《口語(yǔ)交際《討論》ppt課件【重要知識(shí)】》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《口語(yǔ)交際《討論》ppt課件【重要知識(shí)】（25頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、討討 論論1重點(diǎn)輔導(dǎo) 你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，互相交換，各自得到一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想。蕭伯納2重點(diǎn)輔導(dǎo) 討論是就某事相互表明見(jiàn)解或論證。3重點(diǎn)輔導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)練習(xí)實(shí)戰(zhàn)練習(xí) 一、“逆境是否有利于人才的成長(zhǎng)”？請(qǐng)同學(xué)們自由討論，發(fā)表你們的看法。4重點(diǎn)輔導(dǎo) 1.逆境充滿荊棘但蘊(yùn)藏著成才成功的機(jī)遇。2.逆境壓抑人才但也激發(fā)人才成長(zhǎng)的強(qiáng)勁動(dòng)力。5重點(diǎn)輔導(dǎo) 3.逆境磨難人才但也磨礪人才的優(yōu)良個(gè)性。4.逆境由不幸造成但也使人才獲得升華性補(bǔ)償。6重點(diǎn)輔導(dǎo) 5.逆境中成長(zhǎng)的人容易產(chǎn)生對(duì)世界的憎恨，很可能會(huì)用極端的手段去報(bào)復(fù)這個(gè)世界，比如希特勒。7重點(diǎn)輔導(dǎo) 6.同等情況下，
2、一個(gè)在順境中長(zhǎng)大的人必然有更多的機(jī)會(huì)去接觸知識(shí)去感受生活，會(huì)有較寬廣的胸懷。而逆境中成長(zhǎng)的人很容易把別人做一些事的動(dòng)機(jī)理解為對(duì)自己不利的，因?yàn)樗涣?xí)慣逆境。8重點(diǎn)輔導(dǎo) 7.成材先成人，只有有著健康的心態(tài)才能做出對(duì)人民有益的事，而現(xiàn)代心理學(xué)的諸多案例顯示，心理問(wèn)題很多都是由于兒時(shí)的記憶引起的，可以想象一個(gè)從小就受到各種打擊逆境成長(zhǎng)的人可能就是心理疾病患者，是很多社會(huì)問(wèn)題的由來(lái)。9重點(diǎn)輔導(dǎo) 8.社會(huì)發(fā)展的最終目的是給人以幸福，希望每個(gè)人都有著順利的成長(zhǎng)，希望處處都是順境，而逆境的存在本身就是一個(gè)落后的象征，是對(duì)整個(gè)人類的發(fā)展不利的，所以逆境是應(yīng)該被消除的，更談不上對(duì)成材有什么幫助了。10重點(diǎn)輔導(dǎo)實(shí)
3、戰(zhàn)練習(xí)實(shí)戰(zhàn)練習(xí) 二、超生家庭的貧困生，國(guó)家該不該給予補(bǔ)助？11重點(diǎn)輔導(dǎo) 每年高考結(jié)束以后，總有一批高中畢業(yè)生手捧高校錄取通知書(shū)，心里卻在犯愁：家庭經(jīng)濟(jì)困難，昂貴的學(xué)費(fèi)不知從哪里來(lái)。幸而，各界總在此時(shí)伸出愛(ài)的雙手。有人特意翻看了今年幾家媒體扶貧助學(xué)的相關(guān)報(bào)道，發(fā)現(xiàn)這些貧困生，大部分家住農(nóng)村，有相當(dāng)一部分人家中都有一兩個(gè)兄弟或姐妹。對(duì)于超生家庭的貧困生，國(guó)家到底該不該給予補(bǔ)助？請(qǐng)同學(xué)們分小組討論。12重點(diǎn)輔導(dǎo) 1.超生家庭的負(fù)擔(dān)不應(yīng)讓社會(huì)承擔(dān)。對(duì)超生家庭貧困生進(jìn)行慈善助學(xué)，從情感上來(lái)講，無(wú)可厚非，但這無(wú)異于是對(duì)他們父母超生行為的肯定。13重點(diǎn)輔導(dǎo) 其實(shí)很多超生家庭在超生前經(jīng)濟(jì)就不寬裕，其實(shí)很多超生
4、家庭在超生前經(jīng)濟(jì)就不寬裕，超生后的生活質(zhì)量就更可想而知了。但早超生后的生活質(zhì)量就更可想而知了。但早知如此，他們?yōu)槭裁从置髦史?？我認(rèn)為知如此，他們?yōu)槭裁从置髦史?？我認(rèn)為超生家庭不應(yīng)該接受社會(huì)資助，如果對(duì)他超生家庭不應(yīng)該接受社會(huì)資助，如果對(duì)他們進(jìn)行資助，那么就會(huì)讓想超生的家庭前們進(jìn)行資助，那么就會(huì)讓想超生的家庭前赴后繼，無(wú)后顧之憂。赴后繼，無(wú)后顧之憂。14重點(diǎn)輔導(dǎo) 2.2.資助應(yīng)發(fā)揮導(dǎo)向作用資助應(yīng)發(fā)揮導(dǎo)向作用 。如若對(duì)超生家。如若對(duì)超生家庭貧困生一視同仁給予資助，等于變相鼓勵(lì)庭貧困生一視同仁給予資助，等于變相鼓勵(lì)和支持不遵守計(jì)生國(guó)策者。和支持不遵守計(jì)生國(guó)策者。15重點(diǎn)輔導(dǎo) 因?yàn)槟菢訒?huì)擠占了自覺(jué)
