第20課人類邁入“電氣時代” (2)

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1、第20課 人類邁入“電氣時代” 教學目標 基礎知識 感 知 科技進步對社會生活的巨大影響，科學家的探索對歷史發(fā)展所起的作用 概 述 第二次工業(yè)革命的主要成果 能力訓練過程方法 提取信息探究討論 電是如何發(fā)明的？它又是怎樣運用于人們實際生產生活中去的？汽車作為交通工具具有哪些優(yōu)越性和破壞性？怎樣對待汽車工業(yè)才算明智？ 分層解疑比較辨析 1. 愛迪生等科學家為什么能夠在科技領域取得杰出成就？除了科技成果之外，他們還為后人留下了哪些寶貴的精神財富？比較兩次工業(yè)革命的累累碩果，這些歷史事實給了我們哪些有益的啟迪？ 情感態(tài)度價 值 觀 唯物史觀

2、 從19世紀下半葉到20世紀初，歐美主要國家先后發(fā)生了以電力取代蒸汽動力的第二次工業(yè)革命，生產力獲得更加突飛猛進的發(fā)展，科學技術在推動人類社會發(fā)展中的作用日益明顯，已經成為第一生產力 人文素養(yǎng) 電力的廣泛使用，改善了人們的生產生活條件；汽車和飛機的問世，提高了社會生產能力，擴大了人們的活動范圍……所有這一切都說明了科學技術推動了社會的進步。青年學生應當學習愛迪生等科學家勇于探索、百折不撓的科學精神，發(fā)奮學習，勇攀科學高峰，爭取為社會多做貢獻 教學重點? 電力的發(fā)明和廣泛應用，汽車和飛機的問世 教學難點 第二次工業(yè)革命推動了社會的進步 教學過程 導入新課 溫故知新 ?

3、 1. 人類何時進入蒸汽時代？（1785年瓦特制成改良的蒸汽機并應用于許多生產部門以后） 2. 教師指出：今天這節(jié)課要了解的是人類社會生產力又一次重大飛躍，人類歷史從蒸汽時代進入到電氣時代的情況。請大家打開課本124頁，根據屏幕上的導讀提綱閱讀全文，作好讀書標記。 課件演示導讀提綱（引導學生探索、交流、討論、練習。） 1. 電是如何發(fā)明的？它又是怎樣運用于人們實際生產生活中去的？ 2. 愛迪生等科學家為什么能夠在科技領域取得杰出成就？除了科技成果之外，他們還為后人留下了哪些寶貴的精神財富？ 3. 汽車作為交通工具具有哪些優(yōu)越性和破壞性？怎樣對待汽車工業(yè)才算明智？ 4.

4、 比較兩次工業(yè)革命的累累碩果，說說這些歷史事實給了我們哪些有益的啟迪？ 組織學生學習和探究新課 “電氣時代”的到來 1. 電是如何發(fā)明的？它又是怎樣運用于人們實際生產生活中去的？（課件展示，分層提取信息） 2. 誰發(fā)現了電磁感應現象？（法拉弟） 3. 誰研制出發(fā)電機？（西門子） 4. 電力在什么時候作為新能源進入生產領域？（19世紀70年代） 5. 隨后發(fā)明了哪些電器和電力交通工具？（電話、電報、電燈、電車等） 6. 電力作為一種新能源，比蒸汽動力具有哪些優(yōu)點？（使用更加方便和廣泛，極大地改善了人們的生活，并且有利于環(huán)境保護） 7. 在電力技術的發(fā)展方面，哪

5、些國家走在前面？（美國、德國） “發(fā)明大王”愛迪生 1. 愛迪生為什么被稱作“發(fā)明大王”？（他發(fā)明了電燈等許多電器產品，其中正式注冊的就有1300種之多） 2. 愛迪生說：“天才是1%的靈感加99%的汗水?！闭埬愀鶕@句話和書本、網絡上的有關信息，回答下列問題： 3. 你怎樣理解這句話？（所謂“天才”，雖然比常人聰明，但是更比常人勤奮。青年學生要想成才，首先必須具備勤奮的品格。） 4. 愛迪生等科學家為什么能夠在科技領域取得杰出成就？除了科技成果之外，他們還為后人留下了哪些寶貴的精神財富？（愛迪生等科學家志存高遠，年輕時就很努力學習科學文化知識。他們?yōu)榱烁纳迫祟惿?，熱衷?/p>

