01沁園春雪導學案

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1、 九年級上學期語文《沁園春？雪》導學案 班級：小組：姓名：小組評價：教師評價： 一、學習目標感受詞中精煉的語言及豐富的表現(xiàn)力； 1. 理解寫景、抒情、議論相結合的寫法；體會詩人對壯麗山河的熱愛和詩人的偉大抱負及壯志豪情。 二、知識鏈接作者： 毛澤東，字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山沖一個農民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰(zhàn)略家和理論 家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志將他評為20世紀最具影響100人之一

2、。 1. 寫作背景： 這首詞寫于1936年2月。遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領導地位。毛澤東率長征部隊勝利到達陜北之后，領導全黨展開反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東曾于一 場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的墟（掘yuan:我國西北黃土高原地區(qū)因流水沖刷而形成的一種地貌，呈臺狀，四周陡峭，頂上平坦。）上視察地形，欣賞“北國風光”，過后寫下了這首詞。 2. 詞： 詞興起于唐，盛于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱長短句。一首詞的字數(shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。宋詞有豪放派和婉 約派。豪放派氣勢豪放，意境雄

3、渾，充滿豪情壯志，如蘇軾和辛棄疾。婉約派語言清麗含蓄，感情婉轉纏綿，情調或輕松活潑，或婉約細膩，如柳永、李清照。常見的詞牌名：沁園春、水調歌頭、 蝶戀花、菩薩蠻、念奴嬌、采桑子、西江月、卜算子、虞美人、滿江紅、浪淘沙、浣溪沙、望江南、如夢令、釵頭鳳、點絳唇、木蘭花、漁家傲、摸魚兒……詞按段的多少分為單調（只一段，也叫一 闋）、雙調（兩段，也叫上下闋，或叫上下片），三疊（三段）、四疊等。按字數(shù)的多少分小令（58字以內），中調（59?90字以士）0 毛澤東的這首詞是用古典的形式寫成的現(xiàn)代詩歌。 三、自主學習1-注首、寫字： 分（f?n）夕卜惟余莽莽（m3ng紅裝素gu6（裹）yaorao

4、（妖嬌）稍xtm（遜）江山多jiao（嬌）一代天jiao（驕）頓失taotoo（滔滔）釋詞： 惟余：只剩莽莽：這里是無邊無際的意思須晴日：等至分外：格外 妖燒：嬌艷美好折腰：鞠躬，傾倒。這里有稱頌、贊美的意思略輸文采：差、失俱往矣：都風騷：概括廣義的文化，包括政治思想文化在內大聲朗讀這首詞，注意讀出節(jié)奏、感情。 （1）節(jié)奏：（工整地抄寫全詩并標注朗讀節(jié)奏）（注：個人意見，僅供參考，望批評指正） 北國/風光，千里/冰封，萬里/雪飄。望/長城內外，惟余/莽莽；大河/上下，頓失/滔滔。山舞/銀蛇，原馳/蠟象，欲與天公/試比高。須/晴日，看/紅裝素裹，分外/妖婉。江山/如此多嬌，弓1/無數(shù)英雄

5、/競折腰。惜/秦皇漢武，略輸/文采；唐宗宋祖，稍遜/風騷。一代/天驕，成吉思汗，只識/彎弓射大雕。俱/往矣，數(shù)/風流人—物，還看/今朝。 （2）感情：應讀出詩人4. 4. 你還知道哪些毛澤東的詩詞名句? 東方欲曉，莫道君行早。踏遍青山人未老，風景這邊獨好。（《清平樂？會昌》） 往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風今又是，換了人間。（《浪淘沙？北戴河》） 橫空岀世，莽昆侖，閱盡人間春色。（《念奴嬌？昆侖》） 今日長纓在手，何時縛住蒼龍。（《清平樂？六盤山》） 雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。（《憶秦娥？婁山關》）第一課時 -、完成自主學習二、合作探究 仔細品

