年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《 黑板跑了》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 《“黑板”跑了》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡(jiǎn)析 《“黑板”跑了》這篇課文描述了法國(guó)出名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題，錯(cuò)把馬車車廂當(dāng)成“黑板”的故事，體現(xiàn)了她用心研究科學(xué)的可貴精神。 教學(xué)目的 1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。 2、學(xué)會(huì)本課本10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，結(jié)識(shí)一種新偏旁。理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)，積累有關(guān)用心學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。 3、學(xué)習(xí)安培用心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、用心的道理。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)課文，會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。 學(xué)會(huì)默讀課文（動(dòng)嘴，不動(dòng)聲）。 教學(xué)難點(diǎn) 課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指

2、什么。 通過讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、用心的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：　課件、有關(guān)安培的資料。 教學(xué)時(shí)間：　二學(xué)時(shí) 教學(xué)過程 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)目的 1、能對(duì)的、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，結(jié)識(shí)一種新偏旁，理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。 3、初步理解課文內(nèi)容，懂得課題上黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么。教學(xué)重、難點(diǎn) 1、對(duì)的、流利地朗讀課文。 2、課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1、師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是《“黑板”跑了》。（板書課題）看了課題，

3、聰穎的同窗想問什么問題呢？ （生：為什么在“黑板”二字上加上引號(hào)。黑板沒有長(zhǎng)腿，是不會(huì)動(dòng)的，怎么會(huì)跑起來呢？）（師在課題后打上“？”。?。? 2、師：會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，了不起，能自己通過讀課文來解決問題，就更了不起。讓我們翻開到這一課，來尋找答案吧！請(qǐng)你們認(rèn)真地讀讀課文，完畢兩個(gè)任務(wù)： （1）借助拼音把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通，把課文讀順。 （2）邊讀邊思考剛剛同窗們提的問題。 二、預(yù)學(xué) 1、借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、借助工具書，自學(xué)生字詞語(yǔ)。

4、 3、把詞語(yǔ)送進(jìn)課文，再次讀課文 4、整頓預(yù)學(xué)收獲。 （1）整頓并摘抄生字詞 安培　搞研究　思考　開始 衣襟 計(jì)算　 準(zhǔn)備 粉筆 移動(dòng) 并且 車輛 只顧 掏出 繼續(xù) 車廂 后壁　　　　　 物理學(xué)家 來來往往 不由自主 聚精會(huì)神 （2）在書上標(biāo)出自然段。 （3）寫出文章的重要內(nèi)容。

5、 （4）提出自己的不懂的詞語(yǔ)和句子。 三、互學(xué)與展示： 1、教師指引疑難問題，形成學(xué)習(xí)報(bào)告。 2、學(xué)習(xí)報(bào)告展示

6、 （1）學(xué)生互相展示自己的學(xué)習(xí)報(bào)告，并互相交流補(bǔ)充完善。 （2）教師作必要的解說與點(diǎn)撥 師：目前我們來看看誰剛剛的讀書效果最佳。黑板上的問號(hào)，你能解決哪一種，就說哪一種。（指名說） 師：人們說得較好，這引號(hào)除了引用人物說的話之外，還可以用來表達(dá)特殊意義。題目 “黑板”跑了，不是我們常用的教學(xué)用的黑板跑了，而是（生齊說：一輛馬車車廂的后壁）跑了，是被兩百近年前法國(guó)的出名物理學(xué)家（生齊說：安培）當(dāng)作

