《燭之武退秦師》優(yōu)秀教案.doc

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______________________________________________________________________________________________________________ 《燭之武退秦師》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)古人國(guó)難當(dāng)頭，不計(jì)個(gè)人安危得失，顧全大局的愛國(guó)主義精神。 2.了解《左傳》這部編年體史書的基本情況及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。 3.理解和掌握文中常見的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。 4.在誦讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解文言文的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.理解“貳、軍、辭、鄙、陪、敢、濟(jì)、肆、闕、與”10個(gè)詞語(yǔ)。 2.歸納“若、說、辭、鄙、微、之”等詞語(yǔ)的意義和用法。 3.燭之武人物形象的把握。波瀾起伏，生動(dòng)活潑的情節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.借助語(yǔ)境推斷文言詞語(yǔ)的意義。 2.領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)、波瀾起伏、善用伏筆和照應(yīng)的寫作技巧。 3.通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生對(duì)《左傳》的語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。 課時(shí)安排：4課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) [教學(xué)要點(diǎn)]： 1.了解《左傳》的基本情況及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。 2.誦讀課文、整體感知，正音，借助注釋疏通文章。 [教學(xué)步驟]： 一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，當(dāng)我們看到奧運(yùn)賽場(chǎng)上冉冉升起的五星紅旗，心中會(huì)油然升起一種崇高感、敬慕感。敬慕那些為國(guó)爭(zhēng)光的英雄。英雄，在人們心中是偉大的，他們?yōu)槊衽艖n，為國(guó)解難，殫精竭慮，置個(gè)人安危于度外，今有之，古亦有之。春秋時(shí)期鄭國(guó)的燭之武就是其中之一。今天我們就學(xué)習(xí)選自《左傳》的歷史散文《燭之武退秦師》。 二、關(guān)于《左傳》 本文選自《左傳》。我們初中的時(shí)候也學(xué)過一篇選自《左傳》的課文，是《曹劌論戰(zhàn)》。 ①請(qǐng)一位同學(xué)讀注釋1。 ②補(bǔ)充：關(guān)于《左傳》。 是我國(guó)第一部編年體史書。相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作?！皞鳌币鉃樽⑨專蹲髠鳌窞榻o儒家經(jīng)典《春秋》所作的注釋性文字?！蹲髠鳌啡Q是《春秋左氏傳》，又名《左氏春秋》，另外還有兩本書也是對(duì)《左傳》的闡發(fā)《春秋公羊傳》、《春秋谷梁傳》。因此我們把這三本書叫做“《春秋》三傳”。 ??它記述了春秋間240多年的歷史，不僅具有極高的史學(xué)價(jià)值，而且還具有極高的文學(xué)價(jià)值。頗具春秋時(shí)代歷史散文的特色。內(nèi)容豐富，規(guī)模宏大，忠于歷史事實(shí)，生動(dòng)、真實(shí)地反應(yīng)了奴隸社會(huì)崩潰時(shí)期的重大變化，為后人提供了那個(gè)時(shí)代廣闊多彩的社會(huì)生活畫面。統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的各種矛盾斗爭(zhēng)，各諸侯國(guó)之間頻繁的爭(zhēng)奪戰(zhàn)爭(zhēng)，各種禮儀制度、社會(huì)風(fēng)俗、道德觀念及一些人物的生活瑣事在《左傳》中都有大量記載。 ??總之，《左傳》無(wú)論對(duì)后代史學(xué)和文學(xué)都有極大的影響，在藝術(shù)上的成就令人驚嘆，為后世敘事散文樹立了典范。 *補(bǔ)充：關(guān)于古代姓名。 燭之武是不是姓燭名之武？ ——不是。燭之武－－燭表示地名，以邑名為氏?！盃T地，名叫武的人” 佚之狐－－佚表示地名，以邑名為氏。“佚地，名叫狐的人 三、閱讀課文，整體感知。 1、帶著問題齊讀課文。問題：課文講述了一個(gè)什么樣的故事呢？ 2、糾正字音。 3、提問：課文講述了一個(gè)什么樣的故事呢？ ——秦晉圍鄭，鄭國(guó)危在旦夕。燭之武奉鄭君之命，只身前往秦國(guó)，說服了秦君，免去了一場(chǎng)戰(zhàn)禍。 4、解題： 燭之武退秦師。 退：使動(dòng)用法，使-----撤退 師：軍隊(duì) 5、故事發(fā)生時(shí)秦、晉、鄭三國(guó)的地理形勢(shì)？戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)？（畫圖） 四、布置作業(yè) 第二課時(shí) [教學(xué)要點(diǎn)]： 1.了解與本文內(nèi)容相關(guān)的歷史史實(shí)。 2、分析課文第一段。 [教學(xué)步驟]： 一、 全班朗讀全文 二、相關(guān)背景介紹 簡(jiǎn)介秦晉圍鄭形勢(shì)圖 這是秦國(guó)，都城為壅。這是晉國(guó)，都城為絳。這是鄭國(guó)，都城新鄭。晉鄭彼鄰，秦如攻打鄭國(guó)，的確如燭之武所言：“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)?！碑?dāng)時(shí)，晉軍駐扎在函陵，即新鄭縣北；秦軍駐扎在汜水南面，離新鄭也不遠(yuǎn)。大軍壓境，鄭國(guó)危如累卵?！稜T之武退秦師》中所記述的就是秦晉攻打鄭國(guó)之前展開的一場(chǎng)外交斗爭(zhēng)。燭之武是這場(chǎng)外交斗爭(zhēng)的主角，他身負(fù)君命，只身赴秦，說退秦軍，實(shí)屬不易。 當(dāng)時(shí)，秦、晉、鄭三國(guó)的關(guān)系十分復(fù)雜，了解與次文相關(guān)的歷史史實(shí)，對(duì)我們學(xué)好這篇課文十分重要。 秦立晉君（公元前651年） 這一年，晉獻(xiàn)工卒，晉國(guó)陷入內(nèi)亂。晉國(guó)大夫里克殺了晉獻(xiàn)工的庶子夷齊、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接獻(xiàn)工次子夷吾。夷吾采納了大臣呂省，卻芮的意見，厚禮賄賂秦國(guó)，答應(yīng)割讓晉河以東之地予秦。于是秦穆公擁立夷吾為君，即晉惠公。這就是課文中所言“且君嘗為晉君賜矣”?！熬奔辞啬鹿?，“晉君”即晉惠公，“賜”則指“秦立晉君”之事。 惠公背約（公元前650年） 晉惠公借秦國(guó)之力即位后，對(duì)割讓土地之事非常后悔，就派大臣丕鄭赴秦國(guó)，以先君之地不得擅許為由食言。這就是文中“許君焦、瑕、朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”，“君”指秦穆公，“許君焦、瑕”則指公元前651年夷吾答應(yīng)予秦河?xùn)|之地一事。秦晉兩國(guó)之間的關(guān)系從此出現(xiàn)了裂痕。 重耳過鄭（公元前637年） 這一年，晉公子重耳在齊國(guó)居五年后，離開齊國(guó)。經(jīng)曹、宋路過鄭國(guó)。鄭國(guó)大夫叔瞻勸鄭文公要以禮待重耳，鄭文公卻以“諸侯亡公子過此者眾，安可盡禮！”為由，不聽叔瞻勸告，對(duì)重耳不禮。這就是課文中“以其無(wú)禮于晉”一事。 鄭楚結(jié)盟（公元前632年） 是年四月，晉楚爭(zhēng)霸中原，戰(zhàn)于城濮，楚軍大敗。晉文公尊周攘夷，成為春秋霸主之一。 當(dāng)時(shí)，鄭國(guó)處四戰(zhàn)之地，無(wú)險(xiǎn)可據(jù)，又自無(wú)禮于重耳之后，故背晉助楚，因此，鄭文公曾到出國(guó)慫恿楚成王出兵作戰(zhàn)。楚敗，鄭文公內(nèi)心恐懼，又派大夫子人九到晉國(guó)請(qǐng)罪求和。五月，晉侯、鄭伯盟于衡雍（今河南原陽(yáng)西）。晉文公受周天子冊(cè)命與四方諸侯盟于踐土（在衡雍之西），晉文公為盟主，鄭參與踐土之盟，但晉、鄭間的隔閡并未消除。鄭既慫恿楚國(guó)出兵攻晉，又盟于晉，這就是文中所言“且貳于楚也”。 