6、味詞的上闋，思考： 1. 這首詞的題目是《雪》，詞的上闋都是描寫雪景的。哪些句子總寫北方雪景？這些詞句創(chuàng)造了一個怎樣的意境？抒發(fā)了詞人怎樣的情懷？ 明確：前三句總寫雪景，把讀者帶入一個冰天雪地，廣袤無垠的銀色世界里。創(chuàng)造了一個廣闊博大的意境，體現(xiàn)了詩人雪中賞雪的豪邁情懷。 2. “千里冰封，萬里雪飄”用了什么寫法？應怎樣理解？體會其意境。 明確：互文；意思是千萬里都是冰封，千萬里都是雪飄；“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。由下而上，一靜一動，意境開闊，氣魄宏偉，格調非凡。 3. 討論：作者對雪景的描述，由哪個詞領起？它統(tǒng)領了哪些句子？ 明確："望”字。它統(tǒng)領了以下句子

7、“長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。” 4. 作者望見了哪些景觀？（作者為何選取這些景觀？） 明確："長城”、“黃河”、山脈、高原等景觀，尤其是“長城”、“黃河”是中華民族的象征,最能反映北國風貌，而旦與“千里”“萬里”相照應，“內外”是從南到北，“上下”是自西向東，續(xù)寫地域的遼闊。“頓”字也寫出變化之速，寒威之烈，使人聯(lián)想到未冰封時大河滾滾滔滔的雄壯 氣勢。 5. 討論：“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？ 給你怎樣的感受？ 明確："山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻、擬人手法，化靜為動，有三方面因素：

8、（1）視覺因素。 作者站得高，看得遠，山丘連綿起伏，遠看確有山舞原馳的動感。（2）精神因素。作者意氣風發(fā)，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃。（3）時代因素。中國革命正在蓬勃發(fā)展，中國人民正在奮起 抗日，，賦予群山、高原以頑強的性格，可以體現(xiàn)中華民族不屈不撓的精神。 6. “須晴日，看紅裝素裹，分外妖燒”寫的是實景還是虛景？從哪個詞可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？ 明確：“須”是等到的意思，表明雪后初晴之景出自作者的想象。寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。 7. 提問：在這里，作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷？乂把景色寫得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？ 明確：作者如同

9、頂天立地的巨人，他的胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發(fā)，充滿對祖國山河的熱愛、贊美之情。 第二課時 合作探究 認真欣賞詞的下闋，思考： 一句在文中有什么作用? 1. “江山如此多嬌，弓I無數(shù)英雄競折腰” 明確：承上啟下，過渡。由眼前的景物聯(lián)想到了下文內容，使全詞渾然一體，成為一個有 機的整 體，給人嚴絲合縫，完整無隙的感受。 2.如何理解“折腰”一詞？ 明確：“折腰”本來是鞠躬、傾倒的意思，這里有贊頌、贊美的意思，而它比“贊美”程 度更深， 感受情更強烈，更能體現(xiàn)岀無數(shù)英雄為祖國的壯麗山河而傾倒之情。 3.“引”也是個領字，到底“引”

10、出了哪些英雄人物？他們有什么共性？作者對他們的看法 是一樣 的嗎？你從哪里看岀來的？ 明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他們都是中國歷史上杰岀的人物， 是無數(shù) 英雄中的佼佼者，都是雄才大略，戰(zhàn)功赫赫，對中國歷史的發(fā)展產生過巨大的影響。 不一樣，“略 輸”、“稍遜”、與“只識”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定 程度大于前者。 4.對于這些杰岀的歷史人物，詞人用一個詞對他們作了總的評價，請找岀來并說說其含義。 明確：“惜”，第一，惜中含褒?？隙ㄋ麄兪怯⑿廴宋铮瑫r也就肯定了中華民族是一個英 雄輩 出的偉大民族；第二，委婉的批評了他們缺少

