版華師《小學(xué)班主任工作》在線(xiàn)作業(yè)復(fù)習(xí)題庫(kù)匯總.docx

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班主任如何做好操行評(píng)定的準(zhǔn)備工作？ 小學(xué)班主任工作論述題 第1題 (30.0) 分 在操行評(píng)定的準(zhǔn)備階段，應(yīng)主要做好以下工作： 1、明確操行評(píng)定的目的。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定的目的在于肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出他們的缺點(diǎn)與不足，明確今后的努力方向，使之不斷進(jìn)步；幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生在校表現(xiàn)，以便與學(xué)校配合，加強(qiáng)子女教育。 2、掌握操行評(píng)定的依據(jù)和內(nèi)容。操行評(píng)定的依據(jù)有：《小學(xué)德育大綱》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，以及校規(guī)校紀(jì)。操行評(píng)定的內(nèi)容有：小學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)、文體、勞動(dòng)、紀(jì)律等方面的表現(xiàn)。至于各科的具體成績(jī)、學(xué)生的生理缺陷、智力差異等，不應(yīng)成為操行評(píng)定的內(nèi)容。 3、制訂評(píng)定的目標(biāo)體系。小學(xué)生操行評(píng)定的目標(biāo)體系，可以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)作歸類(lèi)整理，并根據(jù)本省、本地區(qū)、本學(xué)校、本班的實(shí)際情況，適當(dāng)增刪，使其具有可操作性。依據(jù)小學(xué)生思想品德發(fā)展水平，可將操行評(píng)定的目標(biāo)體系分解為：低年級(jí)目標(biāo)、中年級(jí)目標(biāo)、高年級(jí)目標(biāo)等三套指標(biāo)體系，分別適用于小學(xué)一至六年級(jí)的學(xué)生。 閱讀以下材料，然后回答問(wèn)題。 帶著10歲的兒子去美國(guó)定居、求學(xué)。 到達(dá)美國(guó)之后發(fā)現(xiàn)，這里的小學(xué)，學(xué)生可以在課堂上放聲大笑，每天在學(xué)校最少讓學(xué)生玩兩個(gè)小時(shí)，下午不到3點(diǎn)就放學(xué)回家，沒(méi)有教科書(shū)！ 老師看了我兒子帶去的中國(guó)小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)課本后，溫文爾雅地說(shuō)：“我可以告訴你，6年級(jí)以前，他的數(shù)學(xué)是不用再學(xué)了！”面對(duì)她那雙充滿(mǎn)笑意的藍(lán)眼睛，我就像挨了一悶棍。 但兒子每天背著空空的書(shū)包興高采烈地去上學(xué)。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，把兒子叫到面前，問(wèn)他美國(guó)學(xué)校給他最深的印象是什么，他回答：“自由！” 一年過(guò)去了，兒子的英語(yǔ)長(zhǎng)進(jìn)不少，放學(xué)之后也不直接回家了，而是常去圖書(shū)館，不時(shí)地背回一大書(shū)包的書(shū)回來(lái)。問(wèn)他一次借這么多書(shū)干什么，他一邊看著那些借來(lái)的書(shū)，一邊打著計(jì)算機(jī)，頭也不抬地說(shuō)：“作業(yè)。”忍不住湊過(guò)去看，兒子打在計(jì)算機(jī)屏幕上的標(biāo)題是：《中國(guó)的昨天和今天》。這是一個(gè)小學(xué)生的作業(yè)？這樣天大的題目，即便是博士，敢去做嗎？過(guò)了幾天，兒子完成了這篇作業(yè)。沒(méi)想到，打印出的是一本20多頁(yè)的小冊(cè)子。從九曲黃河到象形文字，從絲綢之路到五星紅旗……熱熱鬧鬧。我沒(méi)贊揚(yáng)，也沒(méi)評(píng)判，因?yàn)槲易约河悬c(diǎn)發(fā)懵，一是我看到兒子把這篇文章分出了章與節(jié)，二是在文章最后列出了參考書(shū)目。我想，這是我讀研究生之后才使用的寫(xiě)作論文的方式，那時(shí)，我30歲。 不久，兒子的另一個(gè)作業(yè)又來(lái)了。這次是《我怎么看人類(lèi)文化》！如果說(shuō)上次的作業(yè)還有邊際可循，那這次真可謂是不著邊際了。兒子猛不丁地冒出一句：“餃子是文化嗎？”很快就把文章做出來(lái)了，這次打印出來(lái)的是10頁(yè)，又是自己設(shè)計(jì)的封面，文章后面又列著那一本一本的參考書(shū)。他洋洋得意地對(duì)我說(shuō)：“你說(shuō)什么是文化？其實(shí)特簡(jiǎn)單——就是人創(chuàng)造出來(lái)讓人享受的一切?！崩蠋煹淖鳂I(yè)批語(yǔ)是：“我布置本次作業(yè)的初衷是讓孩子們開(kāi)闊眼界，活躍思維，而讀他們作業(yè)的結(jié)果，往往是我進(jìn)入了我希望孩子們進(jìn)入的境界?！