《心理學(xué)概論》 實(shí)用練習(xí)題.pdf

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二 《心理學(xué)概論》 實(shí)用練習(xí)題 淘寶店鋪 光の研友書(shū)屋 2 推薦理由 ： 1. 本練習(xí)題答案清晰，判斷題部分還附有 解釋?zhuān)瑢?shí)用并且有效。 2. 由于趙國(guó)祥版的《心理學(xué)概論》正版書(shū) 已經(jīng)停止出版，因此對(duì)應(yīng)的課后練習(xí)幾乎 沒(méi)有。雖然本練習(xí)題的章節(jié)編排不是與參 考書(shū)目一一對(duì)應(yīng)，但是所覆蓋的面都是萬(wàn) 變不離其宗。 3. 由于 2013年廣州大學(xué) 333教育綜合的題 型改變很大，建議 在復(fù)習(xí)時(shí)，每復(fù)習(xí)完一 章節(jié)后，結(jié)合本習(xí)題進(jìn)行加強(qiáng)和鞏固。 二 ． 《心理學(xué)概論》 實(shí)用練習(xí)題 3 《心理學(xué)概論》練習(xí)題 第一章 一、 單項(xiàng)選擇題： 1． 心理現(xiàn)象分為（ ）。 A． 心理過(guò)程與個(gè)性心理 B． 認(rèn)識(shí)過(guò)程與個(gè)性心理 C．情感過(guò)程 與個(gè)性心理 D．意志過(guò)程與個(gè)性心理 2．心理過(guò)程包括（ ）。 A．認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程 B．知覺(jué)過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程 C．感覺(jué)過(guò)程、知覺(jué)過(guò)程、意志過(guò)程 D．認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程 3．個(gè)性心理特征是在（ ） 實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的。 A．認(rèn)識(shí)過(guò)程 B．情感過(guò)程 C．意志過(guò)程 D．認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程 C 4．（ ）在深度上對(duì)心理學(xué)的基本理論問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致研究。 A．普通心理學(xué) B．發(fā) 展心理學(xué) C．理論心理學(xué) D．生理心理學(xué) B5．（ ）在廣度上研究各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)的心理。 A．社會(huì)心理學(xué) B．應(yīng)用心理學(xué) C．發(fā)展心理學(xué) D．比較心理學(xué) 6．（ F ）是理論的心理學(xué)基礎(chǔ)，主要研究心理學(xué)的基本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律。 （ E）是研究個(gè)體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 （ D ） 是在實(shí)驗(yàn)室控制條件下進(jìn)行研究工作的心理學(xué)。 （ C ）是研究個(gè)體和群體的社會(huì)心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支。 （ B）是研究心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生的以腦內(nèi)的生理事件、生理基礎(chǔ)的心理學(xué)分 支，試圖通 過(guò)大腦為中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)來(lái)解釋心理現(xiàn)象。 （ A ）是研究動(dòng)物行為進(jìn)化的基本理論和不同進(jìn)化水平的動(dòng)物的各種行為特點(diǎn)的心理學(xué)分 支。 A． 比較心理學(xué) B． 生理心理學(xué) C． 社會(huì)心理學(xué) D． 實(shí)驗(yàn)心理學(xué) E． 發(fā)展心理學(xué) F． 普通心理學(xué) C7．進(jìn)一步探索研究在各個(gè)社會(huì) 領(lǐng)域中心理活動(dòng)的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)是（ ）。 A．社會(huì)心理學(xué) B．理論心理學(xué) C．應(yīng)用心理學(xué) D．普通心理學(xué) 8．自然實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是（ ）。 A．減少人為性，提高真實(shí)性 B．減少人為性，降低真實(shí)性 C． 提高人為性，增加真實(shí)性 D．提高人為性，降低真實(shí)性 9．（ ）的《生理心理學(xué)原理》一書(shū)被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言。 A．笛卡兒 B．洛克 C．馮特 D．繆勒 10．（ ）年，馮特在德國(guó)的 萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室被界定為心理學(xué)的誕生。 A． 1789 B． 1879 C． 1798 D． 1897 11．（ ）被譽(yù)為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人。 A．馮特 B．洛克 C．笛卡兒 D．繆勒 12．精神分析學(xué)派（精神動(dòng)力學(xué)派）是（ ）創(chuàng)立 的。 A．笛卡兒 B．華生 C．弗洛伊德 D．羅杰斯 13．“心理學(xué)的第一大勢(shì)力”是指（ ）。 A． 精神分析 B． 行為主義 C． 認(rèn)知 D． 人本主義 14．行為主義創(chuàng)立的標(biāo)志是 1914 年美國(guó)心理學(xué)家（ ）出版了《行為：比較心理學(xué)導(dǎo)論》一 書(shū)，由此他被稱(chēng)為行為主義的創(chuàng)始人。 A．羅杰斯 B．華生 C．弗洛伊德 D．馬斯洛 二、多項(xiàng)選擇題： 淘寶店鋪 光の研友書(shū)屋 4 1．心理現(xiàn)象分為（ ）。 A．心理過(guò)程 B．認(rèn)識(shí)過(guò)程 C．個(gè)性心理 D．情感過(guò)程 E．意志過(guò)程 2．心理 過(guò)程包括（ ）。 A．感覺(jué)過(guò)程 B．知覺(jué)過(guò)程 C．認(rèn)識(shí)過(guò)程 D．注意過(guò)程 E．情感過(guò)程 F．行為過(guò)程 G．意志過(guò)程 BCE3．個(gè)性心理特征包括（ ）。 A．認(rèn)知 B．能力 C．氣質(zhì) D．情感 E．性格 4．心理學(xué)可分為（ ）。 A．理論心理學(xué) B．發(fā)展心理學(xué) C．普通心理學(xué) D．應(yīng)用心理學(xué) E．社會(huì)心理學(xué) 5．下列屬于理論心理學(xué)的是（ ）。 A． 普通心理學(xué) B． 社會(huì)心理學(xué) C． 教育心理學(xué) D． 生理心理學(xué) E．實(shí)驗(yàn)心理學(xué) 6．下列屬于應(yīng)用心理學(xué)的是（ ）。 A．社會(huì)心理學(xué) B．教育心理學(xué) C．咨詢(xún)心理學(xué) D．管理心理學(xué) E．消費(fèi)心理學(xué)、法律心理學(xué)、環(huán)境心理學(xué) ABCF7．以下哪些是理論心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容（ ）。 學(xué)科性質(zhì)、活動(dòng)范疇、任務(wù)、心理學(xué)方法論、心理研究的方法、身心問(wèn)題、心腦問(wèn)題、意識(shí) 問(wèn)題、能動(dòng)性問(wèn)題、因果、起源、知行問(wèn)題 A．心理學(xué)學(xué)科性質(zhì) B．心理學(xué)方法論 C．身心問(wèn)題 D．學(xué)習(xí)心理機(jī)制 E．心理的生理基礎(chǔ) F．心理的起源 8．科學(xué)的三大特征是（ ）。 A．客觀(guān)性 B．可驗(yàn)證性 C．準(zhǔn)確性 D．系統(tǒng)邏輯性 E．描述性 ABC9．（ ）決定了心理學(xué)的自然科學(xué)的屬性。 心理學(xué)的科學(xué)屬性，可從研究對(duì)象、歷史淵源、研究方法得到說(shuō)明 A．心理學(xué)的研究對(duì)象 B．心理學(xué)的歷史淵源 C．心理學(xué)的研究方法 D．人的社會(huì)性 10．（ ）的基本原理是心理學(xué)研究的根本指導(dǎo)思想。 A．辨證唯物主義 B．形而上學(xué) C．歷史唯物主義 D．唯物主義 E．機(jī)械唯物主義 ABCD11．在心理學(xué)研究中必須堅(jiān)持的基本原則是（ ）。 客觀(guān)性、系統(tǒng)性、理論與實(shí)踐結(jié)合、倫理性、發(fā)展性、教育性 A．客觀(guān)性原則 B．系統(tǒng)性原則 C．發(fā)展性原則 D．教育性原則 E．協(xié)同性原則 ABCE12．觀(guān)察法可以分為（ ）。 A．參與觀(guān)察與非參與觀(guān)察 B．現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察與情景觀(guān)察 C．長(zhǎng)期觀(guān)察與短期觀(guān)察 D．情景觀(guān)察與控制觀(guān)察 E．