣”16個生字，會寫“店、決、定、商、夫、終、完、換、期”9個生字，會寫“飛蟲、決定、商店、木屋、工夫、終于、圍巾、星期”8個詞語。 2、 對的、流利、有感情地朗讀課文，理解課文重要內(nèi)容。 3、 通過學(xué)習(xí)生字、詞及長句

3、理解蜘蛛開的三次店子：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學(xué)生體會生活中的事情并不都是一帆風(fēng)順、心想事成的。 4、 通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、不退縮的美好品質(zhì)。 5、 學(xué)會畫圖，根據(jù)圖畫復(fù)述故事。 6、 會續(xù)編故事。 教學(xué)重點： 結(jié)識字詞，理解課文重要內(nèi)容。 教學(xué)難點： 通過學(xué)習(xí)生字、詞及長句理解蜘蛛開的三次店子：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學(xué)生體會生活中的事情并不都是一帆風(fēng)順、心想事成的。 教學(xué)學(xué)時：3學(xué)時。 第二學(xué)時 教學(xué)目的： 1、通過學(xué)習(xí)生字、詞及長句理解蜘蛛開的三次店子：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學(xué)生體會生活中的事情并不都是一帆風(fēng)順、心想事成的。 2、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)

4、學(xué)生迎難而上、不退縮的美好品質(zhì)。 一、導(dǎo)入。 1、結(jié)識店子。出示生活中招牌：粉店、藥店、鞋店、服裝店······學(xué)生認讀店名。寫“店“。 2、這節(jié)課讓我們一起去看看蜘蛛究竟開了什么店？ 3、齊讀課題：20、蜘蛛開店。 二、初步感知。 1、自由地美美地讀課文，思考：蜘蛛為什么要開店？用“——”畫出來。 （1）學(xué)生反饋。 （2）學(xué)生齊讀第一段。 （3）理解“寂寞”、“無聊”。 A、師：誰懂得“寂寞”是什么意思？點名2-3個學(xué)生說理解。 B、課件出示：（寂寞：冷清，不熱鬧，孤單。） C、師：請你們跟我讀：寂寞：冷清，不熱鬧，孤單。 D、師：那你們能聯(lián)系你們的生活

5、來說說你什么時候感覺到寂寞呢？（生甲：我一種人在家里就很寂寞 。生乙：我生病的時候，一種人躺在病床上，很寂寞?！ぁぁぁぁぁぃ? E、師：那無聊呢？點名2-3名學(xué)生說理解。 F、課件出示：（無聊：沒故意思，無事可做。） G、師：請你們跟我讀：（無聊：沒故意思，無事可做。） H、師：那你們能聯(lián)系你們的生活來說說你什么時候感覺到無聊呢？（生甲：我寫作業(yè)的時候覺得很無聊。生乙：朋友都不在我身邊，我只能看動畫片，我很無聊。······） 2、默讀課文，思考：蜘蛛開了幾家什么店子？用 畫出來。每一次哪些顧客來了？用○畫出來。 （1）學(xué)生甲報告：口罩編織店、圍巾編織店、襪子編織店。

6、 （2）學(xué)生乙報告：來了河馬、長頸鹿、蜈蚣。 三、整體感悟。 1、師：第一位顧客有什么特點？ 生：嘴巴大。 師：因此口罩······ 師：哪個字或者哪個詞體現(xiàn)出蜘蛛織口罩很難？找核心字詞。 生：一成天、終于。 師：于是，蜘蛛就容易地放棄了，就開了第二家店子。 2、師：第二位顧客有什么特點？ 生甲：只見身子不見頭。生乙：她的脖子和大樹同樣高。生丙：腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。 師：如果我把這幾句話換成這樣你看行嗎？“長頸鹿的脖子好長”。生反饋并說說理由。 師：長頸鹿的脖子跟大樹同樣高，