睕](méi)有評(píng)價(jià)，既未說(shuō)對(duì)，也沒(méi)說(shuō)不對(duì)。問(wèn)兒子這批語(yǔ)是什么意思，兒子說(shuō)，老師沒(méi)為我們驕傲，但是她為我們震驚。 兒子6年級(jí)快結(jié)束的時(shí)候，老師留給他們的作業(yè)是一串關(guān)于“二次大戰(zhàn)”的問(wèn)題。 “你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)負(fù)有責(zé)任？” “你認(rèn)為納粹德國(guó)失敗的原因是什么？” “如果你是杜魯門(mén)總統(tǒng)的高級(jí)顧問(wèn)，你將對(duì)美國(guó)投放原子彈持什么意見(jiàn)？” “你是否認(rèn)為當(dāng)時(shí)只有投放原子彈一個(gè)辦法去結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)？” “你認(rèn)為今天避免戰(zhàn)爭(zhēng)的最好辦法是什么？”…… 回答問(wèn)題： 1、美國(guó)教育，為什么與中國(guó)教育迥然不同？ 2、這種不同，帶來(lái)了什么樣的結(jié)果？ 3、孩子需要什么樣的教育？社會(huì)的發(fā)展、人類(lèi)的進(jìn)步，需要什么樣的教育？ 1、美國(guó)教育，為什么與中國(guó)教育迥然不同？ 美國(guó)教育從本國(guó)實(shí)際需求出發(fā)，發(fā)揚(yáng)地方自辦教育的傳統(tǒng)，吸收外國(guó)先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造和發(fā)展本國(guó)的教育，建立具有本國(guó)特色的教育制度。美國(guó)的教育制度，實(shí)行地方分權(quán)制，州負(fù)有主要責(zé)任，地方承擔(dān)具體責(zé)任，聯(lián)邦具有廣泛影響。單軌制學(xué)制體現(xiàn)了統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合，正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的特點(diǎn)，各級(jí)各類(lèi)教育比較完善，具有地方教育自主、多元文化兼容、社會(huì)團(tuán)體參與、辦學(xué)形式靈活、大眾教育與天才教育結(jié)合等特點(diǎn)。 中國(guó)現(xiàn)行教育實(shí)行國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府分級(jí)管理、分工負(fù)責(zé)的原則。教育制度的特點(diǎn)一是堅(jiān)持社會(huì)主義方向，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化有紀(jì)律的合格建設(shè)人才；二是貫徹“兩條腿走路”方針，采取多種形式辦學(xué)；三是提現(xiàn)改革精神，積極探索與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的辦學(xué)機(jī)制和辦學(xué)模式。 2、這種不同，帶來(lái)了什么樣的結(jié)果？ 美國(guó)的教育是以受教育者為本的，即以?xún)和癁橹行牡?，教師講課的好壞是以學(xué)生聽(tīng)講的效果來(lái)判斷的，教學(xué)的內(nèi)容則考慮學(xué)生的興趣。中國(guó)的教育是以教育者為本的，即以教師等施教者為中心，教師講課的好壞是以同行聽(tīng)課的效果來(lái)判斷的，教學(xué)的內(nèi)容則主要是以施教者為中心，教師講課的好壞是以同行聽(tīng)課的效果來(lái)判斷的，教學(xué)的內(nèi)容則主要是以施教為認(rèn)為是否有用。 3、孩子需要什么樣的教育？社會(huì)的發(fā)展、人類(lèi)的進(jìn)步，需要什么樣的教育？ 不同國(guó)家國(guó)情不一樣，中國(guó)的考試機(jī)制是靠什么學(xué)什么，教育為了考試服務(wù)；美國(guó)的考試機(jī)制是學(xué)什么考什么，考試為了教育服務(wù)。孩子的教育評(píng)價(jià)和考試分不開(kāi)，但是不應(yīng)該圍繞著考試開(kāi)展。隨著社會(huì)的發(fā)展、人類(lèi)的進(jìn)步，我們要致力于提高學(xué)生“開(kāi)創(chuàng)未來(lái)、融入世界、改變現(xiàn)實(shí)”的能力和完善學(xué)生善良與健康的人格。 培養(yǎng)創(chuàng)造力，是當(dāng)下教育的首要核心目標(biāo)。我們現(xiàn)在更關(guān)注學(xué)生的應(yīng)試能力。考試主要測(cè)試學(xué)生的讀、寫(xiě)、算三項(xiàng)基本技能，所以，學(xué)生全部精力都用于此。但僅掌握這三項(xiàng)基本能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這樣的學(xué)習(xí)和測(cè)試只能迫使學(xué)生死記硬背，充其量是考學(xué)生的記憶力和常規(guī)答題能力。事實(shí)上，需要這三項(xiàng)能力的工作，機(jī)器人都可以承擔(dān)。 未來(lái)需要人做的工作，將包含著更多的創(chuàng)造力。