《《大學(xué)數(shù)學(xué)》優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)評(píng)估驗(yàn)收》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《大學(xué)數(shù)學(xué)》優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)評(píng)估驗(yàn)收（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、12大學(xué)數(shù)學(xué)一、優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)目標(biāo)一、優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)目標(biāo) 1.1.構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容滿足中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)要構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容滿足中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，建設(shè)體系新、特色鮮明的課程內(nèi)容體系。求，建設(shè)體系新、特色鮮明的課程內(nèi)容體系。2.2.形成形成“通俗易懂、易教易學(xué)、解決問題通俗易懂、易教易學(xué)、解決問題”的數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)模式。素質(zhì)教育教學(xué)模式。3大學(xué)數(shù)學(xué)3.3.優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)新的教學(xué)研究成果，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)新的教學(xué)研究成果，合理安排理論體系，克服教學(xué)內(nèi)容的局限性和不合理安排理論體系，克服教學(xué)內(nèi)容的局限性和不適應(yīng)性。適應(yīng)性。4.4.推進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。推進(jìn)教學(xué)方法和
2、教學(xué)手段的改革。5.5.積極開展考試方法的探索與實(shí)踐。積極開展考試方法的探索與實(shí)踐。一、優(yōu)質(zhì)一、優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)目標(biāo)課程建設(shè)目標(biāo) 4大學(xué)數(shù)學(xué)二、優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)過程二、優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)過程通過調(diào)研，確定現(xiàn)行課程內(nèi)容和教材體系；修訂通過調(diào)研，確定現(xiàn)行課程內(nèi)容和教材體系；修訂教學(xué)大綱，改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)大綱，改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容調(diào)查中外合作辦學(xué)各專業(yè)對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)課程的要調(diào)查中外合作辦學(xué)各專業(yè)對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)課程的要求，同類院校的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，國(guó)外同類大學(xué)求，同類院校的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，國(guó)外同類大學(xué)的數(shù)學(xué)課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容要求，收集學(xué)生對(duì)大的數(shù)學(xué)課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容要求，收集學(xué)生對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的建
3、議學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的建議 5大學(xué)數(shù)學(xué)完善教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程規(guī)范化。完善教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程規(guī)范化。對(duì)理論備課、課堂講授、課外輔導(dǎo)、課外作業(yè)、對(duì)理論備課、課堂講授、課外輔導(dǎo)、課外作業(yè)、考試考核等方面實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)過程規(guī)范化?？荚嚳己说确矫鎸?shí)現(xiàn)教師教學(xué)過程規(guī)范化。編寫符合中外合作辦學(xué)學(xué)生實(shí)際的教輔和學(xué)生擴(kuò)編寫符合中外合作辦學(xué)學(xué)生實(shí)際的教輔和學(xué)生擴(kuò)充性資料充性資料 。二、優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)過程二、優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)過程6大學(xué)數(shù)學(xué)采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)板書教學(xué)相結(jié)合，采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)板書教學(xué)相結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的方法。通過理論研究和教學(xué)實(shí)踐形成對(duì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的方法。通過理論研究和教學(xué)實(shí)踐形成