全面觀(guān)察與重點(diǎn)觀(guān)察 BCDE13．觀(guān)察法要有效，就要特別注意（ ）。 A．每次時(shí)間盡可能長(zhǎng) B．有明確觀(guān)察目的 C．隨時(shí)記錄 D． 可利用現(xiàn)代手段 E． 每次時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng) 14．實(shí)驗(yàn)法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（ ）的關(guān)系和變化的規(guī)律。 A．自變量 B．因變量 C．人腦 D．客觀(guān)世界 15．實(shí)驗(yàn)法可分為（ ）。 A．實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法 B．情景實(shí)驗(yàn)法 C．參與實(shí)驗(yàn)法 D．自然實(shí)驗(yàn)法 ABCD16．在實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)研究中，主要要控制哪些方面（ ）。 A．實(shí)驗(yàn)情境 B．控制被試 C．控制實(shí)驗(yàn)刺激 D．控制被試的反應(yīng) 17．調(diào)查法可分為（ ）。 A．一般調(diào)查法和特殊調(diào)查法 B．一般調(diào)查法和專(zhuān)題調(diào)查法 C．事實(shí)特征調(diào)查和征詢(xún)意見(jiàn) 二 ． 《心理學(xué)概論》 實(shí)用練習(xí)題 5 調(diào)查 D．結(jié)構(gòu)式調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式調(diào)查 E．訪(fǎng)談法、郵寄問(wèn)卷法和電話(huà)調(diào)查法 BCD18．調(diào)查法的缺點(diǎn)是（ ）。 A．難以在短時(shí)間內(nèi)獲得大量第一手的 資料 B．被 調(diào)查者可能有意不作出真實(shí)回答 C． 封閉式的問(wèn)題損失數(shù)據(jù)有效性 D． 問(wèn)題措辭不易確定 19．一般研究法主要 包括（ ）。 A．實(shí)驗(yàn)和研究設(shè)計(jì) B． 對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理 C． 抽樣法 D． 邏輯思維法 AC20．心理學(xué)發(fā)展的歷史分為（ ）。 A． 孕育階段 B． 轉(zhuǎn)折階段 C． 確立階段 D． 發(fā)展階段 ABD21．馮特對(duì)心理學(xué)的歷史功績(jī)主要有（ ）。 A．心理學(xué)的確立 B．實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的創(chuàng)立 C．出版《生理心理學(xué)原理》 D．建立心理學(xué)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍 22．弗洛伊德把人的意識(shí)分為（ ）。 A． 意識(shí) B．前意識(shí) C．潛意識(shí) D．后意識(shí) 23．弗洛伊德的早期理論包括（ ）。 A．潛意識(shí)理論 B．夢(mèng)的解析 C．泛性論 D．本能學(xué)說(shuō) E．人格理論 三、判斷題： F 1．心理學(xué)是研究人的行為的科學(xué)。（ ） 心理學(xué)研究 人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律。 F 2．心理是人腦的機(jī)能，是人腦對(duì)內(nèi)在心理活動(dòng)的反映。（） 心理是人腦的機(jī)能，是 人腦對(duì)客觀(guān)事物的反映 F 3．在心理過(guò)程中，認(rèn)知和情感是基礎(chǔ)，意志是將認(rèn)知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動(dòng)力。（ ） 在心理過(guò)程中， 認(rèn)識(shí)過(guò)程是基礎(chǔ) ，情感和意志將認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn) 化為行為的動(dòng)力。 F 4．個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和知覺(jué)。（ ） 個(gè)性心理包括個(gè)性心理特征、個(gè)性?xún)A向性 F 5．心理過(guò)程是在個(gè)性心理特征的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的，反過(guò)來(lái)又影響著個(gè)性心理特征 的進(jìn)行與發(fā)展。（ ） 心理過(guò)程是在 認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ) 上形成和發(fā)展的，反過(guò)來(lái)又影響著情感和意志的發(fā)展。 F 6．以揭示各種心理現(xiàn)象之間以及心理現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)之間相互聯(lián)系的規(guī)律為任務(wù)的是應(yīng)用心理 學(xué)。（ ） 應(yīng)用心理學(xué)的任務(wù)是揭示心理學(xué)的基本規(guī)律應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。 F 7．心理學(xué)是屬于自然科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。（ ） 心理學(xué)是屬于 自 然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的學(xué)科 。 F 8．心理學(xué)是對(duì)人進(jìn)行研究的，而人是社會(huì)性的， 所以心理學(xué)是屬于社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。 （ ） F 9．辨證唯物主義哲學(xué)為心理學(xué)提供了依據(jù)。（ ） 心理學(xué)研究為辨證唯物主義哲學(xué)提供依據(jù) T 10．心理學(xué)研究通過(guò)揭示心理現(xiàn)象與客觀(guān)世界的關(guān)系，為辨證唯物主義哲學(xué)提供依據(jù)，使人 更自覺(jué)地樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)和人生觀(guān)。（ ） 心理研究的意義 淘寶店鋪 光の研友書(shū)屋 6 F 11．心理學(xué)之所以成為一門(mén)學(xué)科，能從哲學(xué)中脫離出來(lái)，得益于哲學(xué) 生物學(xué)和生理學(xué) 本身的 發(fā)展。（ ） F 12．用觀(guān)察法進(jìn)行心理學(xué) 研究時(shí)，一旦有觀(guān)察 機(jī)會(huì)，觀(guān)察時(shí)間應(yīng)盡可能長(zhǎng) 但時(shí)間應(yīng)該要短 。 （ ） T 13．實(shí)驗(yàn)法是按研究的目的控制或創(chuàng)造條件，對(duì)由此引起的或改變的被試心理活動(dòng)進(jìn)行研究 的方法。（ ） F 14．在實(shí)驗(yàn)法研究中，引起變化的因素是因變量。 自變量 （ ） F 15．用觀(guān)察法研究心理現(xiàn)象時(shí)，不必借用儀器。 也要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) （ ） F 16．個(gè)案研究法把個(gè)體作為一個(gè)研究單位進(jìn)行的研究，不可以以群體為單位 除了個(gè)體以外也 可以以社會(huì)群體為單位 。 （ ） F 17．調(diào)查法是直接對(duì)研究總體的全體進(jìn)行調(diào)查。 并不是直接對(duì)全體進(jìn)行調(diào)查 （ ） F 18．調(diào)查 法的研究對(duì)象可來(lái)源于志愿者。（ ） 調(diào)查法的對(duì)象 不可以是志愿者，一定是要按照科學(xué)抽樣方法從研究總體中抽取的 T 19．調(diào)查法中只有保證總體中每一個(gè)被抽到的機(jī)會(huì)相等，才能使樣本情況代表總體情況。（ ） F 20．內(nèi)省法是依靠對(duì)自己或他人的意識(shí)經(jīng)驗(yàn)的反省，來(lái)尋找心理學(xué)問(wèn)題的答案的方法。（ ） 是依靠對(duì)自己的意識(shí)經(jīng)驗(yàn)的反省 ，來(lái)尋找心理學(xué)問(wèn)題的方法，是最早采用的基 本研究方法之一。 T 21．亞里士多德的《靈魂論》，從某種意義上可能是最古老的一本心理學(xué)專(zhuān)著。（ ） F 22．在心理 學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科從哲學(xué)中脫離出來(lái)的過(guò)程中，亞里士多德具有重要作用。 馮特具有重要作用，以馮特建立實(shí)驗(yàn)室為標(biāo)志 （ ） F 23． 1879 年，德國(guó)人馮特在萊比錫大學(xué)出版了世界上第一本心理學(xué)著作 建立了第一個(gè)心理 實(shí)驗(yàn)室 ， 標(biāo)志著心理學(xué)的 誕生。（ ） F 24．洛克 馮特 的《生理心理學(xué)原理》一書(shū)被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言。（ ） 馮特認(rèn)為心理研究應(yīng)以意識(shí)為對(duì)象，研究意識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，因此馮特的心理學(xué)又被成為內(nèi) 容心理學(xué)。 