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1、戰(zhàn)爭給人類帶來了什么？戰(zhàn)爭給人類帶來了什么？1課堂節(jié)課2課堂節(jié)課 3課堂節(jié)課 攝影之所以誕生，就是為了記錄的目的。誕生之后所顯示出來的強大的生命力，也恰恰在于它的記錄功能。這是其他技術(shù)或藝術(shù)所無法比擬或取代的。因此，從廣義上說，攝影就是記錄。攝影作品記錄的是瞬間場景，往往也能看出作者的立場或觀點。4課堂節(jié)課學法總結(jié)：學法總結(jié)：讀圖要領(lǐng)讀圖要領(lǐng)1、了解照片背景（社會、時代、歷史）、了解照片背景（社會、時代、歷史）2、把握照片細節(jié)（對比、沖突）、把握照片細節(jié)（對比、沖突）3、展開聯(lián)想和想象，揣摩作者意圖和觀點。、展開聯(lián)想和想象，揣摩作者意圖和觀點。5課堂節(jié)課初看照片知背景 了解每張圖片的背景，簡要
2、談?wù)剝山M了解每張圖片的背景，簡要談?wù)剝山M圖片給你的直觀感受。圖片給你的直觀感受。6課堂節(jié)課再看照片說細節(jié)（想象、聯(lián)想）最能觸動你心靈的照片自然有其過人最能觸動你心靈的照片自然有其過人之處，說一說為何感動？照片中哪一細節(jié)，之處，說一說為何感動？照片中哪一細節(jié)，內(nèi)容讓你感動？內(nèi)容讓你感動？第一組（第一組（圖一圖一 圖二圖二 圖三圖三 圖四圖四）第二組（第二組（圖一圖一 圖二圖二 圖三圖三 圖四圖四）三看照片7課堂節(jié)課 一片廢墟一片廢墟哭泣的兒童哭泣的兒童撕心裂肺的呼喊撕心裂肺的呼喊血跡斑斑的上衣血跡斑斑的上衣無助、恐懼的眼神無助、恐懼的眼神 噙滿眼角的淚水噙滿眼角的淚水8課堂節(jié)課陡峭的山壁陡峭的山
3、壁簡陋的勞動工具簡陋的勞動工具堅毅的眼神堅毅的眼神熱火朝天有干勁熱火朝天有干勁9課堂節(jié)課戰(zhàn)爭的陰霾戰(zhàn)爭的陰霾陽光、稚嫩的笑臉陽光、稚嫩的笑臉沉重的軍裝沉重的軍裝死神悄然降臨死神悄然降臨10課堂節(jié)課 陽光燦爛的午后陽光燦爛的午后路旁肆意橫陳的尸體路旁肆意橫陳的尸體淡然地從尸體旁走過淡然地從尸體旁走過11課堂節(jié)課狂歡的人群狂歡的人群手舞足蹈，不能自已手舞足蹈，不能自已肆意的笑、歡快的笑肆意的笑、歡快的笑12課堂節(jié)課無數(shù)的墓碑無數(shù)的墓碑落寞的、孤獨的背影落寞的、孤獨的背影哀悼、流淚、痛恨哀悼、流淚、痛恨13課堂節(jié)課掩面痛哭的軍人掩面痛哭的軍人已是廢墟的家園已是廢墟的家園家在何處家在何處14課堂節(jié)課擁
4、擠的人群擁擠的人群全世界的目光全世界的目光真誠的下跪真誠的下跪15課堂節(jié)課三看照片論觀點 照片記錄了瞬時場景，往往反映了作照片記錄了瞬時場景，往往反映了作者的觀點和立場。結(jié)合你的情感感受，探者的觀點和立場。結(jié)合你的情感感受，探討一下作者對于戰(zhàn)爭的觀點和立場。討一下作者對于戰(zhàn)爭的觀點和立場。16課堂節(jié)課擬標題 結(jié)合你的主觀感受和作者的觀點、立場，給每一張照片擬一個標題。方法：方法：1、緊扣照片內(nèi)容。（細節(jié)）、緊扣照片內(nèi)容。（細節(jié)）2、反映作者觀點。、反映作者觀點。3、詞語有表現(xiàn)力。、詞語有表現(xiàn)力。17課堂節(jié)課辛德勒名單辛德勒名單 電影全片采用凝重的黑白色調(diào)，但唯獨只有小女孩是一襲亮麗的紅衣，為何
5、？導演這樣做有何意圖？表現(xiàn)了電影什么主題？戰(zhàn)爭是殘酷的，人性泯滅，生靈涂炭。小戰(zhàn)爭是殘酷的，人性泯滅，生靈涂炭。小女孩在驚恐的人群中彷徨跳動，像是一個女孩在驚恐的人群中彷徨跳動，像是一個跳躍的靈魂，純凈美麗，與戰(zhàn)爭的殘忍形跳躍的靈魂，純凈美麗，與戰(zhàn)爭的殘忍形成對比，導演用這一對比，力求將這部作成對比，導演用這一對比，力求將這部作品對戰(zhàn)爭對人性的反思深入每個觀眾的心品對戰(zhàn)爭對人性的反思深入每個觀眾的心靈。靈。18課堂節(jié)課 解說詞解說詞就是口頭解釋說明的詞。就是口頭解釋說明的詞。它通過對事物的準確描繪、詞語的它通過對事物的準確描繪、詞語的渲染，來感染觀眾或聽眾，使其了渲染，來感染觀眾或聽眾，使其了