而一個(gè)人的創(chuàng)造力是由綜合因素形成的，必須同時(shí)具有“左腦能力”—分析與邏輯推理，以及“右腦能力”—好奇心與想象力。記得愛(ài)因斯坦多次談到好奇心與想象力。他說(shuō)，“我足以稱(chēng)得上是位藝術(shù)家，因?yàn)槲铱梢宰杂傻匕l(fā)揮我的想象。想象力比知識(shí)更重要。知識(shí)是有限的，想象則環(huán)繞世界。” 不過(guò)，即使教育能極大地提高人的能力和創(chuàng)造性，那也并非是最重要的目標(biāo)。因?yàn)槟芰χ皇枪ぞ咝缘氖侄?。我們的教育?yīng)圍繞孩子靈魂的成長(zhǎng)而展開(kāi)，這才是教育的終極旨趣。 第3題 (25) 分 閱讀以下材料，然后回答問(wèn)題。 張老師從開(kāi)學(xué)的第一周開(kāi)始起，總是準(zhǔn)時(shí)在7點(diǎn)鐘走進(jìn)教室，要求全班學(xué)生坐在自己的座位上看書(shū)，而他自己則坐在教室前方準(zhǔn)備著一天的教學(xué)事宜。經(jīng)過(guò)數(shù)日的觀(guān)察，張老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不安于坐，或吃早點(diǎn)，或與隔壁同學(xué)小聲聊天……有時(shí)學(xué)生們閑聊的聲音太大了，他會(huì)吼一聲：“不要講話(huà)！”或者訓(xùn)上他們幾句。結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)師生關(guān)系有了變化，有些同學(xué)的眼中流露出不友善的眼光。這些變化，總是影響他的教學(xué)情緒。逐漸地，他開(kāi)始不想管了，也越來(lái)越厭煩早自習(xí)這段時(shí)間。 回答問(wèn)題： 1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)此教師的做法。 該教師的做法是錯(cuò)誤的，首先他在早自習(xí)期間的安排“要求全班學(xué)生坐在自己的座位上看書(shū)，而他自己則坐在教室前方準(zhǔn)備著一天的教學(xué)事宜”，沒(méi)有計(jì)劃性、也沒(méi)有考慮學(xué)生的成長(zhǎng)性。 其次，發(fā)現(xiàn)早自習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，沒(méi)有想辦法解決，僅僅“吼一聲：‘不要講話(huà)！’或者訓(xùn)上他們幾句”，沒(méi)有盡到教師該有的責(zé)任，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，講明道理、疏通思想，循循善誘，以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。 最后，當(dāng)師生關(guān)系不融洽時(shí)，該教師“開(kāi)始不想管了，也越來(lái)越厭煩早自習(xí)這段時(shí)間”，態(tài)度消極，對(duì)工作崗位沒(méi)有事業(yè)心和責(zé)任感，更加不會(huì)熱愛(ài)自己的學(xué)生；作為教師在工作中要善于思考，總結(jié)教育教學(xué)工作得失，探索新的教育方法和新的教育模式，正確引導(dǎo)和教育學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，做好言傳身教的榜樣。 2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣組織早自習(xí)的。 對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有自主完成早自習(xí)的習(xí)慣，這就需要老師去引導(dǎo)如何利用早自習(xí)的時(shí)間，明確要求非常關(guān)鍵，我是從這幾方面要求的： 第一，時(shí)間要求明確7：30—8：00。 第二，按時(shí)上交自習(xí)作業(yè)的每人一朵紅花，得100分的得一朵紅花，提高學(xué)生自主寫(xiě)題并且認(rèn)真審題的積極性。 第三，自習(xí)內(nèi)容要具有典型意義，可以從以下三方面選擇：1、基礎(chǔ)題，比如書(shū)中的練習(xí)題、作業(yè)題；2、比較容易出錯(cuò)的題，也可以是曾經(jīng)做過(guò)但又掌握不好的題；3、導(dǎo)入新課的復(fù)習(xí)題，在講完習(xí)題后可以直接導(dǎo)入新課。 第四，按時(shí)批改、評(píng)價(jià)。 第4題 (10) 分 常見(jiàn)的個(gè)別教育談話(huà)方式有哪些？ 1、接近式談話(huà)。在與學(xué)生個(gè)別談話(huà)時(shí)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不是和盤(pán)托出，而是逐步提出，由淺入深，先談雙方共同的話(huà)題，使師生變得親近，這種談話(huà)法常對(duì)那些缺點(diǎn)較多、自尊心較強(qiáng)、談話(huà)前持有防御心理的人比較合適。 2、直接式談話(huà)。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、一針見(jiàn)血的談話(huà)法常常適用于那些勤奮好學(xué)、成績(jī)優(yōu)良、能正確認(rèn)識(shí)自己，但又不大正視自己缺點(diǎn)錯(cuò)誤的優(yōu)等生。