《燭之武退秦師》這個(gè)故事發(fā)生在公元前630年。與城濮之戰(zhàn)只相隔兩年。因此秦、晉圍鄭實(shí)屬城濮之戰(zhàn)的余波。 三、講解課文。 講解第一段。 1、先看第一段。齊讀第一段。第一段寫了什么事情？???——秦晉圍鄭 2、秦晉為何圍鄭？??——“以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也” 補(bǔ)充背景： ①秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在這之前，鄭國(guó)有兩件事得罪了晉國(guó)。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國(guó)時(shí)，鄭國(guó)沒有以禮相待；二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國(guó)曾出兵幫助楚國(guó)。結(jié)果，城濮之戰(zhàn)以楚國(guó)失敗而告終。鄭國(guó)感到形勢(shì)不妙，馬上派人出使晉國(guó)，與晉結(jié)好。但是，晉文公為了爭(zhēng)奪霸權(quán)的需要，還是在兩年后發(fā)動(dòng)了這次戰(zhàn)爭(zhēng)。 ②晉國(guó)為什么要聯(lián)合秦國(guó)圍攻鄭國(guó)呢？這是因?yàn)?，秦?guó)當(dāng)時(shí)也要爭(zhēng)奪霸權(quán)，也需要向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國(guó)聯(lián)軍，另一方則是以楚國(guó)為主的楚、陳、蔡、鄭四國(guó)聯(lián)軍。兩年后，當(dāng)晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關(guān)系一直都很好；更重要的是，這時(shí)的秦國(guó)也有向外擴(kuò)張的愿望，所以秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。 3、重點(diǎn)講解： ①且貳于楚也——在與晉國(guó)結(jié)盟的情況下又與楚國(guó)結(jié)盟。狀語(yǔ)后置句 ②晉軍（于）函陵——軍，名詞活用為動(dòng)詞，駐軍、駐扎。（省略句） “錦|軍函陵，秦|軍氾南”，這樣斷句對(duì)不對(duì)，為什么這樣斷句呢，“軍”是名詞活用作動(dòng)詞了。同時(shí)，也可以明顯的看出秦晉是分駐在兩個(gè)地方的，為什么折磨交代呢？（這為下文埋下了伏筆） ③以其無(wú)禮于晉——（倒裝句） “以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也”中的“于”是介詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“對(duì)于”?！坝跁x”，是古漢語(yǔ)中常見的介賓結(jié)構(gòu)后置，按現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序應(yīng)是：以其于晉無(wú)禮。翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)是：因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)晉文公無(wú)禮?！扒屹E于楚也”句中的“貳”指從屬二主，“于”是介詞，引出二主之一的“楚”。翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)是：并且在與晉國(guó)結(jié)盟的情況下又與楚國(guó)結(jié)盟。 ④貳為數(shù)詞動(dòng)用，軍為名詞動(dòng)用；以，連詞，表因果關(guān)系；其，代詞，代鄭國(guó)；特殊句式：無(wú)禮于晉，貳于楚。提醒學(xué)生從翻譯的方面看句子語(yǔ)序的調(diào)整，得出本句的介詞結(jié)構(gòu)“于晉”、“于楚”本來(lái)應(yīng)在“無(wú)禮”和“貳”的前面，但句子中卻是在它們后面，所以是倒裝結(jié)構(gòu)中的介賓短語(yǔ)后置，也叫狀語(yǔ)后置。 譯文：晉文公、秦穆公聯(lián)合攻打鄭國(guó)，因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)晉文公無(wú)理，并且在與晉國(guó)結(jié)盟的情況下又與楚國(guó)結(jié)盟。