2018-2019學年高中語文 第5單元 六國論課件 新人教版選修《中國古代詩散文欣賞》.ppt

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第五單元,散而不亂氣脈中貫,目標導航1．了解古代散文在形與神關(guān)系上“散而不亂、氣脈中貫”的特點。2．理解本單元所選各篇散文的思想感情。3．學習分析文章思想感情的方法。4．重點分析“自主賞析”中三篇散文的藝術(shù)特點，體會古代散文的邏輯性與抒情性。5．掌握本單元中所涉及的文言知識。,內(nèi)容概說這個單元共選六篇古代散文，從時代上說，唐宋元明清都有。之所以選到一個單元里來，是因為它們在結(jié)構(gòu)上和文氣上有某些共同之處。“賞析示例”選的是蘇洵的《六國論》。這篇議論文通過探討六國滅亡的原因，提出“弊在賂秦”的觀點。作者的寫作目的在于借古諷今，給北宋統(tǒng)治者提供借鑒。“自主賞析”中的第一篇文章是歐陽修的《伶官傳序》，這篇文章是歐陽修為自己編的《新五代史伶官傳》作的序，用后唐莊宗的興亡歷史，闡明了“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的道理。,《祭十二郎文》是韓愈為他早逝的侄兒寫的祭文，聯(lián)系家庭、身世和生活瑣事，反復抒寫他對亡侄的無限哀痛之情，感情真摯，催人淚下?！段呐c可畫筼筜谷偃竹記》是蘇軾的一篇風格較特別的文章，以樂景寫哀情，對亡友表達了深切的懷念和沉痛的哀悼?！巴扑]作品”是方苞的《獄中雜記》和張岱的《陶庵夢憶序》，從思想上、內(nèi)容上、表達上說，都是很豐富的，應該認真閱讀鑒賞。,賞析指導1．本單元所選的文章照顧到不同的體裁和風格?！读鶉摗贰读婀賯餍颉穼儆谧h論文，在結(jié)構(gòu)和行文上比較嚴謹規(guī)范，通過提要鉤玄，逐段梳理歸納，文章的構(gòu)思和脈絡即能清楚地顯示出來?！都朗晌摹肥鞘闱槲?，《文與可畫筼筜谷偃竹記》是記敘文，兩文都是隨著情感和思維的流動，把懇摯的親情、友情與一些瑣事夾雜在一起敘述，一方面“散”的特征非常鮮明，另一方面由于情感充沛，首尾貫注，便于從聲調(diào)高低、節(jié)奏快慢和文辭表達上把握文章的氣脈，認識散文形散而神不散的特點。精讀以上幾篇文章，對實現(xiàn)本單元的學習目標，具有舉一反三的作用。四篇文章雖然有偏重于議論或偏重于抒情的不同，但都是情理兼用。,《六國論》借古論今，在秦與六國之間，惡秦而親六國；對六國又是責之復哀之，從而形成沉痛激切的文氣。學習中可以此為例，領(lǐng)悟本文的“氣脈”，把握本單元“散而不亂、氣脈中貫”的鑒賞方法?！读婀賯餍颉坊仡櫤筇魄f宗從取得成功到迅速轉(zhuǎn)為失敗的過程，總結(jié)“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的歷史教訓，感慨良多，雖議論而同時有很強的抒情性。《祭十二郎文》在抒寫對亡侄的哀悼和人生感喟中，隱含著對生死禍福難明難測的理性思考?！段呐c可畫筼筜谷偃竹記》，圍繞畫竹結(jié)構(gòu)全篇，闡發(fā)繪畫理論與緬懷悼念文與可緊密結(jié)合在一起，情理兼用的特征更為明顯。,除以上四篇外，本單元的推薦作品《獄中雜記》《陶庵夢憶序》，雜敘所歷所見，或痛心于刑獄黑暗腐敗，或憂憤于國破家亡，也是通篇情感貫注、情理兼勝的優(yōu)秀散文。閱讀這些文章，從結(jié)構(gòu)、意脈、文氣等方面多作體會，不僅會欣賞到古代散文高度的藝術(shù)成就，而且會對寫作有多方面的啟示。,2．把握文章的思想感情。把握文章中的思想情感脈絡，有多種途徑。(1)提要鉤玄，通過梳理歸納，搞清作品的層次和線索，可以獲得對作品思想情感以及某些藝術(shù)手法的認識。(2)結(jié)合誦讀，進行體會探求，“因聲求氣”，“由氣而通其意，以及其辭與法”(張裕釗《與吳至甫書》)也是有效的途徑。古人在創(chuàng)作和欣賞時，常常講文氣，以文氣反映作者的精神狀態(tài)與情感流程。作者的神氣通過音節(jié)字句來表現(xiàn)，讀者則由音節(jié)字句尋求神氣。用不同的方式和速度反復誦讀，會有不同的收獲?？熳x，把一篇文章一口氣讀完，感受來得迅速集中，對文章的總體風貌、規(guī)模體勢可以獲得較為完整的印象；緩讀，則可以細細體會文章的風神情味，這樣閱讀比?？糠治鲅芯浚诟惺苌细髌窌鹾系酶钜恍?。