教師對(duì)這樣的學(xué)生指出問(wèn)題，有理有據(jù)的嚴(yán)肅批評(píng)，往往會(huì)沖破其心理防線(xiàn)，促使其承認(rèn)錯(cuò)誤，從而達(dá)到嚴(yán)格要求的目的。 3、參照式談話(huà)。運(yùn)用對(duì)比的方式烘托出談話(huà)內(nèi)容，使學(xué)生在參照物的對(duì)比下，感到客觀(guān)上的某種壓力促成自我認(rèn)識(shí)。它常適用于那些變動(dòng)性大、忽冷忽熱、易受感化的學(xué)生。 4、觸動(dòng)式談話(huà)。主要適用于那些長(zhǎng)期形成了惰性、行動(dòng)散漫、不正視自己所犯錯(cuò)誤的學(xué)生。運(yùn)用這種方法，應(yīng)立足于以‘情’觸動(dòng)，真誠(chéng)地通過(guò)談話(huà)內(nèi)容和語(yǔ)調(diào)的強(qiáng)刺激，促其醒悟。這種方法要慎用，用得不好，往往會(huì)產(chǎn)生負(fù)作用，形成師生的對(duì)抗性。 5、商討式談話(huà)。這種談話(huà)主要是教師以商討問(wèn)題的口氣將學(xué)生的不良行為變換角度提出來(lái)傳遞給學(xué)生，造成一種平等商討問(wèn)題的氣氛。 6、發(fā)問(wèn)式談話(huà)。把談話(huà)的內(nèi)容用提問(wèn)的方式表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生自己思考，在思考中達(dá)到自我醒悟、自我認(rèn)識(shí)。這種方法一般適用于各方面比較成熟、有一定思考接受能力、性格內(nèi)向的優(yōu)等生，同時(shí)也適用于那些腦筋機(jī)靈、敏感好動(dòng)而又愛(ài)做壞事的后進(jìn)生。 7、布置式談話(huà)。這是一種傳達(dá)某些信息、交待某項(xiàng)任務(wù)的談話(huà)。這種方法適用于品學(xué)兼優(yōu)而又聽(tīng)話(huà)的優(yōu)等生，也適用于那些既頑皮又熱愛(ài)勞動(dòng)、有一定自尊心的后進(jìn)生。 8、鼓勵(lì)式談話(huà)。這是對(duì)學(xué)生的成績(jī)、優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處給予肯定和表?yè)P(yáng)，或者對(duì)學(xué)生克服了缺點(diǎn)錯(cuò)誤有了進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的一種談話(huà)。 9、啟發(fā)式談話(huà)。針對(duì)學(xué)生的某一問(wèn)題，在談話(huà)中加以點(diǎn)明，進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上提高一步。這種談話(huà)適用于那些不善言詞，與老師見(jiàn)面后動(dòng)作拘謹(jǐn)、詞不達(dá)意、有緊張心理的學(xué)生。 10、慰問(wèn)式談話(huà)。當(dāng)學(xué)生遇到困難、疾病、災(zāi)禍等時(shí)，老師給予安慰問(wèn)候和予以幫助所進(jìn)行的談話(huà)。 第5題 (10) 分 班主任應(yīng)加強(qiáng)自己哪些方面的能力培養(yǎng)？ 一、強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感 要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，是班主任工作必須具備的第一要素。有了強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，才會(huì)熱愛(ài)自己所從事的事業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生。在工作中善于思考，總結(jié)教育教學(xué)工作得失，探索新的教育方法和新的教育模式，做言傳身教創(chuàng)造創(chuàng)新的榜樣。 二、獨(dú)創(chuàng)性的教育思維方法 要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，首先必須有創(chuàng)新型的教師。特別是班主任的教學(xué)與管理，更要解放思想，用歷史的、聯(lián)系的、辨證的、發(fā)展的、科學(xué)的世界觀(guān)和方法論指導(dǎo)班主任工作。善于運(yùn)用求異思維、發(fā)散思維、形象思維、逆向思維等創(chuàng)造性思維方法對(duì)事物進(jìn)行深入觀(guān)察與思考、分析與研究、推理與判斷，以求得解決難題的最佳方法。 三、勇于探索、與時(shí)俱進(jìn)的品格 班主任要保持旺盛的求知欲，對(duì)新穎、反?，F(xiàn)象有強(qiáng)烈的好奇心和探索精神。這是班主任進(jìn)行創(chuàng)新性教育的原動(dòng)力。這種原動(dòng)力會(huì)支持班主任從自己的教育對(duì)象的言談舉止和行為表情中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想傾向、對(duì)待事物的態(tài)度、心理活動(dòng)特點(diǎn)，探索解決問(wèn)題伍的新方法與新途徑，推陳出新，使班主任工作始終處在與時(shí)俱進(jìn)的狀態(tài)中。 