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾南。 4、寫法探究 開篇交代秦晉圍鄭的原因，有何作用？ 明確：文章開篇就造成一種緊張的氣氛：秦晉兩大國(guó)聯(lián)合起來(lái)圍攻鄭國(guó)，戰(zhàn)爭(zhēng)如箭在弦上，一觸即發(fā)，為下文燭之武臨危受命埋下伏筆。 四、小結(jié)： 第三課時(shí) [教學(xué)要點(diǎn)]： 分析課文第二段和第三段 [教學(xué)步驟]： 一、朗讀第二段 二、講解第二段。 1、讀第二段。第二段寫了什么什么？——燭之武臨危受命 2、重點(diǎn)講解： ①臣之壯也，猶不如人——我年輕時(shí)，尚且不如別人。之：助詞，不譯 ②無(wú)能為也已——不能做什么了。無(wú)能：不能。已：同“矣”，?句末語(yǔ)氣助詞。 ?③是寡人之過也——這是我的過錯(cuò)。是：這。（判斷句） ④佚之狐言于鄭伯曰——倒裝句，介詞結(jié)構(gòu)后置句，還原后的正常句式應(yīng)為“佚之狐于鄭伯言曰”； ⑤辭曰：省略句，補(bǔ)充完整后為“（燭之武）辭曰”； 是寡人之過也：判斷句，“也”字表判斷。 譯文：佚之狐對(duì)鄭伯說：“國(guó)家很危急了，如果派燭之武去見秦王，秦軍一定會(huì)撤退?！编嵅爮牧素囊庖?。（燭之武）推辭說：“老臣?jí)涯甑臅r(shí)候，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，不能做什么了。”?鄭伯說：“我不能早點(diǎn)重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過錯(cuò)。然而鄭國(guó)滅亡，您也有不利啊?！保T之武）答應(yīng)了。 3、文中寫了個(gè)能洞明事理的佚之狐：對(duì)燭之武有足夠的了解，但寫他是為寫燭之武服務(wù)的，燭之武未出場(chǎng)已引起了讀者的強(qiáng)烈關(guān)注。燭之武可以說是壯士不遇，英雄末路。他滿腹牢騷，滿心委屈，但能以國(guó)事為重，深明大義。文中還著力寫了鄭伯，他勇于自責(zé)，更能以情動(dòng)人，以誠(chéng)動(dòng)人。 佚之狐：關(guān)心國(guó)事的大臣，對(duì)燭之武外交才能的信任 燭之武：滿腹的牢騷與埋怨 鄭??伯：一位敢于自責(zé)的國(guó)君，情真意切，有風(fēng)度 4、①“佚之狐言于……師必退?！? A、形象刻畫燭之武的形象，未見其人，先聞其名（聲）（即“才”）。 B、在此也可窺見佚之狐知人善任的一面。 C、還可窺見鄭伯善納諫的一面。 ②辭曰：“臣之壯……也已?！? 進(jìn)一步刻畫燭之武的形象，是一位滿腹才華，卻未能被重用的大臣，人物形象更鮮活。 ③公曰：“……”許之。 A、鄭伯首先自責(zé)，體現(xiàn)了明君風(fēng)范，然后以國(guó)家利益、形勢(shì)與個(gè)人利益的透徹分析感動(dòng)了燭之武，可謂善于做思想工作。 B、燭之武最終應(yīng)允，決定以國(guó)家利益為重，只身去見秦伯，體現(xiàn)了他深明大義的一面。 三、燭之武采取了什么方式去游說的呢？有沒有效果呢？我們看到第三段，第三段寫了什么事情？——智退秦師 講解第三段 1、重點(diǎn)講清以下詞句： ①?敢以煩執(zhí)事——冒昧地拿（這件事）麻煩你。意思是說，（如果滅了鄭國(guó)對(duì)你秦國(guó)有好處，）那麻煩你就來(lái)滅了我們吧。 ②?焉用亡鄭以陪鄰——為什么要幫晉國(guó)來(lái)滅了鄭國(guó)，而增加你的鄰邦晉國(guó)的土地呢？ ③?夫晉，何厭之有——晉國(guó)有什么時(shí)候會(huì)滿足的呢？這是個(gè)用“之”來(lái)提賓的疑問句。初中時(shí)學(xué)過的提賓的“之”有：a何陋之有？b蓮之愛，陶后鮮有聞。c菊之愛，同予者何人？d牡丹之愛，宜乎眾矣。 ④秦伯說，與鄭人盟——秦伯高興了，與鄭國(guó)訂立了盟約。盟，名詞做動(dòng)用，釋為訂立盟約。 2、“夜……秦伯”：說明形勢(shì)危急，燭不畏危險(xiǎn)。 3、現(xiàn)在大家齊讀燭之武的說詞，在讀的過程中能不能大略標(biāo)出秦晉鄭三國(guó)的地理位置，簡(jiǎn)單的標(biāo)出，假如三者在一條直線上的話。（提問） （秦————晉————鄭） 非常好，有了這個(gè)戰(zhàn)略形式圖，大家就不難理解為什么能夠說服秦伯了或者說是說服秦伯的前提條件。 （結(jié)合戰(zhàn)略形式圖，具體講解這段說詞，圍繞“亡”的不利和“舍”的有利） （1）“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難矣”從這個(gè)形式圖中也可以很明顯的看出秦的劣勢(shì)。 （2）所以，燭之武一開始就擺正自己的位置，“鄭即知亡矣”，之后，說“若亡、、、、、、執(zhí)事”，從形式圖中，也可以看出秦晉圍鄭，受益的就是晉。欲揚(yáng)先抑，以退為進(jìn)。（坦言知亡，避其銳氣：鄭既知亡矣。） （3）晉強(qiáng)，相對(duì)的秦就弱了。闡明利害，動(dòng)搖秦君。（亡鄭只對(duì)晉有利：鄰之厚，君之薄也。） （4）要是不滅鄭，會(huì)怎么樣呢“君亦無(wú)所害”。?替秦著想，以利相誘。（舍鄭會(huì)對(duì)秦有益：君亦無(wú)所害。） （5）晉國(guó)曾經(jīng)有不講信義的行為，還能相信嗎？引史為例，挑撥秦晉。（君之所知也。） （6）（秦————晉————鄭）??推測(cè)未來(lái)，勸秦謹(jǐn)慎。（唯君圖之。） ?肆其西封?????????????東封鄭 （7）從這個(gè)圖中，可以看出燭之武的一番說詞都是圍繞一個(gè)“利”展開，好象處處為秦著想，其實(shí)呢，完全是為了保存鄭，秦晉聯(lián)盟也有損害，這就是“天下之事以利而合者，亦必以利而離”。 燭之武三寸不爛之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。他之所以能說服秦穆公主要原因是處處為秦國(guó)著想（表面看來(lái)），理由充分。這段說辭僅125個(gè)字，卻不卑不亢，既不刺激對(duì)方，又不失本國(guó)尊嚴(yán)地道出了秦、晉聯(lián)盟的虛偽，亡鄭對(duì)秦的不利，晉國(guó)的貪得無(wú)厭和背信棄義，委婉曲折，面面俱到，步步深入主題，句句打動(dòng)對(duì)方，不愧是一段非常漂亮的外交辭令。? 3、說秦的結(jié)果是：①秦鄭訂立盟約；②秦國(guó)駐兵守鄭。 4、秦……乃還：秦權(quán)衡利害，決定退兵，但卻派人留守要塞，體現(xiàn)其老奸巨猾的一面。 四、小結(jié) 第四課時(shí) [教學(xué)要點(diǎn)]： 1、 分析第四段以及燭之武說服秦的藝術(shù)。 2、 分析人物形象。 [教學(xué)步驟]： 一、朗讀第四段 二、講解第四段。——晉師撤離 1、重點(diǎn)講清以下詞句： ①微夫人之力不及此——假如沒有那個(gè)人（秦穆公）的力量，我是不會(huì)到這個(gè)地步的。參見文下注釋。微，假如沒有。初中時(shí)學(xué)過“微斯人，與誰(shuí)與歸？”這個(gè)句子，其中的“微”也是這個(gè)意思 ②?吾其還也——我們還是回去吧。其，語(yǔ)氣詞，表商量語(yǔ)氣。初中時(shí)學(xué)過這類例句不少：a其真無(wú)馬也？（是真的沒有千里馬嗎？其，表反問語(yǔ)氣。）b其真不知馬也？（恐怕實(shí)在是不認(rèn)識(shí)千里馬吧。其，表推測(cè)語(yǔ)氣。） ③?亦去之——也離開了鄭國(guó)。去，離開。（這個(gè)詞的古今義剛好相反。今義表示到……地方。例如：①游人去而禽鳥樂也。②則有去國(guó)還鄉(xiāng)，憂讒畏譏。） 2、寫晉師撤離鄭國(guó)。晉文公是頭腦清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三條理由退兵，“不仁”只是個(gè)冠冕堂皇的理由，如果真講“仁義”，當(dāng)初就不會(huì)發(fā)兵攻鄭。“不知”是實(shí)質(zhì)，“知”是理智，是對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的客觀分析，是對(duì)動(dòng)武后果的冷靜判斷；“不武”，則是因?yàn)閯贁‰y以預(yù)料。所以，說到底，晉的退兵，是“利”字使然。這是一種隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。 3、所以故事的結(jié)局就是，晉文公毅然撤軍作結(jié)，鄭國(guó)轉(zhuǎn)危為安。而這也正是燭之武所想達(dá)到的目的。 三、分析人物形象。 1、燭之武：（1）深明大義的愛國(guó)志士。 ????? （2）知難而上，義無(wú)返顧的勇士。 ????? （3）口若懸河，巧言善辯的辯士。 2、鄭伯：（1）善于納諫。 （2）勇于自責(zé)。 （3）善于言辯。 3、秦伯：貪婪，自私，不講信用，見利忘義。 4、晉文公：貪婪，但理智，能隱忍不拔，隨機(jī)應(yīng)變，審時(shí)度勢(shì)，雄才大略。 