,當然，作家講“氣”，也有區(qū)別：有的強調(diào)心平氣和，從容閑雅；有的強調(diào)氣勢充沛，噴薄出之。同學們可以把提要鉤玄、沉思力索與反復誦讀、“因聲求氣”結(jié)合起來，在獲得對作品情意的深切了解之后，再進一步研究作者表情達意時自然形成的高下、緩急、頓挫的聲調(diào)和各種藝術(shù)手法，從而學會在寫作時運用借鑒，準確表達自己的情意。,賞析示例六國論,學習目標,1．結(jié)合本文提供的相關(guān)時代背景，了解“論”的文體特點及作者的生平。2．閱讀注釋，掃除語言障礙；反復誦讀，在誦讀中加深對文意的理解。3．把握本文的中心論點：“六國破滅，弊在賂秦?！睆亩斫庾髡邉?chuàng)作此文主旨，即諷諫宋王朝要改變妥協(xié)政策，奮起抗戰(zhàn)。,課前預習,1．走近作者蘇洵(1009—1066)，字明允，號老泉(因其家有老人泉，梅堯臣曾為之作詩，故自號)，眉州眉山(現(xiàn)四川眉山)人，北宋著名散文家。27歲始發(fā)憤讀書，經(jīng)過十多年的閉門苦讀，學業(yè)大進。嘉祐元年，攜子蘇軾、蘇轍到汴京，以《權(quán)書》等22篇文章謁見歐陽修，受修賞識，由此聲名大振。后人因其二子均以文學聞名，故稱他為“老蘇”，將父子三人合稱“三蘇”，均列入唐宋八大家。蘇洵為文見解精辟，語言鋒利，縱橫捭闔，很有戰(zhàn)國縱橫家風度。著有《嘉祐集》十五卷。,(一)知人論世，開闊視野,2．了解背景宋朝建國以后，鑒于唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)、五代軍人亂政，采用中央專制集權(quán)政策，軍權(quán)、財權(quán)、人權(quán)均歸中央，將帥不得專兵，甚至外出作戰(zhàn)，也必須按皇帝頒發(fā)的陣圖行事；將官經(jīng)常輪換，將不識兵，兵不識將，軍隊沒有凝聚力。這樣的措施雖然杜絕了軍閥擁兵作亂，但是也造成了軍事上的衰頹。自宋開國到蘇洵去世，宋軍和遼軍、西夏軍大小60余戰(zhàn)，敗多勝少。軍事上的無作為，帶來政治、外交上的軟弱，只能靠割地賠款以求和平。蘇洵正是針對這樣的現(xiàn)實撰寫此文的。,(二)通讀文本，疏通字詞,,,,,,連詞，表承接，就，便,連詞，表承接，那么,連詞，表假設的結(jié)果，譯為“那么”,連詞，如果、假使,動詞，對著，這里有“對付”的意思,得到、獲得,適宜、得當,能夠,應當,治理,整理,紋理,道理,合適，適宜,應該，應當,遵循，服從,率領(lǐng),一律，全部,輕率,,,,,,,,,,,進入課堂,1．作者認為六國滅亡的原因是什么？_______________________________________________________________答：“賂秦”是六國滅亡的原因。作者排除“兵”“戰(zhàn)”原因，最終歸結(jié)到“賂”上。2．第①段中使用設問的修辭手法有什么表達效果？_______________________________________________________________答：一問一答，層層深入地議論“賂者”對“不賂者”的嚴重影響——“不賂者以賂者喪”，突顯賂秦的危害。,(一)精讀文本，質(zhì)疑析疑,3．第②段中說“則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣”，那在于什么？作者為什么這么說？_______________________________________________________________答：在于“賂”。運用數(shù)量對比，可以很清楚地看到，秦之受賂所得遠多于戰(zhàn)勝諸侯而得，可謂是一筆橫財；而諸侯未戰(zhàn)便先以土地賂秦，實力大大受損，已陷入了不利境地。敵愈強，我愈弱，勝負已定，所以作者說“固不在戰(zhàn)矣”。,4．第②段最后寫“古人云”一句運用了什么論證方法？有什么作用？_______________________________________________________________答：道理論證。引用古人之言，用“抱薪救火”來比喻“以地賂秦”，說明了這一行為的徒勞無功，甚至有火上澆油之效。而“賂秦”確實也增長暴秦的氣焰，終滅六國。這一引用，形象生動，有力地論證了論點。,1．本文的中心論點和分論點各是什么？是怎樣提出的？有什么特色？