F 25．人本主義心理學(xué)主張以任何人 “健康正常人” 為研究對(duì)象，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值、本性和尊嚴(yán) 。 （ ） F 26．行為主義 認(rèn)知心理學(xué) 的信息加工的觀(guān)點(diǎn)，研究人的高級(jí)心理過(guò)程，強(qiáng)調(diào)人已有的知識(shí)結(jié) 構(gòu)在其自身行為過(guò)程與認(rèn)知過(guò)程中起決定作用。 F 27．精神分析學(xué)派的興起被稱(chēng)為第一次革命。（ ） 行為主義的興起 被成為第一次革命。 F 28．人本主義的興起被稱(chēng)為第二次革命。（ ） 認(rèn)知心理學(xué)的興起 被稱(chēng)為第二次革命。 F 29．實(shí)驗(yàn)法是在消除 保持 其他因素的前提下研究 因變量和自變量關(guān)系和變化規(guī)律的。（ ） 第二章 一、單項(xiàng) 選擇題： １．根據(jù)信息加工的觀(guān)點(diǎn)，感覺(jué)屬于（ ）。 A．信息的輸入和登錄 B．信 息的識(shí)別 C．信息的選擇 D．信息的儲(chǔ)存和提取 2．根據(jù)信息加工的觀(guān)點(diǎn)，信息的演算是以下哪種心理過(guò)程？ （ ） A．感覺(jué) B．知覺(jué) C．記憶 D．思維 二 ． 《心理學(xué)概論》 實(shí)用練習(xí)題 7 3．主要收集聲音和身體平衡位置信號(hào)的感覺(jué)器官是（ ）。 A．眼睛 B．耳朵 C．鼻子 D．舌 4．剛剛能夠引起感覺(jué)的刺激的最小強(qiáng)度，稱(chēng)為（ B ）。 A．閾限 B．絕對(duì)閾限 C．差別閾限 D．相對(duì)閾限 5．當(dāng)物體移到 100 米遠(yuǎn)處，視網(wǎng)膜上的像相應(yīng)縮小到距我們 1 米遠(yuǎn)時(shí)大小的 1/100，但是我 們知道該物體的大小沒(méi)有太大變化，稱(chēng)為（ ） 。 A．大小恒常 B．形狀恒常 C．顏色恒常 D．亮度恒常 6．對(duì)一定對(duì)象的指向和集中是（ ）。 A．感覺(jué) B．注意 C．記憶 D．思維 7．人根據(jù)任務(wù)把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上，稱(chēng)為（ ）。 A．注意廣度 B．注意穩(wěn)定性 C．注意的分配 D．注意的轉(zhuǎn)移 8．以動(dòng)作、技巧為內(nèi)容的記憶是（ ）。 A．形象記憶 B．情緒記憶 C．運(yùn)動(dòng)記憶 D．語(yǔ)詞邏輯記憶 9．根據(jù)是否需要意志努力，可以把記憶分成（ ）。 A．感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶 B．有意記憶和無(wú)意記憶 C．機(jī) 械記憶和邏輯記憶 D．外顯記憶和內(nèi)隱記憶 10．以下又可以稱(chēng)為實(shí)踐思維的是（ ）。 A．動(dòng)作思維 B．形象思維 C．語(yǔ)詞邏輯思維 D．抽象思維 11． 按照思維結(jié)果的新穎性，可以把思維分成（ C ）。 A．發(fā)散思維和聚斂思維 B．直覺(jué)思維和分析思維 C．受制思維和創(chuàng)造思維 D．動(dòng)作思維和形象思維 二、多項(xiàng)選擇題： 1．感覺(jué)器官除了感受 光波、聲波、氣味、滋味以外，還可以感受（ ）。 Ａ 溫覺(jué) B 冷覺(jué) C 痛覺(jué) D 觸覺(jué) 2． 在“群魔殿”的多水平信息加工認(rèn)知模型中，設(shè)想?yún)⑴c信息加工的有（ ）。 A． 映 象小鬼 B． 特征小鬼 C． 認(rèn)知小鬼 D． 判斷小鬼 E．決策小鬼 3． 注意具有以下功能（ ABCD ） 。 選擇 B．保持 C．調(diào)節(jié) D．監(jiān)督 E．伴隨 4． 容易引起無(wú)意注意的物體是（ ABDE ）。 A．刺激物是新奇的 B．刺激物亮度增加 C．刺激物靜止 D．刺激物發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng) E．刺激物符合需要 5．注意的基本品質(zhì)特點(diǎn)是（ ABDE ）。 A．注意范圍 B．注意穩(wěn)定性 C．注意的分散 D．注意的轉(zhuǎn)移 E．注意的分配 6．影響注意品質(zhì)的因素有（ ）。 A．動(dòng)機(jī) B．神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn) C．后天的訓(xùn)練 D．興趣 E．刺激物的特點(diǎn) 7．自動(dòng)加工是（ ）。 A．不需要大量注意資源 B．隨時(shí)應(yīng)付環(huán)境的變化 C．經(jīng)過(guò)大量練習(xí) D．應(yīng)用靈活的加工方式 E．加工模式難以改變 8．控制加工是 （ ）。 A．受資源量限制 B．是一種程式化的程序 C．不能同時(shí)進(jìn)行多項(xiàng)作業(yè) D． 應(yīng)用靈活的加工方式 E． 需要集中注意完成 9．以下以表象的方式編碼的是（ ）。 A．形象記憶 B．情緒記憶 C．運(yùn)動(dòng)記憶 D．語(yǔ)詞邏輯記憶 10．長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼方式是（ CD ）。 A．物理特性編碼 B． 言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)特性編碼 C．語(yǔ)義編碼 D．表象編碼 E．行為編碼 11．遺忘發(fā)生的理論解釋有（ ）。 淘寶店鋪 光の研友書(shū)屋 8 A．信息錯(cuò)誤 B．記憶痕跡消退 C．信息的干擾 D．意識(shí)的抑制 E．信息不能再認(rèn) 12．解決問(wèn)題的思維方式有（ ）。 A．嘗試錯(cuò)誤 B．頓悟 C．類(lèi)比 D．啟發(fā)式 E．反推法 13．以下關(guān)于 定勢(shì)描述正確的是（ ABCD ）。 A．一種心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài) B．憑借以前的經(jīng)驗(yàn)看問(wèn)題 C．有時(shí)有助于 較快解決問(wèn)題 D． 缺 乏靈活性 E． 可以發(fā)現(xiàn)更好的解決方法 三、判斷題： 1．眼睛的適宜刺激是 光波。（ T ） 2．引起感覺(jué)需要的最小刺激量稱(chēng)為閾限。（ T ） 3．絕對(duì)閾限是衡量感受器靈敏性的唯一指標(biāo)。 絕對(duì)閾限和差別閾限都是 （ F ） 4．閾限越低表明感受性越差。 高 （ F ） 5．閾下刺激對(duì)人沒(méi)有絲毫作用。（ F） 6．注意是一個(gè)獨(dú)立的心理過(guò)程。（ F ） 并不是獨(dú)立的心理過(guò)程，只是一種心理狀態(tài)，是對(duì)一定對(duì)象的指向、選擇和集中 7．注意是一種有限的資源。（ T ） 8．心理學(xué)家用直接測(cè)量的方式來(lái)研究?jī)?nèi)隱記憶。（ F） 9．后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的干擾作用稱(chēng)為后攝抑制。 倒攝抑制 （ F） 10．在問(wèn)題解決中，發(fā)現(xiàn)具體的解決方法是在明朗期。（ T ） 11．對(duì)于復(fù)雜問(wèn)題，中等偏低的興奮水平比較有利。（ T ） 第三章 一、單項(xiàng)選擇題 ： 1．個(gè)體積極探索事物的認(rèn)識(shí)傾向是（ ）。 A．需要 B．動(dòng)機(jī) C． 興趣 D．理想 2．表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和是（ ）。 A．氣質(zhì) B．性格 C．興趣 D．能力 3．觀(guān)察學(xué)習(xí)的提出者是（ ）。 A．榮格 B．華生 C．斯金納 D．班杜拉 A4．將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（ ）。 A．榮格 B．謝爾頓 C．威特金 D．霍蘭德 5．編制 16 人格因素問(wèn)卷的是（ ）。 A．艾森 克 B．卡特爾 C．哈撒韋 D．霍蘭德 B6．以下能夠測(cè)定 12 種人格特質(zhì)的問(wèn)卷是（ ）。 A．艾森克人格問(wèn)卷 B． Y-G 人格測(cè)驗(yàn) C． 主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn) D． 卡特爾人格因素問(wèn)卷 7．不愛(ài)與人交往，有孤獨(dú)感，動(dòng)作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特性屬于（ ）。 A．膽汁質(zhì) B．多血質(zhì) C．黏液質(zhì) D．抑郁質(zhì) C8．根據(jù)巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型學(xué)說(shuō)，強(qiáng)、平衡、不靈活的類(lèi)型是（ ）。 A．不可遏制型 B．活潑型 C．安靜型 D．抑郁型 9．人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)和發(fā)展起來(lái)的能力是（ ）。 A．認(rèn)知能力 B．操作能力 C．社交能力 D．模仿能力 B10．在比納 -西蒙智力測(cè)驗(yàn)中，每完成一個(gè)題目代表幾個(gè)月的智齡 ？ （ ） A． 1 個(gè)月 B． 2 個(gè)月 C． 3 個(gè)月 D． 4 個(gè)月 二、多項(xiàng)選擇題： 1．以下屬于個(gè)性?xún)A向性范疇的是（ ）。 