5、佚之狐：慧眼識(shí)才的伯樂。 （一）、第一個(gè)人物——鄭伯。（善于納諫、勇于自責(zé)、善于言辯） ?1、找學(xué)生讀鄭伯說的話。 ——吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也，然鄭亡，子亦有不利焉。? 說說對(duì)他的看法。（大部分同學(xué)會(huì)說鄭伯是一個(gè)禮賢下士、從諫如流的君主。） 啟發(fā)：是不是還能有別的理解：他平白無(wú)故的怎么禮賢下士起來(lái)了呢？ ——事到臨頭才開始求賢。 2、讓學(xué)生們品味他的話：“然鄭亡，子亦有不利焉。”? ——言外之意就是：你出來(lái)干活，是幫我的忙也是幫你的忙，你如果不肯幫忙，對(duì)你也沒有好處。?話里含有威脅的意味。? 再想一想秦晉攻打鄭的原因——當(dāng)年慢待晉文公，可知鄭伯是個(gè)目光短淺又自私的人，如今來(lái)求燭之武，也不過是臨時(shí)抱佛腳罷了。? 3、從鄭伯身上可得出什么教訓(xùn)？ ——一定要不斷挖掘和重視人才，不要等到危機(jī)出現(xiàn)后再重用人才。 （二）、第二個(gè)人物——佚之狐。?（慧眼識(shí)才的伯樂） 他真的是慧眼識(shí)英雄的伯樂嗎？? 1、?找學(xué)生讀佚之狐的那句話：國(guó)危矣！若使?fàn)T之武見秦君，師必退！? ——讓學(xué)生談對(duì)佚之狐的看法。多數(shù)學(xué)生會(huì)說這是個(gè)伯樂。那么請(qǐng)學(xué)生思考如下問題：他真的是慧眼識(shí)英雄的伯樂嗎？? 補(bǔ)充：據(jù)史料記載，說服秦伯的初定人選是佚之狐，佚之狐也未必不能勸退秦師。但他為什么自己不去而舉薦了燭之武呢？? ——人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地，能否說服秦伯誰(shuí)也不敢打保票，稍有不慎，惹惱了秦伯，自己掉了腦袋不算，還可能被牢牢的釘在歷史的恥辱柱上讓后人指指點(diǎn)點(diǎn)。抬出燭之武，既能提高成功的幾率，在成就燭之武的同時(shí)自己也落個(gè)“伯樂”的美名。所以說他是一條狡猾的狐貍！? 2、通過他的話，我們可知他對(duì)燭之武是很了解的。那么既然他知道燭之武這么能干，為什么到現(xiàn)在才舉薦呢？?他這是一種什么心理。——嫉妒、紅眼病。 （三）、第三個(gè)重點(diǎn)人物——燭之武 1、燭之武能言善辯，才智過人。這樣的人為何老不見用？? ——當(dāng)權(quán)者不注意選拔人才，有權(quán)者的嫉妒。? 2、從文中可看出，他對(duì)國(guó)家大事了解得很透徹。既然燭之武一直不被用，他了解得那么透徹想干什么？? 啟發(fā)：劉備三顧茅廬見到了諸葛亮，諸葛亮對(duì)他暢談天下大勢(shì)?？梢哉f諸葛亮未出山前就做著出山的準(zhǔn)備。? ——燭之武也是如此。盡管懷才不遇，但他沒有放棄自己的希望。燭之武不是不想做一番事業(yè)，他的心始終沒有放棄過“一飛沖天”的渴望，他一刻不停地關(guān)注著天下形勢(shì)，思考著安定天下濟(jì)蒼生一逞抱負(fù)的路徑。你想，一個(gè)小小的“弼馬溫”，怎么對(duì)晉國(guó)的歷史、對(duì)晉國(guó)國(guó)君的為人那么清楚，對(duì)秦伯的心理、對(duì)秦晉之間的恩怨又是如此了然?！袄象K伏櫪，志在千里”的豪情無(wú)疑是后人敬仰他們的主要緣由。? 3、這樣一個(gè)才華長(zhǎng)久沒顯出來(lái)的人，當(dāng)國(guó)家有難的時(shí)候他還是出來(lái)解國(guó)家之圍了。? 我們可以想象：這樣一個(gè)須發(fā)盡白的老者，夜縋而出時(shí)是怎樣的一種情形。當(dāng)他拄著拐杖走進(jìn)秦營(yíng)時(shí)又是怎樣的大義凜然，視死如歸。? 4、深明大義的愛國(guó)志士；知難而上，義無(wú)返顧的勇士；口若懸河，巧言善辯的辯士。 5、在國(guó)家危難面前，燭之武深明大義、義無(wú)返顧；在強(qiáng)秦面前，燭之武不卑不亢，能言善辯，聰慧機(jī)智。他的不計(jì)個(gè)人得失，處處為鄭國(guó)安危著想的愛國(guó)主義精神，他的義無(wú)返顧赴敵營(yíng)的信心和勇氣都值得我們學(xué)習(xí)。但是以我們現(xiàn)在的眼光來(lái)看，他是不是也有一些小小的缺點(diǎn)呢？ ——燭之武為何不在“臣之壯也”的時(shí)候，也像三百年后的晚生毛遂那樣，大膽地“自贊”于鄭伯的駕前呢？ 四、寫作特點(diǎn)。 