高中語文 第6單元 項脊軒志練習(xí) 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》

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項脊軒志 一、夯基達(dá)標(biāo) 1.下列詞語中,每對加點字的讀音完全相同的一項是(　　) A.堤堰/偃仰　　迨及/駘蕩　　扃牖/良莠不齊 B.先妣/秕谷　　婢女/輔弼　　垣墻/流水潺湲 C.開辟/復(fù)辟　　欄楯/遁形　　水獺/萬籟無聲 D.號哭/號角　　棲息/休憩　　冥然/徹夜不瞑 解析：A項,yn/yǎn,di,yǒu;B項,bǐ,b,yun;C項,p/b,shǔn/dn,tǎ/li;D項,ho/ho,qī/q,mng。 答案：B 2.對下列句子中加點詞的解釋,全都正確的一項是(　　) A.每移案,顧視無可置者　置:安置。 先妣撫之甚厚 先妣:已故的母親。 B.日過午已昏 昏:黃昏。 塵泥滲漉 滲漉:從小孔慢慢漏下。 C.嫗每謂余曰 每:每次。 讀書久不效 不效:沒有效果。 D.述諸小妹語曰 述:陳述。 風(fēng)影移動,珊珊可愛 珊珊:美好的樣子。 解析：B項,“昏”意為“昏暗”;C項,“每”意為“經(jīng)常,不止一次”;D項,“述”意為“轉(zhuǎn)述”。 答案：A 3.下列句子中,加點詞的意義和用法相同的一項是(　　) A. B. C. D. 解析：A項,連詞,表目的/介詞,用。B項,助詞,表疑問語氣/助詞,表推測語氣。C項,均為介詞,在。D項,連詞,表并列/連詞,表修飾。 答案：C 4.下列句子中,加點的“然”字的意義和用法與其他三句不同的一項是(　　) A.日影反照,室始洞然 B.偃仰嘯歌,冥然兀坐 C.然余居于此,多可喜,亦多可悲 D.雜然相許 解析：A、B、D三項均為形容詞詞尾,……的樣子;C項為連詞,表轉(zhuǎn)折,然而。 答案：C 5.下列句子中,加點的詞按活用類型分類正確的一項是(　　) ①雨澤下注　②垣墻周庭?、垡嗨煸鰟佟、苋槎? ⑤吾妻死之年所手植也?、薹对鰯?shù)目項王?、咂渎劦酪补滔群跷?吾從而師之?、嘤F其林 A.①②/③⑧/④⑤/⑥/⑦ B.①⑤/②④⑥/③/⑦/⑧ C.①⑤/②④⑦/③/⑥/⑧ D.①②/④⑤/⑥⑦/③/⑧ 解析：①⑤為名詞作狀語,②④⑥為名詞用作動詞,③為形容詞用作名詞,⑦為名詞的意動用法,⑧為形容詞用作動詞。 答案：B 二、閱讀理解 (一)課內(nèi)閱讀 閱讀下面的文字,完成第6~9題。 先是,庭中通南北為一。迨諸父異爨,內(nèi)外多置小門墻,往往而是,東犬西吠,客逾庖而宴,雞棲于廳。庭中始為籬,已為墻,凡再變矣。家有老嫗,嘗居于此。嫗,先大母婢也,乳二世,先妣撫之甚厚。室西連于中閨,先妣嘗一至。嫗每謂余曰:“某所,而母立于茲。”嫗又曰:“汝姊在吾懷,呱呱而泣;娘以指叩門扉曰:‘兒寒乎?欲食乎?’吾從板外相為應(yīng)答?！闭Z未畢,余泣,嫗亦泣。余自束發(fā)讀書軒中,一日,大母過余曰:“吾兒,久不見若影,何竟日默默在此,大類女郎也?”比去,以手闔門,自語曰:“吾家讀書久不效,兒之成,則可待乎!”頃之,持一象笏至,曰:“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝,他日汝當(dāng)用之!”瞻顧遺跡,如在昨日,令人長號不自禁。 6.對下列句子中加點詞的解釋,不正確的一項是(　　) A.娘以指叩門扉　　　　　叩:敲擊。 B.比去,以手闔門 比:及、等到。 C.客逾庖而宴 宴:擺宴席。 D.迨諸父異爨 迨:等到。 解析：C項,宴:吃飯。 答案：C 7.下列句子中,加點詞的意義和用法判斷正確的一項是(　　) ①能以足音辨人?、诖宋嶙嫣９麻g執(zhí)此以朝 ③先妣撫之甚厚　④兒之成,則可待乎 A.①與②相同,③與④不同。 B.①與②不同,③與④相同。 C.①與②相同,③與④也相同。 D.①與②不同,③與④也不同。 