7、黑板了，因此，我們就在黑板兩個(gè)字上加了引號(hào)?？上攵?，安培搞科學(xué)研究（生齊說：非常用心，相機(jī)板書）。 你能為人們簡(jiǎn)介一下安培嗎？（出示課件，補(bǔ)充簡(jiǎn)介） 讓我們齊讀課文，感受她搞科學(xué)研究非常用心。 （3）寫字指引 ①、出示本課中的詞語(yǔ)：培、搞、考、始、衣、計(jì)、備、粉、移、而 指名認(rèn)讀，鞏固讀音 ②、自學(xué)語(yǔ)文書89頁(yè)中的“考”筆順表，結(jié)識(shí)新偏旁，按筆順描紅。 ③、重點(diǎn)指引： 師：小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，教師獎(jiǎng)勵(lì)人們看一幅圖，說說你看到什么？有什么變化？讓你想到了哪個(gè)字？（依次出示“而”的圖片、古文字，指名說） 對(duì)，剛剛看到的都是“而”字的祖先，表達(dá)面頰的

8、須毛。（認(rèn)讀“而”并組詞、范寫） 左右構(gòu)造的字：搞、計(jì)、始（左窄右寬）粉（注意“八”）移（“多”的間架、位置） 在課文中有一種多音字： 結(jié)jiē （結(jié)實(shí)）jié（成果） 出示句子：桃樹上成果了。事情的成果怎么樣了？（選擇對(duì)的的讀音） （4）、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、練寫，教師巡視。 （5）、反饋、點(diǎn)評(píng)。 （6）、補(bǔ)充練習(xí) 1、做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要（ ）。[心算、計(jì)算、演算]

9、2、愛迪生是世界上（ ）的科學(xué)家。[出名、獨(dú)一無二] 3、上學(xué)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)（ ）聽教師授課。[仔細(xì)、用心] 4、我下定（ ）把字練好。[小心、決心］ 第二學(xué)時(shí) 教學(xué)目的 1、能對(duì)的、流利、有感情地朗讀，學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。 2、學(xué)習(xí)安培用心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、用心的道理。 3、積累有關(guān)用心學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。 教學(xué)重難點(diǎn) 通過讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、用心的道理。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指題齊讀：“黑板”跑了） 2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)

10、，你們懂得課文講了誰的故事?。浚ò鍟喊才啵? 3、課文用一句話來簡(jiǎn)介安培。怎么簡(jiǎn)介的？齊讀第一自然段。（板書：非常用心） 二、互學(xué)與展示。 精讀課文 1、師：課文就舉了一件事，來闡明安培搞科學(xué)研究非常用心。什么事？ （出示：安培一邊 散步 ，一邊 思考和計(jì)算一道數(shù)學(xué)題 。） 2、師：那么安培的用心又是從課文的哪些句子中可以看得出來呢？請(qǐng)小朋友們目前請(qǐng)你們?cè)俅巫x課文二至五自然，一邊找一邊畫下來。 3、反饋，交流。（逐段進(jìn)行）誰找到

11、了描寫安培用心的句子？讀給人們聽聽。 第二段： （1）指名讀：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培仿佛什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。 （2）師：請(qǐng)小朋友們看看這幅圖（出示插圖）大街上怎么樣？你要是走在這條街上，會(huì)看見什么？聽見什么？你會(huì)做些什么？誰來說說？ （3）引讀：這樣熱鬧的大街，安培卻仿佛 ……（生接：什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。） （4）這句你懂得什么？安培是真的什么也沒有看見，什么也沒有聽見的嗎？（抓住“好象”一詞體會(huì)她不是沒看見，也不是沒聽見，而是不去聽，不去看）她的注意力都在哪呢？（思考數(shù)學(xué)題 ）

12、 師 ：多么用心的安培??！讓我們一起讀一讀這句話。（齊讀）尚有哪些句子可以看出安培的用心？ 第三段： （1）指名讀：說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，仿佛特地為她準(zhǔn)備的。太好了！安培快樂地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。 （2）師：你是怎么體會(huì)出她的用心的？（指名說） 讀了這一句，你有什么疑問嗎？（學(xué)生也許會(huì)提：明明是馬車的車廂的后壁，為什么安培會(huì)把它當(dāng)成黑板，還會(huì)覺得是特地為她準(zhǔn)備的？） 如果你是安培，看到有一塊現(xiàn)成的黑板，你會(huì)怎么想？（指名說）應(yīng)當(dāng)加上如何的動(dòng)作和表情？（