5、實(shí)行計(jì)劃生育的貧困家庭的受助機(jī)會(huì)和資源，不但對(duì)遵守計(jì)生國(guó)策者不公平，同時(shí)也有損國(guó)家計(jì)生政策、法律法規(guī)的威信。既然是資助，就應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別、選擇和傾斜，這樣方可發(fā)揮其應(yīng)有的幫助與導(dǎo)向作用。16重點(diǎn)輔導(dǎo) 3.父母之過(guò)不該由父母之過(guò)不該由孩子代償。孩子代償。超生家庭超生家庭 的孩子也是孩子，如的孩子也是孩子，如果人為地把他們歸為果人為地把他們歸為另類，會(huì)對(duì)他們的心另類，會(huì)對(duì)他們的心靈造成極大的傷害。靈造成極大的傷害。17重點(diǎn)輔導(dǎo)憑借“出身”來(lái)決定一個(gè)人的命運(yùn)前途是殘酷的，面對(duì)需要幫助的孩子，不管他是否出生于超生家庭，我們都應(yīng)該伸出援助之手去拉他們一把。拋棄他們，厭惡他們，于人性不符，于社會(huì)不利。從冷酷
6、中走出來(lái)的孩子將以冷酷來(lái)對(duì)待這個(gè)社會(huì)，這是我們不希望看到的。18重點(diǎn)輔導(dǎo) 4.慈善助學(xué)是非官方的社會(huì)或民間救濟(jì)慈善助學(xué)是非官方的社會(huì)或民間救濟(jì)行為，是彌補(bǔ)現(xiàn)行體制的某些不足或缺陷，行為，是彌補(bǔ)現(xiàn)行體制的某些不足或缺陷，是扶助弱勢(shì)群體的善行。是扶助弱勢(shì)群體的善行。19重點(diǎn)輔導(dǎo)因此，慈善助學(xué)的助學(xué)條件應(yīng)是受助方生活困難、無(wú)力上學(xué)升學(xué)、面臨輟學(xué)。至于是否是超生家庭子女，不應(yīng)是受資助與否的條件。如因是超生家庭貧困生而不予慈善助學(xué)，要孩子承擔(dān)父母的過(guò)錯(cuò)，這和封建社會(huì)“一人獲罪，殃及九族”的株連有何區(qū)別？20重點(diǎn)輔導(dǎo) 5.助學(xué)與超生是助學(xué)與超生是兩碼事兩碼事。我們資助超。我們資助超生家庭的貧困生完成生家庭
7、的貧困生完成學(xué)業(yè)并不等于就是鼓學(xué)業(yè)并不等于就是鼓勵(lì)其他父母?jìng)冏龀鷦?lì)其他父母?jìng)冏龀螕絷?duì)。游擊隊(duì)。21重點(diǎn)輔導(dǎo) 難道就因?yàn)槌?，家庭沒(méi) 錢(qián)，社會(huì)就應(yīng)該讓他們沒(méi)有 書(shū) 讀，以此來(lái)警示社會(huì)超生是沒(méi)有出路的？要是我們真這么做了，那是不是另一層意思是說(shuō)，有錢(qián)人家就能理所當(dāng)然的多生子女，反正生得起養(yǎng)得起。超生是抓父母，助學(xué)是幫孩子，根本是兩碼事。22重點(diǎn)輔導(dǎo) 6.向遵守計(jì)生政策的貧困家庭傾斜向遵守計(jì)生政策的貧困家庭傾斜。在超生家。在超生家庭的貧困生和遵守計(jì)生政策家庭的貧困生同樣遇到庭的貧困生和遵守計(jì)生政策家庭的貧困生同樣遇到困難需要救助時(shí)，在同樣困難程度的情況下，應(yīng)該困難需要救助時(shí)，在同樣困難程度的情
8、況下，應(yīng)該優(yōu)先照顧計(jì)劃生育的貧困家庭；在助學(xué)款有限的情優(yōu)先照顧計(jì)劃生育的貧困家庭；在助學(xué)款有限的情況下，應(yīng)該優(yōu)先考慮遵守計(jì)生政策的貧困家庭，以況下，應(yīng)該優(yōu)先考慮遵守計(jì)生政策的貧困家庭，以此體現(xiàn)對(duì)自覺(jué)遵守國(guó)策的高尚行為的褒揚(yáng)。此體現(xiàn)對(duì)自覺(jué)遵守國(guó)策的高尚行為的褒揚(yáng)。23重點(diǎn)輔導(dǎo)我們不能讓超生家庭的貧困生對(duì)父母的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)，但有必要通過(guò)事實(shí)讓想超生的父母深刻地認(rèn)識(shí)到違 反計(jì)生政策的過(guò)錯(cuò)及 帶來(lái)的危害，否則，超生的人就會(huì)更不責(zé) 任，“越生越窮，越 窮越生”，遇到困 難就甩給社會(huì)，讓別 人替自己“扛”。24重點(diǎn)輔導(dǎo)討論的意義討論的意義 1.理論聯(lián)系實(shí)踐 2.培養(yǎng)人的寬容精神 3.培養(yǎng)人的敏銳的分析能力 4.討論可能使人充分感受到理性的權(quán)威力量 5.討論還可以激起人的情趣與活力 6.氛圍活躍、積極勇躍、問(wèn)題準(zhǔn)確、效果明確 7.可以各抒己見(jiàn)，集思廣益25重點(diǎn)輔導(dǎo)
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