7、因此圍巾······ 師：哪個字或者哪個詞體現(xiàn)出蜘蛛織口罩很難？找核心字詞。 生：足足、才。 師：蜘蛛累得趴到在地上，蜘蛛累趴了。她又放棄了，開了第三家店子：襪子編織店。 3、師：第三位顧客有什么特點呢？ 生：有四十二只腳。 師：襪子難織嗎？蜘蛛織了襪子嗎？ 生：蜘蛛主線沒有織襪子，由于它看到顧客就嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。 4、課件出示：蜘蛛累得趴倒在地上。 蜘蛛嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。 （1） 師：請你們一起讀一讀這兩句話。 （2） 師：聯(lián)系你們的生活和你們的閱讀想一想：尚有累得怎么樣？ （3） 生：累得筋疲力盡······

8、 （4） 課件出示：累得筋疲力盡 手抽筋 腰酸背痛 全身痛 （5） 師：請你們跟我讀。生：我就跟你讀。 （6） 師：那嚇得呢？ （7） 生：嚇得尿褲子······ （8）課件出示：嚇得屁股尿流 滿臉蒼白 一動不動 5、整體感知課文大意。 （1）課文講了一件什么事？（課件以填空形式浮現(xiàn)） （2）生報告。 （3）生齊讀。 （4）小組交流：這是一只如何的蜘蛛？ （5）生報告。 （6）這個故事告訴我們什么道理？ （7）生反饋。 （8）課件出示道理。生跟讀。 三、拓展延伸。 蜘蛛尚有繼續(xù)開店嗎？尚有會哪些顧客來呢？想一想植物界、動物界、昆蟲界會有顧客來光顧蜘蛛

9、的店子嗎？這回成果又如何呢？ 四、板書設(shè)計。 20、蜘蛛開店 口罩編織店 河馬 嘴巴大 遇到困難 圍巾編織店 長頸鹿 脖子長 不退縮 襪子編織店 蜈蚣 四十二只腳 迎難而上 五、作業(yè)設(shè)計。 1、根據(jù)示意圖講一講《蜘蛛開店》的故事。 2、接下來會發(fā)生什么事？展開想象，續(xù)編故事，講給人們聽?？梢詫懴聛怼? 教學(xué)反思： 《20、蜘蛛開店》是一篇童話故事，適合低段孩子學(xué)習(xí)，以淺顯的故事揭示一種大大的道理，以孩子們熟悉的蜘蛛作為童話主人公，更易于讓孩子發(fā)揮想象感悟道理。 本堂課上

10、我自覺得很夯實，重難點落到了實處。指引孩子們做用不同方式做筆記，在閱讀后養(yǎng)成圈圈畫畫的好習(xí)慣，在圈圈畫畫的同步又能讓孩子有時間思考。每一次的讀均有規(guī)定和任務(wù)，每一次的讀任務(wù)層次均有稍微拔高，但是還是在可控范疇內(nèi)，也適合低段孩子學(xué)習(xí)特點。 像這種富有想象力的童話故事，一般就能激發(fā)孩子們大膽地想象，大膽地說，但是如果一味地想象，一味地說又會導(dǎo)致課堂過度活躍，因此我還是自覺得在掌控課堂方面解決得比較得當(dāng)。讓孩子們懂得道理，讀完故事，理解課文大意，孩子們自然而然就明白了道理，也能說出道理，教師可以點撥也可以不點撥,所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，這句話通用于所有的文體篇章。 本堂課最大的局限性就是沒有充足突出孩子的主體性，教師的點撥提示啟發(fā)太多。尚有就是朗讀指引太少了，幾乎沒有體現(xiàn)教師恰當(dāng)?shù)睦首x指引，低段教學(xué)朗讀指引也是一種很重要的方面，應(yīng)當(dāng)更多朗讀，課文分析不必那么具體細致，只規(guī)定學(xué)生理解大意，會把這個故事說出來就可以了，找核心詞那里可以省略掉，把時間節(jié)省出來進行朗讀指引，也許會更好。