美國洛杉磯地區(qū)校園景觀的開放性和多樣性

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1、美國洛杉磯地區(qū)校園景觀的開放性和多樣性 　　摘 要：美國洛杉磯地區(qū)的大學(xué)校園景觀具有一定的開放性和多樣性，校園少有圍墻，甚至融入在都市中，尊重本地的自然特性和歷史文化，注重校園景觀維護(hù)，對(duì)校園動(dòng)植物自然生命景觀注意保護(hù)運(yùn)用。這些校園景觀的開放性和多樣性對(duì)于國內(nèi)校園景觀設(shè)計(jì)建設(shè)具有借鑒意義 核心詞：洛杉磯；校園景觀；開放性；景觀多樣性；自然特性 洛杉磯地區(qū)是美國自然和人文特性最具多樣性的地區(qū)之一，這里有綿延數(shù)百公里的海灘；有長年積雪的高山；有世界頂級(jí)的科學(xué)技術(shù)；有全球最有名的娛樂場地。洛杉磯地區(qū)的眾多校園也是在這樣的環(huán)境下，形成了各自的自然文化特性，并得以保存延續(xù)，發(fā)展

2、形成了自己獨(dú)特的校園文化景觀。洛杉磯都市景觀、校園、社區(qū)也多為開放式，中心都市和大的校園基本看不到圍墻。筆者曾參觀過洛杉磯地區(qū)幾所不同的大學(xué)，對(duì)其校園景觀的開放性和多樣性印象深刻 1 洛杉磯地區(qū)地理與文化的多樣性 洛杉磯位于地中海型氣候帶，氣候溫和，長年干燥少雨，全年陽光明媚，只是在冬季降雨稍多。整個(gè)地區(qū)瀕臨太平洋東側(cè)的圣佩德羅灣和圣莫尼卡灣，背靠圣加布里埃爾山，地理環(huán)境差別巨大。從行政區(qū)劃來看，洛杉磯波及市（city）和縣（county）2個(gè)層次：洛杉磯市轄區(qū)1214 km2，人口385.7萬，是美國最基層的地方政府；洛杉磯縣轄區(qū) 10510 km2，人口996.3 萬，是州政

3、府下屬的行政實(shí)體，涉及洛杉磯市等88個(gè)市和大量的未設(shè)市地區(qū)[1] 洛杉磯是西班牙殖民者于1781 年建立的諸多農(nóng)業(yè)村落（Pueblo）中的1個(gè)。19 世紀(jì) 40年代，美國國內(nèi)掀起了擴(kuò)張主義浪潮，美國以戰(zhàn)爭手段得到加利福尼亞，洛杉磯開始在經(jīng)濟(jì)、政治、文化上與美國緊密聯(lián)系起來，到 1930年代成為南加州的地區(qū)性中心都市[2]。洛杉磯現(xiàn)今是全世界的文化、科學(xué)、技術(shù)、國際貿(mào)易和高等教育中心之一，還擁有世界出名的多種專業(yè)與文化領(lǐng)域的機(jī)構(gòu)。該市及緊鄰的區(qū)域，在大眾娛樂――諸如電影、電視、音樂方面構(gòu)成了洛杉磯的國際名譽(yù)和全球地位的基本 2 洛杉磯地區(qū)幾所大學(xué)校園景觀特性 美國大學(xué)有公立大

4、學(xué)、州立大學(xué)、私立大學(xué)、社區(qū)大學(xué)幾種系統(tǒng)，以加利福尼亞州為例，公立大學(xué)重要是加州大學(xué)（University of California）10個(gè)分校，州立大學(xué)是加利福尼亞州立大學(xué)（California State University）23個(gè)分校，此外，尚有眾多的私立大學(xué)和社區(qū)大學(xué)。洛杉磯地區(qū)有加州大學(xué)洛杉磯分校這樣的百年公立大學(xué)；有加州理工學(xué)院這樣世界出名的私立大學(xué)；有加州州立理工大學(xué)長灘校區(qū)這樣風(fēng)景如畫的州立大學(xué)，眾多大學(xué)不僅學(xué)術(shù)專業(yè)差別較大，校園地區(qū)景觀也是各具特色 2.1 古典景觀為中心的出名公立大學(xué)――加州大學(xué)洛杉磯分校 2.1.1 學(xué)校概況。加州大學(xué)洛杉磯分校（Univ