A．需要 B．氣質(zhì) C．動(dòng)機(jī) D．能力 E．興趣 2．以下屬于個(gè)性心理特征范疇的是（ ）。 二 ． 《心理學(xué)概論》 實(shí)用練習(xí)題 9 A．需要 B．氣質(zhì) C．性格 D．能力 E．興趣 ABCDE3．信念是（ ）。 A．被意識(shí)到的個(gè)性?xún)A向性 B．洞察事物的出發(fā)點(diǎn) C．判斷事物是非曲折的準(zhǔn)則 D．具有自覺(jué)性和獨(dú)立性 E．由認(rèn)識(shí)、情感、意志構(gòu)成的融合體 4．一般能力是指（ ）。 A．觀(guān)察力 B．記憶力 C．思維力 D．想象力 E．注意力 5．氣質(zhì)類(lèi)型包括（ ）。 A．膽汁質(zhì) B．多血質(zhì) C．黏液質(zhì) D．抑郁質(zhì) E．神經(jīng)質(zhì) 6．馬斯洛的需要層次理論提出人類(lèi)的需要有（ ）。 A．生理需要 B．安全需要 C．歸屬和愛(ài)的需要 D．尊重需要 E．自我實(shí)現(xiàn)需要 7．行為主義人格理論的主要代表 人物有（ ）。 A．榮格 B．華生 C．斯金納 D．班杜拉 E．埃里克森 ABCDE8．以下可以稱(chēng)為特質(zhì)的是（ ）。 A．個(gè)體的外部行為特征 B．內(nèi)在的人格傾向 C．身體和生理特征 D．人格結(jié)構(gòu)的單位 E．個(gè)體持久的特征 BCE 9．以下屬于投射測(cè)驗(yàn)的是（ ）。 A．艾森克人格問(wèn)卷 B．羅夏墨跡測(cè)驗(yàn) C．主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn) D． 16 人格因素問(wèn)卷 E．兒童統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn) ABC10．信度包括（ ）。 A．再測(cè)信度 B．等值信度 C．分半信度 D．內(nèi)容信度 E．效標(biāo)關(guān)聯(lián)信度 ACE 11．根據(jù)巴 甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型學(xué)說(shuō)，活潑型的特點(diǎn)是（ ）。 A．強(qiáng) B．弱 C．平衡 D．不平衡 E．靈活 ACE 12．以下關(guān)于能力的描述是正確的是（ ）。 A．屬于個(gè)性心理特征 B．是人類(lèi)社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括 C．發(fā)展比知識(shí)發(fā)展要慢得 多 D．隨著年齡增長(zhǎng)不斷積累 E．隨年齡增長(zhǎng)是一個(gè)發(fā)展、停滯和衰退的過(guò)程 三、判斷題： F 1．特殊能力是大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力。（ ） T 2．在心理學(xué)中的個(gè)性或人格是同一概念。（ ） T 3．主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)屬于完成法 構(gòu)造法 的投射測(cè)驗(yàn)。（ ） T 4．畫(huà)人測(cè)驗(yàn)屬于表達(dá)法的投射測(cè)驗(yàn)。（ ） T 5．兒童統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)適用于 4 歲以下的兒童。 不適用于 4歲以下兒童 （ ） F 6．知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。 能力是在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)的，能力 促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)，知識(shí)促進(jìn)能力的培養(yǎng) （ ） F 7．具有非凡的記憶力 可以稱(chēng)為天才。（ ） T 8．智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。（ ） T 9．韋克斯勒智力量表包括語(yǔ)言與操作兩個(gè)部分。（ ） T 10．良好的記憶力是天才的特征之一。（ ） 第四章 一、單項(xiàng)選擇題： 1．針對(duì)某一方面的心理發(fā)展，通過(guò)在同一 時(shí)段內(nèi)不同年齡的兒童進(jìn)行比較，迅速找到差異所 在的方法，稱(chēng)為（ ）。 A．橫向比較研究 B．縱向跟蹤研究 C．連續(xù)發(fā)生研究 D．跨文化研究 2．在相當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)間內(nèi)對(duì)相同的被試組進(jìn)行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法是（ ）。 A．橫向比較研究 B．縱向跟蹤研究 C．連續(xù)發(fā)生研究 D．跨文化研究 3．將隸屬于不同文化群體的兒童的一種或多種行為和能力模式加以比較，這種研究方法是 淘寶店鋪 光の研友書(shū)屋 10 （ ）。 A．橫向比較研究 B．縱向跟蹤研究 C．連續(xù)發(fā)生研究 D．跨文化研究 4．揭示兒童認(rèn)知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機(jī)制的“發(fā)生 認(rèn)識(shí)論”的創(chuàng)始人是（ ）。 A． 華生 B． 加德納 C． 皮亞杰 D． 斯騰伯格 5．根據(jù)皮亞杰理論符號(hào)功能的大 發(fā)展 發(fā)生在（ B ）。 被皮亞杰稱(chēng)為“哥白尼式的革命”發(fā)生在（ A）。 個(gè)體的思維從動(dòng)作向運(yùn)算的轉(zhuǎn)變發(fā)生在（ C ）。 個(gè)體的思維已經(jīng)采用命題形式發(fā)生在（ D ）。 A． 感知運(yùn)動(dòng)階段 B．前運(yùn)算階段 C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段 6．（ ）指的是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程，其目標(biāo)指向是達(dá)到最佳的平衡狀態(tài)。 A．同化 B．順化 C．平衡化 D．自動(dòng)化 7．在《超越 IQ》一書(shū)中提出智力的三元理 論的是（ ）。 A．皮亞杰 B．加德納 C．斯 滕 伯格 D．戴斯 8．喬姆斯基提出的語(yǔ)言獲得理論是（ ）。 A． 強(qiáng)化學(xué)說(shuō) B． 先天決定論 C． 相互作用論 D． 循序漸進(jìn)論 9．一旦撫育者離開(kāi)，兒童就會(huì)表現(xiàn)出類(lèi)似哭鬧行為，稱(chēng)為（ ）。 A．同步性交往（兒童與撫育者之間交互發(fā)生影響的行為） B．依戀（嬰兒尋求并企圖保持與撫育者親密的身體聯(lián)系的一種傾向） C．陌生人焦慮（遇見(jiàn)陌生人，嬰兒就會(huì)哭鬧或者畏縮于母親身上的現(xiàn)象） D．分離焦慮 C10．根據(jù)性別、年齡、技能、擁有物、居住地以及朋友對(duì)自己進(jìn)行 相應(yīng)的分類(lèi)，稱(chēng)為（ ）。 A．自我評(píng)價(jià) B．自我概念（將自我作為客體進(jìn)行觀(guān)察，形成一系列關(guān)于自己特質(zhì)與特征的 認(rèn)識(shí)） C．自我定義 D．自我同一性（個(gè)體對(duì)“我”是誰(shuí)，是干什么的，“我”的期望、信 仰和價(jià)值觀(guān)是什么的一致和內(nèi)化的認(rèn)識(shí)） 二、多項(xiàng)選擇題： 1，發(fā)展的主要內(nèi)涵是（ ）。 A．發(fā)展是有順序的、不可逆的 B．能夠保持相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的變化 C．使個(gè)體產(chǎn)生更有適應(yīng) 性、更高效的行為 D．是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果 E．是無(wú)規(guī)律的變化 2．兒童心理發(fā)展的特征是（ ）。 A．連續(xù)性與階段性 B．定 向性與順序性 C．不平衡性 D．差異性 E．波動(dòng)性 3．心理發(fā)展的研究主題主要有哪些方面（ ）。 A．認(rèn)知 B．語(yǔ)言 C．情緒 D．社會(huì)性 E．個(gè)性 4．橫向比較研究的缺點(diǎn)是（ ）。 A．經(jīng)濟(jì)節(jié)省 B．對(duì)不同年齡的兒童分別取樣比較 C．一致性效應(yīng) D．很難控制影響發(fā)展的因素 5．縱向跟蹤研究的缺點(diǎn)是（ ）。 A．投入較大 B．揭示心理發(fā)展穩(wěn)定性 C．會(huì)有被試流失 D．時(shí)代變遷效應(yīng) 6．皮亞杰理論的基本觀(guān)點(diǎn)是（ ）。 A．兒童的認(rèn)知發(fā)展是主、客體相互作用的結(jié)果 B．認(rèn)知結(jié) 構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認(rèn)知發(fā)展的本質(zhì)所在 C．兒童認(rèn)知發(fā)展取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平 D．存在著相互獨(dú)立的七種智力 AB7．根據(jù)皮亞杰的理論，人的動(dòng)作包括（ ）。 動(dòng)作分為兩類(lèi)：一種是直接作用于客體的個(gè)別動(dòng)作。另一種是由個(gè)別動(dòng)作組成的動(dòng)作系統(tǒng)或 認(rèn)知格式。 A．個(gè)別動(dòng)作 B．動(dòng)作系統(tǒng) C．