6、解事物的來龍去脈和意義，起到宣解事物的來龍去脈和意義，起到宣傳的效果。為圖片寫解說詞，語言傳的效果。為圖片寫解說詞，語言風格要符合圖片本身所創(chuàng)設(shè)的情境風格要符合圖片本身所創(chuàng)設(shè)的情境和氛圍。和氛圍。擬解說詞擬解說詞19課堂節(jié)課方法：方法：1、介紹照片的來歷（作者、時間、地點）、介紹照片的來歷（作者、時間、地點）2、介紹照片的內(nèi)容（人物、景物、細節(jié)）、介紹照片的內(nèi)容（人物、景物、細節(jié)）3、介紹照片所表達的內(nèi)涵。、介紹照片所表達的內(nèi)涵。4、介紹照片在發(fā)表后產(chǎn)生的影響。、介紹照片在發(fā)表后產(chǎn)生的影響。5、表達自己的讀圖感受，引起共鳴。、表達自己的讀圖感受，引起共鳴。20課堂節(jié)課示例：示例：1937年年8
7、月月28日下午日下午4時，三架日本轟炸時，三架日本轟炸機轟炸了上?；疖嚹险尽＾Z炸后記者王機轟炸了上?；疖嚹险尽＾Z炸后記者王小亭抓拍到了這張照片。遠處是轟炸后小亭抓拍到了這張照片。遠處是轟炸后的廢墟，一個衣衫破爛的幼兒坐在地上的廢墟，一個衣衫破爛的幼兒坐在地上號啕大哭。他的親人在哪里？已經(jīng)被炸號啕大哭。他的親人在哪里？已經(jīng)被炸死，還是受傷？無人知曉。這張照片發(fā)死，還是受傷？無人知曉。這張照片發(fā)表后引起了世界人民的憤怒，也讓他們表后引起了世界人民的憤怒，也讓他們知道了日本侵略者在中國犯下的滔天罪知道了日本侵略者在中國犯下的滔天罪行。行。第一組第一組圖片一圖片一21課堂節(jié)課 運用以上的擬寫解說詞的方
8、法，參照前面的一段解說詞，從兩組圖片中選一幅，寫一段解說詞。22課堂節(jié)課第一組圖片四解說詞：第一組圖片四解說詞：寧靜的中午，貝爾森集中營內(nèi)，寧靜的中午，貝爾森集中營內(nèi)，道路旁橫陳著被納粹折磨致死的無辜道路旁橫陳著被納粹折磨致死的無辜者的尸體。小男孩走在路上，對于散者的尸體。小男孩走在路上，對于散發(fā)陣陣惡臭的尸體早已麻木。他尚處發(fā)陣陣惡臭的尸體早已麻木。他尚處年幼就已接觸死亡。小男孩將臉轉(zhuǎn)向年幼就已接觸死亡。小男孩將臉轉(zhuǎn)向一旁，臉上麻木的表情讓看到的人都一旁，臉上麻木的表情讓看到的人都感到心痛。感到心痛。23課堂節(jié)課總總 結(jié)結(jié) 無論戰(zhàn)爭的理由是正義還是非正義，無論戰(zhàn)爭的理由是正義還是非正義，對于
9、全人類來說這都將是一場災(zāi)難。戰(zhàn)爭對于全人類來說這都將是一場災(zāi)難。戰(zhàn)爭摧殘人性，摧毀家園，信仰、尊嚴、生命、摧殘人性，摧毀家園，信仰、尊嚴、生命、法制都將遭到踐踏。所以我們應(yīng)該尊重生法制都將遭到踐踏。所以我們應(yīng)該尊重生命，反對戰(zhàn)爭。命，反對戰(zhàn)爭。24課堂節(jié)課失火的樂園失火的樂園我丟失了自己的布娃娃我丟失了自己的布娃娃 我再也找不到她我再也找不到她 媽媽媽媽 你可聽見這首歌你可聽見這首歌 破碎的音符拒絕承載純真的微笑破碎的音符拒絕承載純真的微笑 積木搭建起快樂的家積木搭建起快樂的家 在轟鳴中摧毀在轟鳴中摧毀 小熊小貓嬉戲的童話森林小熊小貓嬉戲的童話森林 在烈火中焚燒在烈火中焚燒 連同我的身體連同我的身體 我的信念我的信念 媽媽媽媽我看到你含淚的眼睛我看到你含淚的眼睛 一夜間烙刻著蒼老的記憶一夜間烙刻著蒼老的記憶 再也不能撫摸你晶瑩的淚花再也不能撫摸你晶瑩的淚花 再也不能吟唱兒時的歌謠再也不能吟唱兒時的歌謠 媽媽媽媽 原諒我原諒我 地球已變成人間的屠場地球已變成人間的屠場 而我的心呀而我的心呀 只愿跟著自由飛翔只愿跟著自由飛翔25課堂節(jié)課
《圖片兩組》課件【課堂優(yōu)講】