解析：①介詞,憑借,根據(jù);②連詞,而,表修飾;③代詞,她;④助詞,用在主謂之間,取消句子獨立性。 答案：D 8.下列對原文的分析和理解,不正確的一項是(　　) A.這段文字可以分為兩層,第一層寫庭院一變再變,家境日趨沒落;第二層敘母親和祖母的往事。 B.這段文字主要采用即事抒情的方式,以感情為線索,串聯(lián)生活瑣事,使文章形散而神不散。 C.作者善于擷取生活中的典型細(xì)節(jié)和場面刻畫人物,善于以清淡樸素之筆寫身邊瑣事,親切感人。 D.這段文字字里行間傾注的是“多可喜,亦多可悲”之情,即作者對“項脊軒”的由衷熱愛和懷念親人的深厚感情。 解析：D項,“字里行間傾注的是‘多可喜,亦多可悲’之情”,理解有誤。應(yīng)為“多可悲”之情。 答案：D 9.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)庭中始為籬,已為墻,凡再變矣。 (2)比去,以手闔門,自語曰:“吾家讀書久不效,兒之成,則可待乎!” 參考答案：(1)庭中起初用籬笆隔開,后來又用墻隔離,總共變動了兩次。 (2)等臨走時,她用手輕輕地掩上軒門,自言自語地說:“我家的人長期以來讀書沒有得到功名,這孩子取得成就,恐怕是可以期待的吧!” (二)拓展閱讀 閱讀下面的文字,完成第10~13題。(導(dǎo)學(xué)號50710041) 洧南居士傳 [明]歸有光 洧南居士者,姓杜氏,名孟乾。其先自魏滑徙扶溝,邑居洧水南,故以為號。曾祖清,以明經(jīng)任大同經(jīng)歷;祖璿,贈戶部主事;父紹,進(jìn)士,官戶部主事。居士少為諸生,已有名,歲大比,督學(xué)第其文為首,而戶部乃次居四。時戶部得舉,人曰:“此子不欲先其父耳?！本弥?竟不第。 貢入太學(xué),選調(diào)清苑主簿,庀馬政。卻禮幣之贈,數(shù)言利病于太守。又欲開郎山煤,導(dǎo)九河。諸所條畫,皆切于時,太守嗟異之。會創(chuàng)蘆溝河橋,雷尚書檄入郡選其才,得清苑主簿而委任焉。然苑人愛其仁恕,及聞居士之孫化中舉于鄉(xiāng),喜相謂曰:“固知吾杜母之有后也?！鄙秊o州經(jīng)歷丁內(nèi)艱服闋改鞏昌至則陳茶馬利病太守器其能郡事多咨焉竟卒于官年五十。 居士為學(xué)精博,尤長于詩。所交皆知名士。平生尚氣輕財,收恤姻黨,字孤寡,不憚分產(chǎn)畀之。縣中有事,皆來取決。伉直不容人之過,族人子弟,往往遭撻楚。然未嘗宿留于中,皆敬服,而怨讀言者鮮矣。 初,洧水東折,歲久,沖淤轉(zhuǎn)而北。居士力言于令,改浚以達(dá)于河。扶溝人賴其利,居士于家事不訾省,聞有善書,多方購之。建書樓,且戒子孫善保守,刻石以記。 君既沒,其從父弟孟詩狀其行如此。嘉靖四十四年,化中登進(jìn)士,明年,為邢州司理。隆慶三年,吳郡歸有光,化中同年進(jìn)士也,來為司馬,因采孟詩語,著之其家傳。 歸子曰:大梁固多奇士,尤以詩名。吾讀洧南詩,意其人必超然埃壒之表。及為小官,似非所屑,顧必欲有以自見。乃知古人之志行所存,不可測也。視世之規(guī)規(guī)谫谫,無居士之高情逸興,雖為官,豈能辨治哉?化中蓋深以予言為然云。 (選自《震川先生集》,有刪改) 10.對下列句子中加點的詞的解釋,不正確的一項是(　　) A.卻禮幣之贈　　　　　　 卻:拒絕。 B.歲久,沖淤轉(zhuǎn)而北 北:向北流淌。 C.居士于家事不訾省 訾省:計算、查核財物。 D.其從父弟孟詩狀其行如此 狀:……的樣子。 解析：D項,狀:記錄。 答案：D 11.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(　　) A.升瀘州/經(jīng)歷丁內(nèi)/艱服闋改/鞏昌至/則陳茶馬利病/太守器其能郡事/多咨焉/竟卒/于官年五十 B.升瀘州經(jīng)歷/丁內(nèi)艱服/闋改鞏昌/至則陳茶馬利病/太守器其能郡/事多咨焉/竟卒于官/年五十 C.升瀘州經(jīng)歷/丁內(nèi)艱/服闋/改鞏昌/至則陳茶馬利病/太守器其能/郡事多咨焉/竟卒于官/年五十 D.