4、對(duì)各部分內(nèi)容行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段。各部分內(nèi)容行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段。開展教學(xué)方法和教學(xué)手段的研究與實(shí)踐，致力開展教學(xué)方法和教學(xué)手段的研究與實(shí)踐，致力于提高課堂教學(xué)效果。于提高課堂教學(xué)效果。二、優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)過程二、優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)過程7大學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行考核方法的改革與實(shí)踐。進(jìn)行考核方法的改革與實(shí)踐。充分利用網(wǎng)絡(luò)工具，建立網(wǎng)上輔導(dǎo)系統(tǒng)。內(nèi)容充分利用網(wǎng)絡(luò)工具，建立網(wǎng)上輔導(dǎo)系統(tǒng)。內(nèi)容如：高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、習(xí)題解答、答疑解難等。如：高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、習(xí)題解答、答疑解難等。進(jìn)行進(jìn)行大學(xué)數(shù)學(xué)大學(xué)數(shù)學(xué)訓(xùn)練與測(cè)試及訓(xùn)練與測(cè)試及大學(xué)數(shù)學(xué)大學(xué)數(shù)學(xué)試試題庫(kù)建設(shè)，構(gòu)建立體化教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)大題庫(kù)建設(shè)，構(gòu)建
5、立體化教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)大學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)造條件。學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)造條件。二、優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)過程二、優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)過程8大學(xué)數(shù)學(xué)三、優(yōu)質(zhì)課程取得成果三、優(yōu)質(zhì)課程取得成果以以高等數(shù)學(xué)高等數(shù)學(xué)（同濟(jì)五版、六版，國(guó)家級(jí)規(guī)范（同濟(jì)五版、六版，國(guó)家級(jí)規(guī)范教材）和教材）和高等數(shù)學(xué)高等數(shù)學(xué)（本科少學(xué)時(shí)，同濟(jì)三版，國(guó)（本科少學(xué)時(shí)，同濟(jì)三版，國(guó)家級(jí)規(guī)范教材）、家級(jí)規(guī)范教材）、線性代數(shù)線性代數(shù)（同濟(jì)五版，國(guó)家級(jí)（同濟(jì)五版，國(guó)家級(jí)規(guī)范教材）、規(guī)范教材）、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)為藍(lán)本，以為藍(lán)本，以“打打好基礎(chǔ)，專業(yè)夠用好基礎(chǔ)，專業(yè)夠用”為原則，制定出適合學(xué)生實(shí)際的為原則，制定出適合學(xué)生實(shí)際的各專業(yè)各專業(yè)高等數(shù)學(xué)高等數(shù)學(xué)、
6、線性代數(shù)線性代數(shù)、概率論與數(shù)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)大綱。教學(xué)大綱。9大學(xué)數(shù)學(xué)按照制定的各專業(yè)教學(xué)大綱，制訂統(tǒng)一的授課計(jì)按照制定的各專業(yè)教學(xué)大綱，制訂統(tǒng)一的授課計(jì)劃。每學(xué)期初，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容修訂授課計(jì)劃。每學(xué)期初，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容修訂授課計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行，授課教案完整、規(guī)范、重點(diǎn)難點(diǎn)突出。劃并嚴(yán)格執(zhí)行，授課教案完整、規(guī)范、重點(diǎn)難點(diǎn)突出。對(duì)理論備課、課堂講授、課外輔導(dǎo)、課外作業(yè)、對(duì)理論備課、課堂講授、課外輔導(dǎo)、課外作業(yè)、考試考核等方面提出具體要求并形成制度，實(shí)現(xiàn)教師考試考核等方面提出具體要求并形成制度，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)過程規(guī)范化。教學(xué)過程規(guī)范化。三、優(yōu)質(zhì)課程取得成果三、優(yōu)質(zhì)課程取得成果
7、10大學(xué)數(shù)學(xué)確立了確立了“少教多學(xué)、精講多練少教多學(xué)、精講多練”的教學(xué)策略，的教學(xué)策略，研究實(shí)施了研究實(shí)施了“案例導(dǎo)入式案例導(dǎo)入式”、“游戲參與式游戲參與式”、“小組討論式小組討論式”、“一幫一互助式一幫一互助式”、“聯(lián)想比喻聯(lián)想比喻式式”等多種形式的教學(xué)方法。等多種形式的教學(xué)方法。三、優(yōu)質(zhì)課程取得成果三、優(yōu)質(zhì)課程取得成果11大學(xué)數(shù)學(xué)加強(qiáng)學(xué)法研究和學(xué)法指導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)法研究和學(xué)法指導(dǎo)。設(shè)計(jì)了五套大學(xué)生調(diào)查問卷。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，及設(shè)計(jì)了五套大學(xué)生調(diào)查問卷。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，及時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)行學(xué)法指導(dǎo)。以時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)行學(xué)法指導(dǎo)。以高等數(shù)學(xué)高等數(shù)學(xué)（同濟(jì)五版、（同濟(jì)五版、六版）和六版）和高等數(shù)學(xué)高等數(shù)學(xué)（本
