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1、第五章 第二節(jié) 怎樣描述力
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1?認(rèn)識(shí)力的作用效果與那些因素有關(guān),了解力的三要素。
2?知道力的單位,并對(duì)1 N、10N等有具體的感受。
3.能用示意圖描述力。
過程與方法
1. 通過日常經(jīng)驗(yàn)或親身體驗(yàn)認(rèn)識(shí)影響力的作用效果的因素,了解力的三要素
2. 通過手托雞蛋和砝碼感受 1 N 、 10 N 的大小。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1. 培養(yǎng)學(xué)生通過生活體驗(yàn)總結(jié)物理規(guī)律的思維習(xí)慣。
2. 通過對(duì)牛頓生平事跡的簡(jiǎn)介培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),積極思考的科學(xué)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 體驗(yàn)探究影響力的作用效果的因素,歸納出力的三要素。
2. 訓(xùn)練學(xué)生畫力的示意圖
2、的思維習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生用示意圖描述力的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生感受力的作用點(diǎn)對(duì)力的作用效果的影響。
導(dǎo)學(xué)學(xué)案
教學(xué)流程
我會(huì)自學(xué)
1?在物理學(xué)在我們把影響力的作用效果的三個(gè)因素合稱為力的 三要素:它們是指力的 、 和 。
2?在物理學(xué)中,力的單位是 ,簡(jiǎn)稱 ,用符號(hào) 表
示。這個(gè)名稱是為了紀(jì)念英國(guó)科學(xué)家 而命名的。
3.1 N的力相當(dāng)于托起 所用的力。
4?人們常在受力物體上沿力的方向畫一條帶箭頭的線段,表示 物體在這個(gè)方向上所受的力,這種表示力的形式叫 ;
有時(shí)候,還可以在力的示意圖附近標(biāo)出 ,這樣標(biāo)注后,
一根小小的帶有箭頭的線段就把力的 都表現(xiàn)出來了。
我能參
3、與
知識(shí)點(diǎn):力的二要素
1.說明下列現(xiàn)象是什么因素在影響力的效果。
(1) 擰螺絲時(shí),手握在螺絲刀柄上比握在刀桿上省力()
(2) 大人可將更大的石塊舉起來()
(3) 起瓶蓋時(shí),手向下壓起子將打不開瓶蓋。( )
2?下列說法正確的是( )
A. 兩個(gè)大小相等的力,產(chǎn)生的效果一定相冋
B. 甲、乙兩個(gè)同學(xué)都向東推箱子,則這兩個(gè)力的效果相同
C. 若兩個(gè)力大小、方向都相冋,則它們的效果就一定相冋
D. 用一只手將鐵锨抬平,將手放在锨把的中間比放在锨把的 末端感到容易是因?yàn)榱Φ淖饔命c(diǎn)不同
3?討論、分析題:用手托課本時(shí),手對(duì)課本有一個(gè)托力;由于 “力的作用是相互的”,與此同時(shí)
4、,書本對(duì)手也有一個(gè)壓力, 分析托力和壓力這兩個(gè)相互作用的力三要素有何異同點(diǎn)。
創(chuàng)設(shè)情景
冬天來了,門口的同學(xué) 總是要求我們隨手關(guān)門, 回憶你以往關(guān)門的情景, 你認(rèn)為力的作用效果與那 些因素有關(guān)?
自主學(xué)習(xí)
出示自學(xué)提綱, 學(xué)生閱讀課本, 自主完成。
合作共建
問題1:
力的作用效果和力的 哪些因素有關(guān)呢?(閱讀 教材82頁(yè)“交流與討論”) 在課本圖5-7中,研究的是 力的作用效果與 有關(guān)。在研究的時(shí)候,應(yīng)
知識(shí)點(diǎn)二:力的單位
1 ?托起兩個(gè)雞蛋的力大約為( )
A. 1 N B.10 N
C. 0.1 N D.5 N
2. 重約1牛的物體可能是( )
A?一張作業(yè)
5、紙 B.100ml的水
C?一個(gè)大西瓜 D. —頭牛
3. 課本81頁(yè)圖5-10(C)中扛起50kg化肥用的力約為5x 10 2 n 小明同學(xué)認(rèn)為50kg約等于5x 10 2 n,你認(rèn)為他的觀點(diǎn)對(duì) 嗎?
知識(shí)點(diǎn)三:力的示意圖
1. 在力的示意圖中,帶箭頭的線段的起點(diǎn)表示力的( ),
箭頭所指的方向表示力的( )
2. 在畫力的示意圖時(shí),力的作用點(diǎn)一定要畫在( )
A.施力物體上 B.受力物體上
C.施力或受力物體都行 D.以上說法都不對(duì)
3. 如下面圖1所示:畫出放在水平地面上的木箱對(duì)地面的壓力 的示意圖。
使 和
都保持不變。在物理學(xué)上, 這種研究方法叫“控制變
6、量法”。請(qǐng)你看課本圖5-8 和圖5-9,回答:
(1) 在圖5-8中,要研究 的是力的作用效果與 什么有關(guān)?控制不變 的量是什么?
(2) 在圖5-9中,要研究 的是力的作用效果與 什么有關(guān)?控制不變 的量又是什么?
小結(jié):影響力的作用效果 的因素有三個(gè):它們是 力的大小、力的方向和 力的作用點(diǎn)。
問題2:
為了衡量力的大小,國(guó) 際上規(guī)定了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn), 用牛頓(簡(jiǎn)稱牛,用符號(hào)N 表示)作為力的單位。你 知道為什么用N做單位 嗎?