升瀘州/經(jīng)歷丁內(nèi)艱/服闋改鞏昌/至則陳茶馬利病/太守器其能/郡事多咨焉/竟卒/于官年五十 解析：可以借助語意斷句,或者用排除法選出正確答案。 答案：C 12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是(　　) A.洧南居士為人剛直,對族人子弟要求極嚴(yán),常有人因過錯而遭其鞭打,但族人子弟都很敬重信服他,即使受責(zé)罰也很少有人怨恨。 B.洧南居士年輕時候就有才名,文章寫得好,戶部曾想舉薦他,但他卻不愿意官位列在他父親的前面;很長時間,居然考試不中。 C.清苑百姓聽說居士的孫子杜化中鄉(xiāng)試中舉后,都替居士有這樣優(yōu)秀的后人而高興,他的孫子到鞏昌任職以后,深得太守器重。 D.歸有光與洧南居士的孫子杜化中是同科進(jìn)士;歸有光為邢州司馬時,根據(jù)洧南居士堂兄孟詩的有關(guān)敘述,為洧南居士作家傳。 解析：C項,到鞏昌任職的是洧南居士而不是他的孫子。 答案：C 13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)諸所條畫,皆切于時,太守嗟異之。 (2)及為小官,似非所屑,顧必欲有以自見。 參考答案：(1)他謀劃的諸多事宜都與時事相吻合,太守對他贊嘆稱奇。 (2)等到他做了小官,似乎這不是他看得上的,但他必定想要有所作為來展現(xiàn)自己的才能。 三、語言運(yùn)用 14.閱讀下面這段關(guān)于“老人摔倒無人敢扶”的評論,根據(jù)上下文,補(bǔ)寫出橫線處的內(nèi)容。要求緊扣議論主題,語意連貫,表達(dá)明確。(每句不超過10個字) 老人倒地?zé)o人扶,旁邊是一群保持安全距離圍觀的路人,有人想伸手?jǐn)v扶,又有人出言阻止……面對這種情景,無數(shù)人在發(fā)問,①　　　　　　　　　　　? 對社會道德滑坡現(xiàn)象痛心疾首的人們,立即會想到南京“彭宇案”、天津“許云鶴案”等判例。的確,經(jīng)過輿論不斷發(fā)酵,②　　　　　　　　　　　,大眾的第一反應(yīng)就是“彭宇案”帶來的恐懼感。法院判決的模棱兩可至今仍為人詬病?！芭碛畎浮迸袥Q書使用了“從常理分析”“更符合實際的做法……與情理相?！敝惖拇朕o來斷定彭宇之責(zé)。當(dāng)真相撲朔迷離 的時候,局外人妄斷是非都是輕率和不負(fù)責(zé)任的行為。如果被告真的撞倒老人卻不肯承認(rèn),還要編造動聽的助人為樂借口,是③　　　　　　　　　　　;如果老人不是被被告撞倒卻強(qiáng)誣被告,同樣極不誠信,并且在媒體與網(wǎng)絡(luò)的放大效應(yīng)下,對社會的向善之心造成極大傷害。 解析：解答此類題目,應(yīng)通讀材料,把握其主旨,然后聯(lián)系前后文,補(bǔ)出相應(yīng)的內(nèi)容。 參考答案：①我們的社會道德呢?、诿鎸Α袄先怂さ狗霾环觥钡膯栴}?、蹣O不誠信、不道德的行為(大致意思對即可) 15.下面是一份有關(guān)嘗試回憶效果的實驗結(jié)果材料,試根據(jù)材料,完成后面兩題。 16個無意義音 節(jié)回憶百分?jǐn)?shù) 5段傳記文 回憶百分?jǐn)?shù) 全部時間誦讀 35 35 1/5用于嘗試回憶 50 37 2/5用于嘗試回憶 54 41 3/5用于嘗試回憶 57 42 4/5用于嘗試回憶 74 42 (1)根據(jù)表中數(shù)據(jù)的縱向?qū)Ρ?我們可以發(fā)現(xiàn)一條帶有普遍意義的識記規(guī)律,即 (2)這份實驗材料給我們的啟示是: 解析：觀察表格中的數(shù)字,可以發(fā)現(xiàn)呈依次遞增的趨勢,可見用于嘗試回憶的時間與背誦效果是成正比例的。 參考答案：(1)用于嘗試回憶的時間越多,背誦效果就越好。 (2)背誦材料不能死記硬背,而應(yīng)該分配更多的時間用于嘗試回憶,以提高背誦(或識記)效果。