8、科少學(xué)時(shí)）為藍(lán)本，按章（本科少學(xué)時(shí)）為藍(lán)本，按章節(jié)給出知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)要求與教學(xué)注意點(diǎn)。按章節(jié)給出節(jié)給出知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)要求與教學(xué)注意點(diǎn)。按章節(jié)給出預(yù)習(xí)指導(dǎo)，補(bǔ)充中學(xué)未學(xué)知識(shí)，做好中學(xué)與大學(xué)的知預(yù)習(xí)指導(dǎo)，補(bǔ)充中學(xué)未學(xué)知識(shí)，做好中學(xué)與大學(xué)的知識(shí)銜接，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和識(shí)銜接，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和討論式學(xué)習(xí)。討論式學(xué)習(xí)。三、優(yōu)質(zhì)課程取得成果三、優(yōu)質(zhì)課程取得成果12大學(xué)數(shù)學(xué)研究教學(xué)內(nèi)容的差異性、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)研究教學(xué)內(nèi)容的差異性、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的各自優(yōu)勢(shì)，尋找教學(xué)內(nèi)容的滿意呈現(xiàn)形式；的各自優(yōu)勢(shì)，尋找教學(xué)內(nèi)容的滿意呈現(xiàn)形式；堅(jiān)持課堂教學(xué)與管理育人相結(jié)合，按照?qǐng)?jiān)
9、持課堂教學(xué)與管理育人相結(jié)合，按照“制定教學(xué)目制定教學(xué)目標(biāo)標(biāo)-課堂教學(xué)課堂教學(xué)-反饋反饋-修正修正”的步驟教學(xué)，發(fā)揮教師的的步驟教學(xué)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；主導(dǎo)作用；重視師生情感溝通，讓學(xué)生想學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)重視師生情感溝通，讓學(xué)生想學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效果。生的主體作用，提高課堂教學(xué)效果。三、優(yōu)質(zhì)課程取得成果三、優(yōu)質(zhì)課程取得成果13大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成性測(cè)驗(yàn)：每章給出兩套至四套測(cè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成性測(cè)驗(yàn)：每章給出兩套至四套測(cè)試題及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)自我評(píng)價(jià)表格，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)試題及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)自我評(píng)價(jià)表格，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)彌補(bǔ)。點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)彌補(bǔ)。研究實(shí)
10、踐了如下考試模式：研究實(shí)踐了如下考試模式：“一頁(yè)開卷一頁(yè)開卷”模式、學(xué)生模式、學(xué)生出試卷模式、課程形成性考核與論文相結(jié)合模式、采出試卷模式、課程形成性考核與論文相結(jié)合模式、采用學(xué)生自選分級(jí)模式、開卷考試、應(yīng)用數(shù)學(xué)建模的試用學(xué)生自選分級(jí)模式、開卷考試、應(yīng)用數(shù)學(xué)建模的試題、數(shù)學(xué)小論文、談話式的考試。題、數(shù)學(xué)小論文、談話式的考試。三、優(yōu)質(zhì)課程取得成果三、優(yōu)質(zhì)課程取得成果14大學(xué)數(shù)學(xué)將中外合作辦學(xué)學(xué)生（專科）分成教學(xué)將中外合作辦學(xué)學(xué)生（?？疲┓殖山虒W(xué)班和班和教學(xué)教學(xué)班，進(jìn)行班，進(jìn)行高等數(shù)學(xué)高等數(shù)學(xué)分層教學(xué)。分層教學(xué)。分班制訂教學(xué)大綱和授課計(jì)劃，要求教師分層備課分班制訂教學(xué)大綱和授課計(jì)劃，要求教師分層備
11、課并對(duì)同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容采取多種講授方式，以便學(xué)生并對(duì)同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容采取多種講授方式，以便學(xué)生能多角度多方位的學(xué)到知識(shí)，使不同基礎(chǔ)和理解能能多角度多方位的學(xué)到知識(shí)，使不同基礎(chǔ)和理解能力的學(xué)生都有收獲。力的學(xué)生都有收獲。三、優(yōu)質(zhì)課程取得成果三、優(yōu)質(zhì)課程取得成果15大學(xué)數(shù)學(xué)9 9有較完善的教學(xué)大綱、試題庫(kù)、大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資有較完善的教學(xué)大綱、試題庫(kù)、大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)及數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)建模軟件。每次考試結(jié)束后，源庫(kù)及數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)建模軟件。每次考試結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生試卷作答情況，做出試卷分析，寫出工作總根據(jù)學(xué)生試卷作答情況，做出試卷分析，寫出工作總結(jié)，找出教學(xué)中存在問題，確定下一步改進(jìn)方向。把結(jié)，找出教學(xué)中