11、文治、文學才華欠缺。第三，他們的不足 是由于時代、 階級局限造成；第四，表現(xiàn)了后來者居上的偉大氣概。 5.在詩人心中，誰才是真正的英雄呢？ 明確：今朝的風流人物，是新時代在文治和武功方面都有更杰岀的才能更偉大的抱負的人， 應該是 人民群眾，也應該是領導人民群眾進行斗爭的無產階級革命家，還應該是詩人的自況。 這是詩人的 自信和自勵，是他們決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言。 6.提問：作者在卜’闋為什么要議論評說古代帝工？ 明確：作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突岀了今朝革命 英雄主 宰河山的歷史作用。 7.找岀全詞點明主旨的句子并說

12、說其用意。 明確："俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”，由評論歷史人物落到贊揚當代無產階級和革命 人民， 使全詞的思想境界達到了高峰，點明了主題。 二、課堂總結 這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁；下闋抒情、議論，上下 兒千年， 氣雄萬古，風流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機結合，渾然？體。寫景是議論、抒情的基礎，議 論、抒情是寫景的深化。毛澤東的詞作大氣磅礴，格調高亢，充滿了熱愛祖國河山、 以天下為己任 的豪情壯志。 三、課堂練習 1.當堂背誦、默寫這首詞； 2.嘗試用自己的（散文化）語言描述“須晴日，看紅裝素裹，分外妖燒”的

13、意境。 參考：你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了咼原上皚皚白 雪。云 海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素 裹的少女，格 外嬌艷多姿！_四、拓展延伸閱讀《沁園春？長沙》完成下列練習沁園春？長沙 毛澤東 獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，看萬山紅遍，叢林盡染，漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空， 魚翔淺底，萬類霜天競自由，悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮。攜來白侶曾游，憶往昔崢嶗歲月稠。 恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？ 1.請概括選文上闋和下闋的

14、主要內容。 上闋：通過湘江秋景的描寫，展現(xiàn)出當時蓬勃發(fā)展的革命形勢，提出了“誰主沉浮”的問題。 下闋：通過對往昔斗爭生活的回憶，回答了“誰主沉浮”的問題。號召人們發(fā)揚勇敢無畏的精神，堅定無產階級立場，為了民族的解放，擔當起“主”中國革命“沉浮”的歷史責任。 2. 選文的前三句，點明了觀看大自然景色的季節(jié)、地點。其作用是：在內容上顯示了詩人在激烈斗爭的風暴中昂揚豪邁的革命風度和堅韌剛毅的英雄氣概，為全文奠定了感情基調；在結構上，為下 文抒情作了鋪墊，也以“獨立”與下文的“百舸”遙相呼應映襯。 3. 選文的第四句到第十句，描寫了湘江大自然的寒秋景色。?個"查”字，領起了下文景色的描寫。

15、 寫景層次分明：魚、座、天、丞（景物）依次寫來；遠眺、近直、俚視、俯視、上下、高低（視角）、動靜結合，寫岀了寒秋中國江山呈現(xiàn)的美麗畫面和萬物在寒流里爭取生存自由的斗爭情景。 4. 詞句“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”在結構上起承上啟下（過渡）作用。 5. 你認為哪些詞句表現(xiàn)岀革命青年們對反動統(tǒng)治者的極端蔑視，表現(xiàn)岀他們大無畏的戰(zhàn)斗氣魄？ “恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯?！苯Y尾三句，如果讓你寫一段話表達出作者的豪情壯志，你會怎樣寫？ 參考：大家肯定記得當年我們革命青年激流勇進，一往無前，力挽狂瀾的豪邁氣概；肯定會記得當年那種“明知山有虎，偏向虎山行”的大無畏革命精神。讓我們繼續(xù)發(fā)揚這種精神，堅定革命立 場，為了使中國人民從水深火熱中解放岀來，擔當起“主沉浮”的歷史重任吧。（能答岀大意即可）如果讓你給這首詞配樂朗誦，你會選擇哪一首曲目？說說理由。 參考：《命運交響曲》，因為這首曲子充滿著與命運抗爭的豪情與力量，這與本詞的意境情感相類似。