系列動(dòng)作 D．動(dòng)作行為 二 ． 《心理學(xué)概論》 實(shí)用練習(xí)題 11 ? ABC8．格式具有以下特點(diǎn)（ ）。 A．概括性 B．穩(wěn)定性 C．可重復(fù)性 D． 系統(tǒng)性 9．認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展包括（ ）兩個(gè)作用過(guò)程。 A．同化作用 B．順化作用 C．異化作用 D．逆化作 用 ABC10．傳統(tǒng)的觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，兒童的智慧發(fā)展受到以下哪些因素影響（ ）。 A．成熟 B．經(jīng)驗(yàn) C．社會(huì)環(huán)境 D．自然環(huán)境 ABCD11．兒童發(fā)展出的記憶策略有（ ）。 A．復(fù)述 B．組織 C．精細(xì)化 D．提取線(xiàn)索 12．語(yǔ)言的構(gòu)成包括三個(gè)成分（ ）。 A．語(yǔ)音 B．語(yǔ)法 C．語(yǔ)句 D．語(yǔ)義 E．字形 13．語(yǔ)言的發(fā)展包括以下階段（ ）。 A．牙牙語(yǔ)階段 B．單詞句階段 C．雙詞或三詞組合階段 D．完整句階段 14．語(yǔ)言能夠影響人的（ ）。 A．人際交往 B．認(rèn)知 C．自我行為調(diào)節(jié) D．社會(huì)化 15．自我意識(shí)包括以下幾個(gè)方面（ ）。 A．自我認(rèn)識(shí) B．自我評(píng)價(jià) C．自我監(jiān)督 D．自我控制 16．性別角色的發(fā)展在以下哪些方面產(chǎn)生差異（ ）。 A．交往 B．言語(yǔ)技能 C．社會(huì)認(rèn)知 D．問(wèn)題解決策略 E．關(guān)注的生活重點(diǎn) 三、判斷題： T1．發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。（ ） T2．同一心理 機(jī)能在不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。（ ） T3．個(gè)體早期的心理發(fā)展對(duì)人的一生有深遠(yuǎn)的影響。（ ） F4．在個(gè)體心理發(fā)展的過(guò)程中先天遺傳起決定作用。（ ） T5．在個(gè)體心理發(fā)展的過(guò)程中后天環(huán)境起決定作用。（ ） T6．邏輯決定論是皮亞杰理論的重要組成部分。（ ） T7．在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。（ ） T8．皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。（ ） T9．皮亞杰理論的唯一缺憾是太過(guò)思辯，缺少量化的實(shí)驗(yàn)證據(jù)。（ ） T10．傳統(tǒng)的智力理論一般都強(qiáng)調(diào) 先天遺傳的因素。（ ） F11．提出“成功智力”概念的是梅耶 斯滕伯格 。（ ） T12．在《心理結(jié)構(gòu)》一書(shū)中提出七種智力的是加德納。（ ） T13．智力的 PASS 模型是戴斯提出的。（ ） T14．心理學(xué)將對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)有所意識(shí)的能力稱(chēng)為元認(rèn)知。（ ） T15．記憶是一個(gè)被動(dòng)保持信息的系統(tǒng)。（ ） T16．隨著年齡的增長(zhǎng)，記憶方面最明顯的變化表現(xiàn)在記憶廣度的增加。（ ） T17．概念和分類(lèi)是構(gòu)建人類(lèi)思維和行動(dòng)的基石。（ ） T 18．皮亞杰認(rèn)為兒童在學(xué)齡前是不能真正掌握數(shù)的概念的。（ ） T19．人所具有的最有力的認(rèn)知技能是解決問(wèn)題的能力。（ ） T20．兒童母語(yǔ)的產(chǎn)生和理解能力的具備就是兒童語(yǔ)言的獲得與發(fā)展。（ ） T21．語(yǔ)言的發(fā)展進(jìn)程是按一定的順序進(jìn)行的 。（ ） T22．語(yǔ)言是社會(huì)交往的重要工具。（ ） T23．兒童與成年人一樣，主要通過(guò)內(nèi)部語(yǔ)言對(duì)自己的行為進(jìn)行調(diào)節(jié)。（ ） T24．面部表情受生物遺傳的因素影響很大。（ ） T25．生理上的成熟是依戀 發(fā)展 必不可少的條件。（ ） F26． 18 個(gè)月的兒童可以服從延遲滿(mǎn)足的要求。（ ） 淘寶店鋪 光の研友書(shū)屋 12 第五章 一、單項(xiàng)選擇題： 1． 布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為哪六個(gè)層次（ D ）。 A．知識(shí)、運(yùn)用、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、評(píng)價(jià) B．知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、綜合、分析、評(píng)價(jià) C．知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià) D．知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜 合、評(píng)價(jià) 2．認(rèn)知學(xué)習(xí)分類(lèi)理論是（ B ）提出的。 A． 布盧姆 B． 加涅 C． 奧蘇貝爾 D． 奧斯本 3．奧斯本 提出了（ D ）。 A．教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)理論（注：布盧姆） B．認(rèn)知學(xué)習(xí)分類(lèi)理論（注：加涅） C．先行組織者的教學(xué)策略（注：奧蘇貝爾） D．頭腦風(fēng)暴法 4．加涅的認(rèn)知學(xué)習(xí)分類(lèi)理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為（ ）。 A．言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略 B．知識(shí)信息、智力技能、動(dòng)作技能 C．言語(yǔ)信息、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略 D．智力技能、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略 5．學(xué)生運(yùn)用概念符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力是（ ）。 A． 言語(yǔ) 信息 B． 智力技能 C． 動(dòng)作技能 D． 認(rèn)知策略（指導(dǎo)自己注意、學(xué)習(xí)、記憶和思 維的能力） 6．教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新 知識(shí)和問(wèn)題的方法是（ ）。 A．講授法 B．發(fā)現(xiàn)法 C．掌握學(xué)習(xí)法 D．頭腦風(fēng)暴法 7．教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思能力是（ ）。 A．教學(xué)設(shè)計(jì)能力 B．教學(xué)組織能力 C．教學(xué)決策能力 D．教學(xué)監(jiān)控能力 ８．根據(jù)布登的教學(xué)年限 劃分，成熟階段是（ ）。 A． 第一年 B． 第 2-3 年 C． 第 3-4 年 D． 第 5 年以后 9．兒童對(duì)父母和權(quán)威表現(xiàn)出尊重與順從，或者把成人的規(guī)則看成是不變的階段稱(chēng)為（ ）。 A．自我中心階段 B．他律階段 C．自律階段 D．公正階段 10．品德態(tài)度的形成包括以下階段（ ）。 A．順從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段 B．醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自信階段 C．前道德階段、 因循階段、原則階段 D．自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段 二、多項(xiàng)選擇題： 1．教學(xué)過(guò)程的基本要素包括（ ABCD ）。 A．教學(xué)目標(biāo) B．教學(xué)內(nèi)容 C．教學(xué)對(duì)象 D．教學(xué)媒體 2．教學(xué)設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面 （ ABD ）。 A．目標(biāo) B．策略 C．計(jì)劃 D．評(píng)價(jià) 3．學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)基本領(lǐng)域包括（ ABD ）。 A．認(rèn)知 B．情感 C．意志 D．動(dòng)作技能 4．教學(xué)媒介包括（ ）。 A．投影 B．錄象 C．計(jì)算機(jī) D．黑板 E．圖片 5．在教學(xué)方法的選擇中要考慮以下因素（ ）。 A．教學(xué)目標(biāo) B．教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn) C．教師的個(gè)性與特長(zhǎng) D．學(xué)生學(xué)齡特征 6．先行組織者策略的步驟包括（ ）。 A． 選擇材料 B．設(shè)想學(xué)習(xí)過(guò)程 C．呈現(xiàn)預(yù)備性材料或新材料 D．抽象出新信息 E．運(yùn)用活動(dòng)強(qiáng)化 7． 