12、存在問題，確定下一步改進(jìn)方向。把考試作為檢查教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，使提高教學(xué)質(zhì)量落到考試作為檢查教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，使提高教學(xué)質(zhì)量落到實(shí)處。實(shí)處。三、優(yōu)質(zhì)課程取得成果三、優(yōu)質(zhì)課程取得成果16大學(xué)數(shù)學(xué)1010將數(shù)學(xué)建模思想融入大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)建模思想融入大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。建模競(jìng)賽。20082008年，獲省一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各年，獲省一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各1 1個(gè)；個(gè)；20092009年，國(guó)家一等獎(jiǎng)年，國(guó)家一等獎(jiǎng)1 1個(gè)，省二等獎(jiǎng)個(gè)，省二等獎(jiǎng)2 2個(gè)、三等獎(jiǎng)個(gè)、三等獎(jiǎng)1 1個(gè)；個(gè)；
13、20102010年，獲省二等獎(jiǎng)年，獲省二等獎(jiǎng)2 2個(gè)。個(gè)。三、優(yōu)質(zhì)課程取得成果三、優(yōu)質(zhì)課程取得成果17大學(xué)數(shù)學(xué)1111項(xiàng)目組成員主持或參與了合作學(xué)習(xí)、分層教學(xué)、項(xiàng)目組成員主持或參與了合作學(xué)習(xí)、分層教學(xué)、課堂教學(xué)、考試模式、數(shù)學(xué)建模等校級(jí)教學(xué)項(xiàng)目課堂教學(xué)、考試模式、數(shù)學(xué)建模等校級(jí)教學(xué)項(xiàng)目5 5項(xiàng)，項(xiàng)，完成教學(xué)研究論文完成教學(xué)研究論文2020篇；篇；堅(jiān)持科研、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)理念，課題組成員主持堅(jiān)持科研、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)理念，課題組成員主持（8 8項(xiàng)）、參加（項(xiàng)）、參加（1 1項(xiàng)）科研項(xiàng)目共項(xiàng)）科研項(xiàng)目共9 9項(xiàng)（其中項(xiàng)（其中3 3項(xiàng)為省項(xiàng)為省級(jí)項(xiàng)目，級(jí)項(xiàng)目，6 6項(xiàng)為校級(jí)項(xiàng)目），發(fā)表科研論文項(xiàng)為校級(jí)
14、項(xiàng)目），發(fā)表科研論文6 6篇。篇。三、優(yōu)質(zhì)課程取得成果三、優(yōu)質(zhì)課程取得成果18大學(xué)數(shù)學(xué)1212師資隊(duì)伍建設(shè)師資隊(duì)伍建設(shè)課題組課題組1212名成員中，有名成員中，有3 3名教授（校教學(xué)名師）、名教授（校教學(xué)名師）、1 1名名副教授（校教學(xué)能手）、副教授（校教學(xué)能手）、8 8名講師；名講師；9 9名青年教師中名青年教師中在讀博士在讀博士2 2人、有碩士學(xué)位人、有碩士學(xué)位8 8人、人、1 1人已通過碩士學(xué)位人已通過碩士學(xué)位論文答辯。青年教師中有學(xué)校教學(xué)能手論文答辯。青年教師中有學(xué)校教學(xué)能手1 1人，在歷屆人，在歷屆山東科技大學(xué)青年教師講課比賽中山東科技大學(xué)青年教師講課比賽中3 3人獲一等獎(jiǎng)、人獲一等
15、獎(jiǎng)、2 2人人獲二等獎(jiǎng)、獲二等獎(jiǎng)、2 2人獲三等獎(jiǎng)、人獲三等獎(jiǎng)、2 2人分別獲濟(jì)南校區(qū)二、人分別獲濟(jì)南校區(qū)二、三等獎(jiǎng)。三等獎(jiǎng)。20092009年以來課題組成員獲其他獎(jiǎng)項(xiàng)超過年以來課題組成員獲其他獎(jiǎng)項(xiàng)超過1717項(xiàng)。項(xiàng)。三、優(yōu)質(zhì)課程取得成果三、優(yōu)質(zhì)課程取得成果19大學(xué)數(shù)學(xué)1 1、如何將學(xué)生吸引到課堂中來？、如何將學(xué)生吸引到課堂中來？2 2、如何在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的參入積極性進(jìn)而提、如何在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的參入積極性進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率？高課堂教學(xué)效率？3 3、很難按學(xué)生需要設(shè)置課程和教學(xué)內(nèi)容。、很難按學(xué)生需要設(shè)置課程和教學(xué)內(nèi)容。4 4、大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程是一個(gè)由教師、學(xué)生、教法、大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程是一個(gè)由教師、學(xué)生、教法、學(xué)法組成的系統(tǒng)。如何利用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)使系統(tǒng)學(xué)法組成的系統(tǒng)。如何利用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)使系統(tǒng)盡可能整體優(yōu)化而不是局部?jī)?yōu)化。盡可能整體優(yōu)化而不是局部?jī)?yōu)化。四、優(yōu)質(zhì)課程存在的問題四、優(yōu)質(zhì)課程存在的問題20
《大學(xué)數(shù)學(xué)》優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)評(píng)估驗(yàn)收