5、ersity of California， Los Angeles）是一所研究性公立大學(xué)，世界出名大學(xué)之一，坐落在洛杉磯西木區(qū)附近。學(xué)校成立于19，是加州大學(xué)10所分校中歷史第二悠久的校區(qū) 2.1.2景觀特性。加州大學(xué)洛杉磯分校整個(gè)校園被不正式地分為南北2個(gè)校園，北校園橡樹環(huán)繞的迪克森廣場是原校園的中心，最古老的四幢教學(xué)樓：學(xué)院圖書館、羅伊斯禮堂、物理生物樓和化學(xué)樓是19世紀(jì)末所建，文藝復(fù)興風(fēng)格建筑，成為校園的核心景觀，彰顯著學(xué)校悠久的歷史和厚重文化。這里是藝術(shù)、人文、社會(huì)科學(xué)、法律和經(jīng)濟(jì)等學(xué)科專業(yè)所在地，古典的建筑環(huán)境為人文學(xué)科的教學(xué)研究提供了良好的氛圍。整潔的綠籬、開闊的草坪、高大的

6、松柏和古樸蒼勁懸鈴木烘托著建筑的典型與威嚴(yán)（圖1、圖2）。學(xué)校是對(duì)外開放的，市民可以隨意進(jìn)出校園，全世界每年均有諸多游人慕名來到這所學(xué)校，感受學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍的同步，更多的是欣賞這些古典建筑和周邊的景觀，這里已經(jīng)成為洛杉磯的一種重要景點(diǎn) 2.2 現(xiàn)代與古典景觀完美融合的頂尖私立大學(xué)――加州理工學(xué)院 2.2.1 學(xué)校概況。加州理工學(xué)院（California Institute of Technology）是全球最頂尖的大學(xué)之一，是一所私立大學(xué)，創(chuàng)立于1891年，位于加利福尼亞州的帕薩蒂納（Pasadena）。學(xué)校規(guī)模雖然不大，在物理學(xué)、行星科學(xué)、地球科學(xué)領(lǐng)域被公覺得全美第一。加州理工學(xué)

7、院共出了31名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，科學(xué)是加州理工學(xué)院的主題 2.2.2 景觀特性。學(xué)校并沒有多么亮眼的建筑，少了一點(diǎn)文科學(xué)院的浪漫與優(yōu)雅，但在科學(xué)領(lǐng)域要的是嚴(yán)肅和實(shí)事求是的精神。加州理工學(xué)院建校以來，逐漸形成了良好的校風(fēng)和特色文化，是其成為世界一流大學(xué)的主線保證，整個(gè)校園布滿追求科學(xué)真理，獻(xiàn)身科學(xué)的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和景觀特質(zhì)。沒有恢弘氣勢的校園大門，更沒有扼守學(xué)校入口的警衛(wèi)，“加州理工學(xué)院”的校名簡樸地雕刻在幾處路邊低矮的景墻上，告訴通過的人們這里是加州理工學(xué)院而已。校園內(nèi)有百米長的古典柱廊，也有幾十米高的現(xiàn)代大樓。但古典與現(xiàn)代建筑和景觀可以較好地融合在一起，形成豐富的校園景觀。水體景觀豐富，多為規(guī)

8、則的長方形，散發(fā)著濃郁的古典主義氣息（圖3～圖6） 2.3 吸取多元文化的現(xiàn)代校園――加州大學(xué)歐文分校 2.3.1 學(xué)校概況。加州大學(xué)歐文分校（University of California，Irvine）建校于1965年，是一所屬于加州大學(xué)系統(tǒng)的公立大學(xué)，也是系統(tǒng)中第2年輕的學(xué)校，位于加州南部的歐文市（爾灣市）郊區(qū)。該校以戲劇、文藝?yán)碚?、化學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)生態(tài)學(xué)等學(xué)科較為出名。它雖然建校局限性50年，但排名卻緊追加州大學(xué)系統(tǒng)內(nèi)伯克利、洛杉磯等名校之后，即將躋身全美最佳的公立大學(xué)前10名 2.3.2 景觀特性。學(xué)校坐落在加州橙縣（Orange County）