發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)有（ ABCD ）。 A．有利于激發(fā)智慧潛能 B．有利于培養(yǎng)內(nèi)部動(dòng)機(jī) C．有利于學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的技能 D．有利于知識(shí)的保持 二 ． 《心理學(xué)概論》 實(shí)用練習(xí)題 13 8．行為主義教學(xué)觀(guān)把學(xué)習(xí)看成（ ABCD ）。 A．經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)或操作的變化 B．通過(guò)練習(xí)和刺激反應(yīng)式的強(qiáng)化來(lái)實(shí)現(xiàn)的 C．學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)為外部的變化 D．教學(xué)的目的是傳授知識(shí)技能體系 9．認(rèn)知教學(xué)觀(guān)認(rèn)為（ ABCD ）。 A．學(xué)習(xí)是知識(shí)的自我建構(gòu)和理解過(guò)程 B．學(xué)習(xí) 依賴(lài)于學(xué)生自主的信息加工系統(tǒng) C．學(xué)習(xí)導(dǎo)致認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化 D．教學(xué)的目的是建構(gòu)知識(shí)獲得深層次意義理解 10．華萊士將問(wèn)題解決描述為哪四個(gè)步驟（ BCDE ）。 A．產(chǎn)生 B．準(zhǔn)備 C．孕育 D．明朗 E．驗(yàn)證 11．專(zhuān)家具有哪些特征（ ）。 A．專(zhuān)家比新手更能有效地組織信息 B．專(zhuān)家記憶容量大 ，提取信息速度快 C． 專(zhuān)家善于 應(yīng)用直覺(jué)推理方式解決問(wèn)題 D． 專(zhuān)家化更多時(shí)間來(lái)進(jìn)行問(wèn)題表征，在更深的層面上表征問(wèn)題 E． 專(zhuān)家有更強(qiáng)的認(rèn)知與自我監(jiān)控能力 12．創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的（ ）。 A．獨(dú)創(chuàng)性 B．發(fā)散性 C．靈活性 D．突發(fā)性 13．教師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為（ ）。 A．熱愛(ài)學(xué)生 B．善于啟發(fā) C．勤學(xué)敬業(yè) D．以身作則 14．優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為（ ）。 A．個(gè)人成就感 B．認(rèn)為從事教學(xué)活動(dòng)很有價(jià)值 C．對(duì)學(xué)生有正向的期望 D．對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)有責(zé)任 三、判斷題 ： T 1．學(xué)生的起始狀態(tài)包括學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、起始能力、知識(shí)背景等。（ ） T 2．布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次。（ ） T 3． 情感教學(xué)是一個(gè)連續(xù) 的內(nèi)化過(guò)程，教師應(yīng) 積極地促成情感教育的“積累效應(yīng)”。（ ） T 4．現(xiàn)代教學(xué)是以 學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)。（ ） T 5．教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師了解不同的學(xué)生特定有效的學(xué)習(xí)方法可以改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。（ ） F 6．布盧姆認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)受年齡與內(nèi)容局限。（ ） 教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)是不受年齡和內(nèi)容限制，分為中學(xué)的四級(jí)分類(lèi)（記憶、理解、應(yīng)用、創(chuàng)新）、小 學(xué)的三級(jí)分類(lèi)（記憶、理解、應(yīng)用） T 7．認(rèn)知學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要任務(wù)。（ ） T 8．在學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)知策略起著控制執(zhí)行的作用，控制自己的內(nèi)部行為。（ ） T 9．應(yīng)用講授法，教師特別要注意引 導(dǎo)學(xué)生在新舊知識(shí)之間建立聯(lián)結(jié)。（ ） F 10．程序教學(xué)能很好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異，并且具有靈活性。（ ） 由于技術(shù)局限不能很好地適應(yīng)學(xué)生個(gè)體的差異，沒(méi)有很大的靈活性 T 11．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本特點(diǎn)是人機(jī)互動(dòng)與交流。（ ） T 12．頭腦風(fēng)暴法是一種集體激勵(lì)的策略。（ ） T 13．認(rèn)知教學(xué)的本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展為中心。（ ） T 14．皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知本質(zhì)是一種建構(gòu)過(guò)程，認(rèn)知 依賴(lài) 于個(gè)人已有的知識(shí)和自我的組織。（ ） F 15．認(rèn)知教學(xué)觀(guān)向行為主義教學(xué)觀(guān)的過(guò)度是學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué) 心理學(xué)基礎(chǔ)、教學(xué) 觀(guān) 的一次革 命。（ ） F 16．教師培訓(xùn)與教師自我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展應(yīng)該采用整齊劃一的 個(gè)性化 模式。（ ） T 17．皮亞杰認(rèn)為，兒童只有達(dá)到自律的水平 才可能具有真正的道德品質(zhì)。（ ） T 18．“道德兩難論”是柯?tīng)柌裱芯康赖掳l(fā)展問(wèn)題的主要方法。（ ） F 19．品行不良問(wèn)題主要出現(xiàn)在青年期。 15 歲以前的少年期， 13~14 為高峰 （ ） 第六章 一、單項(xiàng)選擇題： 淘寶店鋪 光の研友書(shū)屋 14 1．人工智能是屬于（ ）。 A．人和動(dòng)物的學(xué)習(xí) B．人類(lèi)的學(xué)習(xí) C．知識(shí)和技能的學(xué)習(xí) D．機(jī)器學(xué)習(xí) 2．學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)與規(guī)律 ，探討學(xué)生學(xué)習(xí)與一般成人學(xué)習(xí)的不同之處的學(xué)習(xí) 是（ ）。 A．人和動(dòng)物的學(xué)習(xí) B．人類(lèi)的學(xué)習(xí) C． 學(xué)生的學(xué)習(xí) D．知識(shí)和技能的學(xué)習(xí) 3．認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為變化的學(xué)者是（ ）。 A．桑代克 聯(lián)結(jié) -試誤說(shuō) B．斯金納 行為主義 C．加涅 認(rèn)知理論：學(xué)習(xí)是信息加工的過(guò) 程 D．金布爾 學(xué)習(xí)是行為和心理的變化 C 4．強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學(xué)者？（ ） A．桑代克 聯(lián)結(jié) -試誤說(shuō) B．巴甫洛夫 C．奧蘇貝爾 認(rèn)知理論 ：有意義接受學(xué)習(xí) D．金 布爾 C 5．根據(jù)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)與學(xué)習(xí)者 已有的知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)，可以把學(xué)習(xí)分成（ ）。 A．言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)、智力技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí) B．接受式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí) C．意義性學(xué)習(xí)、機(jī)械性學(xué)習(xí) D．知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、心智學(xué)習(xí)、習(xí)慣學(xué)習(xí) D 6．提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者是（ ）。 