1、情節(jié)波瀾起伏。 文章的事件一件連一件，情節(jié)是不是平穩(wěn)發(fā)展的呢？ ——不是。而是一波三折，跌宕起伏的 明確：大軍壓境（十萬(wàn)火急）——佚之狐薦燭之武（一線生機(jī)）——燭之武發(fā)牢騷（波瀾）——鄭公平息燭之武的怨氣（轉(zhuǎn)機(jī)）——燭之武出使退敵成功（大功告成）——子犯建議攻秦（出現(xiàn)危機(jī)）——晉公再曉之以理（一場(chǎng)虛驚）。 文章有張有弛，曲折有致，增加了文章的藝術(shù)感染力。 2、伏筆和照應(yīng)。 那么，文章的一波三折，跌宕起伏是不是一下從懸崖跌到深谷呢？ ——不是，而是非常自然的設(shè)置了伏筆和照應(yīng) 明確：這篇課文雖短，但在敘述故事時(shí)，卻能夠處處注意伏筆與照應(yīng)。例如，在交代秦、晉圍鄭的原因時(shí)，說是“以其無(wú)禮于晉，且二于楚也”，說明秦、鄭并沒有多大的矛盾沖突。這就為下文燭之武說退秦軍埋下了伏筆?！耙箍P而出”照應(yīng)了開頭的“秦、晉圍鄭”，“國(guó)危矣”?！霸S君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版”和“微夫人之力不及此”，又照應(yīng)了上文秦、晉雖是聯(lián)合行動(dòng)，但貌合神離，既沒有駐扎在一起，彼此的行動(dòng)也不需要通知對(duì)方，這就為秦、鄭聯(lián)盟提供了條件。 3、詳略得當(dāng)。 這篇課文主要是表現(xiàn)燭之武怎樣退秦師的，所以重點(diǎn)放在燭之武的說辭上。對(duì)“退秦師”的前因后果，只作了簡(jiǎn)單的交代。從秦晉圍鄭寫到晉師撤離，在這期間應(yīng)該說發(fā)生了許多事，但作者并未一一羅列，如鄭國(guó)君臣如何焦急地等待燭之武的消息、秦伯是如何驕橫傲慢地對(duì)待這位即將亡國(guó)的國(guó)家的使臣等，文章只字未提，而是集中筆墨塑造燭之武的形象。選材上注意到了“精”字，詳略得當(dāng)，從而做到繁而不雜，有始有終，層次井然。 五、作業(yè)： 點(diǎn)金訓(xùn)練（石室金匱） 板書設(shè)計(jì)：燭之武退秦師 教學(xué)反思： 附1：文言字詞 1． 詞類活用 A.名詞做狀語(yǔ)??既東封鄭，又欲肆其西封（在東邊；在西邊）?夜縋而出（在晚上，當(dāng)晚） B.動(dòng)詞活用為名詞??君亦無(wú)所害（害處）??且君嘗為晉君賜矣（恩惠，好處） C.形容詞活用為名詞 臣之壯也（壯年）越國(guó)以鄙遠(yuǎn)（遠(yuǎn)方，邊遠(yuǎn)的地方）共其乏困（缺少的東西）? 2．特殊句式 A．省略句 （燭之武）辭曰：“臣之壯也……”（主語(yǔ)）??（晉惠公）許君焦、瑕（主語(yǔ)） 夜縋（燭之武）而出（賓語(yǔ)）????敢以（之）煩執(zhí)事（賓語(yǔ)） 晉軍（于）函陵，秦軍（于）氾南（介詞） B．倒裝句以其無(wú)禮于晉（于晉無(wú)禮──介賓短語(yǔ)后置） 且貳于楚也（于楚從屬──?同上） 佚之狐言于鄭伯（于鄭伯言──?同上） 何厭之有（有何厭──?賓語(yǔ)前置） C．判斷句 3．通假字無(wú)能為也已（矣）共其乏困（供）秦伯說，與鄭人盟（悅）失其所與，不知（智） 4。古今異義 ①行李之往來(lái) (行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹) ②若舍鄭以為東道主 (以為，古義：把……作為；今義：認(rèn)為) ③微夫人之力不及此。 (夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子) ④亦去之　　(去，古義：離開；今義：往，到) 附2：歸納基礎(chǔ)知識(shí)? ????實(shí)詞：? ????1、貳? ????①“二”的大寫。(例：國(guó)不堪貳，君將若之何？《左傳?隱公元年》)? ????②副職　　(例：其內(nèi)任卿貳以上。梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說》)? ????③不專一　　(例：貳則疑惑。《荀子?解蔽》)? ????④離心，背叛(例：夫諸侯之賄，聚于公室，則諸侯貳。《左傳》)? ????⑤再，重復(fù)?！?例：不遷怒，不貳過。《論語(yǔ)?雍也》)? ????⑥從屬二主　　以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。? ????2、鄙? ????①邊遠(yuǎn)的地方　　(例：《為學(xué)》：“蜀之鄙有二僧?！?? ????