9、的Irvine市。歐文小城是由出名建筑師精心設(shè)計(jì)打造而成，整個(gè)都市無論是市容綠化，還是街道規(guī)劃都非常完善，空間舒服寬闊，令人印象深刻。而歐文分校的校園規(guī)劃和校舍建設(shè)也是配合這個(gè)都市而設(shè)計(jì)的，學(xué)校占地近607.03hm2，曾經(jīng)是光禿禿的大平原上變成了目前樹木林立、樹種繁多、風(fēng)景宜人的現(xiàn)代大學(xué)校園。 　　校園道路人性化的設(shè)計(jì)與清晰的標(biāo)記系統(tǒng)格外醒目，校內(nèi)自行車道和行人步行道進(jìn)行了合理地分隔。校內(nèi)擺放著老子像等中國文化元素的雕塑，顯示出對(duì)多種文化的包容和尊重。校園中有修剪整潔的綠籬，也有自然形態(tài)的樹木、草叢、花境，傾斜的大樹也是草叢中最自然的景觀（圖7～圖10） 2.4 蘊(yùn)含賽馬文化的沙漠

10、氣候景觀校園――加州州立理工大學(xué)波莫那校區(qū) 2.4.1 學(xué)校概況。加州州立理工大學(xué)波莫那校區(qū)（California State Polytechnic University， Pomona）建立于1956年，是23所加州州立大學(xué)系統(tǒng)中歷史悠久的公立名校。其校園面積582.00hm2，校園廣闊優(yōu)美，以農(nóng)業(yè)教育最為出名（圖11） 2.4.2景觀特性。這是一所典型的開放式校園，學(xué)校沒有大門，校外的主干道直接連接到校內(nèi)停車場，學(xué)校周邊道路的十字路口會(huì)有一座標(biāo)志牌，上面寫著學(xué)校的名字。學(xué)校處在洛杉磯盆地與圣加布里埃爾山過渡地帶，氣候更為干燥，地貌起伏較大。但在嚴(yán)重缺水狀況下，校園景觀可以得

11、到精心養(yǎng)護(hù)，所有綠地都裝有噴灌或者滴管系統(tǒng)，定期定量灌溉植物。養(yǎng)護(hù)人員精心打理每棵花木，并且顯示出非常專業(yè)的技術(shù)和素養(yǎng)。農(nóng)業(yè)文化是校園景觀的重要主題，馬場、果園、農(nóng)場、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品超市都是其他校園沒有的。馬文化是學(xué)校的老式文化，校園中有馬雕塑，常常有賽馬表演等活動(dòng)。校園動(dòng)物景觀資源也很豐富，松鼠、野兔常常出沒，成群的小浣熊會(huì)在傍晚出來覓食，本地的鴨子、鵝等在水池邊嬉戲，并不懼怕來往的行人 2.5 富含濱海文化氣息的現(xiàn)代藝術(shù)景觀校園――加州州立大學(xué)長灘校區(qū) 2.5.1 學(xué)校概況。加州州立大學(xué)長灘分校（California State University，Long Beach）是加州州

12、立系統(tǒng)里的第二大校園，位于美國洛杉磯長灘市，擁有迷人的海灣風(fēng)景和宜人的氣候，被評(píng)比為全美最美麗的大學(xué)之一。大學(xué)因其杰出的學(xué)術(shù)成就而持續(xù)數(shù)年在《美國新聞與世界報(bào)導(dǎo)》的年度“全美最佳大學(xué)指南”中入榜 2.5.2 景觀特性。學(xué)校位于洛杉磯海岸線的東南端，常年氣候宜人。夏季可享有涼爽的海風(fēng)，冬季也都可享有溫和的陽光和暖暖的空氣。校園景色優(yōu)美、風(fēng)景秀麗、空氣清新，樹林面積廣達(dá)1.3km2。校園景觀多采用現(xiàn)代藝術(shù)景觀，簡潔而有活力，也為藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)提供了抱負(fù)的氛圍。校園鋪地、建筑廣泛采用磚紅色，絢麗的色彩烘托著濱海地區(qū)的熱情，也讓校園景觀在多樣中得到了統(tǒng)一。植物景觀比較自然粗放，以疏林草地為主，灌