A．奧蘇貝爾 認(rèn)知理論：有意義接受學(xué)習(xí) B．加涅 認(rèn)知理論：學(xué)習(xí)是信息加工的過(guò)程 C．布 魯納 認(rèn)知理論：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D．塞倫 D 7．提出認(rèn)知地圖理論的心理學(xué)家是（ ）。 A．桑代克 B．苛勒 頓悟?qū)嶒?yàn)：猩猩 C．布魯納 D．托爾曼 中介變量 S-O-R，白鼠白屬 能走出迷宮是因?yàn)橛辛苏J(rèn)知地圖。 B 8．一個(gè)聯(lián)結(jié)的使用，會(huì)增加這個(gè)連結(jié)的力量，是指（ ）。 A．效果率 B．應(yīng)用率 C．失用率 D．準(zhǔn)備率 聯(lián)結(jié) 規(guī)律 分為：效果率（獲得滿(mǎn)意結(jié)果，就加強(qiáng)）、聯(lián)系率（應(yīng)用率（一個(gè)聯(lián)結(jié)的使用，會(huì)增 加這個(gè)連結(jié)的力量）和失用率）、準(zhǔn)備率 A 9．根據(jù)強(qiáng)化物本身的性質(zhì)可以分為（ ）。 A．自然強(qiáng)化物和人為 的近似強(qiáng)化物 B． 積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化 C． 正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化 D． 強(qiáng)化和懲罰 C１０．根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成（ ）。 A．自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物 B．積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化 C．正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化 D．強(qiáng)化和懲罰 11．對(duì)黑猩猩做“頓悟?qū)嶒?yàn)”的是（ ）。 A．苛勒 B．托爾曼 C．桑代克 D．巴甫洛夫 12．以下屬于智力因素的是（ ）。 A．注意力 B．動(dòng)機(jī) C．情感 D．意志 13．以下屬于非智力因素的是（ ）。 A．觀(guān)察力 B．記憶力 C．意志力 D．思維力 C 14．以下屬于從外在觀(guān)點(diǎn)對(duì)動(dòng)機(jī)下定義的是（ ）。 A．動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人們行為的 內(nèi)在 力量 B．動(dòng)機(jī)是個(gè)體的 內(nèi)部 過(guò)程 C．動(dòng)機(jī)是為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)特定目的而行為的原因 D．動(dòng)機(jī) 是一種 需要所推動(dòng) ，達(dá)到一定目標(biāo)的行為動(dòng)力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動(dòng) 的 作用。 15．對(duì)多方面的事物或活動(dòng)具有的興趣是（ ）。 A．直接興趣 B．間接興趣 C．中心興趣 D．廣闊興趣 二、多項(xiàng)選擇題： 1．認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是（ ）。 二 ． 《心理學(xué)概論》 實(shí)用練習(xí)題 15 A．桑代克 B．華生 C． 巴甫洛夫 D． 斯金納 E． 加涅 BC 2．強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是（ ）。 A．華生 B．加涅 C．奧蘇貝爾 D．斯金納 E．金布爾 學(xué)習(xí)是行為和心理的變化 3．金布爾關(guān)于學(xué)習(xí)的定義是（ ）。 A．學(xué)習(xí)的 結(jié)果是學(xué)習(xí)的主體要發(fā)生持久的改變 B．學(xué)習(xí)是發(fā)生在外在行為和內(nèi)在心理的變化 C．學(xué)習(xí)是一種活動(dòng)過(guò)程 D．學(xué)習(xí)需要練習(xí) E．學(xué)習(xí)要受到強(qiáng)化 4．潘菽在《教育心理學(xué)》中根據(jù)內(nèi)容和結(jié)果將學(xué)習(xí)分為（ ）。 A．知識(shí)的學(xué)習(xí) B．技能與熟練的學(xué)習(xí) C． 心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí) D． 道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的學(xué)習(xí) 5．加涅根據(jù)學(xué)習(xí)成果把學(xué)習(xí)分成（ ）。 A．言語(yǔ)信息學(xué)習(xí) B．智力技能學(xué)習(xí) C．認(rèn)知策略學(xué)習(xí) D．接受式學(xué)習(xí) E．發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí) 6．“學(xué)習(xí)風(fēng)格”具有如下特點(diǎn)（ ）。 A．靈活性 B．穩(wěn)定性 C．獨(dú)特性 D．概括性 E．指導(dǎo)性 7．學(xué)習(xí)風(fēng)格的構(gòu)成要素有（ ）。 A．生理性要素 B．認(rèn)知要素 C．情感要素 D．意志要素 E．社會(huì)性要素 ABCD 8．學(xué)習(xí)策略可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行描述（ ）。 A．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能 B．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能 C．學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng) D．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體 E．學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知 BCDE 9．以下屬于認(rèn)知派的心理學(xué)家是（ ）。 A．桑代克 聯(lián)結(jié)認(rèn)知理論 B．苛勒 C．托爾曼 D．布魯納 E． 奧蘇貝爾 ACDE 10．以下屬于聯(lián)結(jié)派的心理學(xué)家是（ ）。 聯(lián)結(jié)學(xué)派包括新行為主義學(xué)派 A． 桑代克 B． 苛勒 頓悟?qū)嶒?yàn) C． 巴甫洛夫 D． 斯金納 E． 斯彭斯 ABC 11．聯(lián)結(jié)論的主要特征是（ ） 。 聯(lián)結(jié)論強(qiáng)調(diào)練習(xí)的作用、行為的作用 A．學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于現(xiàn)成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)或 行為改變過(guò)程 B．聯(lián)結(jié)是直接的、無(wú)中介的、是靠嘗試錯(cuò)誤而建立的 C．強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀(guān)研究 D．學(xué)習(xí)主要在于主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu) ABC 12．桑代克總結(jié)的主要學(xué)習(xí)規(guī)律是（ ）。 A．效果律 B．練習(xí)律 C．準(zhǔn)備率 D．聯(lián)結(jié)律 ABCD 13．斯金納 強(qiáng)化 總結(jié)出的規(guī)律包括（ ）。 A．習(xí)得反應(yīng) B．條件強(qiáng)化 C．泛化作用 D．消退作用 ABCDE 14．正強(qiáng)化的方法包括（ ）。 A． 獎(jiǎng)學(xué)金 B．對(duì)成績(jī)的認(rèn)可 C．表?yè)P(yáng) D．改善學(xué)生 E．給予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì) ABCD 15．托爾曼在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了（ ）。 A．符號(hào)學(xué)習(xí)理論 B．認(rèn)知地圖 C．中介變量 D．潛伏學(xué)習(xí) 16．學(xué)習(xí)活動(dòng)中良好的性格特征表現(xiàn)為（ ）。 A．努力奮斗 B．事實(shí)求是 C．獨(dú)立意識(shí) D．創(chuàng)造精神 三、判斷題： T 1． “學(xué)”主要指獲取知識(shí)技能，“習(xí)”主 要指鞏固知識(shí)技能。（ ） T 2．桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)是嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程。（ ） 淘寶店鋪 光の研友書(shū)屋 16 F 3．華生 斯金納 認(rèn)為學(xué)習(xí)是由強(qiáng)化練習(xí)引起的潛在反應(yīng)能力的較為持久的改變。（ ） F 4．在知識(shí)、技能、行為方面的臨時(shí)性變化也是學(xué)習(xí)。（ ） F 5．物種的先天傾向和由集體成熟引起的變化 也是學(xué)習(xí)。（ ） T 6．