四、妥善處理問(wèn)題的能力 由于社會(huì)現(xiàn)象的復(fù)雜性、教育對(duì)象的多樣性和人才競(jìng)爭(zhēng)的激烈性，決定了班主任工作的復(fù)雜性和艱巨性，它要求教師要有靈活多變的處理問(wèn)題特別是處理突發(fā)事件的工作能力，把管理的藝術(shù)性、堅(jiān)持原則的堅(jiān)定性與靈活性完美地統(tǒng)一起來(lái)，運(yùn)用到處理班級(jí)實(shí)際問(wèn)題的工作實(shí)踐中去，使班主任工作常做常新。 作 業(yè) 1．第1題 模仿是小學(xué)生獨(dú)特的（ ）。 A.生活方式 B.學(xué)習(xí)方式 C.游戲方式 D.交往方式 答案:B 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0 2．第2題 班級(jí)管理的計(jì)劃是班級(jí)管理過(guò)程的（ ）。 A.中心環(huán)節(jié) B.首要環(huán)節(jié) C.中介環(huán)節(jié) D.終結(jié)環(huán)節(jié) 答案:B 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0 3．第3題 操行評(píng)定必須實(shí)事求是地把握學(xué)生的（ ）。 A.主流 B.優(yōu)點(diǎn) C.缺點(diǎn) D.全部 答案:A 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0 4．第7題 教育活動(dòng)的性質(zhì)及小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了班主任工作具有強(qiáng)烈的（ ）。 A.全面性 B.個(gè)別性 C.示范性 D.長(zhǎng)期性 答案:C 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0 5．第16題 自我意識(shí)是主體對(duì)其自身的意識(shí)，是人的個(gè)性的（ ）。 A.核心 B.標(biāo)志 C.特點(diǎn) D.結(jié)果 答案:A 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0 6．第18題 熱愛(ài)學(xué)生、坦誠(chéng)相待是個(gè)別教育的（ ）。 A.前提 B.心理基礎(chǔ) C.關(guān)鍵 D.禮貌基礎(chǔ) 答案:B 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0 7．第19題 家長(zhǎng)是教師尤其是班主任教師的（ ）。 A.監(jiān)督者 B.助手 C.領(lǐng)導(dǎo) D.評(píng)價(jià)者 答案:B 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0 8．第20題 若按自己的意志來(lái)管理班級(jí)，則意味著班主任工作未按( )要求來(lái)執(zhí)行。 A.學(xué)生主體 B.民主平等 C.公平公正 D.因才疏導(dǎo) 答案:A 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0 9．第21題 規(guī)范是集體生活中不可缺少的（ ）。 A.內(nèi)容 B.方式 C.途徑 D.準(zhǔn)則 答案:D 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0 10．第4題 操行評(píng)語(yǔ)的寫(xiě)作，需要做到（ ）。 A.事實(shí)性的陳述應(yīng)當(dāng)盡可能真實(shí)、客觀(guān) B.語(yǔ)言的表述方式多以鼓勵(lì)和行為指導(dǎo)為主 C.語(yǔ)言的表述方式以批評(píng)為主，明確嚴(yán)厲地指出缺點(diǎn)以利于改進(jìn) D.評(píng)語(yǔ)應(yīng)盡量人性化 E.能夠體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性特色 答案:A,B,D,E 標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|D|E 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0 11．第8題 對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定，應(yīng)該考慮的內(nèi)容有（ ）。 A.思想品德表現(xiàn) B.學(xué)習(xí)表現(xiàn) C.勞動(dòng)、文體活動(dòng)等方面的表現(xiàn) D.生理缺陷 答案:A,B,C 標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0 12．第9題 導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)不良的因素可能有（ ）。 A.個(gè)人自身方面的原因 B.教學(xué)過(guò)程方面的原因 C.個(gè)體心智方面的因素 D.各種外在環(huán)境因素 E.