13、木使用較少，這與精致的建筑形成了鮮明的對(duì)比 3 洛杉磯地區(qū)大學(xué)校園景觀多樣性中的共同特性 洛杉磯地區(qū)各個(gè)大學(xué)由于自身自然環(huán)境和歷史文化的差別，都呈現(xiàn)出豐富的校園多樣性，但從中也不難發(fā)現(xiàn)某些共同特性，值得我們借鑒 3.1 校園景觀的開放性 洛杉磯地區(qū)大學(xué)大多沒有圍墻，校園景觀是開放式的，一般通過綠地間隔，局部有圍欄或者景墻，有些大學(xué)甚至是完全開放式的，幾乎分不清哪里是校內(nèi)哪里校外。市民行人、自行車一般可以隨意進(jìn)入，汽車有指定停車場，校內(nèi)道路機(jī)動(dòng)車有所限制。但是宿舍樓、研究所等重點(diǎn)建筑內(nèi)安全措施較完善，需要刷卡進(jìn)入。各個(gè)道路路口均有醒目的各類標(biāo)志牌，有的是學(xué)校名稱，有的

14、是區(qū)域地圖，有的是道路標(biāo)記，校園內(nèi)道路的路面都會(huì)明確的標(biāo)有自行車道、人行道等，并以實(shí)線分隔 3.2 留存與發(fā)展本校歷史文化，形成鮮明的校園特色 每個(gè)學(xué)校均有自身的歷史文化，保存具有歷史文化痕跡的建筑、植物等景觀，讓其成為學(xué)校的重要特色，這是所有學(xué)校的共識(shí)。盡管有些學(xué)校沒有悠久的歷史，但是尊重時(shí)間的變遷，把有限的歷史文化充足挖掘展示，也可以形成自身獨(dú)特的魅力。而像洛杉磯分校那樣的百年老校，則完全保存并且使用著最初的古典建筑，也通過多種手段讓這些建筑保持著最佳的狀態(tài)，并讓它們成為校園景觀的中心，這些建筑每年都向來自世界各地?cái)?shù)十萬的學(xué)子和游人展示著這所學(xué)校的歷史和文化 3.3 尊

15、重本地自然地理特性，開設(shè)有關(guān)專業(yè)，營建地區(qū)景觀 自然地理環(huán)境對(duì)校園景觀和專業(yè)設(shè)立有著很大的影響，尊重本地地區(qū)特性，營建合適的校園景觀，不僅事半功倍、節(jié)省成本，也能體現(xiàn)校園地區(qū)特色，并可以結(jié)合相應(yīng)的專業(yè)設(shè)立，建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)場合。例如，長灘校區(qū)開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)，波莫納校區(qū)開設(shè)農(nóng)業(yè)類專業(yè)，都是結(jié)合自身自然地理特性而建 3.4 注重校園景觀的養(yǎng)護(hù)，維持景觀的持續(xù)性 校園中的多種景觀在專業(yè)的養(yǎng)護(hù)管理中提高了景觀的科學(xué)性和藝術(shù)性，也維持了景觀的持續(xù)性，提高了生物景觀的生態(tài)功能。在這些學(xué)校中，養(yǎng)護(hù)人員的地位、待遇都比較高，但是人員數(shù)量并不多，一種專業(yè)人員往往需要維護(hù)保養(yǎng)很大區(qū)域。由于養(yǎng)護(hù)隊(duì)

16、伍很專業(yè)，并且技術(shù)人員的地位和收入具有保障，校園綠化養(yǎng)護(hù)才更加科學(xué)、高效。例如，波莫納校區(qū)是一種非常缺水的校園，長年無雨，校外的山坡幾乎就是荒漠，但通過精確計(jì)算，校內(nèi)每塊綠地每天可以自動(dòng)定期定量噴灌，再加上精心的養(yǎng)護(hù)，校園內(nèi)卻是花草繁茂、綠樹成蔭 3.5 對(duì)自然生命形態(tài)的尊重，人與動(dòng)植物和諧相處 校園中的動(dòng)植物是人類最密切的朋友，校園中的動(dòng)物種類和數(shù)量會(huì)較好地反映本地的生態(tài)環(huán)境狀況。在這些校園中常常有松鼠、野兔等野生動(dòng)物出沒在草坪、道路甚至宿舍陽臺(tái)上。人與動(dòng)物和諧相處，不僅呈現(xiàn)的是良好的生態(tài)環(huán)境，更能體現(xiàn)文明和諧的社會(huì)環(huán)境 4 對(duì)洛杉磯幾所大學(xué)校園景觀的思考 4.1