我能解決
例題1:你們能用身邊的物體設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究影響力 的作用效果的各種因素嗎?
例題2:如下面圖2所示,用100N的拉力沿斜面向上拉箱子, 畫出
7、力的示意圖。
我會(huì)解決
1.如圖3所示,用扳手?jǐn)Q螺母時(shí),按通常經(jīng)驗(yàn),
方向可使螺母擰緊,沿 方向可使螺母擰松,這表
明力的作用效果與力的 有關(guān);若用同樣大的力
在A點(diǎn)或B點(diǎn)擰,在 點(diǎn)更容易擰一些,這表明力的
問題3:
對(duì)一些抽象的概念,為 了便于理解和交流,人們 常用一些直觀、形象的圖 形或模型表示它們。這是 一種重要的科學(xué)方法。那 么,怎樣用力的示意圖表 示出力的三要素?
知能應(yīng)用
出示題目,學(xué)生討論、 交流,尋找方法。教師講 解時(shí)要滲透控制變量法 的思想。
小結(jié):一個(gè)物理量往往同 時(shí)與多個(gè)因素有關(guān),在 比較它們的作用效果 時(shí),要同時(shí)考慮相關(guān)因
作用效果與力的 有關(guān)
8、。
2.
3.
4.
5.
素,不可顧此失彼,如 比較作用點(diǎn)對(duì)力的作 用效果的影響時(shí)既要 保持力的大小相等,又 要保持力的方向相同。
茶杯放在水平桌面上時(shí),茶杯對(duì)桌面的壓力和桌面對(duì)茶杯的 支持力,這兩個(gè)力的三要素相同的是 (
A.作用點(diǎn)
C.方向
B.大小
D.都相同
用力壓彈簧,彈簧就縮短,這個(gè) )
B.跟力的大小有關(guān)
D.跟力的大小方向和作用點(diǎn)有
用力拉彈簧,彈簧就伸長(zhǎng); 現(xiàn)象說明力產(chǎn)生效果( A.跟力的作用點(diǎn)有關(guān) C.跟力的方向有關(guān) 關(guān)
要改變力的作用效果,下列措施最恰當(dāng)?shù)氖牵?)
A.必須同時(shí)改變力的三要素 B.至少改變力的大小和作 用點(diǎn)
C.至少改變
9、力的大小和方向 D.至少改變力的三要素中 的一個(gè)要素
如圖4所示,使一薄鋼條的下端固定,分別用不同的力去推 它,使其發(fā)生(a)、(b)、(c)、(d)各圖中的形變,如果力 的大小F =F =F >F,那么,
13 4 2
的方向有關(guān)的圖是( )
出示題目,學(xué)生討論、 交流,尋找作力的示意圖 的方法步驟。教師講解時(shí) 要滲透學(xué)生的思維程序, 形成作圖思路。
小結(jié):在作力的示意圖時(shí) 可遵循下列步驟。
1. 在受力物體上找到力的 作用點(diǎn)。
2. 以力的作用點(diǎn)為起點(diǎn)或 終點(diǎn),沿力的方向畫線 段。
3. 在線段上標(biāo)出箭頭表示 力的方向(有時(shí)也標(biāo)出 力的大?。?。
能說明力的作用效果跟力
10、狙)
(C)
XX XX
教學(xué)反思
A.圖(a)和(b)
C.圖(a)和(d)
6?如圖5所示,在水平面上有一小車靜止不動(dòng),
成30°角的40N的拉力向右上方拉小車前進(jìn),試畫出這個(gè) 拉力的示意圖.
B.
D.
(a)
(b)
和(c)
和(d) 現(xiàn)用與水平面
我會(huì)總結(jié)
我能遷移
1.某冋學(xué)想知道排球從一定的高度落到地面受到的最大支持 力的
11、大小。他想了想,用以下器材終于如愿以償,他所用器 材是:一張白紙、一瓶墨水、兩只同樣的排球、一臺(tái)案秤, 你知道該同學(xué)是怎樣操作的嗎?請(qǐng)你寫出操作步驟
答案:
我會(huì)自學(xué):
1.大小 方向 作用點(diǎn) 2.牛頓 牛 N 牛頓 3.兩個(gè)雞蛋 4.示意圖 大小 三要素 我能參與
知識(shí)點(diǎn)一:力的三要素
1.(1)作用點(diǎn) (2)大小 (3)方向 2.D 3.相同點(diǎn):大小相等;不同點(diǎn):(1)作用
點(diǎn)不同:托力的作用點(diǎn)在書本上;壓力的作用點(diǎn)在手上(2)力的方向不同:托力的方向豎 直向上;壓力的方向豎直向下。
知識(shí)點(diǎn)二:力的單位
1.A 2.B 3.不對(duì);50 kg 是指化肥的質(zhì)量,而 5 10 2N 是指力的大小,它們所表示的物
理量不同。
知識(shí)點(diǎn)三:力的示意圖
2. B 3.C
1. 作用點(diǎn) 我能解決 例 1 :略 我會(huì)解決 1.順時(shí)針
我能遷移
參考答案:
在地面上放置一張白紙,把墨水涂在排球上,讓排球從一定的高度落下,排球落在白紙上會(huì)
留下一個(gè)印子,然后把帶印子的白紙放在測(cè)力計(jì)上,用手按壓另一個(gè)排球,讓它的形變與印 子完全重合,測(cè)力計(jì)的示數(shù)即與托力的大小相等。