生理因素 答案:A,B,C,D,E 標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C|D|E 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0 13．第10題 主體教育理論把( )當(dāng)作教育過(guò)程的主體。 A.教學(xué)設(shè)施 B.教育內(nèi)容 C.教師 D.教育方法 E.學(xué)生 答案:C,E 標(biāo)準(zhǔn)答案：C|E 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0 14．第13題 班級(jí)常規(guī)管理方法主要有( )。 A.思想指導(dǎo)法 B.工作操作法 C.自我教育法 D.科層管理法 答案:A,B 標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0 15．第14題 班級(jí)例會(huì)的形式有（ ）。 A.班務(wù)會(huì) B.教師訓(xùn)話(huà) C.民主生活會(huì) D.春游 答案:A,C 標(biāo)準(zhǔn)答案：A|C 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0 16．第12題 閱讀以下材料，然后回答問(wèn)題。 有這樣一則日記： 那年夏天，我第一次看到小弟向我展示他的成就，他在一張白紙上畫(huà)了一座小房子，房子前面分辨得出來(lái)是兩個(gè)人，他說(shuō)那是我和他。而整個(gè)畫(huà)面最耀眼的是那個(gè)大陽(yáng)，紅紅的，大大的，散發(fā)著動(dòng)人的光彩，使整幅畫(huà)都顯得朝氣蓬勃。 我被感動(dòng)了，雖然那只是些粗劣的線(xiàn)條。我問(wèn)小弟：“你為什么要把太陽(yáng)畫(huà)得如此之大，它大概占了你的半幅畫(huà)面哦！”小弟用那雙天真的大眼睛看著我，更是天真地回答：“太陽(yáng)多大??！它可以把整個(gè)人都照得熱乎乎的。” 那一年，小弟才三歲。 奔波于學(xué)校與書(shū)房之間的我，無(wú)暇去關(guān)心小弟。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)他進(jìn)了幼兒園的繪畫(huà)班，還常常拿到最高分。我懷著滿(mǎn)心的希望，第二次捧起小弟的畫(huà)，我看到了清晰生動(dòng)的圖案，合理的顏色，卻沒(méi)看到紅撲撲的太陽(yáng)。終于，在畫(huà)面的角落發(fā)現(xiàn)了那個(gè)“害羞”的小太陽(yáng)，心里涼涼的。 我再一次問(wèn)小弟：“你的大陽(yáng)為何變得好羞澀？”小弟還不懂得什么叫做羞澀，用某種奇怪的眼神看著我，繼而又笑了，他說(shuō)：“老師告訴我，大陽(yáng)不可以畫(huà)得那么大，畫(huà)大了，就不好了！我就不能得高分！”他的回答讓我驚訝。 那一年，小弟才五歲。 今年，小弟七歲，讀一年級(jí)了。老爸在小弟入學(xué)的第二天，宣讀了每一個(gè)小學(xué)生必讀的《學(xué)生手冊(cè)》，那里有七十三個(gè)“不準(zhǔn)”，八十二個(gè)“不可以”。 從此，小弟的畫(huà)本上，再也找不到太陽(yáng)的蹤影。 回答問(wèn)題： 1、“太陽(yáng)”越畫(huà)越小、越畫(huà)越規(guī)范，有哪些教育批判內(nèi)涵？ 2、簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)這類(lèi)現(xiàn)象，并提出自己的解決對(duì)策。 答案: 答題要求： 1、理論聯(lián)系實(shí)際，切忌空談； 2、結(jié)合自己的理解和實(shí)踐，做出個(gè)性化的回答。 標(biāo)準(zhǔn)答案： 答題要求： 1、理論聯(lián)系實(shí)際，切忌空談； 2、結(jié)合自己的理解和實(shí)踐，做出個(gè)性化的回答。 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：22.0 此題得分：0.0 17．第17題 閱讀以下材料，然后回答問(wèn)題。 一位教數(shù)學(xué)的班主任在強(qiáng)調(diào)“不同名數(shù)不可相加”時(shí)，反問(wèn)全班同學(xué)：“一頭牛和一匹馬能相加嗎？” 這時(shí)，一名學(xué)生脫口而出：“能，等于兩頭牲畜?！? 這個(gè)答案顯然不是班主任想要的，一時(shí)勃然大怒，喝令這名學(xué)生站起來(lái)，厲聲訓(xùn)斥道：“你媽和你爸相加能等于兩頭動(dòng)物嗎？” 學(xué)生聽(tīng)后，異常生氣，沖上前去，伸手推了老師。 全班同學(xué)一片嘩然…… 回答問(wèn)題： 1、如果是你，這時(shí)該怎么辦？ 2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為很糟的班主任忌語(yǔ)。 答案: 答題要求： 1、理論聯(lián)系實(shí)際，切忌空談； 2、結(jié)合自己的理解和實(shí)踐，做出個(gè)性化的回答。 標(biāo)準(zhǔn)答案： 答題要求： 1、理論聯(lián)系實(shí)際，切忌空談； 2、結(jié)合自己的理解和實(shí)踐，做出個(gè)性化的回答。 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：22.0 此題得分：0.0 18．