②庸俗，鄙陋。(例：《左傳?莊公十年》：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！?? ????③看不起，輕視。(例：《左傳?昭公十六年》：“我皆有禮，夫猶鄙我?！?? ????3、許? ????①準(zhǔn)許。　(同現(xiàn)代漢語(yǔ))? ????②答應(yīng)，聽從?！?例：“許之?！?、“許君焦、暇……”)? ????③贊同?！?例《愚公移山》：“雜然相許?！?? ????④約數(shù)　　(例：《小石潭記》：“潭中魚可百許頭。”)? ????⑤表處(例：陶淵明《五柳先生傳》：“先生，不知何許人也。”)? ????4、闕? ????①què　古代宮殿前兩邊的高建筑物。?②què　城樓? ????③què　皇宮，引申為朝廷?④quē　通“缺”? ????⑤jué　挖掘，引申為侵損，削減。? ????5、微? ????①細(xì)小，輕微(同現(xiàn)義)?②衰敗　　國(guó)勢(shì)衰微。? ????③卑賤(例：《史記?曹相國(guó)世家》：“參如微時(shí)，與蕭何善?！?? ????④幽微，精妙。　微言大義(成語(yǔ))?⑤隱蔽，不顯露。見微知著(成語(yǔ))? ????⑥如果沒有?！?例：《岳陽(yáng)樓記》：“微斯人，吾誰(shuí)與歸？”)? ????6、敝? ?①壞，破舊。(例：方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屨?！?? ?②謙詞　　敝人?③疲憊　　(例：《資治通鑒》：“曹操之眾，遠(yuǎn)來(lái)疲敝?！?? ?④損害，衰敗。　因人之力以敝之。(本文)? ?“說”“辭”見課后第三題。? ????虛詞??1、以? ????①以其無(wú)禮于晉　　(因?yàn)?，連詞)?②敢以煩執(zhí)事　　(拿，用，介詞)? ????③越國(guó)以鄙遠(yuǎn)(表順承，連詞)?④焉用亡鄭以陪鄰？　(表順承，連詞)? ????⑤若舍鄭以為東道主　(把，介詞)? ????2、而? ???①今急而求子　(才，連詞，表順承)②夜縋而出　　　　(表修飾，連詞)? ???③若亡鄭而有利于君(表順承，連詞)④朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。（表轉(zhuǎn)折，連詞)? ????3、焉? ?①子亦有不利焉。(語(yǔ)氣詞，表陳述)②焉用亡鄭以陪鄰？(疑問副詞，為什么)? ?③若不闕秦，將焉取之?(疑問副詞，怎么能)?④且焉置土石(疑問代詞，哪里)? ?⑤以俟夫觀人風(fēng)者得焉　(代詞，之)?⑥永之人爭(zhēng)奔走焉　　(兼詞，于此)? ????“之”的意義和用法見課后第三題。? ????詞類活用? ①晉軍函陵　(名詞作動(dòng)詞)?②若亡鄭而有益于君?！?使鄭亡，動(dòng)詞使動(dòng)用法)? ③鄰之厚，君之薄也　　(“厚”“薄”都是形容詞活用作名詞)? ④越國(guó)以鄙遠(yuǎn)(鄙，意動(dòng)用法，以……為鄙；遠(yuǎn)，形容詞用作名詞，)? ⑤朝濟(jì)而夕設(shè)版焉　　(“朝”、“夕”，名詞活用作時(shí)間副詞)? ⑥既東封鄭，又欲肆其西封。(“東”、“西”均為方位名詞作狀語(yǔ)；封，名詞活用作動(dòng)詞，作疆界。)? ????通假字? ??①焉用亡鄭以陪鄰？　(陪，通“倍”)?②共其乏困　　(共，通“供”)? ??③何厭之有？(厭，通“饜”，滿足)?④秦伯說　　(說，通“悅”)? ??⑤失其所與，不知　　(知，通“智”)? ????古今異義：? ????①行李之往來(lái)?(行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹)? ????②若舍鄭以為東道主?(以為，古義：把……作為；今義：認(rèn)為)? ????③微夫人之力不及此。(夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子)? ????④亦去之　　(去，古義：離開；今義：往，到)? ????文言句式? ????①以其無(wú)禮于晉　②佚之狐言于鄭伯曰　　介詞結(jié)構(gòu)后置? ????③夫晉，何厭之有？　　賓語(yǔ)前置，“有何厭”。? ????④是寡人之過也?！　　∨袛嗑?。?  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議，策劃案計(jì)劃書，學(xué)習(xí)課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-