本文的中心論點就是文章開頭的第一句話：“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦?！钡谝粋€分論點是：“賂秦而力虧，破滅之道也。”第二個分論點是：“不賂者以賂者喪?！弊髡唛_門見山、直截了當?shù)靥岢鲋行恼擖c，不僅緊扣題目，明確了論題，而且便于后文馳騁文墨、自由論證。在結(jié)構(gòu)上具有提挈下文、統(tǒng)攝全篇的主導作用。兩個分論點實際上是從正(第一個分論點)反(第二個分論點)兩方面進一步揭示中心論點，使中心論點完備周密，在邏輯上站穩(wěn)了腳。,(二)教師點撥，引領(lǐng)思路,2．第③段的最后一句話在全文中有什么作用？用“向使”引起假設，總結(jié)六國情況，使論證更加深入全面，中心論點更加鮮明有力，同時又為下文進一步假設作鋪墊，從反面將論證推進一層。3．六國以地賂秦的原因是什么？第④段最后一句有什么含義？“為秦人積威之所劫”。這是作者在分析六國破滅后對北宋朝廷的委婉勸諫：面對北方和西北的威脅，一定要放棄屈辱的妥協(xié)政策。4．第⑤段的內(nèi)容有何用意？作者再次告誡朝廷不要重蹈六國破滅的覆轍。同時，作者將六國與秦國的形勢同北宋與北方邊患的形勢對比，指出國策之非，同時鼓舞人心，希望朝廷設法掃除邊患。,,本文著重論述了六國破滅的原因——“弊在賂秦”。但作者并非為論史而論史，而是以此作為立論的依據(jù)，借古諷今，批評北宋王朝對遼、西夏的軍事襲擾采取以賄賂求和、茍且偷安的退讓態(tài)度，諷諫宋王朝統(tǒng)治者要以六國為鑒，不為外族“積威之所劫”，要“禮天下之奇才”，上下團結(jié)一心，抵御外侮，以維護和鞏固宋王朝的統(tǒng)治。,D,【解析】D．兩個“而”都是連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。A．以：因為，介詞；憑，用，介詞。B．之：代詞，指秦國；助詞，的。C．則：副詞，就；連詞，那么。,C,【解析】A項第一個讀p，“暴露”，第二個讀bo，“兇暴”；B項第一個為“喪失”，第二個為“滅亡”；D項第一個為結(jié)構(gòu)助詞“的”，第二個為代詞，代上面說的道理；C項皆為“本來”。,C,【解析】應該是“后面的第二、三段圍繞第一段展開。,4．用課文原句回答問題。(1)表明本文中心論點的一句是：_____________________。這一中心論點又分成兩個分論點加以論述，這兩個分論點分別是：①_____________；②_________________。(2)為了證明自己的論點，作者在文中列舉齊、趙、燕三國破滅的史實并對此加以分析。作者認為，其中齊國滅亡的原因是：___________________；趙國滅亡的原因是：_______________；燕國滅亡的原因是：_______________________。,六國破滅，弊在賂秦,賂秦而力虧,不賂者以賂者喪,與嬴而不助五國也,用武而不終也,以荊卿為計，始速禍焉,5．文中的“五經(jīng)”指的是《詩》、_________、_________、_________、___________。6．寫出下列句子加點詞的古今不同意思。(1)教授數(shù)百人古義：___________________；今義：___________________。(2)寤與孔子同意古義：________________________；今義：______________________________。,《書》,《禮》,《易》,《春秋》,講解傳授知識技能,高校教師職務名稱,意見相同，看法一致,對某種主張表示相同的意見,7．文中“寐”字的意思是_______，文中與之意思相近的一詞是_____，與之意思相反的一詞是_____。8．邊韶的學生嘲笑他_____________，從邊韶的應答中可以看出他的典型的性格特征，請簡要概括(連標點不超過9字)。______________________。,睡著,眠,寤,肥胖，懶散,才思敏捷，能言善辯,參考譯文：邊韶字孝先，是陳留浚儀人。他因為文章寫得好而出了名，教著幾百名學生。邊韶口才很好，能言善辯。有一次邊韶大白天和衣躺著小睡，弟子們背地里嘲笑他道：“先生邊孝先，他大腹便便。懶散不讀書，只是想睡眠?！边吷匕抵新牭搅?，應聲回答道：“邊是我的姓，孝先是我的字。我大腹便便，裝五經(jīng)箱子?？次抑幌胨?，卻想經(jīng)書事。睡時做著夢，與周公相會。醒時做的事，與孔子一致。老師可嘲笑，哪本書記載？”嘲笑邊韶的人聽后十分慚愧。,