17、 開放大學(xué)校園景觀的可行性 國內(nèi)外越來越多的大學(xué)校園呈現(xiàn)出景觀的開放性，沒有高大圍墻的阻隔，市民可以進(jìn)入校園參觀游覽。校園中的道路與都市道路相似，也可以成為都市道路的一部分，緩和交通壓力。校園景觀成為都市景觀的一部分，市民可以到校園中參觀游覽，接受大學(xué)氛圍的熏陶，這不僅有助于提高市民的素養(yǎng)，也有助于大學(xué)從社會(huì)大環(huán)境中汲取豐富的營養(yǎng)。但是為保證安全，校園道路重要針對(duì)行人、自行車等非機(jī)動(dòng)車開放，對(duì)于機(jī)動(dòng)車要有明確的限制，學(xué)生宿舍、實(shí)驗(yàn)室等建筑內(nèi)部要加強(qiáng)安全防備措施 4.2 保持校園景觀的多樣性 尊重文脈與地脈的差別，發(fā)明符合自然與文化特性的校園景觀，才形成了洛杉磯校園多樣性的

18、景觀。而國內(nèi)校園景觀日趨大同，特別新建校區(qū)，規(guī)劃千篇一律，缺少特色。某些老校區(qū)的景觀改造，往往徹底翻新，原先老舊的建筑被拆除，樹木、綠籬被砍伐，取而代之的是空曠的廣場、草坪等所謂的現(xiàn)代景觀。究其因素，還是未能保護(hù)、挖掘、運(yùn)用校園的自然文化特性，營造出有地區(qū)和文化特色的校園景觀 當(dāng)下風(fēng)景園林設(shè)計(jì)首要的不是空間之“形”，而是時(shí)間之“態(tài)”[3]。這里的時(shí)間應(yīng)當(dāng)既要經(jīng)得住將來，更要對(duì)得住過去；各類的形可以并處，各時(shí)間的態(tài)也可以并存，讓人看得到過去，聯(lián)想得到將來。留下時(shí)間的痕跡，校園景觀才會(huì)呈現(xiàn)出各具特色的多樣性 4.3 加強(qiáng)景觀維護(hù)，保護(hù)校園生態(tài)環(huán)境 目前，國內(nèi)對(duì)于校園景觀環(huán)境還是

19、重建設(shè)、輕維護(hù)，缺少專業(yè)的養(yǎng)護(hù)隊(duì)伍進(jìn)行持久的、持續(xù)的管理，往往導(dǎo)致景觀質(zhì)量低下，反復(fù)建設(shè)嚴(yán)重，維護(hù)費(fèi)用反而高昂。良好的校園景觀環(huán)境需要持續(xù)不斷的專業(yè)養(yǎng)護(hù)，引入專業(yè)維護(hù)隊(duì)伍進(jìn)行有效地管理，才可以保持校園景觀的科學(xué)性、藝術(shù)性和持久性。在進(jìn)行有效管理養(yǎng)護(hù)的同步，校園中應(yīng)盡量保存和提供動(dòng)物的棲息地，減少人為干預(yù)，保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，善待校園中的野生動(dòng)物，讓動(dòng)物也成為校園中的主人，這不僅豐富了校園景觀，更能增進(jìn)校園師生對(duì)自然的熱愛，對(duì)生命的尊重和友善 5 結(jié)語 從美國洛杉磯地區(qū)幾所大學(xué)校園景觀中，可以獲得某些啟示。大學(xué)校園的開放是可行的，打開校園的大門，讓校園融入都市，讓市民和游客可以進(jìn)入大學(xué)校園，不僅讓都市交通獲得一定的緩和，讓市民獲得更多的游憩之所，并且可以讓學(xué)校走向開放，獲得更多的認(rèn)知，汲取社會(huì)更多的營養(yǎng)。同步，校園要保存更多的個(gè)性，保護(hù)和運(yùn)用自身的歷史文化價(jià)值，注意校園景觀的維護(hù)，發(fā)明和諧的生態(tài)環(huán)境，發(fā)明校園景觀的多樣性 參照文獻(xiàn) 1 肖瑩光.洛杉磯都市空間特性淺析[J].國際都市規(guī)劃，（4） 2 馬小寧.洛杉磯：從地區(qū)性中心都市到全球性都市的研究[J].人文地 理，（2） 3 劉濱誼.風(fēng)景園林的時(shí)間思維及其教育培養(yǎng)[J].中國園林，（5）