學(xué)習(xí)的意義是人和動(dòng)物為了生存和發(fā)展的需要。（ ） T 7．凡是 教學(xué)效果好的老師，都會(huì)有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研 究。（ ） T 8．塞倫是首先提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格” 概念的學(xué)者。（ ）、 T 9．學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式 和學(xué)習(xí)傾向。（ ） F 10．“認(rèn)知策略”是布魯納于 1950 年提出的。（ ） T 11．記憶痕跡的變化包括生長(zhǎng)和消退兩個(gè)方面。（ ） T 12．人的顳葉和 長(zhǎng) 期記憶 有密切關(guān)系。（ ） T 13．艾賓浩斯是以實(shí)驗(yàn)法對(duì)學(xué)習(xí)與記憶的高級(jí)心理過(guò)程進(jìn)行研究的第一人。（ ） T14．馮特曾經(jīng)宣布不能對(duì)高級(jí)心理過(guò)程進(jìn)行研究。（ ） T 15．桑代克是教育心理學(xué)體系和聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)心理學(xué)的創(chuàng)始人。（ ） F 16．最能體現(xiàn)桑代克聯(lián)結(jié) 理論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)是他通過(guò) 迷籠 對(duì)狗的實(shí)驗(yàn)研究。（ ） F 17．準(zhǔn)備是指學(xué)習(xí)前的知識(shí)準(zhǔn)備或成熟方面的準(zhǔn)備。（ ） T 18．準(zhǔn)備是指學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)的預(yù)備定勢(shì)。（ ） T 19．聯(lián)結(jié)的增強(qiáng)或削弱取決于學(xué)習(xí)者的心理調(diào)節(jié)和心理準(zhǔn)備。（ ） F 20．負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（ ） T 21．苛勒認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程不是漸進(jìn)的，而是一種迅速完成的過(guò)程。（ ） 頓悟?qū)嶒?yàn) T 22．加涅被公認(rèn)為將行為主義學(xué)習(xí)論與認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論相結(jié)合的代表。（ ） T 23．非智力因素可以通過(guò)教育手段加以培養(yǎng)。（ ） 第七章 一、單項(xiàng)選擇題： 1．個(gè)體形成某一特定社會(huì)所要求的政治信仰、態(tài)度和行為的過(guò)程，稱(chēng)為（ ）。 A． 政治社會(huì)化 B． 民族社會(huì)化 （個(gè)體形成本民族大多數(shù)人所共同具有的社會(huì)特性） C．法律社會(huì)化 （個(gè)體形成某一特定社會(huì)要求的法律觀(guān)念和遵守法律行為的過(guò)程） D． 道德社會(huì)化 （個(gè)體形成某一特定社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)和與之相符合的行為的過(guò)程 ） E． 性別角色社會(huì)化 （個(gè)體根據(jù)社會(huì)對(duì)男女基于不同性別所產(chǎn)生的不同角色要求和期望而形成 的相適應(yīng)的行為過(guò)程） 2．學(xué)校教育、入職培訓(xùn)屬于 （ ） A． 早期社會(huì)化 （兒童掌握語(yǔ)言） B． 預(yù)期社會(huì)化 （學(xué)校教育、入職培訓(xùn)） C． 發(fā)展社會(huì)化 （職業(yè)教育、成人教育） D． 反向社會(huì)化 （青年人教老年人電腦、開(kāi)車(chē)） E． 再社會(huì)化 （罪犯改造、精神病人入院治療） 3． 個(gè)體根據(jù)外在的信息和線(xiàn)索來(lái)對(duì)自己或他人的內(nèi)在狀態(tài)或行為原因進(jìn)行解釋與推測(cè)的過(guò)程 是（ ）。 A．歸因 B．印象 （認(rèn)知者以自己過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)認(rèn)知對(duì)象的屬性進(jìn)行分析、判斷后對(duì)其總體特 征做出的主觀(guān)理解） C．自我認(rèn)知 （主我對(duì) 客我的認(rèn)知與評(píng)價(jià) ） D．態(tài)度 （個(gè)體對(duì)人、對(duì)事、對(duì)周?chē)澜缢钟械囊环N具有持久性與一致性的反應(yīng)傾向） 4．人們對(duì)人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法， 并以這種看法作為評(píng)價(jià)人或 二 ． 《心理學(xué)概論》 實(shí)用練習(xí)題 17 事物的依據(jù)是（ ）。 A．首因效應(yīng) B． 近因效應(yīng) C． 暈輪效應(yīng) D． 刻板印象效應(yīng) 5．根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（ ）。 A．能力 B．努力 （不穩(wěn)定的，內(nèi)在原因） C．任務(wù) （穩(wěn)定的，外在原因） D．運(yùn)氣 （不穩(wěn)定的，外在原因） 6．在影響人際吸引中“近水樓臺(tái)先得月”是屬于以下哪種 因素的作用（ ）。 A．熟悉性和臨近性 B．形似性與互補(bǔ)性 C．外貌 D．對(duì)等性或互惠性 7．人際關(guān)系的發(fā)展過(guò)程一般分為（ ）。 A．互不相識(shí)、雙方的表面接觸、 注意到對(duì)方存在、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系 B．互不相識(shí)、注意到對(duì)方存在、雙方的表面接觸、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系 C．互不相識(shí)、注意到對(duì)方存在、雙方建立友誼、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系 D．互不相識(shí)、注意到對(duì)方存在、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系、雙方建立友誼 8．浪漫的愛(ài)的組成是（ ）。 A． 親近和激情 B．親近和承諾（ 友情的愛(ài)） C．激情和承諾 D．親情、激情和承諾 （圓滿(mǎn)的愛(ài)） 9．在非對(duì)抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對(duì)他人的心理和行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)生 一致性，稱(chēng)為（ ）。 A． 從眾 （個(gè)人的觀(guān)念與行為在真實(shí)或臆想的群體壓力，群體規(guī)范與群體目標(biāo)的影響下，向與 群體中大多數(shù)成員相一致的方向變化的現(xiàn)象） B． 服從 （在外界壓力下，個(gè)體改變自己的觀(guān)點(diǎn)或行為，以符合外界要求的現(xiàn)象） C．暗示 D．模仿（在無(wú)外在控制條件下，個(gè)體由于受到他人行為的影響，而使自己的行為與他人行為 相同的行為方式） 10．看到別人穿時(shí)裝，自己也去買(mǎi)來(lái)穿上，屬于（ ）。 A．服從 B．從眾 C． 模仿 D．暗示 11．三個(gè)和尚沒(méi)水吃的 現(xiàn)象是（ ）。 A．社會(huì)促進(jìn) B． 社會(huì)抑制 C．社會(huì)進(jìn)步 D． 社會(huì)退步 二、多項(xiàng)選擇題： 1．個(gè)體具有社會(huì)化的可能性主要是因?yàn)? A． 有生物遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ) B．有超越本能的學(xué)習(xí)能力 C．有較長(zhǎng)的依賴(lài)生活期 D．有掌握語(yǔ)言的潛在能力 2．民族社會(huì)化包括（ ）。 A． 掌握本民族的文化 B． 掌握本民族的生活習(xí)慣 C． 形成共同的民族心理特征 D． 具有民族自豪感和歸屬感 3．早期社會(huì)化的內(nèi)容包括（ ）。 A． 兒童掌握語(yǔ)言 B．學(xué)習(xí)最基本的生存技能 C．學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范并將社會(huì)價(jià)值內(nèi)化 D． 與人溝通并建立感情 4．大眾傳媒有（ ）。 A． 報(bào)紙 B．電視 C．廣 播 D．互聯(lián)網(wǎng) BCD 5．印象具有以下特點(diǎn)（ ）。 A．直接性 B．間接性 C．穩(wěn)固性 D． 綜合性 ABCD 6．態(tài)度改變的方法有（ ）。 A． 勸導(dǎo)宣傳法 B．群體影響法 C．活動(dòng)參與法 D．角色扮演法 7．以下屬于高層次的社會(huì)關(guān)系有（ ）。 A． 階級(jí)關(guān)系 B．政治關(guān)系 C．朋友關(guān)系 D．夫妻關(guān)系 E．同事關(guān)系 F．主雇關(guān)系 ABCD 8．利他行為具有以下特征（ ）。 淘寶店鋪 光の研友書(shū)屋 18 A． 以利他為目的 B．自愿的 C．不期望報(bào)答 D．會(huì)有一定的付出或損失 9．以下屬于非緊急情況下的 利他為是（ ）。 A． 給老人讓座