第5題 簡(jiǎn)述確定班級(jí)奮斗目標(biāo)的主要方法。 答案: 答： 確定班級(jí)奮斗目標(biāo)的方法主要有：班主任定奪法和師生共商法。 班主任定奪法是指在確定班級(jí)奮斗目標(biāo)時(shí)，由班主任根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況獨(dú)自作出決斷，向全班提出要求并以此作為實(shí)現(xiàn)班級(jí)奮斗目標(biāo)的方法。這種方法不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，有很大的局限性，一般只有在一年級(jí)新建班或差、亂班中才使用。 在發(fā)展?fàn)顩r良好的班級(jí)，一般宜采用師生共商法確定班級(jí)奮斗目標(biāo)。這種方法的優(yōu)勢(shì)在于：其一，它可以集思廣益，使目標(biāo)的確立更切合于班級(jí)和小學(xué)生實(shí)際；其二，它可以滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要，增強(qiáng)激勵(lì)性；其三，可以使學(xué)生和班主任溝通情感，增強(qiáng)師生之間的合作．形成很強(qiáng)的凝聚力；其四，共商的過(guò)程就是學(xué)生自我教育的過(guò)程，從中可以培養(yǎng)小學(xué)生自我調(diào)整、自我教育的能力。 標(biāo)準(zhǔn)答案： 答： 確定班級(jí)奮斗目標(biāo)的方法主要有：班主任定奪法和師生共商法。 班主任定奪法是指在確定班級(jí)奮斗目標(biāo)時(shí)，由班主任根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況獨(dú)自作出決斷，向全班提出要求并以此作為實(shí)現(xiàn)班級(jí)奮斗目標(biāo)的方法。這種方法不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，有很大的局限性，一般只有在一年級(jí)新建班或差、亂班中才使用。 在發(fā)展?fàn)顩r良好的班級(jí)，一般宜采用師生共商法確定班級(jí)奮斗目標(biāo)。這種方法的優(yōu)勢(shì)在于：其一，它可以集思廣益，使目標(biāo)的確立更切合于班級(jí)和小學(xué)生實(shí)際；其二，它可以滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要，增強(qiáng)激勵(lì)性；其三，可以使學(xué)生和班主任溝通情感，增強(qiáng)師生之間的合作．形成很強(qiáng)的凝聚力；其四，共商的過(guò)程就是學(xué)生自我教育的過(guò)程，從中可以培養(yǎng)小學(xué)生自我調(diào)整、自我教育的能力。 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：7.0 此題得分：0.0 教師未批改 19．第6題 班主任應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力？ 答案: （1）班主任首先要深入認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的一般規(guī)律。自我教育從發(fā)軔到成熟，會(huì)經(jīng)歷一個(gè)曲折的過(guò)程，既要循序漸進(jìn)，又要堅(jiān)持不懈。 （2）班主任培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，關(guān)鍵在于引導(dǎo)他們自覺(jué)地分析和評(píng)價(jià)自己。 （3）班主任培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的核心在于，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自定計(jì)劃，自己提出要求，自己監(jiān)督，自己總結(jié)，從而提高學(xué)生自我教育的能力。 標(biāo)準(zhǔn)答案： （1）班主任首先要深入認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的一般規(guī)律。自我教育從發(fā)軔到成熟，會(huì)經(jīng)歷一個(gè)曲折的過(guò)程，既要循序漸進(jìn)，又要堅(jiān)持不懈。 （2）班主任培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，關(guān)鍵在于引導(dǎo)他們自覺(jué)地分析和評(píng)價(jià)自己。 （3）班主任培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的核心在于，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自定計(jì)劃，自己提出要求，自己監(jiān)督，自己總結(jié)，從而提高學(xué)生自我教育的能力。 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：7.0 此題得分：0.0 教師未批改 20．