6、發(fā)明創(chuàng)造，自愿獻身于科學研究，專心致志地勤奮試驗，勇于探索，百折不撓，終于獲得成功。他們這些崇高品格就是人類寶貴的精神財富。） 5. 根據125頁“動腦筋·想一想”： 6. 如果沒有電，我們的生活會怎么樣？（這可以聯想到今天偶然停電的日子，許多家用電器打不開，夜晚漆黑一片等等，我們的生活會變得很不方便。） 7. 在沒有電燈之前，我們的先人在夜晚采用哪些方法照明？可能會出現什么問題？（那時人們多使用煤油燈、煤氣燈、蠟燭來照明，照明范圍較小，亮度差，不利于廣泛使用。） 汽車和飛機的問世 1. 汽車作為交通工具具有哪些優(yōu)越性和破壞性？ 2. 汽車的動力機器是什么？（使用汽油等

7、液體燃料的“內燃機”） 3. 這種動力機器何時發(fā)明？發(fā)明者是誰？（19世紀80年代，西門子） 4. 第一輛汽車在什么時候、由誰試制成功？（1885年，本茨） 5. 與人力車、牛車、馬車等舊的交通工具相比，汽車具有哪些優(yōu)越性？（它的動力是新型的，既穩(wěn)定又強大，行駛速度快，增強了人們的生產能力，改變了人們的生活方式，擴大了人們的活動范圍，加強了人與人之間的交流。） 6. 汽車的大量使用具有什么樣的破壞性？（空氣污染、交通阻塞、交通事故等） 7. 根據127頁“動腦筋·想一想”：他們誰說得有道理？究竟應該怎么辦才好？ 8. 老人：汽車的發(fā)明給我們帶來很多便利，應該積極發(fā)展汽車

8、工業(yè)。（老人看到了汽車工業(yè)的積極作用，忽略了消極影響。） 9. 小孩：汽車的大量使用帶來了空氣污染、交通阻塞、交通事故等許多問題。因此，應該停止發(fā)展汽車工業(yè)。（小孩看到了汽車工業(yè)的消極影響，但過于偏激） 10. 答案提示：他們說的話都有一定道理，又都不夠全面。應該在發(fā)展汽車工業(yè)的同時，盡力減少和消除它帶來的消極后果；同時加強科技研究，用科技成就來趨利避害，滿足人類需要。 11. 運用課件再現歷史情景，探索感知飛機的發(fā)明過程： 12. 最早使用機器發(fā)動的空中交通工具是什么？誰發(fā)明的？（飛艇，齊柏林） 13. 飛機在什么時候、由誰發(fā)明制成？（1903年，萊特兄弟） 如時間許

9、可，練習鞏固 1. 2. 完成第127頁“練一練·選擇題”：最早研制成功的汽車、飛機的動力機是（ D ） 3. 蒸汽機 B. 電動機 C. 發(fā)電機 D. 內燃機 4. 根據127頁“活動與探究”，組織學生討論：“比較兩次工業(yè)革命的成果，想一想它們能夠給我們哪些有益的啟迪？”（聯系本冊88——91頁） 1. 比較項目 1. 第一次（英國）工業(yè)革命 1. 第二次（歐美）工業(yè)革命 1. 開始時間 1. 18世紀60年代 1. 19世紀70年代 1. 成果 1. 動力能源 1. 改良的蒸汽機（煤炭） 1. 發(fā)電機和電動機（電）、內燃機（石油）

10、1. 生產生活器 具 1. 紡織、采礦和冶金等生產部門的機器 1. 各生產部門的新機器以及電報、電話等新型通訊工具和電燈等家用電器 1. 交通工具 1. 輪船、火車機車 1. 電車、汽車、飛艇、飛機等 1. 作 用 1. 促進生產力飛躍發(fā)展，使社會面貌發(fā)生翻天覆地的變化，形成西方先進、東方落后的局面，資本主義逐步確立起對世界的統治 1. 進一步增強了人們的生產能力，交通更加便利快捷，改變了人們的生活方式，擴大了人們的活動范圍，加強了人與人之間的交流， 1. 啟 迪 1. 科學技術是第一生產力；科學技術推動了社會進步；我們要學習科學家勇于創(chuàng)新，努力探索科學奧秘的精神和品質 1. 完成《填圖冊》24頁各題；并根據《新學案》77—78頁，掌握本課[知識網絡]，完成[自我測評]。 2. 提醒學生預習第21課《第一次世界大戰(zhàn)》。