13、喜出望外）（指名演） （3）選詞填空練習(xí)：這一段中有三個(gè)詞意思相近，它們分別是：心算、計(jì)算、演算，你能辨別它們，把她們填在恰當(dāng)?shù)奈恢脝幔? 出示：1.開始她在（），用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。 2.她覺得需要找個(gè)地方來（）如下。 3.她在“黑板”上（）起來?！　。ㄖ该睿? （4）師：這三個(gè)詞體現(xiàn)了安培由思考到計(jì)算的過程，多么用心的安培！一心想著計(jì)算，就連停在路旁的馬車車廂后壁，都當(dāng)作是專門為她的思考提供的黑板了！讓我們齊讀第三段。（齊讀）尚有哪些句子可以看出安培的用心？ 第四、五段： （1） 指名讀：算著算著，這塊“黑板”動(dòng)了起來，慢慢地向前移。安培忙說：“別動(dòng)，別

14、動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到成果了！”可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。 （2） 師：你是怎么從這一句中體會(huì)出她的用心的？（指名說） （3） 師：這段話中用了一種成語(yǔ)把安培用心演算的神態(tài)精確地寫了出來。是哪個(gè)成語(yǔ)呢？（板書：聚精會(huì)神） （4） 指引朗讀，讀出安培的用心。 （5） 師：后來，那塊“黑板”……（引讀第五段）安培在什么時(shí)候才發(fā)現(xiàn)那不是真正的黑板？這一切，能用一種詞來形容，那就是“用心”，還能用一種詞來形容，那就是“聚精會(huì)神”！ 三、指引講故事、總結(jié)全文 1、默讀課文，根據(jù)故事提綱各自準(zhǔn)備。 第一段要點(diǎn)：安培是個(gè)什么樣的人

15、？她有什么特點(diǎn)？ 第二段要點(diǎn)：她一邊散步，一邊干什么？用心得什么樣子？ 第三段要點(diǎn)：她先怎么做？后來又怎么想，怎么做？ 第四段要點(diǎn)：“黑板”移動(dòng)時(shí)，安培怎么說，怎么做？ 第五段要點(diǎn)：她什么時(shí)候才發(fā)現(xiàn)那不是黑板？ 2、指名試說，評(píng)議。 3、師：我們學(xué)完了這篇課文，懂得了（出示填空） 安培研究科學(xué)非常（ ），因此成為（ ）；拜秋為師的一種學(xué)生學(xué)棋時(shí)非常（ ），因此成為（ ）；我們讀書學(xué)習(xí)時(shí)一定要非常（ ），才干成為（ ）。 四、完畢學(xué)習(xí)報(bào)告： 1、請(qǐng)小朋友回家后來再加上合適的表情和動(dòng)作，把這個(gè)故事講給你們的爸爸媽媽聽。 2、小朋友們，你們還能說出哪些有關(guān)用心學(xué)

16、習(xí)的成語(yǔ)？（出示書簽，讓學(xué)生讀） 用心學(xué)習(xí)的成語(yǔ)： 全神貫注 孜孜不倦 廢寢忘食 起早摸黑 分秒必爭(zhēng) 勤學(xué)苦練 聞雞起舞 好學(xué)不倦 學(xué)而不厭 只爭(zhēng)朝夕 夜以繼日 爭(zhēng)分奪秒 請(qǐng)小朋友們也來制作用心學(xué)習(xí)的書簽，送給自己或者好朋友。 3、補(bǔ)充閱讀：《安培的故事》，再請(qǐng)小朋友們收集安培或其她科學(xué)家用心搞科學(xué)研究的故事，讀一讀。 板書設(shè)計(jì) 14、 “黑板”跑了 思考 安培　　非常用心　　　　聚精會(huì)神 　演算