第11題 簡(jiǎn)述小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要特征。 答案: 答：小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要特征有： 第一，以老師的態(tài)度為轉(zhuǎn)移，若老師關(guān)心、喜歡自己，就對(duì)該科學(xué)習(xí)感興趣。 第二，以學(xué)習(xí)結(jié)果為轉(zhuǎn)移，對(duì)經(jīng)常受到老師稱(chēng)贊的科目感興趣。 第三，由對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。低年級(jí)的學(xué)生常常對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身感興趣，中年級(jí)以后則對(duì)掌握知識(shí)和技能，對(duì)解決問(wèn)題感興趣。 第四，以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣為主，間接興趣也逐漸發(fā)展起來(lái)。所以首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的興趣，使他們從對(duì)外部活動(dòng)的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)教材的興趣上；其次，要以課堂知識(shí)的興趣為中心，發(fā)展課外學(xué)習(xí)的興趣，積極參加科技、文藝、體育活動(dòng)。對(duì)于內(nèi)容較枯燥、難以直接引起兒童興趣的課程及其教材，則著重發(fā)展其間接興趣，使學(xué)生將對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的興趣遷移到教材內(nèi)容上。 標(biāo)準(zhǔn)答案： 答：小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要特征有： 第一，以老師的態(tài)度為轉(zhuǎn)移，若老師關(guān)心、喜歡自己，就對(duì)該科學(xué)習(xí)感興趣。 第二，以學(xué)習(xí)結(jié)果為轉(zhuǎn)移，對(duì)經(jīng)常受到老師稱(chēng)贊的科目感興趣。 第三，由對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。低年級(jí)的學(xué)生常常對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身感興趣，中年級(jí)以后則對(duì)掌握知識(shí)和技能，對(duì)解決問(wèn)題感興趣。 第四，以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣為主，間接興趣也逐漸發(fā)展起來(lái)。所以首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的興趣，使他們從對(duì)外部活動(dòng)的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)教材的興趣上；其次，要以課堂知識(shí)的興趣為中心，發(fā)展課外學(xué)習(xí)的興趣，積極參加科技、文藝、體育活動(dòng)。對(duì)于內(nèi)容較枯燥、難以直接引起兒童興趣的課程及其教材，則著重發(fā)展其間接興趣，使學(xué)生將對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的興趣遷移到教材內(nèi)容上。 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：7.0 此題得分：0.0 教師未批改 21．第15題 一份完整的班級(jí)活動(dòng)方案，應(yīng)該包括哪些基本內(nèi)容。 答案: 答：班級(jí)活動(dòng)方案的內(nèi)容，應(yīng)至少包括： (1)活動(dòng)名稱(chēng)或活動(dòng)內(nèi)容 (2)活動(dòng)采取的形式 (3)活動(dòng)的具體要求 (4)指導(dǎo)教師或主持人 (5)參加對(duì)象（年級(jí)、班級(jí)、人數(shù)） (6)時(shí)間、地點(diǎn) (7)活動(dòng)所需設(shè)備 (8)活動(dòng)程序及具體分工 (9)注意事項(xiàng)（活動(dòng)紀(jì)律、要求和操作規(guī)程） (l0)檢查、總結(jié) 標(biāo)準(zhǔn)答案： 答：班級(jí)活動(dòng)方案的內(nèi)容，應(yīng)至少包括： (1)活動(dòng)名稱(chēng)或活動(dòng)內(nèi)容 (2)活動(dòng)采取的形式 (3)活動(dòng)的具體要求 (4)指導(dǎo)教師或主持人 (5)參加對(duì)象（年級(jí)、班級(jí)、人數(shù)） (6)時(shí)間、地點(diǎn) (7)活動(dòng)所需設(shè)備 (8)活動(dòng)程序及具體分工 (9)注意事項(xiàng)（活動(dòng)紀(jì)律、要求和操作規(guī)程） (l0)檢查、總結(jié) 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：7.0 此題得分：0.0 教師未批改